提高初中化学课堂教学效率之初探
新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探
新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探随着新课改深化，提高课堂教学的有效性成为教育工作者不断探索和追求的目标。
有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。
有效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。
结合我们目前初中化学课堂教学的现状，笔者认为，新课标下提高初中化学课堂教学有效性，应在激发学生的学习兴趣，精心设计和组织教学两个大的方面下功夫。
一、激发兴趣是提高化学课堂教学有效性的前提1.在实验中激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。
要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察——惊叹——疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。
如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”，从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
作为一名优秀教师，无疑教学应从诱发和激起学生的求知欲开始。
初三学生刚刚接触到化学这一新课程，绝大多数学生都有较高的求知欲和较大的学习热情，关键是教师如何保持和激发学生学习化学的兴趣。
常言道：眼见为实。
化学是一门实验性学科。
初三学生对化学充满了好奇心，恨不得早一点跨进化学科学的殿堂，更希望在已有生活经验的基础上，亲手动一动、做一做，化学课堂教学应认真做好每一个演示实验，更不要放过任何一次学生亲自动手的机会，积极鼓励学生完成家庭实验，大力提倡学生进行实验的设计和改进，从实验中激发学生的学习兴趣。
初中化学平常课堂教学有效性
初中化学平常课堂教学有效性的初探摘要:本文主要探讨如何提高初中化学课堂教学的有效性,首先分析有效化学课堂教学的内涵,从而知道有效性的定义,其次阐述有效化学课堂教学的特征,从而辨别有效教学的效果,最后讨论了课堂教学有效性的方法,推进有效教学的实施。
关键词:化学课堂教学有效性课堂教学是化学教学的主阵地,如果没有课堂教学的效率,就谈不上整个初中化学教学质量的提高,所以,提高化学课堂教学的效率,是初中化学有效性教学的主要体现形式。
本文就提高初中化学课堂教学的有效性,作一些阐述,供大家参考。
一、理解有效化学课堂教学的内涵,把握有效教学的标准什么是有效教学?有效教学是不是高效率的教学?其实,它们的含义是不等同的。
有效是相对于无效来说的,而高效率是针对低效率来讲的。
有人曾经把教师的教学效果分成四种:a.如果能把很深奥的问题,作深入浅出的讲述,使学生觉得很好懂,那么他是高效率的教学老师;b.如果老师的水平可以,但他缺少讲解的技巧,只能深入深出,学生听的费劲,但还能搞懂,那么他是具有一定效率的教学老师;c.如果老师的水平有限,但有实事求是的科学态度,能浅入浅出,把自己能懂的知识都传授给学生,基本能完成教学任务,那么他就是效率较低的教学老师;d.假如某些老师,没有多少知识,讲解的时候,常常浅入深出,学生听得云里雾里,那么他就是最糟糕的、无效率的教学老师。
无效教学的课堂,常常没有生气,老师习惯于搞题海战术,并美其各曰为“巩固训练”,教学的结果可想而知,学生普遍厌学,老师也厌教。
因此,提高课堂教学的有效性,是时代赋予我们老师的责职,我们应该从课堂教学的各个环节入手,努力实现全面发展学生素养的新课程教学的总目标。
二、关注有效化学课堂教学的特征,辨别有效教学的效果有效教学与其他事物的特征一样,随着视角的变化,呈现的内容也有所不同,但教学的高效率与优良的教学方法是两个不变的基本特征。
1.教学的高效率众所周知,学生的学习时间是有限的,老师的精力也不是无穷的,因此,教学的效率要求我们师生利用有限的时间和精力,创造更高的教学质量。
优化初中化学课堂教学初探
一
一
、
明 确教 学 目 的 。 处理 好 重 难 点
教学 目的是课 堂教学 的宗 旨， 重点 、 难点是课堂 教学 的精髓 。教师组织一堂课 ，首先应根据教学大 纲， 教材和学生实际 ， 确定教学 目的和任务。在教学 过程中 ，教师不但要根据教学 目的有针对性地教学 同时还要 随时注意学生的反馈信息 ，及时调整教学 过 程 和方 法 ， 以适 应 实 际 需 要 ， 防 止 出 现教 学 上 的盲 目性 和 随 立． 胜 。如 果处 理 不 好 ， 会使学生思维受阻 ， 造成学 习障碍 ， 或者在教学中师生往往重结果 ， 轻过 程， 在 学 生 不 明过 程 的前 提 下 ， 就显得抽象 、 难懂 ， 学 生 甚 至觉 得 枯 燥 乏 味 ，死记 硬 背 的多 ，理解 掌 握 的 少 ，从 而 对化 学 课 失 去 学 习兴 趣 ，产 生 一 种厌 学 情 绪。 尤 其 在 重 难 点教 学 过 程 中更 为 明 显 ， 所 以在 这 块 教学过程 中我们教师可以采用多种教学方法。如可 以通过演示实验 、 化学 问题 、 小故事 、 科学史实 、 新 闻 报道 、 实物 、 图片、 模 型和影像资料等创设学 习情境 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ；同 时还 可 以通 过 教 师饱 满 的 精神和热情 ， 唤起学生学 习的激情。 课堂上教师要精 神抖擞 ， 举止干练 ， 才能给学生 以信心和力量 ， 唤起 学生学习的激情 。 学生才能聚精会神 ， 一丝不苟地听 课。
３ ． 适 中课 堂练 习 ． 加 深对 知 识 的 理 解
教学方法 ， 是完成教学任务采用的手段 ， 是使教 学 过 程 达 到优 化 的一 种 推 动 力 。
１ ． 对 话 讨 论 式教 学 ． 营造 和 谐 氛 围
高效初中化学课教学初探
高效初中化学课教学初探摘要:初三开通化学后,许多学生没有对新开设的学科产生兴趣,反而感到学业压力更重,表现出几种对学习不利的现象。
如何高效的上好初中化学课,是教育工资者值得思考的问题。
关键词:初中化学课高效课堂教学是教学的基本组织形式,也是完成教学任务的中心环节,对培养学生的能力,促进学生发展方面起着十分重要的作用。
一堂好的课堂教学,不仅可以让学生掌握知识,开启学生的智慧,培养学生的能力,而且还可以塑造学生美的心灵,陶冶学生的情操,引起学生的美感,得到美的享受。
因此,充分利课堂教学,提高课堂教学质量,是提高学生水平,发展学生能力的重要途径。
笔者根据多年的教学经验,如何高效的上好初中化学课,和同行们交流何学习。
一、努力提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师.是驱使学生去学好功课的内在动力。
现代心理学认为,青少币合智发展的根本原因是一种内在的认知衡要。
因此.只有当学生在学习过程中对碰到的新问题,产生了强烈探究的求知欲望时,学生才会主动参与到学习中去.才会积极自主地发现问题、分析问题、解决问题.形成自己的见解,同时形成活跃的课堂气氛,激发出学生的强烈的学匀激情。
初中化学是化学学科的启蒙教学,启萦第一节课并不急于上新课.而是演示一组有趣实验:如“魔棒点灯’、“清水变果汁”、“白纸显宇”、“烧不坏的手帕”等,通过感知这些神奇的变化.动脑(问题的实质)、动口(描述实验现象).从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”乐学.是对学习有浓厚兴趣,能感受到学习的快乐,是学习的最高境界。
有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性,就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好,进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力,从而提高学习的效率和水平,促进个性的健康发展。
提高兴趣的方法可用如下几种:1.1设置悬念悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。
初中化学高效课堂教学初探
好 初 中化学 课堂教学 高效呢 ？ 我 结合多年 的教 学实践 ， 在此 谈
一
三、 充分 发挥化学 实验的作用 ， 努 力提 高教学质量
些个人 的体会 。
一
化学 是一 门以实验为基础 的学科 ，实验教学 可 以激发 学
识 的渊博 方面， 还 体现在个 人的涵养 上。 教师欲 在学生面前 树 量 ， 提 高复 习效率 。 同时还要求 老师注意教 学技术与化学教学 立 完美 的形象 ， 首 先要有 渊博 的知识 ， 课堂教 学有 深度 、 广度。 要 自然地 结合 ， 引发学 生的 思考 ， 帮助 学生 对知识进 行统整 ，
是 帮助学生更 好地理解学 习内容 、提高 复 中可 以快 速展现 思维 的过程
在具体 的教学 中， 教师 应在学 生面前树立 良好 的形 象， 用 和 事物发展 的历程。 因此在复 习的过程 中我们要 求所有老师 自身 的人格魅力感化 学生 。教师 的人格魅 力不仅仅 体现在 知 要充 分利用所 在班级 的多媒体设备 ，最 大限度地 增大课堂容
一
些个 人的体会 。
【 关键词 】 初 中化学
高效课 堂
探索
打 造化学 高效课堂是 提高教学质 量的 主要 途径 ，它可 以 有针对 性地下功夫 ， 为学生创设更 好的学习情境 ， 针对 初 中学 最主要 的是激发 和发展学生探 索 、 求知的 内在 让 学生身 心健康发展 ， 全面 发展学 生的各种能力 ， 更 好地实 现 生 的心理特征 ，
学好化 学知识是 多么重要 ，他 将直接关 系到祖 国的发展和 建
设 。这 样做增强 了学生学 习的 自觉性和积 极性 。 二、 走近 学生教师 与所 教的学科 知识有一定 的连带关 系
提高初中化学新课程教学有效性的初探
提高初 中化学新课程教学有效性 的初探
徐 宝 华
（ 江苏省射 阳县耦耕初级 中学 ， 江苏 射 阳 ２４ ０ ） ２ ３２
摘要 ： 从激发 学生 学习化学的兴趣 方面分析如何激发 学生学习化学的动力 ， 学是 师生互动的过 程 ， “ 教 从 精讲 精练” 的角度阐述提 高化学课 堂教 学效率的方法 ， 重视 实验教 学也是化学教 学中的重要 内容 ， 文章从 Ｏ ｕ 完全 变为红色ｃ 时 ， ｕ 要先 撤酒精灯 ， 等试管完全冷却后再撤掉Ｈ流 。这个实验经 演 示讲解 后 ， 我们用Ｈ 灯一 一 一 灯 Ｈ四个字来 表示 ， 使学生 很快地掌握 ， 能完整准确地说 出其 四个 字顺序 的含义 并 及 为什么 。 此外 ， 我们刻意成立 了化学科 技兴趣小组 。因为初 中学生的学习积极性更多地依赖 于学 习兴趣 ， 其形象识 记 能力超过抽象识 记能力 ， 而且喜欢动 手 ， 再造想象力 比较丰富 ， 通过小组活动 ， 能更好地培养学生动脑 、 就 动
为此我们及 时对学生进行 了化学史教育 ， 讲化学 的发展
面 向全体学生 ， 又要配合教材 内容 。 精就是要抓住重点 ，
突破难 点。 练是巩 固知识的途径之一 ， 练要练到点子上 ， 要精心设计一些针对性较 强的问题 ， 努力达到举一反三
和形成 ，结合书本介绍科学家探索化学奥秘 的轶事 ， 如 居里夫人一生荣获两次诺 贝尔奖 ， 道尔顿提 出近代原子 学说 ， 谈闻名世界的 中国古代发明如造 纸术 、 火药等 ， 论 化学与现代化建设和生活 的密切关 系。使学生清楚地 认识到化学用语是国际通用 的语言 ， 国际上用来表示 是 物质的组成 、 结构和变化规律的一种特殊形式的交流工 具， 并感到学好化学知识是多 么重要 ， 这将 直接关系到 祖 国的发展和建设 。这样做增强 了他们学 习的 自觉性
初中化学高效课堂教学初探
初中化学高效课堂教学初探新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量，素质教育也不等于不要学生的认知基础。
那么，怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢？我结合多年的教学实践，在此谈一些个人的体会。
一、走近学生——生成高效课堂的前提1.让学生喜欢上化学教师教师与所教的学科知识有一定的连带关系。
如果学生喜欢某位教师，那么那门学科的教学质量就会明显提高。
假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。
因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。
教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。
教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。
这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。
其次，转变自身在课堂教学中的角色。
在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”“多话”。
这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。
新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习，因此，要创设和谐、民主的教学课堂。
2.让学生喜欢化学化学是一门以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。
学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。
其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。
事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制品的防锈等。
这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
二、聚焦策略——生成高效课堂的根本1.掌握基本的化学知识点是学好化学的基础要想学好化学，基本的化学知识点是必须要掌握的，这是进行化学学习的前提。
试想，一个学生如果连基本的化学知识都掌握不好的话，他是很难学好系统的化学知识的。
试论如何提高初中化学课堂的教学效率
试论如何提高初中化学课堂的教学效率
前言
初中化学作为学科之一，在初中阶段是必修课程之一，具有重要的
教育价值。
但是，很多教师经常面临着如何提高课堂教学效率的问题。
本文将从四个方面介绍如何提高初中化学课堂的教学效率。
一、充分准备教学内容
化学作为一门实验科学，其内容繁杂，建议教师根据教材，充分准
备课堂教学内容。
教师可通过多种方式进行内容准备，如制作PPT、电子课件、教师讲义等，以提高教学效率。
二、合理布置课堂任务
初中学生的认知能力和学习能力较弱，因此，教师需合理地安排课
堂任务。
在教学过程中，可采用多种方式布置任务，如讨论、小组合作、实验、情境模拟等。
合理的任务布置，能够刺激学生的思维，提
高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
三、不断提高教学方法
教师应通过学科研究、参加教育培训等方式，不断提高自己的教学
方法。
教学方法不仅包括授课方式，更包括课堂管理技巧和辅助教具
使用方法等。
只有通过不断提高教学方法，才能更好地提高初中化学
课堂的教学效率。
四、积极反思教学过程
教学过程中，教师应积极反思自己的教学过程。
反思包括教学过程
中的问题、学生反馈、教学效率等方面。
只有通过不断反思，才能更
好地发现问题和解决问题，提高初中化学课堂的教学效率。
结论
提高初中化学课堂的教学效率需要教师全力以赴，充分准备教学内容、合理布置课堂任务、不断提高教学方法和积极反思教学过程。
当
然，这只是提高教学效率的一些方法，我们也需要因地制宜、因人而异地实施，以达到更好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高初中化学课堂教学效率之初探
摘要：随着我国经济实力的发展，科教兴国已经成我国现今一大基本战略。
科技是第一生产力，要想国家实力在日新月异的国际形势中始终占据有利地位，始终坚持科教兴国的战略是必不可少的。
化学更是值得我们重视的一门学科，是科学界的一大瑰宝，重视初中化学课堂的效率也是一大重任。
只有从学生的基础的抓起，提高学生对化学的兴趣，不断提高课堂效率，才能让学生们真正体会到化学神秘的美。
关键词：化学效率高质量兴趣
一、前言
初中化学课堂效率指的是在遵循客观教学规律的情况下，采取相应科学合理的措施，引导学生在有限的时间内迅速接受掌握课堂上教师所讲述的内容，并能对其进行一些基本的运用。
这是现在化学教育新课程改革的一大目标，是教师们利用良好的课堂教学手段，不断完善自己的教学方法，进行积极的总结备课，实现这个目标。
但在现今的初中教育中，由于中考、社会等各方面的因素，使得部分学校对化学教学的重视力度不够，这也让一些教师及学校甚至学生都没有合理的认识到化学在生活、学习中对我们起到的重要
作用，正因如此，教师们更应该从自身做起，不断更新观念，认真教导学生，提高学生对化学的兴趣，让化学这门课堂能起到其真正的作用。
二、应如何提高初中化学课堂教学效率
（一）教师应明晰自己在教学中的定位
随着新课程的研究，在研究性学习中，教师不能再是扮演单一的角色，而应该是学生在化学学习之路上的指引者，是学生遇到问题时的解答者，是学生进行化学实验时的指导者。
在与学生的相处中，教师更多的不应是严师的形象而是朋友，与学生的关系应当是平等的，民主的，相互合作的。
教师也必须不断的更新自己的观念，在教导学生的同时，自己也要注意给自己输入一些新鲜的知识，再在课堂上，把这些知识告诉学生们，与他们一起分享。
当教师遇到什么问题时也能与学生一同探讨，初中生虽然知识面还不是很广，但他们的创新思维及不同于成年人的特定的思想也能给教师们带来许多不一样的东西。
具体落到实处，教师在课前应基本的做到以下两点：
1.制定科学合理的教案
教师在制定教案的过程中，不能一概而论，而是根据学生的个别与总体来分问题讨论，必须要制定科学合理的教案。
这在教学过程中，能对不同的学生起到不同的作用。
如一个班总会有差生与成绩优异的学生，如果在制定的教案的
过程中，教师只考虑优异的学生而不考虑其他学生的实际情况，只会降低课堂的效率，让更多的学生对化学产生抵触情绪。
因此制定一个科学可靠的教案是上课前的一项必备工作。
2.认真研究教材
在教学过程中，教材总是起到重要作业，一些资深的教师，可能因为多年的经验能做到手离教材，脱口而出。
而这种幅度大的跳跃性思维可能让一些学生有种云里雾里的感觉，而且教材在不同的年份可能会改编，会增加新内容或是剔去一些就内容。
这就要求教师在教课之前，一定要对那一节的内容不仅能做到熟练于心还要做到能融会贯通，让每个学生都沉浸在你的课堂上，而不是让学生跟不上。
由此可见，认真研究教材对一节课堂的效率的影响是多么的大。
（二）带动学生对化学这门课程的积极性，提高学生的兴趣是提高课堂效率的必然要求
在我国古代就有了“乐学”的说法，重视教育更是每代皇帝提升国家实力的重要举措。
在春秋战国时期，孔子对于教育有着“因材施教”的方法，他有很多种教育方法来教导不同的学生，在他的课堂中“也能弹琴也能起舞”。
而他的学生更是多达几千人，他也收到了极致的推崇。
孔子教育的方法独特，从根本上来说也是孔子能有效的激发学生对学习的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”一个人只要真正对
一门课程或是一门学科产生的浓厚的兴趣，就能从内心深处的想去进行不断的探索。
而古今中外的科学家都是专心于一门课程，不断的深入研究探索，最终才能取得重大的成果。
一名著名的学者也说过“一生只做一件事。
”而对初中化学来说，不一定非得让学生能遨游在化学的神秘中，不断进行探索，但让学生对化学产生一定的兴趣，这不仅能提高学生上课时对知识的接受速度也能让化学这门学科的重要性慢慢体现。
至于如何能提高学生对化学课堂的兴趣，教师能在课堂中做一些有趣的实验，如“空手点灯”、“空杯生牛奶”等。
这对初接触化学的初中生来说不仅是有趣的更是神奇的。
（三）传授方法，鼓励学生
在教师教学的过程中，教师要学会传授给学生学习化学的方法，不能只生搬硬套的将知识传达给学生，这样不仅十分生硬而且学生也无法尽快接受。
如果教师教导给学生是学习方法，这样能提高学生的自学能力，在上课时也能迅速跟上教师的脚步，在遇到问题时，能扩散思维，会运用不同的方法来解决它。
而在教师上课及课后，也不能忘记要时刻鼓励学生，这样能激发学生的积极性。
在心理学中也有赞美教育，只有能不忘鼓励学生，时刻能给予学生安慰的教师才能赢得学生最大的尊敬。
这样不仅能促进课堂效率的提高，也是对学生自我的完善，让他们在成长过程中学会赞美他
人，感恩他人。
在提倡素质教育的时代，这是与时代共进步的表现。
三、总结
每个教师都是我们国家最辛勤的园丁，而在他手中培育的也正是我们国家未来的顶梁柱。
年轻一代在马不停蹄的成长，教师不管面对的是什么学生都应该能尽自己的权责，好好培育我们的下一代。
文献参考：
[1].莫燕平.探索如何提高初中化学课堂教学的有效性.[J].中学时代.2013.06.25
[2].苏晓敏.有效提高初中化学教学效率的几点感悟.[J].教育教学论坛.2011.11.15
[3].刘光会.抓好初中化学教学的几点体会[J].雅安职业技术学院学报，2008，（3）。