2.1知识与智慧含
2.1知识与智慧-【新教材】粤教版(2019)高中信息技术必修一练习试题(解析版)
2.1知识与智慧一、选择题1. 以下关于知识的说法正确的是（）A. 数据就是知识。
B. 知识等价于信息。
C. 知识就是智慧。
D. 知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质。
【答案】D【解析】【详解】本题考查知识的概念知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质。
故本题选D选项2. 数据在计算机中是用什么表示的（）A. 二进制B. 十进制C. 八进制D. 十六进制【答案】A【解析】【详解】本题考查计算机中的进制表示数据在计算机中是用二进制表示。
故本题选A选项3. 下列不是数据特征的选项是（）A. 二进制B. 语义性C. 分散性D. 单一性与感知性【答案】D【解析】【详解】本题考查数据特征数据特征有二进制、语义性、分散性。
故本题选D选项4. 以下关于数据、信息、知识与智慧的理解，正确的是（）A. 数据是发展的事物现象的符号记录B. 信息就是知识C. 数据就是信信息，不用经过加工、处理的有意义的信息D. 知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质【答案】D【解析】【详解】本题考查数据、信息、知识与智慧的概念数据是经过加工处理的具有意义的数学符号。
知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质。
故本题选D选项5. 下列工具中属于免费的在线阅读工具的是（）A. QQB. 云盘C. 微信读书D. 网易音乐【答案】C【解析】【详解】本题考查常用工具QQ属于网络互动平台，云盘属于网络存储软件，微信读书是一款阅读工具。
故本题选C选项6. 在教科书中利用Python探究电流和电压、电阻关系实验里，除了可以通过书中的Jupyter Notebook外，处理数据还可以通过下列（）工具实现。
A. Python IDLEB. XmindC. 网络画板D. 几何画板【答案】A【解析】【详解】本题Python相关知识点IDLE 是Python 所内置的开发与学习环境，故除了可以通过书中的Jupyter Notebook外，处理数据还可以通过Python IDLE工具实现。
2.1知识与智慧教案教案-高中信息技术粤教版必修1
粤教版高中信息技术必修2第二章知识与数字化学习2.1知识与智慧课题知识与智慧课时1课时教学目标1.了解知识和智慧的概念。
2.能够通过实验获取数据，进行分析，发现规律，获得知识。
3.举例说明数据、信息、知识与智慧的相互关系。
4.激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。
重点与难点重点：知识与智慧的概念难点：理解数据、信息、知识与智慧的相互关系。
辅助手段多媒体，机房广播演示系统教法学法讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。
课前准备课代表同学负责班级分组（46人一组）。
教学设计创设情境激趣导入首先呈现问题：“334554*********”这串数字的含义？以此引入本节课的内容——知识与智慧，进而激发学生学习本节课的兴趣。
任务驱动与知识讲授任务一：什么是知识教师提出问题，学生思考知识是什么？学生回答教师呈现结论任务二：小组讨论知识是怎么被发现的？小组代表发言教师呈现结论任务三：观看思考智慧是什么？教师播放视频，学生思考智慧是什么？学生回答教师呈现结论：智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力。
任务四：总结数据信息知识智慧的关系教师提问数据信息知识智慧的关系，学生思考讨论。
结论：数据、信息、知识和智慧是逐层递进的概念，前者是后者的基础与前提，后者是前者的抽象与升华。
课堂实战1.运用数字化工具探究数理知识的实验步骤正确顺序是( )①分析数据，建立模型②实验验证模型③收集实验数据④利用数字化工具进行数学实验A.①②③④B.②①③④C.③①②④D.③④①②2.“欧姆定律标准式为：I=U/R”、“电压表示数U=3V”、“3”三种描述分别对应的是( )A知识、数据、信息 B.知识、信息、数据C.信息、知识、数据D.数据、信息、知识课堂总结由学生总结归纳本节课所学知识，教师进行点拨。
板书设计课后作业完成配套习题。
2.1 知识与智慧 课件 高中信息技术粤教版(2019)必修1
4、推理建立数学模型
观察电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图后，可以猜想电流 I 与电阻 R 的关系是反比例关系
I=
数据曲线图
5、实验验证模型
Numpy和SciPy是Python中用于科学计算的两个库(详见书本第105页介绍）
实验数据
拟合数据
5、实验验证模型
Numpy和SciPy是Python中用于科学计算的两个库(详见书本第105页介绍）
在日常生活中，我们要调节台灯的亮度、电视机音量的大小，都要应
用欧姆定律的知识，设计一个可变电阻，去调节它们的变化。
台灯
电视机
电子秤
……
Hale Waihona Puke 光控灯知识与智慧知识是人们运用大脑对获取或积累的
信息进行系统化地提炼、研究和分析的结
果，能够精确地反映事物的本质。
智慧是为了达到预定目标而运用知识
解决问题的创新思维能力。
系是反比例关系。
信息
数据、信息、知识和智慧的关系
智慧
达到预定目标而运用知识
解决问题的创新思维能力
知识
对获取或积累的信息进行系统
化地提炼、研究和分析的结果
信息
经过加工处理的具有意义的数据
智慧
现实世界客观事物的符号记录
前者是后者的基础和前提，后者是前者的抽象与升华
逐
渐
递
进
总结
真题练习
1、下列关于数据、信息、知识和智慧的相互说法错误的是 ( C ) ?
基本吻合
实验数据
拟合数据
U= [2905.67607341]
图2-7
电流I 与电阻R 关系数据曲线拟合图
6、形成知识
为了纪念欧姆对电磁
2.1知识与智慧
2.每种方法的学科代表及特征是？
理论方法
• 学科代表：数学学科
• 特征：推理、演绎
实验方法
• 学科代表：物理学科
• 特征：实验、观察、总结
计算方法
• 学科代表：计算机
• 特征：计算发现、预测规律
三、课堂小结
对信息进行提炼的结果
知识
来源于实践、又高于实践
知识与智慧
智慧
运用知识解决问题的创新思维能力
A.方法
四、课堂练习
3.以下关于数据、信息和知识相互关系的理解，不正确的是（ B）。
A.数据是原始事物现象的符号记录
B.信息等同于知识
C.信息是经加工处理的、具有意义的数据
D.知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果
C.通过实验，我们验证了I=U/R这一知识
D.经过实验验证，我们得出电流I与电阻R成反比例关系，这是智慧
2.随着移动互联网和物联网的飞速发展，现实世界的各种事物都变得可感知、可
度量，从而生成数量庞大的数据或数据群，依靠（C）发现和预测规律成为科学研究
的第三种方法，它是一种主要以计算机学科为代表，以设计和构造为特征的方法。
信息：经过加工处理的，具有意义的数据
知识：人们运用大脑对信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果
智慧：为了达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力
二、智慧
【知识讲解】数据、信息、知识与智慧之间的关系。
主观意识
运用知识，解决问题的能力
分析、研究信息的结果
加工处理，具有意义的数据
客观存在
客观事物的符号记录
✓ 呼气式酒精测试仪利用欧姆定律，测量酒精气体浓度。其原理是酒精测试仪中装
第二章 知识与数字化学习(课件)
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告目录截图
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
“运用数字化工具探究数理知识的实验”可视化报告截图
第二章 知识与数字化学习
填写“项目活动评价表”，对项 目范例的学习过程和学习成果在 小组和班级上进行交流，开展项 目学习活动评价。
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
探究活动
收集实验数据。
探究电流与电压、
电阻的关系
分析数据，建立模型。
实验验证模型。
学习内容
知识技能
根据观察的现象，选择实验仪器，合理设计实验。
体验数字化学习过程，
操作仪器收集实验数据，并记录数据。
熟练运用数字化工具收
根据记录的实验数据，运用Python的绘图功能，制 集和储存数据。
作散点图。
理解数据、信息与知识
预期成果 可视化实验报告
第二章 知识与数字化学习
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
方案交流 各小组将完成的方案在全班进行展示交流，师生共同探讨、完善相应的项目方案。
知识与智慧
第二章 知识与数字化学习
2.1 知识与智慧
探究活动
活动1：
以小组为单位，通过讨论与协作，分析并解决问题，尝试利用数字化工具完成欧姆定律实 验数据的分析、建模和验证过程，得出结论。
图2-1 未来教室里的数字化学习工具
运用数字化工具探究数理知识
第二章 知识与数字化学习
规划
项目范例-运用数字化工具探究数理知识
根据项目主题，在小组中组织讨论，利用思维导图工具，制订项目范例的学习规划，如图 2-2所示。
运用数字化工具探究数理知识
探究电流与电压、电阻的关系
高中信息技术《2.1知识与智慧》20191121
教学目标
• 1.知识的概念 信息的基本特征（用于对比）
2.智慧
知识的概念
知识是人们运用大脑对获取或积累的信 息进行系统化地提炼、研究和分析的结果， 能够精确地反映事物的本质。
知识来源于实践，经过加工提炼，又高 于实践。
1.3.2信息的基本特征
• （1）普遍性。 • （2）传递性。 • （3）共享性。 • （4）依附性和可处理性。 • （5）时效性。 • （6）真伪性。 • （7）价值相对性。
2.1知识与智慧
项目：数据》信息》知识 指导老师：郭 亮
山东省泰安英Leabharlann 山中学第二章 知识与数字化学习
背景：
将通过“运用数字化工具探究知识”项目，进行自主、 协作、探究学习，理解数据、信息与知识的相互关系，感 受利用数字化工具和资源的优势，从而将知识结构、技能 培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务 的过程中，促进信息技术学科核心素养达成，完成项目学 习目标。
智慧的概念
智慧是为了达到预定目标而运用知识解 决问题的创新思维能力。
数据》信息》知识》智慧
数据是现实世界客观事物的符号记录； 信息是经过加工处理的、具有意义的数据； 知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进 行系统化地提炼、研究和分析的结果，能够 精确地反映事物的本质。 智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问 题的创新思维能力。
总结：
智慧 知识 信息 数据
达到预定目标而运用知识 解决问题的创新思维能力。 对获取或积累的信息进行系统化 地提炼、研究和分析的结果
具有意义的数据；
客观事物的符号记录；
课后练习
• 1.每个电影都包含很多又琐碎的数据，它们 在传递导演的信息。有些同学可以总结出 其中的知识，只有将这些知识用于指导自 己的生活的时候，它才成为你个人的智慧 。对于上面这句话，谈谈你的看法与经验 。
论知识与智慧 罗素
论知识与智慧罗素引言概述：知识与智慧是人类思维和认知的重要组成部分，它们在我们的生活中起着至关重要的作用。
本文将从五个大点来阐述知识与智慧的关系，并总结出它们对个人和社会的重要性。
正文内容：1. 知识的定义与特点1.1 知识的定义：知识是指人们通过学习、经验和观察所获得的信息和理解。
1.2 知识的特点：知识具有客观性、可传授性和可积累性的特点。
2. 智慧的定义与特点2.1 智慧的定义：智慧是指人们运用知识和经验来分析问题、做出决策和解决困难的能力。
2.2 智慧的特点：智慧具有创造性、灵活性和批判性思维的特点。
3. 知识与智慧的关系3.1 知识是智慧的基础：智慧的发展需要建立在扎实的知识基础上。
3.2 知识促进智慧的提升：通过获取新的知识，人们可以拓宽思维的边界，提高解决问题的能力。
3.3 智慧引导知识的运用：智慧使得人们能够更好地运用知识，创造新的思维模式和解决方案。
4. 知识与智慧的重要性4.1 对个人的重要性：知识和智慧的提升可以帮助个人更好地适应社会环境，提高自身的竞争力。
4.2 对社会的重要性：知识和智慧的积累对社会的发展和进步起着重要的推动作用。
4.3 对决策的重要性：知识和智慧的运用可以帮助人们做出更明智的决策，避免错误和损失。
5. 知识与智慧的培养5.1 学习与积累知识：通过学习和积累知识，人们可以拓宽自己的思维和认知。
5.2 经验与实践智慧：通过实践和经验，人们可以不断提升自己的智慧水平。
5.3 培养批判性思维：培养批判性思维可以帮助人们更好地运用知识和智慧。
总结：综上所述，知识与智慧在个人和社会发展中起着重要的作用。
知识是智慧的基础，而智慧则是知识的发展和运用。
知识和智慧的提升对个人的成长和社会的进步都具有重要意义。
通过学习、积累知识，实践和经验的积累，以及培养批判性思维，我们可以不断提升自己的知识和智慧水平，从而更好地适应和应对不断变化的社会环境。
2.1知识与智慧第2课时教学设计粤教版高中信息技术必修1
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：根据学生的兴趣和能力，将他们分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：提供与课程内容相关的话题，如“如何利用信息技术提高学习效率”、“智慧在生活中解决问题的实例”等。
3.在练习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
在课程结束时，我将带领学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学知识，让学生用自己的语言总结知识分类、智慧运用和信息技术工具等方面的内容。
2.邀请学生分享他们在小组讨论和课堂练习中的收获，总结经验教训。
3.强调本节课的重点，提醒学生课后加强复习，巩固所学知识。
4.案例教学，启发思考：
-选择典型性的案例进行分析，引导学生从案例中汲取经验，提高解决问题的能力。
-鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。
5.反思评价，促进成长：
-在教学过程中，设置反思环节，让学生总结自己的学习过程和方法。
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，促进学生的个性成长。
四、教学内容与过程
2.学生在运用智慧解决实际问题时，往往缺乏独立思考和分析的能力。因此，教学中应注重培养学生的批判性思维和解决问题的方法。
3.学生对信息技术的兴趣较为浓厚，但部分学生对课本知识的学习积极性不高。针对这一点，教师应设计富有挑战性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4.学生在团队合作和沟通能力方面存在差异，教学中应注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其在讨论、分享过程中相互学习、共同成长。
3.通过展示一段关于信息技术发展的视频，让学生了解信息技术的发展历程，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.1知识与智慧教学设计粤教版高中信息技术必修1
3.学生在团队协作、沟通表达方面有一定的基础，但在实际教学设计任务中，仍需加强引导和培养。
4.学生在面对新的教学方法和学习方式时，可能存在一定的抵触情绪，需要教师关注并适时调整教学策略。
5.学生在信息伦理道德观念方面，已具备一定的基础，但仍有待加强。
-培养学生的信息素养，提高他们在教学中的信息处理和应用能力。
2.教学难点
-对信息技术原理的深入理解，尤其是硬件、软件、网络和数据库等方面。
-智慧教学工具的实践应用，如何将信息技术与学科教学有效融合。
-培养学生的创新意识和团队协作能
为了突破教学重难点，提高学生的学习效果，特提出以下教学设想：
2.采用任务驱动法，布置实际教学设计任务，让学生在实践中掌握信息技术知识。
3.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力。
4.利用教育平台和在线资源，开展翻转课堂，提高学生的自主学习能力。
5.定期进行教学评价，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
针对以上学情，教师应充分了解学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，提高学生的学习兴趣和教学设计能力，培养他们成为具有信息素养的新时代教师。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点
-理解信息技术的基本概念、原理及其在教育中的应用。
-掌握智慧教学工具的使用方法，并能结合学科特点进行教学设计。
5.跨学科融合，提升素养
-鼓励学生将信息技术与其他学科相结合，开展跨学科教学设计，提升综合素养。
论知识与智慧 罗素
论知识与智慧罗素知识与智慧是人类思维活动中重要的两个概念，它们在哲学领域中一直备受关注。
英国哲学家罗素曾对知识与智慧进行了深入的探讨，认为二者虽然有联系，但并非完全相同。
本文将从不同角度探讨知识与智慧的关系，以及它们在人类生活中的重要性。
一、知识的定义与特点1.1 知识是通过学习和经验获得的信息和技能，包括事实、概念、原则等。
1.2 知识是可以被传授和学习的，可以通过教育和培训获取。
1.3 知识是客观存在的，可以被验证和证明。
二、智慧的内涵与体现2.1 智慧是一种高级认知能力，包括思维、推理、判断等。
2.2 智慧是对知识的综合和运用，不仅包括学习知识，还需要有创新和判断能力。
2.3 智慧是一种超越知识的能力，可以在未知领域做出决策和创新。
三、知识与智慧的关系3.1 知识是智慧的基础，没有足够的知识，就无法展现智慧。
3.2 智慧是对知识的综合和运用，是知识的升华和创新。
3.3 知识和智慧相辅相成，相互促进，共同构建人类思维的丰富性。
四、知识与智慧在人类生活中的重要性4.1 知识是人类文明的基石，是社会发展的动力。
4.2 智慧是人类进步的源泉，是解决问题和创造价值的关键。
4.3 知识和智慧的结合，可以帮助人类更好地应对挑战和改善生活。
五、结论5.1 知识和智慧是人类思维活动中不可或缺的两个要素，它们相辅相成，共同构建人类文明。
5.2 罗素的思想为我们深入理解知识与智慧的关系提供了重要的启示，值得我们深入思考。
5.3 在日常生活中，我们应该不断学习知识，培养智慧，从而更好地应对各种挑战和问题，实现个人和社会的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
欧姆定律实验的观察数据
电阻 R
5
10 15 20 25 30 35 40 45 50
电流 I
586
291
198
143
101
98
72
68
59
55
拟合曲线图（详细注释）
欧 姆 定 律 的 应 用 ：
感 谢
观 看
05
应用知 识解决
问题
07
02
获取观 察数据
04
推理建 立数学
模型
06
形成知识
2.实验
探究活动三：以小组为单位，通过讨论与协作，分析并解 决问题，尝试利用数字化工具完成欧姆定律实验数据的分 析、建模和验证过程，得出结论。（课本P26、P27） 任务一：每两人一个小组，一人在作业本上，手绘电流电 阻关系图；另一人在机房电脑，用数字化工具绘图。
知 识 与 智 慧
目 1.知识与智慧 录 2.实验
1.知识与智慧
探究活动一：观看视频。 思 考：同样的音频数据，为什么 不同的人获取得到的信息不一样？ 什么是知识？
智慧
知识
信息
数据
知识是什么？ຫໍສະໝຸດ 究活动二：观看视频。 思 考：什么是智慧？
知识发现路径是怎样的？
做实验
01
分析处 理数据
03
试验验 证模型