让孩子学习知识还是学习智慧
幼儿园老师的教学智慧
幼儿园老师的教学智慧幼儿园老师是小学生最初接触教育的人，她们需要用自己的智慧和经验来引导孩子进入学习的世界，让孩子在快乐中获取知识。
教学智慧不仅是技能和方法，还包括教师对教学目标、教学方式、教学内容等方面的认识、把握和运用。
下面是幼儿园老师的教学智慧：一、教师的认识和把握教师的认识和把握是教学智慧的基础。
幼儿园老师需要具备以下几个方面的认识和把握：1.对学生的认识幼儿园老师需要了解自己教授的学生的年龄、心理特征、认知发展阶段和兴趣爱好等，根据学生的特点制定教学目标和教学计划，根据学生的兴趣培养学生的学习兴趣和动机，调动学生的学习积极性。
2.对教学目标的认识幼儿园老师需要设定与学生年龄、认知水平和心理特征相适应的教学目标，同时确保教学目标的可达性和可实现性。
教师需要结合学生的实际情况和未来发展需要制定可行的教学目标，使学生在实现自我价值的同时获得充分的学科知识。
3.对教学方式的认识幼儿园老师需要根据学生的特点和教学目标选择和运用适合的教学方式。
如运用讲授、实验、互动、操作等各种教学方式，创设丰富多彩的教学环境和教学氛围，发挥学生的主动性，促进学生的全面发展。
4.对教学内容的认识幼儿园老师需要精心挑选和组织教学内容，以满足学生的需求和关注点，同时溶入社会生活、人文情感等一些新的教育元素，丰富教学内容，打造富有创意和时代感的教学资源。
例如，让孩子学会自主策划一项活动，串联不同领域的知识点。
二、教学方法的运用幼儿园老师是教学方法的实践者，她们需要根据教学目标的不同，运用不同的教学策略和方法来达到教学效果。
1.通过游戏、趣味活动等方法开展教学游戏是幼教界最经典的教学方法之一，因为孩子们喜欢玩，而玩就可以顺便学。
在幼儿园教学中，除了针对学科知识的学习，老师还可以利用游戏、趣味活动等方式，帮助孩子们理解生活中的一些基本规则和常识，比如认识简单的事物、认识简单的词语等等。
2.尝试多样的教学策略幼儿园老师面对学生，要做到在教学过程中多尝试一些新鲜、多样的教学策略，以激发学生的兴趣和积极性，让学生在愉悦的情绪状态下完成学习任务。
赞美孩子读书的优美句子
赞美孩子读书的优美句子赞美孩子读书的优美句子：1. 读书是孩子成长的阶梯，每一本书都是一扇启迪智慧的窗户。
2. 孩子读书不仅是为了学习知识，更是为了培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 每一本书都是孩子的良师益友，它们可以陪伴孩子度过孤独时光，为他们打开一扇世界的大门。
4. 读书可以让孩子拓宽视野，开阔思维，让他们能够更好地适应社会的发展变化。
5. 孩子读书就像是在播种，每一本书都是一颗种子，等待着在孩子的心田里发芽生长。
6. 读书可以让孩子感受到知识的魅力，激发他们对学习的热爱和求知欲望。
7. 孩子读书不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和文学素养。
8. 读书可以让孩子与历史、文化和人类智慧产生对话，从中汲取人生的智慧和经验。
9. 孩子读书可以培养他们的思考能力和创造力，让他们成为未来社会的领导者和创新者。
10. 读书是孩子自我成长的投资，他们所付出的努力和时间都会得到丰厚的回报。
孩子读书是一种美妙的享受和成长的过程，通过阅读，他们可以获取知识，开阔视野，培养思考能力，提高语言表达能力，增加文化素养，激发创造力，培养独立思考能力等等。
读书不仅能够满足孩子的求知欲望，还可以帮助他们建立正确的价值观和人生观。
在孩子的成长过程中，无论是在学校还是在家中，都应该给予他们足够的阅读时间和空间。
家长可以给孩子提供各种丰富的书籍，鼓励他们多读书，培养好读书的习惯。
读书是一种积极的生活态度，它可以开启孩子的智慧之门，让他们能够更好地应对未来的挑战。
孩子们读书的过程中，可以与作者进行心灵的对话，通过阅读，他们可以了解不同的文化和思想，拓展自己的视野。
读书可以让孩子获得丰富的知识，培养他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
读书是一种寓教于乐的活动，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识。
孩子们可以通过阅读不同的书籍，了解不同的事物，培养对世界的好奇心和探索精神，激发他们的学习兴趣。
家庭教师语录
家庭教师语录家庭教师的工作就是帮助被教育的孩子，让他们能够尽可能收获更多的知识，在指导孩子的同时，家庭教师也会留下一些语录，让孩子们受益终生。
以下是一些家庭教师最常提到的语录，深入人心，引人深思：1.只有勤奋才能换来成功：勤奋成功之母，不勤奋终身游荡。
”只有勤奋才能够获得成功，勤奋是成功之母，如果不勤奋，就只能一辈子游荡在不成功的境地中。
2.学习，学习再学习：开发自己的潜能，拿出无穷的智慧。
”学习是让孩子们发挥潜能的最佳方式之一，孩子们只有不断学习，才能开发自己的才华，拿出无穷的智慧。
3.拥抱改变：只有改变，才能获得进步。
”拥抱改变是为了获得更大的进步，因为只有改变才会有不同的结果，只有改变才能够让自己发展得更好。
4.做好准备：因为没有准备，就会有损失。
”这句话提醒孩子们要做好充分的准备，因为没有准备，就会有损失，而这些损失都是在学习过程中的。
5.无所畏惧：害怕即死亡，畏惧即成长。
”这句话提醒孩子们，要勇敢接受挑战，要尽力去做，不能害怕，因为只有勇敢去做，才有可能成功，而只有失败，才能够成长。
6.相信自己：只有相信自己，才有可能走出自己的路。
”每一个孩子都有自己的特质、能力和潜力，孩子们只有相信自己，才有可能走出自己的路，实现自己的价值。
7.追求梦想：梦想可以让你飞得更高，让你超越自我。
”追求梦想是给孩子们最好的礼物，梦想可以带来无穷的动力和激情，可以让你飞得更高，让你超越自我，达到更大的成就。
8.坚守自己的信念：信念是成长的坚强支柱。
”坚守自己的信念是让孩子们成长中最必要的事情，因为信念是成长的坚强支柱，孩子们要坚持自己的信念，才能踏上正确的成长道路。
以上就是家庭教师们最常提到的语录，它们深入人心，引人深思，正是因为这些语录的存在和作用，才使得家庭教师的工作可以更好地为孩子做出更多的贡献，让孩子们能够在学习中收获更多的知识，获得一段美好的学习经历。
做智慧的家长
做智慧的家长智慧的家长指的是具备科学育儿知识和技能，能够有效地引导和教育孩子，匡助他们全面发展的家长。
作为家长，我们应该注重培养孩子的智慧，匡助他们获得良好的教育和成长环境。
下面是一些成为智慧的家长的方法和建议。
1. 建立良好的家庭氛围：为了培养孩子的智慧，家庭的氛围非常重要。
家长应该营造一个和谐、积极向上的家庭环境，让孩子感受到温暖和支持。
可以通过家庭活动、共同的兴趣爱好等方式增进家庭成员之间的亲密关系。
2. 提供良好的学习环境：为了让孩子有良好的学习氛围，家长应该为他们提供一个肃静、整洁、舒适的学习空间。
这个空间可以是一个专门的书房或者一个肃静的角落，让孩子能够专心学习。
3. 关注孩子的兴趣和特长：每一个孩子都有自己的兴趣和特长，家长应该关注并支持孩子的兴趣爱好。
可以鼓励他们参加各种课外活动，培养他们的兴趣和特长，匡助他们发现自己的潜力和优势。
4. 建立良好的沟通渠道：家长和孩子之间的沟通非常重要。
家长应该尊重孩子的意见和想法，赋予他们表达自己的机会。
可以定期和孩子进行心灵沟通，了解他们的需求和困惑，及时解决问题。
5. 培养孩子的独立性：家长应该培养孩子的独立性和自主能力。
可以逐渐赋予孩子一些独立的任务和责任，让他们学会自己解决问题和做决策。
这样可以匡助他们建立自信心和独立思量的能力。
6. 关注孩子的身心健康：家长要关注孩子的身心健康，保证他们的正常生活作息和饮食习惯。
可以鼓励他们参加体育运动，培养良好的生活习惯，提供均衡的饮食和充足的歇息时间。
7. 学习与孩子一起成长：作为家长，我们应该不断学习和提升自己的育儿知识和技能。
可以参加育儿培训班、阅读相关书籍和文章，与其他家长交流经验，不断完善自己的育儿方法。
8. 建立良好的学习习惯：家长可以匡助孩子建立良好的学习习惯，如定期复习、制定学习计划、培养阅读兴趣等。
同时，家长也要赋予孩子适当的学习压力和挑战，激发他们的学习动力。
9. 关注孩子的社交能力：家长应该关注孩子的社交能力，匡助他们建立良好的人际关系。
知识与智慧之间是什么关系？
知识与智慧之间是什么关系？马海飞（从网络上的信息和讨论来看，目前对“知识”与“智慧”之间的关系似乎还没有一个明确的共识和定论。
多数人都看到了“知识与智慧并不是一回事”这一点。
并可以列出一系列知识与智慧不同的地方。
但却几乎没有人能用简单的几句话说清楚知识与智慧之间是什么样的关系。
笔者认为，搞清楚知识与智慧之间的关系是一件非常重要事情。
它涉及到人类活动的方方面面。
尤其对教育来说最重要。
今天的家长和学校的老师都在尽最大的可能给孩子们灌输各种各样的知识。
这种做法到底对不对？只要搞清楚了知识与智慧的关系就会自然找到答案。
一、知识与智慧有什么区别？当我们在研究一个问题的时候，第一步就是从现象入手。
那么，从现象上看，知识与智慧有什么不同呢？1、一般来说，知识是从别人那里学来的。
而智慧似乎是人内在的。
2、绝大多数知识都是属于别人的。
而智慧是完全属于自己的。
3、知识是死的，智慧是活的。
4、知识是具体的，甚至是可量化的。
智慧是抽象的和不可量化的。
5、知识一般都是孤立和局部的，智慧是统一和整体的。
6、知识通常是立竿见影的，智慧是长效的。
7、知识是在不断更新的，智慧是永恒不变的。
只有过时的知识，没有过时的智慧。
8、知识是很容易传授的，但智慧却难以传授，主要是靠每个人的悟性。
9、知识有正确知识和错误知识之分。
掌握错误知识越多的人就越难接受正确知识。
知识也许会成为做出正确判断的包袱。
掌握了很多知识却总是做错事的人往往是缺乏智慧的人。
因此，并不是知识越多越好。
而智慧没有对错之分，只有大小和有无之分。
智慧越大的人越容易看到真理。
越是有智慧的人就越容易成功。
10、知识可以直接转换成金钱和利益，智慧很难直接变成钱和利益。
二、什么是知识？可以说，知识就是自古至今人类对他们遇到的各种各样的现象做出的系统描述、认识和解读以及得出的结论和总结出来的经验等等。
知识的本质是信息。
知识可以直接用印刷和影视等媒体（包括计算机媒体）记录下来。
掌握知识多的人是博学家。
家庭教育学试题及答案
家庭教育学试题及答案家庭教育是最早期的教育，是一切教育的根底。
下面就随一起去阅读家庭教育学试题及答案，相信能带给大家启发。
1、家长帮助孩子学会学习的关键是（）。
A．培养孩子掌握学习方法，养成好的习惯，善于独立思考。
B．要求孩子牢记教师讲的知识。
C．让孩子花更多的时间学习书本知识。
2、孩子在学习上碰到困难，家长应有的态度是（）。
A．指责孩子太笨。
B．鼓励孩子克服困难，适当给予指点。
C．包办代替。
3、增长孩子的智慧，家长应（）。
A．多给孩子灌输知识。
B．引导孩子多观察。
C．多教孩子做题。
4、培养孩子的艺术才能，家长应（）。
A．买来各种乐器，鼓励孩子多学多练。
B．强制孩子学习，慢慢养成习惯。
C．根据孩子的兴趣特点和家庭条件，因势利导。
5、孩子大了，要求家长给些零花钱，家长应该（）。
A．给孩子所需的零花钱并引导他如何花。
B．不给零花钱，怕养成乱花钱的毛病。
C．要多少给多少，尽量满足孩子的要求。
6、非智力因素很重要，它是指智力以外的一切心理品质，主要是（）。
A．意志 B．性格 C．意志十性格十情感7、孩子提出问题，有些不好讲或讲了他也不理解，家长应（）。
A．想方法避开这个问题 B．随便应付或转移目标C．告诉孩子每个人都会遇到问题，需要不断地学习，才能找到答案。
8、大风雷雨的天气，教育孩子不要到（），以免被雷击。
A．郊外和楼顶上玩 B．大树下躲雨 C．A＋B9、随着孩子年龄增大，独立性增强，家长应对孩子进展（）教育，不玩火柴，不拿刀剪当玩具，不到水塘、河边玩耍，不跟陌生人走。
A．自我保护 B．卫生 C．品德10、与非独生子女相比，独生子女最需要的是（）。
A．父母的爱 B．物质满足 C．同伴之间的交往11、要求孩子参加家务劳动和社会公益劳动的目的是（）。
A．减轻家长负担 B．培养孩子的劳动观念和自理能力 C．减少孩子的玩耍时间12、吩咐孩子做他力所能及的事情，他不肯做，家长应（）。
A．向孩子说明做这件事的意义和好处 B．随便，做不做都行C．坚持让孩子做，使他明白该做的事必须做13、培养孩子心理素质和多方面的能力，家长应有意识地（）。
鼓励孩子好学的文案
鼓励孩子好学的文案1. 学无止境，鼓励孩子保持好学的心态，成就无限可能。
2. 培养孩子对知识的渴望，让他们成为永远不停止探索的学者。
3. 孩子，努力学习，你会收获更广阔的天地。
4. 将学习视为人生的乐趣，孩子将享受无穷的智慧之旅。
5. 培养孩子自我激励的能力，让他们始终保持学习的热情。
6. 学无止境，让孩子愿意接受挑战，不断超越自我。
7. 给孩子足够的空间和时间，让他们慢慢领会知识的奥秘。
8. 学无止境，为孩子创造一个积极向上的学习环境。
9. 鼓励孩子多读书，从书中获取更广阔的知识和智慧。
10. 学习并不只是为了考试，而是为了让孩子变得更有智慧，更有见识。
11. 鼓励孩子勇敢追求知识，勇敢探寻未知的领域。
12. 在孩子身边播下知识的种子，让其不断生根发芽。
13. 家长是孩子的第一任老师，激发孩子对知识的喜爱与求知欲。
14. 培养孩子发现问题、解决问题的能力，让他们不断学习成长。
15. 孩子，勇于探索未知，才能获得更多的知识和智慧。
16. 鼓励孩子多尝试，多探索，发现知识的更多可能。
17. 培养孩子探求真理的意愿，让他们成为积极的学习者。
18. 让孩子明白，知识无限，愿意不断前行，就会获得更多。
19. 学无止境，并不是一场比赛，而是一次长久的探索之旅。
20. 让孩子享受学习的过程，而不仅仅是关注结果。
21. 鼓励孩子勇敢表达自己，勇于向他人学习。
22. 孩子，学会主动向周围世界学习，从中得到更多的滋养。
23. 学无止境，不断鼓励孩子不断前行，永葆好学的品质。
24. 培养孩子不断进取的态度，让他们愿意接受新的挑战。
25. 鼓励孩子积极思考，勇敢探索，激发学习的动力。
26. 孩子，学无止境，希望你能一直愿意学习，一直前行。
27. 让孩子明白，知识使人更加智慧，愿意不断努力学习。
28. 学无止境，希望孩子能不断扩展自己的认知领域。
29. 培养孩子对新知识的好奇心，让他们永不停步。
30. 鼓励孩子尝试新事物，不断拓展自己的认知边界。
学习与智慧的关系
学习与智慧的关系人类自古以来就一直在追求智慧，不同的文化和时代有着不同的对于智慧的定义和理解。
然而，无论如何定义智慧，我们都不能否认学习与智慧之间的紧密关系。
学习是智慧的基石，而智慧则是学习的目标和结果。
学习是获取知识和经验的过程。
无论是在学校，还是在社会生活中，我们都在不断学习。
通过学习，我们获得信息，提高技能，培养思维能力，增加见识。
没有学习，我们无法拓展视野，无法适应不断变化的世界。
学习不仅仅是上课和读书，它还包括观察、思考、实践等多种方式。
智慧则是学习的高级境界。
学习使我们积累知识，而智慧则是对知识的运用和理解。
智慧不仅仅是知道，更是懂得如何运用知识解决实际问题或面对困境。
智慧是一种能力，它让我们能够思考、判断、决策和行动。
通过智慧，我们能够更好地面对人生的挑战，做出明智的选择，取得更好的成果。
学习与智慧之间的关系密不可分。
学习是智慧的基础，没有学习，智慧就无从谈起。
学习提供了知识和经验，它是智慧的基石和源泉。
然而，学习并不等于智慧。
学习只是让我们了解事物的表面，而智慧则是深入理解事物本质的能力。
学习是获取知识，而智慧则是将知识转化为智慧的智慧。
智慧不仅仅是学习的结果，它也激励和引导学习的过程。
智慧让我们更加主动地去学习，更加有目标和方向地获取知识。
智慧启发我们思考和质疑，让我们更加有独立思考和创新的能力。
智慧让学习变得更加深入和有意义，它使我们对知识的掌握更加深刻和灵活。
学习和智慧相辅相成，相互促进。
学习是智慧的土壤，智慧则是学习的目标。
在学习过程中，我们通过获取知识和经验，培养思维能力和实践技能，提高智慧水平。
而智慧则让学习变得更加有效和高效，指引我们的学习方向和方法。
学习和智慧的循环不断推动着我们不断前进和成长。
然而，学习并不仅仅是为了智慧。
学习是一种自我实现和成长的过程。
学习让我们挑战自我，超越自我，开拓思维，拓展视野。
学习还可以让我们丰富人生，提高生活质量，增加人生的乐趣。
学习是一种积极的态度和生活方式，它不仅仅是智慧的手段，更是一种生活的智慧。
知识等于智慧吗？
知识等于智慧吗？我们先来看看现代社会，家庭对孩子培养上的总体趋势：即特别注重多才多艺的技能培养，更希望能把他们造就成神童。
打小就开始学英语、学舞蹈、学书法、学钢琴、学下棋、学画画、学写作、学电脑、背唐诗宋词等等，从知识累积上说"活到老学到老"，本无可厚非。
另外，现代社会已进入知识经济时代，与以往不同的是，人们正重新对资源的重要性进行定位。
在变化的思想视野中发现，最重要的经济资源不再是资本、自然资源和劳动力，而是知识，这也是信息时代发展必然趋势的产物。
于是，注重对知识的学习随着国际管理大师彼德圣吉的著作《第五项修炼》成为风潮。
"学习为创新应变之道"理念深入人心，建立学习型组织，倡导团队学习，比谁学得多、学得快、"快鱼吃慢鱼"、超级成功学等等肤浅的知识思想、学习思想充斥培训界（这必然为学难以致用的实效问题埋下伏笔）。
但，是否就能据此说：我们现代的孩子，我们现代人比孔子、老子、释迦牟尼佛等古今圣贤更有智慧呢？！答案是否定的，知识不等于智慧。
就知识的量来论，孔子、老子、释迦牟尼佛等古今圣贤不懂电脑、不知网络、不会英语，现代文明的很多科技知识等人造知识都没有接触过，肯定不如现代人，但为什么后人研究他们的著作却汗牛充栋，至今仍不能穷尽其意；为什么这些圣贤的思想能光耀古今，发源并持续影响着人类文明，道理究竟何在？关于知识与智慧，我们先来品一则小故事。
在很久以前，有位学子不远千里四处访师求学，为的是能学到真才实学，可是让他感到苦恼的是，他学到的知识越多，却越觉得自己无知和浅薄。
有一次他遇到一位高僧，便向他倾诉了自己的苦恼，并请求高僧想一个办法让自己从苦恼中解脱出来。
高僧听完了他所诉说的苦恼后，静静地想了一会，然后慢慢地问道："你求学的目的是为了求知识还是求智慧？"那为学子听后大为惊诧，不解地问道："求知识和求智慧有什么不同吗？"那位高僧听了笑道："这两者当然有不所同了，求知识是求诸于外，当你对外在世界了解的越广，了解得越深，你所遇到的问题也就越多越难，这样你自然会感到学到的越多就越无知和浅薄。
如何通过知识学习促进学生智慧的增长
知识学习促进学生智慧的增长关于知识的定义，一直来存在争议。
加涅认为，知识是用语言符号来标志某种事务或表达某些事实。
我国心理学家认为，知识是个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
知识的学习和掌握历来是学生学习的主要任务之一，也是学生学业发展的基石。
智慧是人们认识客观事物及其规律并用以解决实际问题的能力。
人们要有智慧，就需要学习知识，但知识并不等于智慧。
智慧也可以被认为是一种把知识应用于实践并创造性地解决问题的综合素质。
现在在学生中出现了一个现象，学生所学到的知识不知怎用于实践中，学生书面上的成绩是优秀，可学生却不能灵活地解决实践中的问题。
这可说明学生们没有通过知识的学习来促进自己智慧的增长。
如何促进学生通过知识的学习达到长智慧的目的，是需要我们加以思考的一个问题。
学生获得知识有两类：一类是陈述性知识，就是回答“是什么”，“为什么”，“怎么样”的问题，一般可用言语进行清楚的陈述；另一类是程序性知识，回答“做什么”和“怎么做”的问题，与实践操作密切。
我认为在课堂教学上学生就应该学到这两层面的知识，通过这样两类的知识学习，学生不仅知其然，而且知其所以然，并能举一反三，达到长智慧、发展学生能力的目的。
俗话说，事事皆有可能，真理也不可能一层不变的，什么事都要用怀疑的眼光去看待。
在教育上也是一样的。
在课堂教学上，首先除了要扎实地打好“是什么”的知识基础外，还要重视“为什么”的知识的教学,教师应该是带着疑问来备课，目的是一方面让学生在探究中学会探究，在思考中学会思考；另一方面，让学生在探索中体验成功的喜悦感，进而增强学习的自信心。
不是一味的相信教材上的知识，要自己去证明它的正确性，发现问题，在解决它。
其次是要注重程序性知识。
要根据学生所使用的教材和学生所掌握的知识水平来提供一些实际活动，让学生能自己应用所学的知识解决问题。
所以，平时课堂上教师就要将陈述性知识和程序性知识两种知识和谐融合成一个整体，不仅能让学生把基础知识打好，还能让学生在知识学习中学会思考，学会应用。
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让孩子学习知识还是学习智慧
有一位家长曾经这样形容快乐营的家长课堂：“我参加过的家长沙龙很多，但是大多数谈论的都是家长里短，而快乐营的家长课堂是带着家长谈经论道。
”
这是家长对于快乐营的夸赞，感谢家长朋友们对快乐营的认可与支持。
不过，快乐营确实从一开始就是致力于传播“智慧”的，传播做家长的智慧、生命的智慧、教育的智慧、人生的智慧。
记得一位家长曾问我：“我读了这么多年书，喝了一肚子墨水，自以为有足够的智慧，可面对自己的孩子，却无能为力，这到底是怎么回事呢？”我当时并没有直接回答他，只是反问了他一句：“你那一肚子墨水是知识呢，还是智慧呢？”他没回答上来。
其实这位家长的反应，我可以理解。
想想，我们从小学到大学，一直在学习，可到底学了些什么？知识还是智慧呢？我想更多的是知识吧！
给孩子良好的教育，首先要帮孩子开启生命智慧，引导他们拥有生发智慧的智慧，而不是单纯地学知识。
就像这位家长一样，其实很多人对于知识和智慧并没有一个明确的认识，认为有知识就一定会有智慧。
是这样吗？不见得。
一个人拥有再多的知识，如果不懂得运用，即使再多的知识也会如一潭死水般，在鲜活的生活面前显得苍白无力。
我们说，知识用出来才是智慧，只留在脑海中，那只能是知识。
我们并不是说知识不重要。
知识很重要！因为各种知识其实揭示的是宇宙的规律、根本、实相。
比如，数学、物理学科中的那些定理、规律揭示的就是宇宙的、物体的运动或存在的实相；哲学中那些观点理念，揭示的其实是人类和社会发展的规律，也是实相。
可以说，学知识是为了更好地参悟智慧。
能参透实相的人，才是拥有大智慧的人。
可大多数人并没有领悟到这一点，他们往往只停留在知识层面上。
最明显的表现就是紧紧盯在孩子的分数上，心情随着孩子分数的高低而起伏。
我们不否认，分数在一定程度上能反映孩子对知识的掌握程度，但也仅仅是一定程度上。
我们说，能从知识中生发出智慧，才算是真正理解了你所学的知识。
如果说优异的成绩能让孩子获得暂时的荣耀，那为人处事的智慧，却能让孩子的一生大放异彩。
如此说来，孩子是否拥有把知识转化成智慧的能力，让自己有能力应付未来 10 年、20 年后的问题，才是更值得家长朋友们关心的焦点，也是良好教育应该达到的目标。
那么，智慧与知识比起来有什么特点呢？我们又该学习什么样的智慧呢？
我们说“智者无碍，慧者灵动”，生命的本然状态就是自由的、活泼的、灵动的，这就是最根本的智慧。
懂得用两大根本思维思考问题、处理问题，就是智慧；懂得星河运转，宇宙无常，着眼现在，放眼未来，是笑看风云变幻的智慧；在纷繁的表象中寻觅万物本源，是洞若观火的智慧；让孩子有创意，勤思考，变不利为有利，化腐朽为神奇，是生发智慧的智慧。
想想，如果我们的孩子能拥有这样的智慧，无论何时何地，他是不是都能自如生活？那么当他拥有了这些智慧，再去独自面对若干年后的人生的时候，我们是不是就会放心很多了呢？
纵观人类历史，有哪一个民族的文化没有断过档？唯有中华民族！东方智慧滋养了一代代炎黄子孙，还用博大的胸襟感染、融合了其他民族的优秀智慧。
我们完全可以借鉴其中最精华的智慧，用来教养孩子。
比如，道、阴阳、三才思维、四气调神、五行等都是滋养孩子生命所需要的智慧。
那么，何为“道”呢？从宇宙思维来讲，万事万物都在变化之中，这就是最根本的“道”。
任何事物都没有截然的错与对，从好中看到不好，从不好中看到好，这就是阴阳。
用天、地、人三个层次来看待人或物，就是三才思维；通过调人的“温、热、凉、寒”，来让自己与所在的场合，与相处的人合，这就是四气调神；按照金木水火土相生相克的运转之道来引导孩子的生活，这就是五行智慧。
这些都是可以滋养孩子的智慧。
那我们该如何运用这些智慧来教育我们的孩子呢？有的家长追着问我们的专家老师：“老师，您别说那么多，我就想让您告诉我这个问题该怎么解决！至于为什么会出现这个问题，我也不想知道。
”还有，在家长课堂上，我还发现一个现象，很多新家长学员在上课时，一直在奋笔疾书，认真做着笔记，生怕漏掉老师讲的每一个字。
这就是误区，这些家长学员，没有弄明白知识和智慧的区别，他们还一直执着在知识点和具体方法上。
就算我们的专家老师告诉家长，某个具体问题的解决方法，那下次他再遇到其他问题该怎么办？是不是还得继续来请教专家老师？如果我们从问题的本源
出发，教给家长解决此类问题的方法，让他能够把学到的东西用出来呢？是不是他就拥有生发智慧的思维？那他是不是就能够触类旁通，生发出无限的智慧呢？
这是讲家长如何运用智慧，那孩子是不是也一样呢？有没有发现，我们的孩子废寝忘食地学习，脑子里装了足够丰富的知识，但却不会用出来，去解决生活中的问题？所以，知识就只是成了获取分数和升学考试的一个工具，这是我们学习知识的初衷吗？显然不是。
我们学知识的最终目的，就是运用它以解决实际生活中的问题。
对于孩子来说，知识如何才能生发成智慧呢？
举个例子，压强公式 P=F/S（压强 = 压力÷受力面积），大家都很熟悉。
公式反映出来的规律是：如果受力面积不变的话，压力越大，压强越高。
这是知识点，可以用来解答试卷上关于压强、压力的问题，掌握得好，就能考出高分。
可如果只是那样的话，就无法生发成智慧了。
那我们该如何指导孩子生发呢？
我们可以借此让孩子明白一个道理：当你做一件事情的时候，如果能把时间、精力（压力）都聚焦在这件事情上（受力面积），那肯定能把这件事情（压强）做好。
所以，如果某件事，你没有做好，不是你不够聪明，而是你不够专注。
当我们的孩子能够从这个公式中，生发出这样的智慧时，那他就是智慧的。
快乐营是如何教孩子智慧的呢？我们为孩子们设计各种经历，让孩子们在经历中收获智慧。
比如，在我们以“野战”为主题的“六力训练营”中，瞬息万变的战斗形势，让孩子们体验到兵无定势，水无常形，人生也是如此；也许刚才还面临困境，但是一个突如其来的因素却扭转战局。
孩子们很容易将这种收获与实际生活相连接。
当他们发现，其实变化才是万事万物的实相，这个时候他们就能坦然面对学习和生活中的困难挫折。
因为生活就是在不断地“波浪式前进，螺旋式上升”中运行着的，没有必要被眼前一时的得与失所打败。
有道是：父母之爱子，必为之计深远。
学会知识，孩子可能解决一道题，但是悟到智慧，孩子在面对人生的许多问题上便能应付自如。
所以，从长远看，要用智慧之水浇灌孩子的生命之树，孩子成长为一个快乐而又充满智慧的人。
在学习智慧的道路上，家长与孩子本是同道中人，家长应该与孩子一起采摘智慧之果，共同实现生命成长。
总之，给到孩子智慧的教育，才算是良好的教育。