英语与信息技术整合教学设计
信息技术与英语教学整合教学设计
信息技术与英语教学整合教学设计摘要本文着重讨论了信息技术与英语教学整合教学设计，探讨了如何有效地将信息技术和英语教学有机地结合起来。
文章以案例的形式描述了信息技术整合英语教学的具体实践过程，并从课程设计、教学资源、教学活动、评价等几个方面对信息技术与英语教学整合教学设计进行了分析。
最后，文章还对结合信息技术与英语教学整合的教学设计提出了若干建议，以期为英语教学带来新的灵感。
IntroductionIn recent years, information technology has been widely used in teaching. It has not only provided teachers with a new and effective way of teaching, but also changed the traditional teaching methods. English teaching, as an important content of education and teaching activities, is also inseparable from the application of information technology. By integratinginformation technology into English teaching, people can make better use of information technology to improve the teaching effect of English, and make the English teaching curriculum more rich and varied.This paper mainly discusses the integrated teaching designof information technology and English teaching. Through specific case analysis and data analysis, the paper expounds thedifferent aspects of the integration of information technologyin English teaching, and puts forward relevant suggestions to provide reference for the development of English teaching.Case Analysis Of Integrating Information Technology Into English TeachingAs an example, the author makes a successful practice of integrating information technology into English teaching in an English language course. Firstly, through the analysis of the objectives, content and structure of the English teaching, the teaching material is designed reasonably and the teaching purpose is clarified. Secondly, accordingly, the appropriate teaching resources are selected to meet the needs of English teaching.Analysis Of Integrating Information Technology Into English TeachingTeaching resources: With the development of information technology, teachers have access to a variety of teaching resources. When selecting teaching resources, teachers should pay attention to their relevance to the content of the course, their applicability to students, and their effectiveness in guiding learning.。
信息技术与初中英语整合课教学案例
千里之行，始于足下。
信息技术与学校英语整合课教学案例教学目标：1. 通过本课的学习，同学能够娴熟使用信息技术工具进行英语学习和沟通。
2. 培育同学的信息猎取和处理力量。
3. 提高同学的英语口语和写作力量。
教学重点：1. 学会使用信息技术工具进行英语学习和沟通。
2. 进展同学的合作学习力量。
教学难点：1. 同学如何乐观利用信息技术工具进行英语学习和沟通。
2. 如何培育同学的合作学习力量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导同学回顾上节课所学的内容，复习英语中的一些基本单词和句子。
2. 提问同学如何利用信息技术工具进行英语学习和沟通。
二、学习新知（20分钟）1. 通过PPT介绍几种常用的信息技术工具，如电子邮件、谈天工具和在线学习平台，以及它们在英语学习中的应用。
2. 让同学分组争辩并列举这些信息技术工具的优点和使用方式。
然后请各组派代表共享争辩结果。
3. 在教室内使用视频教学软件呈现英文教学视频，让同学观看并进行听写练习。
然后分析视频的语言难点和理解难点，挂念同学解决问题。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、巩固练习（20分钟）1. 配发同学资料（歌词、对话或短文等），要求同学自己制作PPT，并使用信息技术工具进行演示。
2. 让同学分组，相互共享和评论他们的PPT演示。
鼓舞同学提出意见和建议，并指导他们如何改进。
3. 给同学肯定的时间进行修改和完善，然后再次进行PPT演示。
四、拓展延长（10分钟）1. 邀请一位外教或学校的英语老师来上课，让同学与他们进行英语对话并记录下来。
2. 同学利用信息技术工具将对话整理成文本或电子邮件发送给老师，并请老师赐予反馈和评价。
五、总结归纳（5分钟）1. 让同学回答以下问题：通过本课的学习，你们学到了哪些使用信息技术工具进行英语学习和沟通的方法？你们觉得这些方法有哪些优点和不足之处？六、课后作业1. 要求同学利用信息技术工具进行英语学习和沟通，例如通过电子邮件和谈天工具与同学或老师沟通。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案教案：信息技术与英语学科相结合教案内容：利用信息技术开展英语学科教学一、教学目标：1.学生能够运用信息技术工具进行英语学科相关知识的学习和探究；2.学生能够利用信息技术工具进行英语听说读写各个方面的训练；3.学生能够通过信息技术工具进行英语学科相关内容的创造性表达和展示。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音箱等信息技术设备；2.补充学生电脑上的英语学习软件和在线学习资源；4.准备适合学生年级的英语学习视频和游戏等相关资源。
三、教学过程1.创设情境，调动学生学习英语学科的兴趣通过播放英语学习相关的视频、教学游戏等方式，激发学生对英语学科的学习兴趣和兴奋感。
可以选择一些有趣且生动的学习材料，让学生跟随材料进行口语训练和读写训练。
2.利用信息技术进行听力训练提供适合学生年级的英语学习APP，让学生通过APP上的听力训练模块进行听力练习。
学生可以用耳机听并选择正确的答案，同时APP会记录学生的答题成绩和进步情况。
也可以通过播放英语学习资源，并在课后让学生写作业时听写相关内容。
3.利用信息技术进行口语训练利用学生电脑上的英语学习软件，让学生进行口语练习。
软件采用科技交互式引导的方式，通过录音和播放学生的声音，让学生自己评价并改进发音和流利度。
也可以通过录制学生的口语练习，将学生的朗读和对话上传至网上，与学生和其他同学进行口语训练交流。
4.利用信息技术进行阅读和写作训练5.利用信息技术进行英语学科知识的学习和探究利用电脑和投影仪等设备，展示英语学科知识的相关视频、课件等资源，激发学生对英语学科知识的学习和探究兴趣。
通过播放英语学科知识的相关视频、学科互动教学等方式，帮助学生理解和消化英语学科知识。
6.利用信息技术进行英语学科内容的创造性表达和展示让学生利用电脑上的演示软件制作英语学科相关的展示课件，或者使用视频制作软件制作英语学科相关的视频，并且带上学生的英语作品参加学校或地区的英语学科展示活动和比赛。
信息技术与英语学科融合的教学设计
信息技术与英语学科融合的教学设计一、技术工具介绍在英语学科教学中，常用的信息技术工具包括多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、电子词典、语音识别软件等。
这些工具具有丰富的教学资源和交互功能，能够帮助学生提高英语听说读写的能力，同时增强学习兴趣和动力。
二、英语学科特点英语学科注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
英语学科具有广泛的应用性和实践性，需要学生不断积累词汇、语法和表达方式，同时注重语言运用的准确性和流畅性。
三、融合教学策略在信息技术与英语学科融合的教学中，可以采用以下策略：利用信息技术工具提供丰富的教学资源，创设真实的语言环境，提高学生的语言感知能力；利用语音识别软件等工具，辅助学生的口语练习和发音纠正；利用在线学习平台和互动白板等工具，促进师生之间的互动交流和合作学习。
四、教学设计原则在英语学科与信息技术融合的教学设计中，应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教学目标为导向，确保教学内容与信息技术的有机结合；注重教学过程的互动性和实践性，提高学生的语言运用能力；注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、教学实施步骤在英语学科与信息技术融合的教学实施中，可以按照以下步骤进行：明确教学目标和内容，选择合适的信息技术工具；设计教学活动和任务，注重学生的参与和互动；组织学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和创新；及时进行教学效果的评估和反馈，调整教学策略和方法。
六、教学效果评估对于信息技术与英语学科融合的教学效果评估，可以采用多种方式进行，如学生作品展示、课堂表现观察、在线测验、问卷调查等。
评估结果应能够反映学生在英语综合运用能力、信息素养、合作能力等方面的提升情况，同时也为教学改进提供依据。
七、教学资源推荐为了更好地支持信息技术与英语学科的融合教学，推荐以下教学资源：英语学科相关的多媒体教学软件、在线学习平台和资源库、语音识别和语音合成软件、互动白板和教学辅助工具等。
信息技术与英语学科整合教学案例
信息技术与英语学科整合教学案例片段一：在呈现本课重点句型“What season is it ?”及其回答“It’s r…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地展现给学生：T: Boys and girls, look at the screen,what season is it?S: It’s spring.T: What season do you like ?S：I like summer.课件变化图片的季节，教师继续借用课件问其他同学：T：What about you ?课后反思：在“片段一”中，教授英语季节词表达比较困难，教师如果没表达清楚，学生很容易混淆。
此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。
根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。
信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。
教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。
教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。
把信息技术作为英语课程整合的交流工具。
同时我们可以把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具。
教师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。
在这个过程中，教师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。
这样做，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，学生主动参与学习的积极性越来越高，逐步成为学习的主人，大面积提高了教育教学质量。
信息技术与英语学科相结合教案1500字
信息技术与英语学科相结合教案1500字教案：信息技术与英语学科相结合一、教案概述：本教案将信息技术与英语学科相结合，通过教学活动的设计和实施，帮助学生提高英语口语和写作能力，并运用信息技术工具进行学习和交流。
二、教学目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力，能够熟练地运用所学词汇和语法进行口语对话。
2. 培养学生的写作能力，能够用正确的语法和句式进行英语写作。
3. 掌握信息技术工具的基本操作，能够运用电脑和互联网进行学习和交流。
三、教学准备：1. 电脑、投影仪等信息技术设备。
2. 英语教材和辅助教材。
3. 电脑上可访问的互联网资源。
四、教学过程：1. 导入环节：通过投影仪展示一段英语口语对话视频，让学生先自主观看，然后进行小组讨论回答以下问题：a. 对话中使用了哪些生词和短语？b. 对话中有哪些语法结构和句式？c. 你认为自己在英语口语方面有哪些需要提高的地方？2. 信息技术学习：a. 将学生分成小组，每组通过电脑和互联网搜索相关英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。
b. 让每个小组选择一个学习资源，汇报给整个班级，并讲解这个资源的特点和使用方法。
3. 口语练习活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，准备一个口语对话表演。
b. 学生可以利用互联网资源进行口语练习，如使用在线语音识别工具进行口语录制和反馈。
c. 小组之间进行互动，相互观摩和评价。
4. 写作练习活动：a. 在电脑上打开英语写作软件，让学生进行英语写作的练习。
b. 学生可以借助互联网资源进行查词、查阅英语写作范文等。
c. 学生完成写作后，可以通过电子邮件或在线交流工具与其他同学进行作文交流和讨论。
五、教学评估：1. 通过口语对话表演和辅助教材的课堂练习，评估学生口语表达能力的提高情况。
2. 通过电脑上的写作软件和学生的写作作品，评估学生英语写作能力的进步情况。
3. 通过学生对互联网资源的使用和信息技术工具的掌握情况，评估学生信息技术能力的提高情况。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术与英语教学的融合意义1.1 引言介绍信息技术在英语教学中的重要性和必要性强调信息技术对提高学生英语学习兴趣和效果的作用1.2 信息技术的应用方式讨论常见的信息技术工具和平台，如多媒体教学、在线学习平台等探讨如何利用信息技术创造互动和参与的课堂环境1.3 信息技术与英语教学的融合策略提出具体的教学方法和步骤，如任务驱动法、合作学习等分享成功的信息技术与英语教学融合案例和经验第二章：信息技术在英语听力教学中的应用2.1 引言介绍信息技术在英语听力教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语听力技能的重要性2.2 信息技术的听力教学工具介绍各种信息技术工具和软件，如在线听力资源、语音识别软件等探讨如何利用信息技术创建多样化的听力练习和活动2.3 信息技术在听力教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线听力测试、听力材料共享等分享信息技术在听力教学中的成功实践和效果评估第三章：信息技术在英语口语教学中的应用3.1 引言介绍信息技术在英语口语教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语口语表达能力的促进作用3.2 信息技术的口语教学工具探讨如何利用信息技术创造互动和真实的口语交流环境3.3 信息技术在口语教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线口语讨论、角色扮演等分享信息技术在口语教学中的成功实践和效果评估第四章：信息技术在英语阅读教学中的应用4.1 引言介绍信息技术在英语阅读教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语阅读能力和兴趣的促进作用4.2 信息技术的阅读教学工具介绍各种信息技术工具和平台，如电子书籍、在线阅读资源等探讨如何利用信息技术提供多样化和丰富的阅读材料4.3 信息技术在阅读教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线阅读测试、阅读材料分享等分享信息技术在阅读教学中的成功实践和效果评估第五章：信息技术在英语写作教学中的应用5.1 引言介绍信息技术在英语写作教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语写作能力和创作力的促进作用介绍各种信息技术工具和软件，如在线写作平台、文本编辑器等探讨如何利用信息技术提供创新和高效的写作教学方法5.3 信息技术在写作教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线写作任务、同行评审等分享信息技术在写作教学中的成功实践和效果评估这五个章节的内容涵盖了信息技术与英语教学相结合的主要方面，为教师提供了一定的理论指导和实际应用示例。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
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选修六Unit 5 The power of nature
信息技术与英语教学整合的教学设计
一、教学内容
人教版新课标高中英语选修六第五单元Unit 5 The power of nature 第一课时 Warming Up and Reading.
二、教学对象的分析
高中生思维活跃，关心时事，有旺盛的求知欲，有较强的学习自觉性及自学能力。
也基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力及制作简单ppt课件的基本能力。
高中生储备了一定的词汇和基础知识，具有初步的英语听说读写能力，能较好的展开话题讨论，各抒己见。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、学生通过上网查阅，了解一些自然现象的英语词汇，如volcano erupting(火山爆发)，earthquake(地震)，typhoon(台风)，tsunami(海啸)hurricane(飓风)等。
并认识到自然的伟大力量。
2、使学生了解火山家这一陌生职业及其工作的重要性。
（二）能力目标：
1、通过布置任务，让学生充分利用多媒体技术，开拓视野。
增强学生的组织语言、运用语言的能力。
2、学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力，提高获取信息和处理信息的能力。
（三）情感价值观：
通过本节课教学使学生认识到自然的伟大力量，激发学生的求知欲, 认识人类只有保护自然，才能有效地预防自然灾害并改造和利用自然。
四、教学重点、难点
教学重点：
1.Let students learn some words about natural disasters.
2.Learn some knowledge about volcano and a volcanologist’s job
教学难点：
1.Students should know the importance of being a volcanologist.
五、教学方法及整合点
（一）演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。
（二）任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
（三）多媒体辅助教学法：把有关自然灾害及利用自然力量的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
六、教学过程设计
将Warming Up部分与Pre-reading, Reading,部分放在同一课时教学设计成一节阅读课。
Step 1 Lead-in and Warming-up （导入与热身）
Step 2 Pre-reading (读前活动)
Step 3 Reading for information （信息阅读）
Step 4 Reading for comprehension (深层阅读)
Step 5 Summary（总结回顾）
Step 6 Homework （作业）
具体教学步骤：
Step 1 Lead-in and Warming-up
【设计说明】学生作业展示并引入课题。
（由学生展示）
1、播音视频，引出本单元课题The power of nature。
2、实物展示，同学们掌握的有关自然灾害的单词。
3、观看视频，再次观看自然灾害，使学生深刻感触到自然力量的伟大，和在自然灾害面前，人类是多么的脆弱。
4、观看PPT，使学生了解人类对自然能源中最重要的太阳能的开发利用。
增强学生学习热情。
了解新的信息技术。
Step2 Pre-reading
【设计说明】
1、课件展示幻灯片，给学生3个单词，让学生猜出volcano。
2、课件展示幻灯片，火山的类型及容易发生火山地带。
3、课件展示幻灯片，介绍火山家的单词构成及工作。
4、视频展示，火山家对火山的研究，使火山爆发过程更加形象生动的。
Step3 Reading for information
【设计说明】通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解.让学生快速浏览文章，了解文章结构，概括出每部分的段落大意。
1.Students are asked to read the passage quickly to get the main idea of each part:
Part 1(Para 1-2): The writer’s job and its importance.
Part 2(Para 3-4): The writer’s experience of watching the volcano eruption.
Part 3(Para 5) :The reasons for the writer’s enthusiasm about his job. This will help students to know better about the passage’s structure and main idea.
Step 4 Reading for comprehension
【设计说明】本过程主要采用选择题的形式，让学生带着问题去浏览文本信息，从阅读文本材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。
在这教学环节中，针对火山家的工作设计了5个问题（详见幻灯片图示）。
让学生更加充分的了解
火山家工作的重要性。
Step 5 Summary
【设计说明】让学生再次巩固关于自然灾害的单词，火山的种类及火山家的工作及其重要性）
1.Some natural disasters.
2.Learn about the volcano and volcanologist.
Step 6 Homework
Writing: 80 words (choos one of them)
1).tell your feeling of the power of nature .
2) tell whether you will enjoy working as a volcanologist.
七、教学反思
信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。
有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐,有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。