信息技术与英语教学的有效结合
浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合 文档
浅谈信息技术与小学英语教学如何有效融合文档一是通过播放视频或音频，让学生感受英语语言的真实应用场景；二是通过展示图片或PPT，让学生感受英语语言的视觉表达方式；三是通过互动游戏或在线测试，让学生主动参与，提高研究兴趣。
二、利用信息技术模拟现实语境语言是一种社会交往工具，语言的研究需要在真实的语境中进行。
而信息技术可以帮助教师模拟各种真实语境，让学生在虚拟环境中研究英语语言，提高语言运用能力。
例如，通过在线视频或语音聊天工具，让学生与母语为英语的人进行交流，提高口语表达能力；通过虚拟语境游戏，让学生在游戏中研究英语语言，提高语言运用能力。
三、制作微课拓宽学生研究渠道微课是一种短小精悍、内容丰富的教学资源，可以帮助学生自主研究、课前预和课后复。
教师可以利用信息技术制作微课，让学生在课堂外也能够接触到英语教学资源，拓宽研究渠道。
同时，微课也可以帮助教师提高教学效率，减轻教师的教学负担。
四、信息技术条件下造就了新型的师生关系信息技术的广泛应用，改变了传统教学中师生之间的关系，形成了新型的师生互动模式。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生研究过程中的引导者、辅导者和合作者。
学生也不再是被动接受知识的对象，而是主动参与、自主研究、探究和创造的主体。
这种新型的师生关系，有利于促进学生的全面发展和创新能力的培养。
综上所述，信息技术与小学英语教学的有效融合，可以帮助教师拓宽教学资源、模拟真实语境、制作微课、改善师生关系等方面，提高教学效果。
因此，小学英语教师应该积极研究现代教育技术，不断探索和创学方法和手段，使信息技术成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
呈现，让学生在虚拟的环境中模拟现实生活，达到更好的研究效果。
例如，教学三年级上册Unit3 My Family之Part B 时，我们可以制作一个虚拟的家庭环境，让学生在其中模拟真实的家庭生活，如通过计算机模拟家庭成员的日常活动，让学生在其中练句型“What does he/she do?”等，这样既能帮助学生更好地理解和运用句型，又能增加学生的兴趣和参与度。
信息技术在英语教学中的融合执行方案
信息技术在英语教学中的融合执行方案引言在当今全球化时代，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
我国教育部门一直致力于提高国民英语水平，而信息技术作为现代教育的重要手段，将其融入英语教学中，可以有效提高教学质量和学习效率。
本方案旨在探讨如何将信息技术与英语教学相结合，以实现教学过程的优化。
执行目标1. 提高学生的英语学习兴趣和积极性。
2. 提升教师的教学水平和教学效果。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率。
4. 培养学生的创新能力和信息素养。
具体措施1. 建设多元化的英语教学环境1.1 硬件设施：配备足够的计算机、投影仪、电子白板等设备，确保每个教室都能开展信息技术辅助教学。
1.2 网络环境：提供稳定、高速的网络环境，方便教师和学生随时随地获取在线资源。
1.3 数字化教材：开发与传统教材相辅相成的数字化教材，包括电子教材、在线课程、多媒体资源等。
2. 开展丰富的在线教学活动2.1 利用在线学习平台：搭建校园英语学习平台，开展线上课程学习、作业提交、互动交流等活动。
2.2 创设虚拟课堂：利用虚拟现实技术，模拟真实语言环境，为学生提供身临其境的学习体验。
2.3 社交媒体辅助教学：利用社交媒体平台，如微信、QQ等，建立学习群组，进行实时交流和资源共享。
3. 加强师资培训与团队建设3.1 定期组织教师参加信息技术与英语教学相关的培训和研讨会，提升教师的教育技术能力。
3.2 鼓励教师开展教学研究与创新实践，分享优秀教学经验和案例。
3.3 建立教学团队，开展协同教学，共同研究和开发数字化教学资源。
4. 优化教学评价体系4.1 完善学生评价机制：结合线上学习行为数据和线下课堂表现，全面评估学生的英语水平。
4.2 重视过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励自主学习和合作学习。
4.3 教师评价与激励：建立教师评价体系，鼓励教师运用信息技术提高教学质量。
实施与监管1. 制定详细的执行计划，明确时间表和责任人。
浅谈英语教学如何与信息技术相结合
浅谈英语教学如何与信息技术相结合我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。
21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。
实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
那么，如何将信息技术与英语教学进行有效地整合呢？一、音标教学与信息技术的整合音标教学中的辅音教学有一定的难度。
如［p］与［b］的发音就有声带振动与不振动的区别。
一般教学过程中，教师指导学生发音，即发音时让学生注意声带振动与否。
为说明问题，老师常让学生摸着自己的声带发音。
现在我们借助现代信息技术可以将发音过程动态有效地模拟出声带振动与不振动来，我们用3D 动画进行设计，将人的喉头结构、口腔结构、鼻腔结构，发音时的声带振动过程生动形象地演示出来，配上声音，整个过程是可以重复播放的，学生轻松而有效地掌握了这个语音学习的难点。
为了能够及时了解到每个学生掌握情况，可以进一步整合，设计课件提供录音功能，让学生对着课件画面发音，并录下每一个同学的发音，将自己的发音波音图与标准的发音波音图相比较，不断纠正自己的发音，反复练习，直到正确无误。
这样就充分体现了现代信息技术的交互性，也凸显了以学生为主体的教学方式。
二、字母教学与信息技术的整合字母教学的难点是字母的识读和字母的书写，字母书写过程中的难点尤在于笔画的书写以及笔画顺序的记忆。
传统教学过程中，教师通过在黑板上板书、反复领读每个字母来传授学生，限于空间和时间，这种教授过程效率比较低，可重复性也差，而且由于教师个体上的差异很难做到完全意义上的一致。
实际上有关字母的读音、笔画、笔顺、间架结构，我们可以借助有关信息技术制作成生动有趣的课件。
例如在学习字母“d”时，可以用FLASH作一些技术处理，优美的画面上显示要学的这个字母，字母下面有几个按钮：字音、字形、笔画、笔顺。
当你点击任一按钮，便会进入与之相关的新的内容区。
信息技术与英语教学的有效融合
信息技术与英语教学的有效融合简介本文旨在探讨信息技术与英语教学的有效融合，并分析其对学生研究英语的影响。
信息技术的不断发展为教育带来了新的机遇，英语教学也可以借助信息技术工具来提升教学效果。
本文将介绍融合信息技术的方法和策略，并探讨学生使用信息技术研究英语的益处。
方法与策略1. 使用多媒体教学材料利用多媒体教学材料可以激发学生对英语研究的兴趣。
教师可以利用视频、音频、图像等多媒体资源来展示真实的英语使用场景，提供丰富的语言输入。
这样的教学方式可以使研究更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 使用在线研究平台和应用程序在线研究平台和应用程序为学生提供了便捷的英语研究工具。
学生可以通过这些平台和应用程序进行听力练、词汇记忆、语法复等，提高英语的听说读写能力。
此外，教师也可以在在线研究平台上布置作业、进行考试，方便学生的研究管理和评估。
3. 利用社交媒体和协作工具社交媒体和协作工具可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以创建英语研究群组，学生可以在群组中分享研究资源、参与讨论和合作项目。
通过与其他研究者的互动，学生可以提高英语交流能力，并培养团队合作精神。
研究英语的益处通过信息技术与英语教学的有效融合，学生可以享受以下益处：1. 提供个性化研究体验：信息技术工具可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的研究资源和任务，帮助学生更好地适应自己的研究节奏和方式。
2. 拓宽研究资源：利用信息技术，学生可以获得来自世界各地的原汁原味的英语研究资源，如英语新闻、英语电影等。
这样的研究资源丰富多样，可以帮助学生更全面地了解英语语言和文化。
3. 提高研究动力：信息技术的互动性和趣味性可以激发学生研究英语的主动性和积极性。
学生在使用信息技术工具进行研究时，可以通过游戏化的方式获得奖励和反馈，增加研究的乐趣和动力。
结论信息技术与英语教学的有效融合可以提升学生学习英语的效果和兴趣。
教师应当善于利用多媒体教学材料、在线学习平台和应用程序以及社交媒体和协作工具，为学生创造一个丰富、多样的学习环境。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
浅谈信息技术与英语教学的整合
浅谈信息技术与英语教学的整合随着信息技术发展的日新月异，越来越多的教育工作者开始尝试将信息技术与各种学科教学相结合。
作为世界通用的语言，英语自然也不例外。
在英语教学中，充分利用现代信息技术的优势，可以使学生在语言学习中获得更好的体验和效果。
本文将从以下几个方面谈一下如何将信息技术应用到英语教学中。
一、电子课件在新的教育模式下，讲授课件已经成为了教学的重要手段之一。
当然，对于英语课而言，电子课件也能起到重要的辅助作用。
首先，电子课件可以有效促进语言学习的可视化。
通过展示图片、图表等形式，帮助学生更直观地理解和领会教材中的内容。
同时，电子课件也可以为学生提供更加互动的学习体验。
在课堂上，教师可以与学生进行互动，通过投影仓库课件展示，让学生更加深入地掌握英语语法、词汇等知识点。
同时，学生也可以通过电子课件项目，动态地交流和展现自己的学习成果。
二、网络资源如今，随着网络的迅速普及，使用网络资源来进行教学已经成为了一个趋势。
教师可以通过使用各种英语学习网站，如BBC Learning English，CNN学生良好的健康和学习的热门网络科技等，来帮助学生学习英语。
同时，这些资源也非常适合进行听、说、读、写四方面的综合练习。
通过网络资源的借助，学生可以逐渐培养出自主学习的习惯，提高学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
三、教育应用程序在信息技术深度发展的时代，教育应用程序已经成为了一种极其流行的教学工具。
教育应用程序能够帮助老师更有效地教授英语课，并且也能帮助学生更加有效地学习英语。
教育应用程序有各式各样，各具特色。
比如，Quizlet可以帮助学生更好地记忆英语单词和短语；口语练习应用程序可以为学生提供训练口语的环境；同时，字母学习应用程序也能帮助学生更快地掌握英语字母的知识要点。
四、学习平台在英语学习中，学习平台同样具备很重要的学习辅助功能。
学习平台能够为学生提供海量的英语学习资源，丰富学科内的教学内容。
同时，学习平台也能帮助老师开展线上课程和考试评估。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合随着信息技术的飞速发展，它正在成为教育领域的一大推动力量。
在英语教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势，深度融合信息技术与英语教学已经成为提高教学质量和学生学习效果的有效途径。
本文将就这一话题展开讨论，探讨信息技术与英语教学的深度融合对教学的影响，以及这种融合在实际教学中的应用。
信息技术与英语教学的深度融合对教学的影响主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效率：信息技术的引入可以使教学过程更加高效。
教师可以借助多媒体教学软件、在线课程平台等工具，为学生呈现更生动、直观的学习内容。
教师可以通过网络资源进行教学辅助，为学生提供更广泛、更深入的学习资源，让学生能够更便捷地获取所需的知识和信息。
2. 拓展教学内容：信息技术可以帮助教师拓展教学内容，丰富教学方法。
通过网络资源和多媒体技术，教师可以引入更多的英语真实语境和文化背景，让学生在更广泛的语言环境中感知和习得英语，培养学生的跨文化交际能力。
信息技术还可以为英语学习提供更多的实践机会，如在线英语学习平台、语音交流工具等，帮助学生更好地提高听、说、读、写的能力。
3. 提升学生学习兴趣：信息技术的应用可以使英语教学更具吸引力。
多媒体教学内容、在线游戏和互动式英语学习平台等，都可以为学生提供更生动、有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣，增强他们学习英语的积极性和主动性。
信息技术与英语教学的深度融合如何在实际教学中应用呢？1. 制定个性化学习计划：教师可以根据学生的英语水平和学习需求，利用信息技术中的大数据分析工具，为学生量身定制个性化的学习计划。
通过分析学生的学习数据和行为，教师可以更好地了解学生的学习特点和难点，有针对性地调整教学内容和方法，帮助学生更好地提高英语水平。
2. 开展网络课堂教学：利用网络教学平台，教师可以开展更灵活、便捷的网络课堂教学。
无论是远程授课、网上答疑还是在线作业批改，信息技术的应用都可以为学生提供更多的学习机会和支持，增加学生的学习时间和空间。
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信息技术与英语教学的有效结合
信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。
它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。
以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为小学英语创设了良好的外部环境。
为了构建科学的创造性思维的现实模型，探索适应培养创新思维的新型教学模式，我们在教学实践中，对创造性思维在英语课堂教学的应用进行了一些尝试，旨在通过计算机参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。
一、创设情景
学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
运用电教手段创设情景，建立共同经验范围，激发学生学习的兴趣，就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法激发学生的动机和求知欲望。
在英语教学中，创设情景，可以培养学生的形象思维能力。
创造性思维的核心是强化学生的好奇心，激发学生的想象力。
因此，我通过计算机课件设计了大量生动有趣的事物、情景、形象作为引发学生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面强化了形象思维，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，使学生获得有效的认知。
如：教学“Let’s eat”这一课的Let’s talk时，我利用FLASH软件，制作Zoom和Zip两个动态人物，由计算机出现该课内容所发映的特定情景画面。
同时用正常语态播放会话：“Hello，Zoom！Nice to meet you！
I like hamburgers，what do you like？”“I like hot dog．”学生边看边听，结合画面所提示的情景，努力揣摩对话含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到课文中来了。
接着，指导学生跟读重点对话“I like hamburgers，what do you like？”“I like hot dog．”这时，教师再向学生询问对话意思。
学生们通过自主的形象思维学习已经基本理解了对话内容，经过上述流程，当学生的注意力和兴趣开始稍有减退时，教师可用角色扮演的方式，挑选几个学生扮演对话中的角色（系统可关闭声音）。
这时学生们踊跃参与，各种模仿者的声音妙趣横生，学习气氛相当活跃，学生争先恐后抢着模仿，有的学生几乎到了下意识（直觉思维）开口就说的地步。
充分发挥了英语作为一门语言工具的真实效应。
二、启发学生的空间思维
由于空间思维形式是要对事物的空间视觉表象去把握，从而作出概括与间接的反映。
因此，运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。
如：在教学“We love animals”这一课的Let’s learn 时，我利用PowerPoint软件，将书本中dog、elephant、monkey等单词与磁带读音整合在多媒体中。
在生词学习界面中，屏幕上依次出现该课的动物图片与动画（空间思维形式），学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音。
这时教师点击PLAY键，学生立即可以听到单词的发音。
待学生对单词有了总体意象之后，教师再带领学生操练生词，这样在单词含义与单词空间表象之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来：枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然，仿佛是水到渠成。
这样，每出现一个单词，学生都争着与电脑比速度，抢在电脑读音之前读完单词，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。
三、培养直觉思维能力
直觉思维是一种建立在丰富实践经验和丰厚知识积累基础上的超常思维形式。
我在练习模块中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画，要求学生在接受信息的第一时间作出反应，形成直觉思维。
如：在教学“We love animals”一课Let’s learn部分时，我利用AuthorWare软件，设计了“练习屋”模块，采用计算机连机教学手段，让学生上机操作，自主复习。
学生在模块界面点击题号出现相应的组题，每组题目由各种趣味性的动画或图片组成。
如点击“Listen and choose the picture”，画面出现a pig，a cat，a dog．如果音箱里发出“dog”的读音，学生立即（直觉思维）点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。
通过这一练习，使学生动脑动口动手，达到了温习巩固的目的。
经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，思维得到培养，智力得到开发，他们全神贯注兴趣盎然地做着各种练习，力争每道题都得到悦耳的掌声。
而教师则无须
开口，只要走下讲台听一听、看一看，计算机会给每个学生一个准确的答案。
这就给每个学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了英语知识的意义构建。
四、培养发散思维能力
为了打开学生的思路，扩展学生的视野，摆脱传统思想、观念和理念的限制与束缚。
我们设计的这个模块以绝对放松为宗旨，运用学生们喜闻乐见的卡通形象为学生创造宽松的思维环境，诱发学生的发散思维，达到寓教于乐的目的。
如：教唱“Teddy Bear”歌曲时，利用FLASH软件，制作Teddy Bear动画，并播放该音乐，让学生在随着Teddy Bear跳舞的同时学会一道歌曲，让学生们体会到学习并不是一种负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与和实践。
学生们在这种极其放松的心态中，思维非常活跃，充分激起了学习的兴趣，促使其主动地完成英语学习，最好地优化学生英语知识的意义构建。
五、引导学生自主学习
借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。
有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽。
丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。
在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。
成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。
利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个别化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。
六、提高英语教学的素质教育
在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。
“网上英语课堂”，除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。
此外，“网上英语课堂”设有的BBS公告栏，作为语言教学的专题讨论、习作刊登、消息公布、师生交流等用途，对于这些活动的参与，学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，发挥创造思维，全面提高其素质。