小学音乐教育中渗透美育教育的心得体会
浅议小学音乐教学中的美育渗透
浅议小学音乐教学中的美育渗透一、前言随着教育理念的不断更新，美育在教育中的地位越来越重要。
音乐作为一门文艺，不仅可以磨炼学生的音乐素养，更可以培养他们的审美意识和美育能力。
本文将从小学音乐教学的角度，谈谈在音乐教学中如何将美育理念渗透进去。
二、浅谈美育美育是指通过具体的艺术形式，尤其是美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，帮助学生培养情感、体验、想象和表现等方面的能力，推动学生整体素质的发展，让学生从感性认识走向理性认识的过程。
美育既是学校教育的重要内容，也是培养人类素质的必要途径，是今后的素质教育的主要组成部分。
三、小学音乐教学中的美育小学音乐教学是培养学生良好音乐素质和音乐兴趣的重要环节。
在音乐教学中，不仅要注重知识传授，更要注重美育渗透。
1. 培养学生音乐鉴赏能力小学音乐教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在欣赏音乐的同时，能够理解音乐的内涵和情感。
学生可以通过学习音乐的节奏、旋律、和声和节拍等基本元素，以及音乐家的表演技巧和表现手法来进行鉴赏。
同时，学生还可以通过欣赏各个时期不同类型的音乐，对音乐的演变和文化背景有更深的了解和体会。
2. 培养学生的表演能力小学音乐教学也应该注重培养学生的表演能力，让学生在演唱和演奏中展现自己的才能和个性。
学生可以参加合唱、交响乐团、民乐团等文艺活动，锻炼自己的表演技巧和表达能力。
通过演唱、演奏，让学生感受到音乐带来的情感共鸣，增强美育的感受和体验。
3. 培养学生的音乐创造能力小学音乐教学应该注重培养学生的音乐创造能力，让学生在发挥想象力、表现感情的同时，也学会欣赏和评价自己和别人的作品。
通过创作音乐，学生可以培养自己的创造能力和想象力，并且可以在创造中理解音乐的本质和美学内涵，体会音乐创作的乐趣和意义。
四、结语小学音乐教学不仅是学习音乐知识的过程，更是学习美育的过程。
在小学音乐教学中，应该注重培养学生的音乐鉴赏能力、表演能力和音乐创造能力，让学生能够感受音乐带来的情感，体验音乐的美育内涵，从而推动学生的全面发展。
美育音乐教研活动感悟(3篇)
第1篇近年来，随着我国教育改革的不断深入，美育教育的重要性日益凸显。
音乐作为美育的重要组成部分，不仅能够陶冶情操，提升审美能力，还能培养学生的团队协作精神和创造力。
参加美育音乐教研活动，让我对音乐教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟。
一、音乐教育的意义音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐来培养学生的综合素质。
在教研活动中，我深刻体会到以下几点：1. 提升审美能力：音乐是美的艺术，通过学习音乐，学生能够感受到旋律、节奏、和声等元素的美，从而提升自己的审美能力。
2. 培养情感表达：音乐是一种情感表达的方式，通过演唱、演奏等实践活动，学生能够学会如何表达自己的情感，增强情感交流能力。
3. 锻炼思维品质：音乐创作和表演需要学生具备良好的逻辑思维和创造力，通过音乐教育，学生能够锻炼自己的思维能力。
4. 促进身心健康发展：音乐能够调节情绪，减轻压力，对学生的身心健康具有积极影响。
二、教研活动的收获1. 教学方法的创新：在教研活动中，我们学习到了许多新颖的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学资源的整合：教研活动让我们认识到，音乐教育需要整合各种资源，包括教材、教学设备、社会资源等，以丰富教学内容，拓宽学生的视野。
3. 教学评价的多元化：在教研活动中，我们探讨了多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面评估学生的学习成果。
三、实践中的思考1. 关注学生个体差异：在音乐教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中找到自己的兴趣和特长。
2. 注重音乐实践：音乐教育要注重实践，让学生在参与音乐活动的过程中，感受音乐的魅力，提升音乐素养。
3. 加强家校合作：音乐教育需要家庭、学校和社会的共同努力，加强家校合作，共同营造良好的音乐教育环境。
四、结语参加美育音乐教研活动，让我对音乐教育有了更加全面的认识。
美育课音乐心得体会教师
作为一名教师，我有幸参与到美育课的教学工作中，特别是在音乐课程的授课过程中，我深刻体会到了音乐教育对学生审美素养、情感态度以及人格塑造的重要性。
以下是我对美育课音乐的一些心得体会。
首先，音乐教育有助于培养学生的审美素养。
音乐是一种具有独特魅力的艺术形式，它能够触动人的内心，激发人们的情感。
在美育课音乐教学中，我注重引导学生欣赏、理解和感受音乐的美，让他们学会从音乐中寻找美的元素。
通过聆听、演唱、演奏等形式，学生逐渐培养了敏锐的听觉、丰富的想象力和独特的审美情趣。
这种审美素养的提升，不仅有助于学生在生活中发现美、欣赏美，还能在艺术创作中创造美。
其次，音乐教育有助于培养学生良好的情感态度。
音乐具有强大的感染力，能够触动人的情感。
在美育课音乐教学中，我注重挖掘音乐作品中的情感内涵，引导学生通过音乐表达自己的情感。
在欣赏和演唱过程中，学生学会了表达喜怒哀乐、爱恨情仇等情感，培养了他们的情感表达能力和人际交往能力。
此外，音乐教育还能帮助学生释放压力，调节情绪，使他们在紧张的学习生活中保持良好的心态。
再次，音乐教育有助于塑造学生健全的人格。
音乐教育具有独特的育人功能，它能够培养学生的团队精神、协作能力和创造力。
在美育课音乐教学中，我注重引导学生参与集体活动，如合唱、合奏等，让他们在团队中发挥自己的作用，学会与他人合作。
这种合作经历有助于培养学生的责任感、包容心和团队精神。
同时，音乐教育还能激发学生的创造力，让他们在艺术创作中展现自己的才华。
在美育课音乐教学中，我总结出以下几点经验：1. 注重音乐作品的选择。
选择具有较高艺术价值和教育意义的音乐作品，让学生在欣赏中感受音乐的美。
2. 创设良好的教学氛围。
营造轻松、愉悦的教学氛围，让学生在课堂上敢于表达、积极参与。
3. 采用多样化的教学方法。
结合学生的年龄特点和兴趣爱好，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 注重学生的个体差异。
关注每个学生的特点和需求，因材施教，使每个学生都能在音乐教育中得到充分的发展。
浅议小学音乐教学中的美育渗透
浅议小学音乐教学中的美育渗透音乐教育是小学教育中的重要组成部分，除了培养学生的音乐素养和技能外，还应该注重美育渗透。
在小学音乐教学中，如何有效地渗透美育，提高学生的艺术修养和审美能力，是值得探讨的问题。
一、强化美学教育理念美育渗透需要先有美学教育理念的支撑，教师需要具备美学素养，注重对学生艺术修养和审美能力的培养，以此促进学生整体素质的提高。
此外，美育理念应该渗透到整个音乐教育中，营造良好的教学氛围和文化氛围。
二、注重音乐教育的情感体验在音乐教学中，应该注重情感体验，通过音乐表达情感，启发学生对美的感受和理解。
可以通过多样化的音乐体验，如演唱、听音乐、合唱、器乐演奏等方式，让学生深刻体验音乐所蕴含的情感和意义，引导学生情感的表达和理解。
三、注重音乐欣赏与评价音乐欣赏是培养学生音乐素养和审美能力的重要方式，教师应该针对不同年龄段的学生，选择适合的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏和评价。
同时，可以通过组织音乐会、参观音乐剧等方式，让学生更深刻地体验音乐文化的魅力，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
四、开展美育活动可以通过开展美育活动，让学生更深入地了解音乐文化，如音乐绘画、音乐手工、音乐剧表演等，让学生将音乐与生活融合，增强学生的创造性思维和表现能力。
五、营造良好的教学环境教学环境是培养学生艺术修养和审美能力的重要因素，教师应该注重营造良好的教学环境。
可以通过布置音乐教室、制作音乐海报、搭建音乐舞台等方式，营造良好的音乐学习氛围，让学生在音乐教学中感受到美育的渗透和氛围的融合。
六、个性化教学个性化教学是针对学生不同的音乐素养和审美水平，针对不同需求的学生，采取不同的教学方法，给予不同的教学资源和支持，以提高学生的学习效果。
教师应该根据学生的音乐特长、兴趣爱好等情况，制定个性化的教学计划，营造积极、有益的音乐学习环境。
综上所述，注重美育渗透，提高学生的艺术修养和审美能力，是小学音乐教育中的重要任务。
教师应该具备美学素养和美育理念，注重情感体验、音乐欣赏和评价，开展美育活动，营造良好的教学环境，实现个性化教学，全面提高学生的音乐素养和审美水平。
中小学音乐教师美育培训心得体会
中小学音乐教师美育培训心得体会中小学音乐教师美育培训心得体会引言：作为一名中小学音乐教师，我深知音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种美育方式，可以培养学生的情感、审美和创造力。
然而，由于音乐教育的独特性和复杂性，我意识到自己需要不断提高专业素养，扩展美育思维和教学方法，因此参加了一次中小学音乐教师美育培训。
通过这次培训，我受益匪浅，收获了许多宝贵的经验和启示。
在这篇文章中，我将分享我的培训心得体会，希望能给广大音乐教师提供一些启发和参考。
一、美育理论与实践的结合在培训中，我深刻了解了美育理论与实践的关系。
美育理论给予了我们指导教学的思想和方法，而实践则是我们将理论转化为行动和成果的方式。
美育理论与实践的结合，可以使我们的教学更加科学、有效。
例如，教学内容的选择和设计是美育理论与实践结合的关键。
通过培训，我学到了许多美育理论，如贝利克认知理论、苏珊·塞尔打达理论等。
这些理论帮助我深入理解学生的认知和情感发展过程，从而更好地选择和设计适合他们水平和需求的教学内容。
此外，实践中的评估和反馈也是关键，它们帮助我了解学生的学习效果并及时调整教学策略。
二、培养学生的创造力和表达能力培训中，我还学到了如何培养学生的创造力和表达能力。
音乐是一种艺术创作和表达的方式，培养学生的创造力和表达能力是音乐教育的核心目标。
首先，通过创造性的教学方法，我可以激发学生的创造力。
例如，我可以引导学生进行即兴创作，让他们在一定的音乐框架中自由发挥。
这样可以培养学生的音乐思维和创造力，让他们在音乐中表达自己的想法和情感。
其次，我还学会了通过多种表达方式来培养学生的表达能力。
除了传统的演唱和乐器演奏，我还可以引导学生运用其他方式来表达他们的音乐思想和情感。
例如，学生可以通过舞蹈、戏剧、绘画等方式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的综合艺术能力。
三、多元文化视野和跨学科融合美育培训还启发了我拓展多元文化视野和进行跨学科融合的意识。
美育音乐心得体会
美育音乐心得体会引言美育音乐作为一门重要的艺术学科，对于培养学生的审美情操和艺术欣赏能力具有重要意义。
在我参与美育音乐学习的过程中，我深刻体会到了音乐对心灵的熏陶和艺术的力量。
本文将从音乐的价值、音乐对个人的影响以及音乐在美育教育中的作用等方面进行探讨和总结。
音乐的价值音乐是一种全人类都能欣赏的艺术形式，它凭借独特的语言和魅力，能够跨越语言和文化的障碍，传达情感和表达思想。
音乐可以让人倾听、沉浸和获得愉悦的体验，从而带来内心的满足感和情绪的宣泄。
音乐还能够激发人类的创造力和想象力，给人以灵感和启发。
正是因为这些特点，音乐在美育教育中被普遍认可并广泛应用。
音乐对个人的影响音乐对个人的成长和发展具有深远的影响。
首先，音乐能够培养人的审美情操和情感表达能力。
通过欣赏不同风格和类型的音乐作品，人们可以培养对美的敏感性和鉴赏能力，从而提高审美素养。
同时，音乐的情感表达特点也能够帮助人们更好地识别和抒发自己的情感，增强情绪管理能力。
其次，音乐对个人的智力和智慧发展起到积极的作用。
研究表明，音乐训练可以促进大脑的发展，提高学习能力和记忆力。
音乐学习需要学生掌握音符、曲式和节奏等知识，培养了人们的观察力、注意力和记忆力。
此外，音乐创作和演奏过程也需要学生进行创造性思维和合作交流，促进了智力和智慧的增长。
最后，音乐对个人的身心健康具有积极的影响。
音乐可以调节人的情绪，帮助人们释放压力和焦虑，达到放松心情的效果。
此外，音乐还可以促进身体的运动和协调能力，例如跳舞、弹奏乐器等活动，对身体的发育和协调能力有益。
音乐在美育教育中的作用音乐在美育教育中扮演着重要的角色。
首先，音乐作为一种艺术形式，可以帮助学生丰富想象力和创造力。
通过音乐的创作和演奏，学生能够培养自己的创造性思维和表达能力，在表演中展示个性和心灵的世界。
其次，音乐可以培养学生对美的欣赏和审美情操。
在美育教育中，学生需要通过欣赏音乐作品来感受音乐的美和艺术的力量。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
浅谈小学音乐课的美育渗透教学
浅谈小学音乐课的美育渗透教学
音乐课作为小学教育中的一门重要课程，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，
更可以促进学生全面发展，提高综合素质。
在音乐课中，美育渗透教学被广泛提倡和实践，通过音乐教育的手段，培养学生的审美情趣，提升其文化艺术修养，促进全面素质的提高。
本文将就小学音乐课中美育渗透教学进行探讨。
音乐课还可以通过歌曲、舞蹈等形式，教育学生对美的情感。
在课堂教学中，老师可
以借助歌曲和舞蹈的形式，引导学生表达对美的情感，激发其内心世界的美好情感。
通过
教唱一些优美的民族歌曲或者流行歌曲，可以培养学生对美的敏感性和表达能力。
通过学
唱歌曲，学生可以感受到音乐的情感表达和表演技巧，培养其表达情感的能力。
通过学习
舞蹈，学生可以体验身体的艺术表达，表达对美的追求，增进对艺术的理解和热爱。
通过
歌曲和舞蹈的教学，可以激发学生对美的追求和对生活的热爱，培养其积极向上的价值观
和丰富的内心世界。
音乐课还可以通过创作活动，培养学生的创造力和想象力。
在音乐课中，老师可以引
导学生进行音乐创作和表演，让学生在音乐中表达自己的情感和想法，释放个性和创造力。
老师可以组织学生进行音乐创作比赛，向学生提供一些音乐创作的主题和素材，让他们在
音乐中表达自己的情感和想法。
通过音乐创作活动，学生可以锻炼自己的创造力和想象力，培养其独立思维和创新能力。
学生在创作音乐的过程中，也可以感受到美的力量和艺术的
魅力，培养其对美的追求和对生活的热爱。
通过音乐创作活动，可以激发学生的创造激情，促进其全面发展，提高其综合素质。
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小学音乐教育中
渗透美育教育的心得体会
阜蒙县东梁学校
马玉汗
小学音乐教育中渗透美育教育的心得体会音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
根据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有以下几点体会：
一．在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。
唱歌是小学音乐教育活动中最主体的容，唱一首歌，不能仅满足于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。
因为唱歌是表演的艺术,表演者进行的再创造起着非常重要的作用。
它或者给原曲增加光彩；或者可能歪曲、丑化原曲的形象。
一首歌能唱出美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学生的听力、音准、节奏、发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。
掌握好力度、速度的变化，增强歌曲的表现力。
同是一首七段歌词的〈〈歌唱二小放牛郎〉〉常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未终而声先停，甚至唱的有人入睡。
而在电视节目中看郁军剑的演唱却是那样扣人心弦，曲终而意未尽。
为什么呢？就是因为前者在无老师组织和指导的情况下，越唱越慢，成了“牵牛歌”、“摇篮曲”，而后者则进行了表演上的再创造，在速度、力度等方面富有变化，起伏跌宕加之情绪饱满的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时而慷慨激昂，极富表现力，令人振奋。
我在教唱〈〈大树桩你有几岁〉〉这首歌时做了这样的处理：
不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可言。
如强调顿音，突出强（f）、弱(p)的变化，再注意节拍的“强、弱、弱”规律，做到有层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表现歌词的意思和孩子数年轮判树龄时天真烂漫的情境。
〈〈嘀哩嘀哩〉〉可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女独提问，第三句开始分别由女声、男声齐唱作答。
从“嘀哩哩嘀哩”开始全体大齐唱。
这样就造成领唱与齐唱、男声与女声、部分与全体之间互相问答的多层次对歌的热烈场面，也给听众带来色彩上的变化，美感由此产生。
二．在音乐欣赏中，为学生创设美的意境。
欣赏容占小学音乐教学时间的15—30%。
一盘盘小小的磁带，可把学生带到那美好的音乐王国。
在音乐欣赏过程中，学生不但得到轻松愉悦和开阔视野、丰富知识方面的满足，也被音乐作品的美好形象、美好意境所吸引，音乐的美育功能在美的意境中体现出来了。
那史诗般的〈〈黄河大合唱〉〉，把学生带到了“金淘澎湃，挽起万丈狂澜，浊流婉转，结成九曲连环”的黄河岸边，看到了黄河的磅礴气势，看到了中华民族反抗侵略、团结奋起的战斗精神和英雄气概。
〈〈二泉映月〉〉展现给听众的则是旖旎的太湖风光，悦耳的江南丝竹，诗意的淡雅色彩，悲怆的人生咏叹。
贝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫斯基、施特劳斯的作品，使学生超越时空限制，领略到绿色欧洲的明丽，蓝色多瑙河的妖媚，黑色树林的神秘······教师只要作好充分准备，提前加以引导提示，就会有效的调动学生兴趣，丰富他们的音乐想象力和观察力，达到预期的美育效果。
三．在容选择上，引导学生认识美的真谛。
当前小学声受所谓“流行歌曲”污染的现象十分严重，外来音乐，特别是港澳文化垃圾充斥音乐市场，在“艺术商品化”、“艺术市场化”的大旗下招摇过市。
那些软绵绵、懒洋洋、轻漂漂、娇滴滴的靡靡之音，那些嘈杂粗野的狂吼，那些浅薄直露的歌词，居然有不少的小学生模仿和传唱。
而对各方面都很稚嫩的小学生们，音乐教师应唤起自己的良知和责任心，引导小学生抵制糟粕。
用民族的、高尚的，健康向上的歌声去占领学校的音乐领地，占领儿童空白的心灵空间。
首先，要教育学生识别什么是真正的美。
让孩子明白，有些外来的时髦东西，在境外也是遭人唾弃和抵制的，它并不是什么有价值的艺术。
正如群众所形容的“流行歌曲”表演者们不是“孤苦伶仃”的，就是“痛不欲生”的；下去个“有气无声的”，上来个“扭胯抽筋的”。
然后再向学生介绍许多优秀的艺术家及他们表演的激励向上、催人奋进的优秀作品。
让学生通过比较去提高鉴赏能力和审美情趣。
四．启迪学生去发现美的世界。
音乐留给人记忆中的深刻印象，往往是其他事物难以相比的。
小学音乐教材中的每一首歌、每一支乐曲，无不以其真实生动的形象，展现出一副副美丽的画卷。
如〈〈我的祖国〉〉、〈〈爱我中华〉〉，赞颂了我们伟大祖国的壮美；〈〈赶圩归来阿里里〉〉、〈〈如今家乡山连山〉〉，唱出家乡的美；〈〈娃哈哈〉〉、〈〈牧童短笛〉〉，反映劳动的美、生活的，美；〈〈小蝌蚪〉〉、〈〈小蜜蜂〉〉、〈〈天鹅〉〉、〈〈月亮姐姐快下来〉〉，再现了大自然的美；〈〈鹿〉〉、〈〈悄悄话〉〉、〈〈大森林的生命〉〉、〈〈小背篓〉〉，讴歌了人性的美；〈〈嘎达梅林〉〉、〈〈马塞曲〉〉，弘扬了英雄行
为的美。
我国各民族声乐及器乐的介绍，我国各地民歌的介绍以及外国音乐作品和器乐的介绍，展示了世界各国、各地区、各民族源远流长、丰富多彩的文化艺术。
教师稍加点拨，就可使这美好的世界，美好的大自然，美好的生活通过音乐作品形象置一画卷，被孩子们不断发现和认识。
而且和美好的音乐一样，深刻久远的留在心底。
五．让音乐伴随学生追求美的人生。
歌曲是音乐和诗词的结合，好多歌曲的歌词，就是一首好诗。
“诗以言志，歌以传情”，好多歌曲可以对一个时代、一大批人及至一个国家、一个民族产生巨大的影响。
战争时代，多少志士在〈〈义勇军进行曲〉〉、〈〈松花江上〉〉、〈〈保卫黄河〉〉等歌曲的影响下，将青春和热血全部献给了人民的解放事业中；建国以来，多少少年儿童唱着〈〈我爱天安门〉〉长大，成为国的建设者。
〈〈江姐〉〉、〈〈洪湖赤卫队〉〉中的唱段鼓舞着一整代人团结一心、艰苦奋斗。
今天，当〈〈国歌〉〉的旋律在国外奏响时，又使多少人热泪盈眶。
小学音乐教师担负有为祖国花朵奉献精神食粮、培养一大批有作为的新人、推进和谐社会的神圣职责。
我们一定要牢固占领小学音乐领地，保护好幼小的花朵，用大批优秀、健康的音乐容去塑造少儿的美好灵魂。
应积极宣传、推广优秀歌曲帮助青少年辨别美丑，区分良莠，用好歌去培养学生良好的思想、热情、道德和情操，让好歌伴随少年儿童长大成材，为提高我们全民的素质作出贡献。