二年级上音乐教案永远住在童话里_人教新课标
《永远住在童话里》教案
教学目标：
通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
表演童话故事。
教学重点、难点：
主旋律的音准、培养学生创编的能力。
教学准备：
电子琴、多媒体。
教学过程：
一、组织教学
1、在音乐声中，拍手进教室。
2、师生问好。
1 2 3 4 │5 —│5 1 7 6│5 —│1 5
0│6 3 0│5 4 3 2│1 —‖
同学们好老师
您好，您好您好老师
您好。
二、基本练习
1、发生练习：
1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖鲜花爱雨露，lu lu lu lu lu。
2、模奏练习：
2/4 ××××│×××│× ××│
×—‖
2/4 ×××│× .×│×××│
×—‖
2/4 × ××│×××│×××│
× ×‖
（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。
并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？
你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的
小朋友吗？
同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。
四、欣赏歌曲《永远住在童话里》
1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画
人物。
提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人••••••）2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情
绪。
3、让学生了解这是首合唱曲。
4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？
听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。
感受
歌曲欢快、诙谐的情趣。
五、童话故事表演
1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选
择表演形式。
2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、
编排。
3、各小组展示。
六、课堂小结。
人教版二年级上册上册音乐 《永远住在童话里》教学设计
《永远住在童话里》教学设计（欣赏课）一、教材分析这是一首富有情趣的儿童歌曲。
D大调，四四拍。
歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往——如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。
歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。
第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。
二、教学目标通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。
三、教学重难点教学重点了解歌曲中童话人物的故事，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点模仿动画中的主人公进行表演。
四、教学过程（一）导入观看《永远住在童话里》动画，初步感受歌曲的情绪、内容。
学生在老师的带领下谈一谈听后的感受。
（二）聆听感受歌曲1．聆听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。
提问：是否听过歌曲中唱到的童话故事？（白雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽丝梦游仙境﹒﹒﹒﹒﹒﹒）学生如果听不出来，可以进行提示，并且再聆听一次。
2. 播放音乐，再次感受歌曲的内容（1）让学生看着图片认识动画人物（2）教师结合童话故事的图片，简单介绍歌曲中唱到的动画人物。
（白雪公主、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝﹒﹒﹒﹒﹒﹒）（3）结合图片听歌曲（三）讲故事提问：谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？1. 学生讲述、讨论动画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们很近，表达小朋友对童话世界的向往，美丽的童话王国让我们不愿长大的心情。
2. 欣赏《爱丽丝梦游仙境》动画知识拓展，让学生了解其他的童话故事。
（四）再次聆听并演唱1. 聆听《永远住在童话里》歌曲进一步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲《永远住在童话里》。
2. 表现歌曲随音乐小声地跟唱，唱到动画人物的时候，用动作表现这个人物的特点。
（五）课堂小结童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。
二年级上册音乐教案第一单元《永远住在童话里》人教新课标
《永远住在童话里》教学设计（欣赏）一、教材分析这是一首富于童话色彩的儿童歌曲。
是由王健作词，谷建芬老师作曲，D 大调，四四拍。
歌词表达了小朋友对童话世界的无限向往：“如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里”。
歌曲由主歌、副歌组成两段体结构。
歌曲旋律明快、跳跃，每个乐句都以“弱起”开始，附点音符和切分节奏的运用，使乐曲活泼而富有情趣。
第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，四个乐句以模进的手法创作，情感层层递进。
第二乐段音区提高，节奏舒展，后半部分同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。
二、教学目标1.欣赏歌曲《永远住在童话里》感受歌曲欢快的情绪。
2.能随着录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。
三、教学重、难点（一）教学重点能够分辨歌曲的情绪。
（二）教学难点能哼唱歌曲副歌部分。
四、教学过程（一）新课导入1. 听一听——打开音乐之门过渡语：同学们好，这里有四扇音乐门，每一个门的后面，都有可爱的童话人物，你想不想知道它们是谁呢？要想开门，还要考考你们的小耳朵，听一听老师弹的是哪扇门的音符，听对了，门就会打开。
过渡语：同学们，你都听对了吗？这些童话故事你听过、看过吗？一会儿可以讲给身边的人听。
2. 唱一唱——音乐之门过渡语：下面请同学们唱一唱音乐之门上的音符。
过渡语：再按照老师弹琴的节奏，唱一唱。
（二）聆听歌曲1. 完整聆听歌曲过渡语：下面请同学们来听一首歌曲，歌曲把咱们音乐之门中的童话人物都唱到歌里了，快来听一听吧。
过渡语：歌曲的情绪是怎样的？你能给歌曲起个名字吗？——对，就是歌曲最后一句：永远住在童话里。
2. 读一读歌词过渡语：下面我们一起来读一读歌词，哪部分的歌词表达了小朋友的愿望？3. 唱一唱副歌过渡语：是不是第二乐段的歌词你最喜欢呢？同时第二乐段也抒发了小歌手的情感“希望人间像童话一样美丽、有趣，不要长大，永远住在童话里”。
歌词用了几个不要？几个永远？反复强调了对童话世界的向往。
二年级上册音乐教案-第一单元《永远住在童话里》｜人教新课标(2023秋)
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我计划在接下来的课程中多设置一些互动环节，让每个学生都有机会表达自己的想法。
-音乐创造力：鼓励学生创作简单的节奏和旋律，对于部分学生来说可能存在难度，因为创造性思维和自信心的建立并非一蹴而就。
举例：在合唱环节，学生可能难以保持和声的和谐，教师可以通过分声部练习、逐步合声的方式，帮助学生克服这一难点。在音乐创造力培养方面，教师可以提供一定的框架和指导，如给出一个起始音符或节奏模式，让学生在此基础上进行创作，降低创作难度。
4.了解童话与音乐的关系，培养音乐想象力；
5.进行简单的节奏练习，提高学生的节奏感。
二、核心素养目标
1.提高音乐审美能力：通过学唱《永远住在童话里》，使学生感受音乐的美，培养对音乐的兴趣和爱好，提升音乐审美能力；
2.增强音乐表现力：在学习过程中，引导学生用歌声表达歌曲的情感，培养音乐表现力；
3.培养音乐创造力：鼓励学生运用音乐元素创作简单的节奏和旋律，激发音乐创造力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在童话故事中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级上册音乐教案－第一单元《永远住在童话里》｜人教新课标（2023秋）
音乐教案《永远住在童话里》
音乐教案《永远住在童话里》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生对童话故事产生兴趣。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 向学生介绍童话故事的概念和特点。
2. 引导学生思考自己喜欢的童话故事和角色。
教学活动：1. 教师通过讲解或视频播放的方式，向学生介绍童话故事的概念和特点。
2. 学生分享自己喜欢的童话故事和角色，并简要描述故事情节。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 学生能够学会歌曲《永远住在童话里》的旋律和歌词。
2. 学生能够用正确的音准和表情演唱歌曲。
教学内容：1. 教授歌曲《永远住在童话里》的旋律和歌词。
2. 指导学生正确的呼吸和发音方法。
教学活动：1. 教师播放歌曲《永远住在童话里》，让学生初步感受旋律和节奏。
2. 教师逐句教授歌词，学生跟唱。
3. 教师指导学生正确的呼吸和发音方法，并进行分组练习。
第三章：角色扮演教学目标：1. 学生能够理解歌曲中的角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演的方式，展示自己对歌曲的理解和创造力。
教学内容：1. 分析歌曲《永远住在童话里》中的角色和情节。
2. 学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
教学活动：1. 教师引导学生分析歌曲中的角色和情节，让学生理解歌曲的主题。
2. 学生选择自己喜欢的角色，并进行角色扮演的练习。
第四章：合唱练习教学目标：1. 学生能够熟练地合唱歌曲《永远住在童话里》。
2. 学生能够通过合唱，体验合作和团队协作的乐趣。
教学内容：1. 学生进行合唱练习，熟悉歌曲的合唱部分。
教学活动：1. 学生进行合唱练习，熟悉歌曲的合唱部分。
2. 教师指导学生如何协调声音和节奏，并进行分组练习。
第五章：课程总结与展示教学目标：1. 学生能够回顾和总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生能够通过展示，展示自己对歌曲《永远住在童话里》的理解和掌握程度。
教学内容：1. 学生回顾和总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生进行展示，展示自己对歌曲《永远住在童话里》的理解和掌握程度。
音乐教案《永远住在童话里》
等等 形式。
格特点通过神态、动作等要素表现出来，逐步提高学生的表演能 故事，可以演唱、配乐表演、讲故事
3．教师到各组与学生共同 讨论。
力。采用不同形式表演自己喜欢的童话故事，让学生亲身感受不 等等 形式。
4．各组分别表演，教师可参与某一组的 同的艺术表达形式，丰富学生的 艺术视野
新课标第一 网
教学程序设 计
教材处理设 计
师生互动设 计
教师将学生所改的歌词（只变童话故事 只变童话故事其余歌词 不变，降低创编歌词的难度，普及面广，让
其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学 每一位同学都能积极的参加，很大程度的调动了学生积极性，为
生更改后的 歌词，学生跟着小 声唱。
果能跟着唱一唱就更 好了。
学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学活动，充分发挥自 觉性。] 4．创编新歌词 。
4．创编新歌词 。
把歌曲中的童话故事换 一换。
你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可
只变童话故事其余歌词不变写在黑板
以把歌曲中的童话故 事换一换。
上。学生试着小 声唱。
3．教师到各组与学生共同 讨论。
表 演。
4．各组分别表 演。
板
书 设
《我愿住在童 话里》
计
课 1．能否感受歌曲《永远住在童话里》欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公 进
后 反
行表演。
思 2．能否以自己喜欢的形式复习表演本单元所讲的 童话故事
教学程序设 计
教材处理设 计
师生活动设 计
（一）欣赏歌曲《永远住在童 话里》
二年级音乐上册 第一单元《永远住在童话里》教案 新人教版
《永远住在童话里》感受“力度王国”教学内容：欣赏《永远住在童话里》教学目的：1、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会f 和 p在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。
2、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。
教学重难点：学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。
基本措施：用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。
教具准备：课件、录音机教学时间：1课时教学过程：一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。
”（律动《和我划船》）二、新课教学：1. 导入新课在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。
“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。
那里是力度王国，大家想不想去看看？（想）但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题：你听，这两组音分别是什么感觉？f p 渐强渐弱2. 国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。
）你们听，原来是飞机。
[放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色].a、瞧，力度王国已经到了。
咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。
[录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。
因为我们离他们很远，还在大门口呢。
）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。
这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“p”，（把《找朋友》的卡片和“p”分别贴在黑板上）b. 大家想不想到力度王国里面去看看? (想) 我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。
二年级上册音乐教案-1.2永远住在童话里 ｜人教新课标(2014秋)
1.能哼唱歌曲《永远住在童话里》学生自己喜欢的乐段。
2.懂得童话故事中所蕴含的真、善、美道德情操。
3.感受《糖果仙子舞曲》的梦幻色彩，认识钢片琴并感受其音色。
六.教学策略（教学理念.手段或方法）
我在教学过程中采用的教学方法有：快乐教学法.听唱教学方法等，坚持以“教师为主导，学生为主体的教学原则，发展学生的能力。
观看动画，再次聆听乐曲，想象、感受糖果仙子的优美舞姿。
欣赏芭蕾舞剧《糖果仙子舞曲》
认真倾听，感受乐曲梦幻色彩。
了解《糖果仙子舞曲》的故事情节以及芭蕾舞剧相关知识。
（课下搜集《胡桃夹子》芭蕾舞的知识）
进一步加深对乐曲故事情节的理解。
拓展学生知识空间。
激情结课
引导学生随《糖果仙子舞曲》的音乐舞动走出教室，结束课堂教学。
学生随音乐自由舞动走出教室。
让学生自己刻画人物的形象，突出学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学活动，充分发挥自觉性。进一步感受乐曲的梦幻色彩。激情结课。
板书设计
永远住在童话里糖果仙子舞曲
第一乐段：欢快活泼选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》
第二乐段：优美抒情钢片琴
音色：清脆.明亮
1.歌曲是一个同学唱的吗？
（简介音乐知识：齐唱）
2.歌曲中都唱了哪些童话人物？
3.教师播放多媒体课件，学生认真聆听歌曲范唱。
学生认真聆听并回答问题：
1.很多人一起唱的。（齐唱）
2.（白雪公主.小矮人.海的女儿.稻草人……）
设计意图：
1.引出齐唱的演唱形式知识点。
2.课件动画展示童话人物调动学生学习的兴趣。
七.资源准备
多媒体、钢琴、教学课件等教学工具。
八.教学过程
教学环节
《永远住在童话里》(教案)-2021-2022学年音乐二年级上册-人教版
主旋律的音准
关键
情知统一
教学
准备
教师
钢琴、电脑、音频资源
学生
教科书
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、情境体验，明确任务
师：今天这节课，老师再来给小朋友介绍几位好朋友，他们都藏在一首歌曲里面，你愿意把他们找出来吗？（播放歌曲音频）
师：你知道他们都是哪一部童话、动画故事里的人物？
四、积极探讨，深化理解
师：再次（播放歌曲音频）课件出示歌词
师：歌曲带给我们一种怎样的感觉？
最让你心情激动的是哪一句？
师：这首歌中重复出现“不要不要不要”“永远永远永远”，为什么呢？一次不好吗？为什么？
五、深入感悟，拓展延伸
1．听歌曲：（播放网络在线视频）声像结合。你可以试着唱一唱。
问题：你能唱唱你记住的一句歌词吗？
你能模仿歌中唱到的动画人物吗？
让孩子走进动画故事王国，去模仿动画中的人物。此时，学生的学习兴趣达到了高潮。纷纷的争着表演自己喜欢的动画人物。这一设计，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力。
让学生进行“童话故事”表演。这个时候因为学生的学习兴趣意油未尽，所以很乐于去参与，主动分成组，进行讨论并表演。不紧培养了学生的合作创新能力，同时也提高了学生的表演能力。
课时教学笔记
课题
我愿住在童话里
内容
《永远住在童话里》
课型
欣赏
教学
目标
1．运用音频资源来聆听、齐唱歌曲，感受童话般的真善美世界，产生对美好事物和童真世界的挚爱之情。
2．能借助音频资源感受歌曲的情绪，能讲一两个大家熟知的童话故事与小朋友一同分享。
3．能听辨出齐唱、合唱、独唱等不同演唱形式。
二年级音乐上册第一单元《永远住在童话里》教案新人教版（精选五篇）
二年级音乐上册第一单元《永远住在童话里》教案新人教版（精选五篇）第一篇：二年级音乐上册第一单元《永远住在童话里》教案新人教版《永远住在童话里》感受“力度王国”教学内容：欣赏《永远住在童话里》教学目的：1、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会f 和p在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。
2、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。
教学重难点：学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。
基本措施：用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。
教具准备：课件、录音机教学时间：1课时教学过程：一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。
”（律动《和我划船》）二、新课教学： 1.导入新课在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。
“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。
那里是力度王国，大家想不想去看看？（想）但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题：你听，这两组音分别是什么感觉？f p 渐强渐弱2.国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。
）你们听，原来是飞机。
[放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色] 1.a、瞧，力度王国已经到了。
咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。
[录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。
因为我们离他们很远，还在大门口呢。
）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。
这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“p”，（把《找朋友》的卡片和“p” 分别贴在黑板上）b.大家想不想到力度王国里面去看看?(想)我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。
二年级上音乐教案永远住在童话里_人教新课标
《永远住在童话里》教案教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
表演童话故事。
教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力。
教学准备：电子琴、多媒体。
教学过程：一、组织教学1、在音乐声中，拍手进教室。
2、师生问好。
1 2 3 4 │5 —│5 1 7 6│5 —│1 5 0│6 3 0│5 4 3 2│1 —‖同学们好老师您好，您好您好老师您好。
二、基本练习1、发生练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖鲜花爱雨露，lu lu lu lu lu。
2、模奏练习：2/4 ×××× │××× │× ×× │× —‖2/4 ×× × │× . × │××× │× —‖2/4 × ×× │××× │××× │× × ‖（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。
并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。
四、欣赏歌曲《永远住在童话里》1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。
提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人••••••）2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。
3、让学生了解这是首合唱曲。
4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。
感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
五、童话故事表演1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。