三年级上册语文-口语交际 教学设计
语文园地七口语交际
教学目标：
1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
2、学会听别人说，边听边思考。
3、从中受到新的启示，培养创造精神。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
1、想一想。
生活中很多很不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻
烦又不安全------想一想，你有过吗？
2、读一读
读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。
3、说一说。
小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。
如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。
5、评一评
哪一组问题提得好，问题解决得好。
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇人是需要关心的。
就像荷花，虽然很美妙，也是离不开绿叶的扶持。
一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固。
一个顽强英勇的英雄，需要有人关心他才能把事情办成办好。
一个人的力气再大也究竟有限，必需有人关心他才能取得胜利。
告知我们做事时要擅长猎取别人的关心。
我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。
1.三班级语文上册口语交际请教教学设计教学要求：1．在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。
4．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。
教学重难点：1．引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。
课前预备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、沟通留意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？1．小组沟通。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。
三、相互请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要留意使用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！1．全班沟通，师倾听指导。
2．汇报。
四、全班沟通、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
三年级上册口语交际《名字里的故事》教学设计
口语交际《名字里的故事》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并运用基本的口语交际技巧，如清晰表达、认真倾听、礼貌回应等。
2.学生能够通过口语表达，生动地分享自己或他人名字背后的故事，包括故事的起因、经过和结果。
3.学生能够倾听并理解他人分享的故事，培养同理心，学会从不同角度看待问题。
4.学生能够通过口语交际活动，提高语言表达能力和创造力，学会运用恰当的词汇和表达方式来描述故事。
5.学生能够了解名字的文化内涵和历史渊源，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间40分钟四、教学准备1.名字故事卡片（每张卡片上写有一个名字和与之相关的故事提示）卡片内容可以包括不同风格的名字，如富有诗意的、寓意深刻的、具有时代特色的等。
故事提示可以是一些关键词或问题，引导学生展开想象，创作故事。
2.多媒体设备，用于播放背景音乐和展示图片背景音乐可以选择一些温馨、舒缓的曲子，营造轻松的氛围。
图片可以是与名字相关的场景、人物或物品，帮助学生更好地理解故事。
3.教室布置成一个温馨的分享环境，如摆放一些舒适的坐垫和装饰。
坐垫可以让学生感到舒适，放松心情。
装饰可以是一些与名字有关的元素，如书法作品、名字挂件等。
4.准备一些小奖品，如书签、贴纸等，用于奖励表现优秀的学生。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）开场白：师：同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常有趣的话题——名字里的故事。
名字是我们每个人的标志，它不仅仅是一个符号，还蕴含着丰富的文化内涵和深刻的寓意。
在不同的文化和时代，名字都有着独特的意义和价值。
那么，你的名字是怎么来的呢？它背后又有哪些故事呢？让我们一起来揭开名字的神秘面纱吧！激发兴趣：播放一段关于名字的短视频，如名人的名字故事或名字在不同文化中的含义。
视频播放完毕后，教师提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？你们知道哪些名人的名字故事呢？或者你们有没有听说过一些特别的名字呢？（二）活动一：名字故事接龙（8分钟）分组：将学生分成小组，每组4 - 5 人。
小学语文统编版三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
趣味提问，引发兴趣
师：同学们，今天老师要和大家玩一个小游戏，我来说一个谜语，你们来猜猜看哦。“人人都有它，天天都用它，它是一个小符号，能把你我他区分开。”猜一猜这是什么呀？（答案：名字）
设计意图：通过趣味谜语的形式，吸引学生的注意力，激发学生对名字这一话题的兴趣，为接下来的口语交际活动做好铺垫。
在小组交流、分享故事环节，通过组织小组讨论、巡视指导和小组汇报等活动，学生能够在小组内较为顺利地进行故事分享和交流，培养了学生的合作交流能力和倾听能力。大部分学生在讲述自己名字里的故事时，能够按照要求，从名字的由来、含义、特别故事等方面进行讲述，虽然部分学生在讲述的清晰性和条理性方面还存在一些问题，但通过教师的指导和同学之间的互动，也有了一定的改进。
设计意图：通过总结，让学生对本次口语交际活动的要点有一个清晰的认识，巩固所学知识，提高口语交际能力。
拓展延伸思考
师：同学们，通过今天的交流，我们了解了很多名字里的故事，也感受到了名字背后的情感和期望。其实呀，除了我们自己的名字，还有很多名人的名字也很有故事呢。大家回去可以找一找名人名字里的故事，下节课我们再来分享哦。
小学语文统编版三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
教材分析
一、教材分析
本次口语交际的主题是“名字里的故事”，旨在引导学生了解自己和他人名字的含义及由来，通过交流分享，增进对名字文化的认识，同时锻炼学生的口语表达能力和倾听能力。
教材首先通过简单的引言，点明每个人都有自己的名字，名字里往往蕴含着长辈对晚辈的期望、祝福等，引发学生对自己名字的好奇与思考。接着，给出了一些交流提示，如可以讲讲名字是谁起的、有什么含义、中间有没有什么特别的故事等，为学生的口语交流提供了明确的方向和思路。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。
教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。
这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。
暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。
三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。
过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。
在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。
情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。
增强自信心，敢于在众人面前展示自己。
四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。
认真倾听他人发言，积极参与交流互动。
教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。
学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。
五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。
范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。
六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。
倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。
互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。
统编版小学语文三年级上册第1单元口语交际(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够用普通话进行简单的日常交流，提高学生的听说能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在实际操作中学会运用口语交际技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、主动交流的意识，提高学生的合作能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 问候与介绍：学习如何用普通话进行自我介绍和问候他人，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 请求与帮助：学习如何用普通话表达请求和提供帮助，如借东西、请教问题等。
3. 道歉与感谢：学习如何用普通话表达道歉和感谢，如对不起、谢谢等。
4. 祝贺与祝愿：学习如何用普通话表达祝贺和祝愿，如生日快乐、考试顺利等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够用普通话进行简单的日常交流。
2. 教学难点：如何引导学生在实际操作中运用口语交际技巧，提高学生的听说能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、录音机、磁带等。
2. 学具：学生自备笔、纸、课本等。
五、教学过程1. 导入：教师用普通话进行自我介绍，引导学生用普通话进行问候，激发学生学习口语交际的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解口语交际的重要性，让学生明确学习目标。
3. 情景模拟：教师创设各种日常生活中的情景，让学生进行角色扮演，练习口语交际技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在情景模拟中的心得体会，互相学习，共同提高。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调口语交际在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第1单元口语交际2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用普通话与家人进行日常交流，练习口语交际技巧。
2. 小组作业：学生分组，每组编写一个短剧，运用口语交际技巧进行表演。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
《口语交际：名字里的故事》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调名字里的故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括名字里的故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
-名字故事在学校教育中的作用
-名字故事与德育、智育、美育的关系
10.名字的故事传播：
-传播方式和途径
-名字故事的媒体传播和影响
-名字故事在社交媒体和网络平台上的传播
-名字故事与公共关系、品牌传播的关系
典型例题讲解
例题1：请讲述一个关于自己名字的故事，并解释这个名字的寓意和意义。
答案：
我的名字叫做小明，这个名字来源于中国古代的一位聪明、智慧的皇帝，他的名字叫做明。我的父母希望我能够像这位皇帝一样聪明、有智慧，所以给我取了这个名字。这个名字对我来说有着重要的意义，它不仅代表着我父母的期望，也激励着我不断追求知识和智慧。
7.名字的故事写作：
-编写自己或他人的名字故事
-运用写作技巧和表达方式
-名字故事中的情感和人物塑造
-名字故事与文学创作的关系
8.名字的故事表演：
-表演自己或他人的名字故事
-运用表演技巧和表达方式
-名字故事中的角色扮演和情感表达
-名字故事与戏剧、表演艺术的关系
9.名字的故事教育：
-教育意义和价值
-名字故事在家庭教育中的应用
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：名字里的故事》的相关内容，以及可能需要的练习题和补充材料。
部编版小学三年级语文上册教案教学设计口语交际 趣味故事会
部编版小学三年级语文上册教案教学设计口语交际趣味故事会教学目标- 培养学生的口语交际能力- 激发学生对语文研究的兴趣- 研究和掌握一些常用的口语表达方式教学准备- 教师准备故事类的题材教材- 教师准备图片、道具等辅助教学材料- 布置教室，确保学生可以自由地进行交流教学步骤1. 导入：用一段有趣的故事或情境引入学生对口语交际的兴趣。
可以让学生轮流讲述自己的有趣经历，或者给学生展示一张有趣的图片，让他们描述其中的内容。
2. 听故事：让学生静听教师讲述一则有趣的故事，教师可以通过运用律动、音效等手法增强学生的听觉体验。
3. 分析故事：教师引导学生讨论故事中的情节、人物、教育意义等方面，并激发学生思考自己的观点和见解。
4. 小组交流：将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事，由其中一位学生给其他组员讲述该故事，其他组员可以提问或提出建议。
5. 故事创作：鼓励学生根据自己的想象力和创造力，编写自己的故事并进行口头表达。
教师可以给予指导和帮助，提供一些创作的启发方法和技巧。
6. 故事分享：每个小组选择一位代表，将自己编写的故事分享给全班同学。
其他同学可以提出自己的意见和建议，促进彼此的成长和进步。
7. 总结：教师与学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续培养口语交际能力，通过更多的练和实践，提高自己的口头表达能力。
教学评价- 教师观察学生在交流过程中的表现，包括语言表达的流利程度、逻辑思维的清晰度等方面。
- 学生之间互相评价，包括给予建议和提出改进意见。
- 教师给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的研究动力。
参考资料根据部编版小学三年级语文上册教材编写，教师根据实际教学情况进行调整和创新。
三年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第七单元-口语交际：身边的“小事”
口语交际：身边的“小事”教学目标1．能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学重点1．能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学难点1．能清楚地表达自己的看法。
2．汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学过程新课导入教师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
今天我们说说自己身边的这些“小事”，谈谈自己的看法。
（板书课题：身边的“小事”）探究新知合作探究（一）探究一：描述情境图，谈谈自己的看法。
1．描述情境图。
教师：请大家仔细观察课本上的四幅图片，它们分别描述的是什么行为？学生自由发言。
预设：学生1：图1是穿黄色外套的哥哥进门时为后面的阿姨和小同学扶住了门。
学生2：图2是一位叔叔随手将宠物狗的粪便铲进了垃圾袋中。
学生3：图3是上公交车时前面有一位乘客插队，引起后面乘客的不满。
学生4：图4是一位游客在旅游景点的墙壁上乱涂乱画，另一位游客爬到古树上拍照留念。
2．谈谈自己的看法。
教师：对于图中人物的行为，你有什么看法？（1）先在组内交流，然后派代表汇总大家的意见。
（2）组内评价交流情况。
评价标准：小组成员清楚地表达了自己的看法。
组内代表在汇总小组意见时，尽可能反映了每个人的想法。
（3）学生自由交流在表达看法和汇总意见时遇到的问题。
（4）各组代表在全班分享交流成果。
3．小结。
教师：（1）在表达看法的时候，为了让人明白你的看法，要把自己的看法说清楚。
可以先针对现象表达看法，再说理由；也可以先说某种现象带给自己的感受，再表达看法。
说理由的时候，可以讲清楚行为带来的结果，还可以补充有关事例。
（2）在汇总意见的时候，要注意倾听每位同学的发言，记住发言同学说的主要内容。
可以在纸上记录关键词，以免忘记。