硬笔书法精品教程009启蒙班第九次课
硬笔书法总结(合集3篇)
硬笔书法总结第1篇本学期我承担了一年级二班硬笔书法教学，现把一学期的教学工作总结如下：一、具体开展的工作（一）规范写字姿势，培养良好的习惯低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。
写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。
要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。
开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、xxx。
然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。
最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。
写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。
接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。
在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，着其改正，不姑息迁就。
在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。
只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。
另外，还要求学生经常给橡皮“洗洗澡”。
这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整洁了。
（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣小学生特别是低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。
因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。
1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。
如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。
学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。
六上书法第九课
第九课
“南”字两侧竖画，呈上开下合之势。
第九课
“每”字左合右开，四条横向笔画向右散射。
第九课
“城”字竖与斜钩上端靠拢，呈上合下开。
第九课
“界”字有三组开合变化，上部分呈上开下合，中、下部分 呈上合下开。
第九课
“遂”字左合右开，“
”三撇左开右合。
第九课
“验”字中，“马”部重心偏右下，“佥”部重心偏左， 整字呈上开下合；“佥”的“口”与“马”紧靠，造成合势。
《张迁碑》（局部）
第九课
请 各 位 同 学 勤 多 练 习 。
本 课 已 结法家是如何处理开合关系的。
欧阳询
褚遂良
柳公权
赵孟
第九课
说一说，下列字中哪些笔画作了开合处理。
撇捺上合下开
左右点上合下开
两点上开下合 撇捺上合下开
第九课
秦始皇统一全国后，各地仍使用原有的语言和文字，交流十分不便，于是他下 令统一全国文字，使用书写简便的小篆。他的这一举措，对中国书法的发展作出了 巨大贡献。秦代最著名的书法家是丞相李斯。秦始皇经常游览名山大川，并叫人在 山上摩崖题刻，歌颂自己的功德。这些优秀的小篆摩崖作品据说都是李斯书写的。 秦代后期，官府需记录的事项越来越多，而小篆笔画繁多复杂，书写不便，已 无法适应实际需求了。于是，笔画较简单、书写速度较快的隶书便开始发展，成为 小篆的辅助书体。 到了汉代，秦隶经过改良，变成汉隶并作为正式书体逐渐发展成熟。
第 九 课
开 合 有 度
有些字的横向、纵向笔画或部分之间一端收紧，一端伸开，称为 开合。
“咸”字左撇与斜钩呈八字形， 上合下开。
第九课
第九课
有些字的横向、纵向笔画或部分之间一端收紧，一端伸开，称为 开合。
硬笔书法精品教程001启蒙班第一次课
2、举手发言要大胆 4、正确姿势来书写
对照表 书写
课堂总结 正姿练习
第二 小节
积分发放
作业布置
名师讲一讲
正姿
正确坐姿
正确握笔
正确运笔
【课堂练练看：坐姿】
1 头正身直坐得端 2 两臂放松撑桌面 3 双手分工需明确 4 三一法则记心间
【课堂练练看：握姿】
·手距笔尖一寸处 ·拇指食指来捏住 ·垫在中指一关节 ·笔杆斜靠虎口处 ·剩下两指收掌心 ·捏托靠垫牢记住
【课堂练练看：运笔】
·笔尖朝向左前方 ·支点腕骨定纸上 ·不勾手来不抱笔 ·平摆纵收不慌忙 ·笔画结构掌握好 ·轻重缓急不
【运笔】
作业布置
作 业 不 求 掌握正确坐姿 人
掌握正确 运笔姿势
掌握正确握姿
【课堂颁奖台】
最美中国字 硬笔书法教学
CHINESE CHARACTERS
第二小节 第一小节
目录
CONTENT
课堂小结
作业布置
自我介绍
第一小节
班级纪律
对照表
昂扬点兵场
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引字入课堂
1、上课专心来听讲 3、基本笔划用得好
沪科教 版三年级书法上册《第9课 捺(一)》教学设计
沪科教版三年级书法上册《第9课捺（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握捺的基本写法，提高学生的书法水平。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
3. 引导学生了解捺在中国书法中的重要作用，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 捺的基本写法2. 捺的运用3. 捺在中国书法中的重要作用三、教学重点与难点1. 教学重点：捺的基本写法和运用。
2. 教学难点：捺的书写技巧和美感表现。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅书法作品，引导学生观察并提问：你们在这幅作品中发现了哪些笔画？（2）学生回答，教师总结：捺是书法中的一种重要笔画，它在书法作品中起到了画龙点睛的作用。
2. 讲解捺的基本写法（1）教师示范捺的写法，边示范边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，体会捺的书写感觉。
（3）教师出示捺的书写步骤图，引导学生了解捺的书写顺序。
3. 练习捺的写法（1）学生按照书写步骤图，独立练习捺的写法。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
（3）学生互相评价，交流书写心得。
4. 讲解捺的运用（1）教师出示一幅书法作品，引导学生观察捺在作品中的运用。
（2）教师讲解捺在不同字体中的运用特点和美感表现。
（3）学生尝试在自己的作品中运用捺，体会捺的美感。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业：练习书写含有捺的书法作品，提高捺的书写水平。
五、教学评价1. 学生书写捺的准确性。
2. 学生对捺的美感表现。
3. 学生在作品中的捺运用。
六、教学反思本节课通过讲解捺的基本写法和运用，让学生掌握了捺的书写技巧，提高了学生的书法水平。
在教学过程中，要注意引导学生观察、体会和交流，激发学生对书法艺术的热爱。
同时，教师要关注学生的书写习惯和审美情趣的培养，使学生在书写过程中感受到书法的魅力。
在今后的教学中，教师可以尝试将捺与其他笔画结合，让学生更好地理解捺在书法作品中的重要作用。
启蒙班硬笔书法课教案
教学过程
个别化教学
一、故事引入
1、书法尖子生讲王羲之学习书法的故事
2、问：听了这个故事，你觉得这个故事说明了什么？对了，传说虽不足信，但足以证明笔法理论的重要性。
出示课题
3、那今天我们继续来学习横画的不同写法。
二、教学不同的横
4、学生翻开课本复习课文中的笔法要领，并观察比较“一、二、三”的不同写法
课前准备
课本、铅笔、纸张
教学过程
个别化教学
教学过程：
一、学习执笔方法
1.铅笔的执笔方法是：
1、右手大拇指和食指指肚共同捏住笔杆
2、中指的第一关节抵住笔杆
3、无名指和小指自然弯曲并靠拢在中指下面
4、小指贴在纸面上
注意要点：
1、手掌中间要空，能容下一枚小鸡蛋
2、笔尖与执笔处保持2-3厘米距离
3、笔杆与纸面成45度夹角
进行执笔与坐姿的小组竞赛能充分激发学生的学习兴趣，也让自主、合作、探究学习真正落到实处。
（给学生看图能给学生以非常直观的学习，使学生能较好的感悟）
横的写法（二）
课时目标
1.学会形态各异的横的写法（长横、短横）
2.掌握“一、二、三”3个字的不同写法，并能写得端正、整洁。
课前准备
教师：实物投影、笔、练习纸
15、教师总结学生们的学习情况和注意事项并布置预习作业。
16、教师宣布下课，收拾学习用品。
通过故事引入，创设良好的学习氛围（书法尖子生提前查资料）
读横的写法要领——生书空——师范写能充分调动学生的各项感官，使所学的知识能得到更好地巩固（学习能力薄弱生）
让学生（学习能力中等生）必须说作品的优缺点能培养学生细致的观察力和审美能力
5、让学生小组讨论，摆一摆，拼一拼不同的横。
《第9课捺》教案三年级上册书法
2024 湘美版小学书法三年级上册《第9 课捺》教学设计一、教学目标1. 使学生认识捺画的形态特征，了解捺画的种类，如平捺、斜捺。
2. 掌握捺画的书写要领，通过练习能够较为规范、流畅地书写捺画。
3. 培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和观察能力。
4. 培养学生耐心、专注的学习品质，增强学生对汉字书写的自信心。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握平捺和斜捺的起笔、行笔、收笔的动作要领。
2. 能够准确区分平捺和斜捺在形态和书写上的差异。
（二）教学难点1. 捺画的出锋和捺脚的形态表现，做到舒展自然。
2. 在含有捺画的汉字中，合理安排捺画与其他笔画的关系，使整个字结构平稳、美观。
三、教学准备1. 教学课件，包括捺画的书写示范视频、不同字体中捺画的图片等。
2. 学生书写用具，如毛笔、宣纸、墨汁、砚台等。
3. 展示台，用于展示学生的作品。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 展示一些包含捺画的汉字，如“人”“之”“走”等，引导学生观察这些字中的捺画。
2. 提问学生：“你们觉得捺画像什么？它在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
（二）新授（10 分钟）1. 利用课件展示平捺和斜捺的形态，让学生观察并比较它们的不同之处。
平捺：形态较为平缓，水平方向的坡度较小，捺脚较平。
斜捺：倾斜角度较大，捺脚较尖。
2. 讲解平捺和斜捺的书写要领。
平捺：起笔轻，向右下渐行渐按，行至捺脚处稍顿，然后向右水平方向出锋。
斜捺：起笔稍重，向右下由轻到重行笔，至捺脚处顿笔，然后向右出锋。
3. 教师在黑板上进行示范，边写边强调关键的动作和笔画的形态。
（三）练习（20 分钟）1. 学生先在练习纸上进行空写练习，感受书写的动作和节奏。
2. 然后进行实际的书写练习，每种捺画练习10 遍左右。
教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。
3. 练习书写包含平捺和斜捺的简单汉字，如“之”“达”“近”等，体会捺画在字中的运用。
九字的书写教案怎么写
九字的书写教案怎么写教案标题：九字的书写教案教案目标：1. 学生能够正确书写九字的笔画和结构。
2. 学生能够通过练习提高九字书写的准确性和美观度。
教学重点：1. 九字的笔画和结构。
2. 九字书写的技巧和要求。
教学准备：1. 教师准备：九字的示范书写、黑板、粉笔、书写纸。
2. 学生准备：铅笔、橡皮擦。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生展示九字的形状，并引导学生观察九字的笔画和结构。
步骤二：讲解（10分钟）教师详细讲解九字的笔画和结构，包括各个笔画的书写顺序和连接方式。
同时，提醒学生注意九字书写的规范和美观度。
步骤三：示范（10分钟）教师在黑板上示范九字的书写过程，同时解释每个笔画的书写要领。
学生可以跟随教师一起书写，并纠正错误。
步骤四：练习（15分钟）学生使用铅笔和书写纸进行九字的练习。
教师在课堂上巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生继续努力。
步骤五：展示与评价（10分钟）学生将自己书写的九字展示给全班同学观看，并互相评价。
教师根据学生的书写情况给予肯定和建议。
步骤六：巩固与拓展（5分钟）教师布置九字书写的作业，要求学生在家继续练习，并鼓励他们尝试书写其他汉字。
步骤七：总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调九字书写的重要性和练习的必要性。
同时，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书写水平。
教学延伸：1. 学生可以尝试书写其他具有相似结构的汉字，如“人”、“入”等。
2. 学生可以通过观察书法作品，进一步提高九字书写的美感和艺术性。
教案评估：1. 教师在课堂上观察学生的书写情况，并给予及时的指导和反馈。
2. 学生完成的书写作业，教师进行批改，并给予评价和建议。
教案调整：根据学生的实际情况和教学进度，教师可以适当调整教学步骤和时间分配，确保教学效果的最大化。
同时，根据学生的学习情况，教师可以提供更多的练习材料和个性化指导。
书法课教学总结范文4篇
书法课教学总结范文4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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CHINESE CHARACTERS
第二小节 第一小节
目录
CONTENT
课堂小结
作业布置
作业点评
复习
第一小节
新课
昂扬点兵场
上次课作 业检查及 积分奖励
引字入课堂
【引字入课堂：复习】
【引字入课堂：长横】
【动作】 顿→摆→顿
【力度】 重→轻→重
【节奏】
慢→快→慢
【七字诀】 长横摆成一条线 顿行顿收瘦中间
【名师讲一讲：悬针竖】
【动作】 顿→缩→弹
【力度】 重→重→轻
【节奏】 慢→慢→快
【七字诀】 顿笔下行至末端 收笔蓄力弹出尖
课堂总结 课堂练习
第二 小节
积分发放
作业布置
【课堂练练看：悬针竖】
悬针竖 【
的写法分解】
笔画
起笔
行笔
收笔
【课堂练练看：例字】
长横是主笔，要 超出左右边线
倾斜
课堂小节
【课堂大丰收：悬针竖】
【动作】 顿→缩→弹
【力度】 重→重→轻
【节奏】 慢→慢→快
【七字诀】 顿笔下行至末端 收笔蓄力弹出尖
作业布置
作
业不 1、画10个求 Nhomakorabea棒棒糖
人
3、拓展练习册
2、摆两行横线
4、拍小视频
【课堂颁奖台】
【引字入课堂：短横】
【动作】 摆→停 【力度】 轻→重 【节奏】 快→慢
【七字诀】 起笔略轻重末端 快速摆动仰起脸
【引字入课堂：垂露竖】
【动作】 顿→缩→停
【力度】 重→重→重
【节奏】 慢→慢→慢
【七字诀】 顿笔下行至末端 底部形似露珠圆
名师讲一讲
【名师讲一讲：垂露竖】
悬针竖在小米格中的写法： 起笔要在竖中线上 要顿笔下行，慢慢快，到末 端时轻弹出尖 运笔时我们的五个手指要同 时往回缩笔