课程建设与评估实施方案
学院课程建设质量标准与评估办法
学院课程建设质量标准与评估办法课程建设是学校教学建设的基础，是实现人才培养目标、提高人才质量的重要环节。
为了推动我校课程建设，提高教学质量，特制定本办法。
一、课程建设质量标准的制定原则课程建设质量标准与评估验收工作以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》和《精品课程评估指标体系》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针。
通过课程建设质量评估验收，加强学校对课程建设的指导和管理，全面提高课程建设的质量。
二、课程建设质量的评估标准课程建设质量评估体系由六个一级指标、十六个二级指标、十九个主要观测点及1个项目组成。
其中六个一级指标包括教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果、课程等内容。
评估标准如下表：课程建设评估标准总分计算：M=∑Ki*Ni,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Ni是各二级指标的分值。
M≥90分为优秀，80≤M＜90为良好，60≤M＜80为合格，M＜60为不合格。
三、评价办法课程评估实行学院（部）自评和学校验收相结合的办法。
学院（部）在对照标准自评的基础上，认为达到合格以上标准时，可向教学质量监测与评估中心提出验收申请。
教学管理部与督导审计部协商后，组织专家组进行验收。
验收的一般步骤是学院（部）汇报课程建设情况、专家组查看材料、召开教师和学生座谈会后进行讨论和评分。
由专家组长向学院（部）反馈和宣布结果。
四、奖励和惩处被评为优秀的课程由学校颁发证书并给予奖励，证书有效期为三年。
检查不合格的课程在学院（部）年度考核中扣除相应的分值。
五、其他本办法自发布之日起施行，由教学管理部负责解释。
课程评估方案
本科课程合格评估方案课程建设是学科建设、专业建设的基础，是抓好本科教育教学，提高教学质量，深化教学改革，实现人材培育目标的重要保证。
为全面、客观地了解我校本科课程的教学情况，进一步增强本科课程建设，提高课堂教学质量，制定本方案。
一、评估目的开展课程评估的目的是通过对课程建设水平、教学质量、教学效果等方面的综合评价，掌握课程建设工作的现状、优势和不足，以便进一步采取办法，增进课程建设，深化教学改革，提高课程建设水平和教学质量。
二、评估的原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设；（二）条件、进程、效果评价相结合；（三）定量评价与定性评价相结合。
三、评估范围已教学两轮的本科专业开设的课程。
四、实施（一）自评各教研室组织自评。
教研室应组织主讲教师认真学习课程评估方案，充分了解课程评估的目的和意义，准确掌握评估标准，熟悉评估的内容和方式，严格按评估要求进行自评。
在自评的基础上形成《课程自评报告》。
（二）系（院、部）评估各系（院、部）在教研室自评基础上，组织课程评估专家组进行评估，专家组由5人组成（其中本部门专家不得多于3人），设组长1人（由本部门专家担任）、副组长1人（由本部门外专家担任），秘书1人。
专家组在审核《课程自评报告》的基础上，通过深切访谈、查阅资料、考察座谈等形式，对课程建设工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。
评估结束后3天内将《专家组评估报告》及相关材料报学校教务处。
（三）学校抽检为确保评估质量，校教务处将组织专家组对系（院、部）评估结果进行抽检。
五、评估结论评估结论分为合格、不合格。
评估结论标准：总分值≥60，结论为合格；总分值<60，结论为不合格。
专家组评估结论建议，经校教务处审议并报学校审定后，向全校发布。
六、结果使用对评估合格的课程，学校给予课程建设经费，进行培育和建设，从中遴选出校级重点建设课程，重点建设课程比例不超过合格课程的30%。
课程建设课题实施方案
课程建设课题实施方案一、课程建设的背景和意义。
随着教育教学模式的不断更新和发展，课程建设已经成为教育教学改革的重要内容。
合理的课程建设可以提高教学质量，促进学生全面发展，符合社会需求。
因此，制定课程建设课题实施方案对于推动教育教学改革、提高教学质量具有重要意义。
二、课程建设课题实施目标。
1. 提高教学质量。
通过课程建设，优化教学资源，提高教学效果，促进学生综合素质的提升。
2. 增强学生学习兴趣。
通过课程建设，设计生动有趣的教学内容和形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
3. 促进学生能力培养。
通过课程建设，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提高学生综合素质。
三、课程建设课题实施内容。
1. 制定课程建设方案。
根据学校实际情况和教学要求，制定具体的课程建设方案，明确课程建设的目标和内容。
2. 教学资源整合。
整合各类教学资源，包括教材、多媒体教学资源、实验设备等，为课程建设提供有力支持。
3. 教学手段创新。
采用多种教学手段，如项目化教学、实践教学、案例教学等，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 学生评价机制建立。
建立科学的学生评价机制，注重对学生综合素质的评价，促进学生全面发展。
四、课程建设课题实施步骤。
1. 确定课程建设课题。
根据学校教学改革的需要和教学实际情况，确定课程建设的具体课题。
2. 制定课程建设方案。
组织专家学者和教师进行研讨，制定科学合理的课程建设方案。
3. 教学资源整合。
整合各类教学资源，为课程建设提供有力支持。
4. 开展教学手段创新。
组织教师开展教学手段的创新实践，提高教学效果。
5. 建立学生评价机制。
建立科学的学生评价机制，促进学生全面发展。
五、课程建设课题实施效果评估。
1. 教学质量评估。
通过学生学习成绩、教学效果评价等方式，对课程建设的教学质量进行评估。
2. 学生综合素质评价。
通过学生的综合素质评价，评估课程建设对学生综合素质的提高效果。
3. 教学手段评估。
对课程建设中采用的教学手段进行评估，总结经验，不断改进。
幼儿园特色课程建设实施方案与成效评估
幼儿园特色课程建设实施方案与成效评估随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
作为孩子教育的起点，幼儿园教育在特色课程建设方面扮演着至关重要的角色。
如何制定出一套科学合理的特色课程建设实施方案，并对其成效进行评估，是当前广大幼儿园管理者和教师们关注的焦点问题。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园特色课程建设实施方案与成效评估的相关内容。
一、特色课程建设实施方案1.定位与目标：特色课程建设实施方案的第一步是明确幼儿园的定位与目标。
这包括幼儿园的办园理念、教育目标、特色定位等，通过明确定位与目标，可以为后续的课程建设提供指导和依据。
2.课程设置与内容：根据幼儿的身心发展特点和认知规律，设计和确定符合幼儿发展水平和特点的课程设置与内容。
特色课程可以包括启发式教学、素质教育、探究式学习等，还可以根据当地文化特色、地域特点等进行个性化的课程设计。
3.教师队伍建设：幼儿园特色课程建设实施方案中，教师队伍建设是至关重要的一环。
只有教师具备丰富的教学经验和对特色课程的深入理解，才能保证课程的有效实施和落地。
4.教学资源支持：特色课程建设还需要与教学资源的支持相结合，包括教材选择、教育技术的应用、校园环境建设等。
通过不断丰富和完善教学资源，可以为特色课程的实施提供有力支持。
5.家校合作机制：家庭是孩子成长过程中不可或缺的一部分，建立良好的家校合作机制，可以为特色课程的实施提供更广阔的空间。
家长可以通过关注课程建设、参与课程评估等方式，与学校共同促进孩子的成长。
二、成效评估1.教学效果评估：通过观察、问卷调查等方式，对特色课程的实施效果进行评估。
包括幼儿的学习兴趣、专注度、学习成绩等方面的变化，以及家长、教师的满意度调查等。
2.幼儿发展评估：关注幼儿的身心发展情况，包括语言能力、动手能力、社交能力等方面的评估。
通过定期的发展评估，可以及时发现幼儿在特色课程学习中的问题，并及时调整课程实施方案。
3.教师反思与评估：教师是特色课程实施的主要推动者，其教学水平和教育理念的更新也是评估的重点之一。
合格课程评估实施方案模板
一、指导思想以《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，提高课程教学质量，推动课程建设与发展。
二、评估目标1. 评估课程教学目标的明确性、合理性和达成度；2. 评估课程教学内容的前沿性、系统性和实用性；3. 评估课程教学方法的有效性、创新性和多样性；4. 评估课程教学评价的科学性、全面性和激励性；5. 评估课程教学资源的丰富性、共享性和可持续性。
三、评估范围1. 所有本科课程；2. 重点建设课程、特色课程、优质课程等。
四、评估方法1. 自评：课程负责人组织教学团队进行自评，撰写自评报告；2. 专家评审：邀请校内、校外专家对课程进行评审，形成评审意见；3. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程的评价；4. 教学检查：对课程教学过程、教学资源等进行检查。
五、评估程序1. 自评阶段：课程负责人组织教学团队，对照评估指标体系进行自评，形成自评报告；2. 专家评审阶段：邀请专家对课程进行评审，形成评审意见；3. 教学检查阶段：对课程教学过程、教学资源等进行检查；4. 学生评价阶段：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程的评价；5. 综合分析：对自评报告、专家评审意见、教学检查和学生评价进行综合分析，形成评估结论。
六、评估结果运用1. 对评估结果为优秀的课程，给予表彰和奖励，并在课程建设中给予倾斜；2. 对评估结果为合格但存在问题的课程，要求课程负责人制定整改方案，限期整改；3. 对评估结果不合格的课程，要求课程负责人进行重大整改，必要时调整课程设置。
七、组织实施1. 成立合格课程评估工作领导小组，负责评估工作的组织实施；2. 制定评估工作实施方案，明确评估指标、评估方法、评估程序等；3. 建立评估工作档案，对评估过程和结果进行记录、归档；4. 加强评估工作的宣传和培训，提高教师对评估工作的认识。
八、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工；2. 落实经费保障，确保评估工作顺利进行；3. 加强评估队伍建设，提高评估人员素质；4. 加强评估结果运用，推动课程建设与发展。
学校课程评估体系建设方案
学校课程评估体系建设方案随着知识经济时代的到来，学校教育的重要性不言而喻。
而在教育活动中，课程是学校的核心组成部分。
因此，建立一个科学有效的课程评估体系至关重要。
本文将提出一种学校课程评估体系的建设方案，并探讨其在提高教育质量与学生学习成效上的作用。
一、课程目标的设定课程目标是教育活动的出发点和归宿，影响着整个课程设计和教学实施的方向。
在学校课程评估体系建设中，首先需要明确课程目标的设定。
学校可以通过与教师、学生及家长进行深入沟通，了解各方对课程的期望和需求，进而制定出具体明确的课程目标。
二、课程内容的设计课程内容的设计是指根据课程目标，制定教学的具体内容和学习任务。
在建设课程评估体系时，学校可以使用多种方式进行内容设计，如确定知识点和技能要求、制定教材和教辅材料、以及设计学习活动等。
通过科学合理的内容设计，能够提高学生的学习动机和效果。
三、教学方法的选择教学方法是指教师在教学过程中应用的教育手段和策略。
不同的教学方法对学生的学习效果有着重要影响。
学校课程评估体系的建设中，应该关注教学方法的选择与应用。
学校可以建立教师培训机制，提供相关培训和指导，帮助教师掌握多种教学方法，并在实际课堂教学中灵活运用。
四、学习资源的开发与利用学习资源是指学生进行学习所需的各种资源，包括教材、学习工具、实验设备等。
建设一个完善的课程评估体系需要关注学习资源的开发与利用。
学校可以投入人力和物力，建设和完善学习资源的获取和管理系统，确保学生能够充分利用各种资源进行自主学习。
五、学生学习能力的培养学生学习能力的培养是一个全面的过程，与课程评估体系的建设密不可分。
学校可以通过开展学习能力培养课程或实施相关活动，帮助学生提高学习方法、学习策略和自主学习的能力。
同时，学校可以鼓励学生参与课余活动和社会实践，培养他们的综合素质和能力。
六、学生评价体系的建立学生评价是课程评估的一个重要环节。
学校应该建立健全的学生评价体系，使学生的评价能够客观准确地反映其学习情况和能力水平。
学校校本课程建设与实施效果评估
学校校本课程建设与实施效果评估学校校本课程建设与实施是推动教育创新的重要内容，通过评估其效果可以为教育改革和提升学生学习成果提供参考。
本文将介绍学校校本课程建设与实施的意义，评估的目的和方法，并探讨评估结果的应用。
一、学校校本课程建设与实施的意义学校校本课程是指根据学生的需求和学校的实际情况，由学校自行设计和开发的课程。
与传统的统一课程相比，校本课程更加贴近学生的学习需求，能够更好地发掘学生的潜力，培养学生的兴趣和创新能力。
通过校本课程的建设与实施，学校可以提供多元化的学习机会，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
此外，校本课程也可以推动教师的专业发展，提高教育质量和教学水平。
因此，评估学校校本课程的效果非常重要。
二、评估学校校本课程的目的评估学校校本课程的目的是为了了解课程的实施情况、教学效果和学生的学习成果，从而为进一步的课程改进和优化提供依据。
具体来说，评估可以帮助学校了解以下几个方面的情况：1. 课程实施的情况：评估可以了解课程是否按照计划有序地开展，是否符合学生的实际需求，是否有足够的师资力量进行教学。
2. 教学效果的评估：评估可以了解学生在校本课程中的学习情况和进步程度，是否达到了预期的学习目标。
3. 学生学习成果的评估：评估可以了解学生在校本课程学习过程中所取得的成绩和能力提升情况，是否达到了预期的目标。
三、评估学校校本课程的方法评估学校校本课程的方法可以采用定性和定量相结合的方式，综合考虑各方面的因素。
一些常用的评估方法包括：1.问卷调查：通过发放问卷，收集学生、教师和家长对校本课程的看法和反馈意见，了解他们的满意度和意见建议。
2.观察法：通过观察课堂教学和学生学习情况，了解课程的实施情况和学生的参与程度。
3.成绩评估：通过考试、作业和项目评估等方式，评估学生在校本课程中的学习成果和能力提升情况。
4.专家评估：邀请教育专家对校本课程进行评估，提供专业意见和建议。
四、评估结果的应用评估结果可以作为学校校本课程改进和优化的依据，具体应用包括：1.改进教学设计：根据评估结果，学校可以对校本课程的教学目标、教学内容和教学方法进行调整和改进，提高教学效果和学生学习成果。
课程建设与实施方案
课程建设与实施方案一、前言。
随着教育改革的不断深入，课程建设与实施方案变得越来越重要。
一个科学合理的课程建设与实施方案能够有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，本文将就课程建设与实施方案进行深入探讨，以期为广大教育工作者提供一些有益的启示。
二、课程建设。
1. 目标确定。
课程建设的第一步是确定教育目标。
教育目标应当符合国家教育政策和学校的办学定位，同时也要充分考虑学生的实际情况和未来发展需求。
只有明确了教育目标，才能有针对性地进行课程建设。
2. 内容设计。
在确定了教育目标之后，就需要进行课程内容的设计。
课程内容应当贴近学生的生活实际，注重理论与实践相结合，注重知识的系统性和完整性，同时也要注重培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教学手段。
现代教育注重多元化的教学手段，因此在课程建设中需要充分考虑各种教学手段的运用。
除了传统的课堂教学外，还可以引入实验教学、实地考察、信息技术等多种手段，以提高教学效果。
三、课程实施。
1. 教学过程。
课程实施的核心是教学过程。
在教学过程中，教师应当充分发挥主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，注重个性化的教学，以提高教学效果。
2. 学习评价。
学习评价是课程实施的重要环节。
评价应当贯穿于整个教学过程，注重对学生综合能力的评价，注重对学生学习过程的跟踪和反馈，以促进学生的全面发展。
3. 教学管理。
教学管理是课程实施的保障。
学校应当建立健全的教学管理体系，加强对教师的培训和指导，注重教学质量的监控和评估，以确保课程实施的顺利进行。
四、总结。
课程建设与实施方案是教育教学工作的基础，只有科学合理的课程建设与实施方案，才能有效提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，教育工作者应当认真对待课程建设与实施方案，不断完善和改进，以适应教育改革的需要，为学生的成长成才提供更好的保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南工程学院课程建设与评估实施方案
为抓好课程建设，规范课程管理，提高教学质量，巩固我校课程建设的成果，结合学校实际，特制定本方案。
一、课程建设与评估的目的
课程建设是实施教育计划的基本环节，课程教学的质量和效果直接影响和决定着学校的教学水平，关系到人才培养的质量。
课程评估是度量课程教学水平的标尺，是学校课程建设的手段。
开展课程评估，可以对教师的教学情况和育人实践做出评价，不仅有利于建立良好的教学秩序，引导教师钻研业务，推进教学改革，促进学科和专业建设，同时也有利于学校和院（部、中心）加强课程建设力度，改善课程教学条件。
二、课程建设的分类及其评价标准
我校的课程建设分为三个层次：标准课程、院级精品课程和校级精品课程。
学校标准课程评估指标见附件1；校级精品课程评审指标体系及评价标准见附件2。
院级精品课程建设参照附件2进行。
三、精品课程的申报
1．校级精品课程的遴选的基本原则
（1）对学科专业发展起关键性作用，与专业主干学科紧密相关的主要课程；
（2）对形成学生的专业培养目标起主要作用的课程；
（3）专业覆盖面广的课程。
2．校级精品课程的申报
（1）学院（部、中心）按照学校统一安排，根据校级精品课程遴选的基本原则，对照《湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准》，在本单位开设的课程中确定若干门课程向学校申报。
（2）学院（部、中心）向学校申报的精品课程，经学校审定通过后，列为校级精品课程建设项目，向全校公布，并分期给予相应的课程建设经费资助。
院级精品课程的申报，参照《湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准》的要求，按学校下达的建设任务进行。
（3）院级精品课程在标准课程基础上产生，校级精品课程原则上在院级精品课程基础上产生，省级精品课程在校级精品课程中推荐，报上级评审。
四、课程建设与评估的实施办法
1．课程建设与评估工作的组织机构
学校教学工作委员会负责标准课程、院级、校级精品课程立项的审议和评定工作，具体组织实施由教务处负责。
各学院（部、中心）负责本单位标准课程和各级精品课程的初评、推荐工作。
2．课程评估的实施程序
（1）评估范围。
所有建设期内的标准课程、院级精品课程和校级精品课程。
（2）课程（组）自评。
各课程（组）按照《湖南工程学院课程建设与评估实施方案》，对列入标准课程和院级、校级精品课程建设范围的课程进行自评。
（3）院级评估。
在课程（组）自评基础上，各学院（部、中心）组织对本单位各类课程建设进行综合评估。
通过听、查、阅、议等各种教学检查形式，全面了解课程建设情况，评判建设效果，填写评估意见，对照评估指标逐项打分，最后写出评估报告。
（4）标准课程的认定。
学校根据《湖南工程学院2009-2010年课程建设实施计划》安排，按照《湖南工程学院课程建设与评估实施方案》具体要求，对各学院（部、中心）上报的结论进行复查，得分85分以上的课程，学校认定为标准课程。
（5）院级、校级精品课程的评估验收。
校级精品课程建设周期为2年。
满两年后可直接申请校级评估。
凡已经立项的校级精品课程，要求在规定期限内达到评估要求，各学院（部、中心）应根据各自的实际情况，制订切实可行的建设规划，认真组织实施。
学院（部、中心）进行定期检查，督促落实，达到预期效果。
院级、校级精品课程的评估验收一年一次，定于每年的11月底进行。
学校教学工作委员会组织专家组，依据评估指标体系评分标准，对处于建设期的院级、校级精品课程进行评审验收。
院级精品课程和校级精
品建设项目得分分别在75分和85分以上的，通过验收，并授予相应称号。
（6）未能按时完成项目建设任务的处理。
由于客观原因没有按时完成建设工作，验收时未达标的课程，经学校教学工作委员会同意，可以续建一年，延至下年度复评。
复评仍未通过者即取消其资格，项目负责人两年内不得再申请校级精品课程，项目所属单位酌情减少精品课程建设项目。
建设期内课程（组）成员如有严重教学事故，或教学质量明显下降，撤消其校级精品课程建设资格。
二○○八年十二月十六日
附件1：
湖南工程学院标准课程评估指标
学校开设的所有必修课程和专业限修课程，在教师配备、教材选用、教学考核、教学效果方面，均应达到本科教学的课程标准，成为标准课程。
具体评估指标如下：
1．教学文件齐全，并能严格执行；教学大纲能保证教学基本要求。
2．选用的教材质量较高，教学参考资料比较齐全。
3．有完备的课程教学大纲，符合本课程特点。
4．有一支相对稳定的教师梯队，在教学第一线的教师中60%以上授课水平高、效果好，其余40%教学效果良好。
5．每门必修课程应配有2名以上的任课教师，每名教师每学期主讲本科必修课程不超过2门（包括单列的实验课），主讲必修课和选修课合计不超过3门。
6．能正常开展教学活动，在传授知识的同时，注意学生素质、能力的培养。
7．教学各环节运行正常，能保证基本的教学质量。
8．教学改革有方案、有措施，并能认真贯彻执行。
湖南工程学院标准课程建设状况检查表
学院（部）：
课程名称：
附件2：湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准
9
10
说明：1、本指标体系是为了评选校级精品课程，结合我校本科课程建设现状制定而成的。
2、精品课程是课程中的精品，应当具有明显的特色和一流的教师队伍，一流的教学内容、一流的教学和一流的教学效果。
这是指标体系中A级标准和特色的确定原则。
3、考虑到课程建设中教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等指标的内在逻辑关系，为增加评审中特色分数的科学性，将特色的20分按照大致比例分到上述五个部分。
该五个部分的评审分数未变，待五项评审审定，将五项得分之和乘以0.8，与此五项的各项特色分相加即得到评审总分。
没有实践教学内容的课程，2-3和3-2两项不评审，总分按84分计算，再按百分比折算。
4、课程负责人应具有副教授以上技术职称，课程组骨干成员（课程负责人与主讲教师）3～5人（公共课5人，专业基础课4人，专业课3人），其余教师为课程组一般成员，相关统计数据要与此对应。
5、评审时主要参阅自评报告及相应的佐证材料，对少部分内容进行实证考察。
6、二级指标分A、B、C、D四个等级，介于A、C之间的为B，达不到C级标准的为D；A、B、C、D的权重依次为1.0、0.8、0.6、0.4。