高中生物生物的呼吸作用教案1人教版必修1
高中呼吸作用的生物学教案
高中呼吸作用的生物学教案教学目标：1. 理解呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握呼吸系统的结构和功能。
3. 描述呼吸作用过程中的气体交换。
4. 了解呼吸作用与其他生理过程之间的关系。
教学内容：一、呼吸作用的定义和意义1. 呼吸作用指的是机体吸收氧气、释放二氧化碳的过程。
2. 呼吸作用是维持生命活动所必需的生理过程。
二、呼吸系统的结构和功能1. 呼吸系统包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等器官。
2. 呼吸系统的主要功能是实现气体的交换，即吸入氧气，排出二氧化碳。
三、气体交换的过程1. 氧气在肺泡中通过肺血管与血液发生气体交换，氧气进入血液，二氧化碳从血液中排出。
2. 氧气通过血液输送至全身细胞，参与细胞呼吸产生能量。
3. 二氧化碳随着血液返回到肺泡，通过呼吸系统排出体外。
四、呼吸作用与其他生理过程的关系1. 呼吸作用与心血管系统密切相关，共同维持机体内部环境的稳定。
2. 呼吸作用与新陈代谢、体温调节等生理过程互相作用。
教学方法：1. 课堂讲授结合示范实验，让学生观察呼吸系统的结构和功能。
2. 小组讨论和展示，让学生合作探讨呼吸系统与其他生理过程的关系。
3. 制定实验和实地考察计划，让学生亲自体验气体交换的过程。
教学评估：1. 设计选择题和填空题考察学生对呼吸作用的理解。
2. 要求学生绘制呼吸系统图解，并解释其结构和功能。
3. 进行实验报告评分，评估学生对气体交换过程的掌握情况。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察动物呼吸系统的异同。
2. 启发学生思考，探讨高海拔环境、恶劣气候条件下的呼吸适应性问题。
3. 鼓励学生开展实验研究，探索呼吸作用与运动、饮食等生活习惯的关系。
教学反思：1. 教师要注重启发学生思考，引导其建立概念框架和联系认识。
2. 教学内容要结合生活实际，使学生能够将所学知识与生活实践相结合。
3. 通过多种评估方式检测学生学习效果，及时调整教学方法和策略。
高中生物人体呼吸作用教案
高中生物人体呼吸作用教案教学内容：呼吸系统的结构和功能，呼吸过程的原理和作用，呼吸系统与其他系统的协调与作用教学目标：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能；2. 掌握呼吸过程的原理和作用；3. 理解呼吸系统与其他系统的协调与作用；4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸过程的原理和作用；3. 呼吸系统与其他系统的协调与作用。
教学难点：1. 呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 呼吸系统与其他系统的协调与作用的理解和掌握。
教学方法：1. 讲授结合实验演示；2. 小组讨论合作；3. 视频展示。
教学过程：第一步：呼吸系统的结构和功能1. 讲解呼吸系统的组成部分和功能；2. 展示呼吸系统的模型，并让学生观察；3. 讨论呼吸系统的结构与功能的关系。
第二步：呼吸过程的原理和作用1. 讲解呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 展示呼吸过程的实验，并让学生参与；3. 讨论呼吸过程的原理与作用，引导学生思考。
第三步：呼吸系统与其他系统的协调与作用1. 讲解呼吸系统与心血管系统、神经系统等的关系；2. 展示不同系统之间的协调与作用；3. 讨论不同系统之间的协调与作用对于呼吸过程的影响。
第四步：实验报告1. 让学生分组进行实验，并记录实验数据；2. 让学生撰写实验报告，并向全班展示；3. 讨论实验结果，并总结实验结论。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查实验报告的撰写和展示；3. 回答学生提出的问题。
拓展延伸：可让学生进行呼吸系统的相关研究，如呼吸系统疾病的防治措施，呼吸系统与运动健康的关系等，提高学生的实践能力和综合素质。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生发挥主动性，培养他们的观察和实验能力，促进学生的思辨能力和创新意识。
同时，要注重合作精神的培养，鼓励学生团队合作，增强学生的交流能力和团队意识。
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计一、确定主题本文主题为人教版高中生物《生物的呼吸作用》。
在这一部分，我们将简要介绍课程的目标、主题以及学生需要准备的内容。
二、编写提纲1、课程目标：帮助学生了解生物的呼吸作用，包括其概念、原理、过程以及实际应用。
2、教学方法：通过讲解、演示、课堂讨论和实验操作等多种方法，加深学生对呼吸作用的理解。
3、教学资源：包括PPT、视频、教学演示文稿等。
4、评估方式：通过课堂测试、作业和小组讨论等方式，评估学生对呼吸作用的理解和应用。
三、引言在引入部分，我们将简要介绍呼吸作用对于生命活动的重要性，以及其在生物体内的基本过程。
通过提出一些引人入胜的问题，激发学生对于这一主题的兴趣和好奇心。
四、教学设计1、知识回顾：首先，我们将引导学生回顾细胞呼吸的相关知识，包括有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程。
通过复习已学内容，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2、讲解呼吸作用原理：接着，我们将详细介绍呼吸作用的基本原理，包括底物、酶、能量转换等。
通过演示实验和动画，让学生直观地理解呼吸作用的过程和机制。
3、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨呼吸作用在生物体内的实际应用，以及其在不同生物体类型中的差异。
通过讨论，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，加深对呼吸作用的理解。
4、实验操作：安排学生亲自操作实验，观察不同条件下呼吸作用的变化。
通过实验操作，让学生进一步理解呼吸作用的过程和影响因素，培养他们的实验设计和操作能力。
五、教学效果评估为了评估教学效果，我们将采取以下方式进行评估：1、课堂测试：在课程结束时进行简短的课堂测试，考查学生对呼吸作用概念、过程和应用的掌握情况。
2、作业：布置与呼吸作用相关的作业，包括知识点梳理和问题解答等，以检查学生对知识的理解和应用能力。
3、小组讨论：组织学生就呼吸作用的相关问题进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和问题，通过互动交流促进知识的共享和理解。
高中生物呼吸作用学案教案
高中生物呼吸作用学案教案
一、学习目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类呼吸系统的结构和功能；
3. 理解呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 能够描述呼吸作用的过程和调节。
二、学习重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用的过程和调节。
三、学习难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用对人体的影响。
四、学习教材：
1. 《高中生物教材》第三章呼吸作用。
五、学习内容：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 呼吸作用的过程和调节。
六、学习过程：
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 分组讨论人类呼吸系统的结构和功能；
3. 小组展示呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 观看呼吸作用过程的视频并讨论调节机制；
5. 课堂讨论呼吸作用对人体的影响；
6. 练习题目解析和讨论。
七、课堂作业：
1. 阅读课外资料，了解其他动物的呼吸系统结构和功能；
2. 思考呼吸作用在生物圈中的作用。
八、学习反思：
通过本课程的学习，我们对呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到呼吸对身体的重要性。
希望同学们能够在以后的学习和生活中更加重视呼吸作用的保健和调节。
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计第一篇：人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计《生物的呼吸作用》教学设计学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
《生物的呼吸作用》教学设计一.学情分析：学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
可以利用多媒体技术把细胞呼吸在实际生活中的应用的一些例子，如为什么要给农作物松土，酿酒的原理等演示给学生，且围绕这些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该比较高。
二.教学内容分析：《呼吸作用》是人教版新课程教材必修1《分子与细胞》中第五章《细胞能量供应和利用》中一个重点。
主要介绍生物体产生ATP的主要方式细胞呼吸的两种呼吸形式。
以一个探究实验《探究酵母菌细胞呼吸的方式》引出了细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。
着重介绍有氧呼吸的三个阶段的场所、条件、产物和反应方程式以及无氧呼吸的两个阶段的场所、条件、产物和反应方程式及细胞呼吸的原理在实际生活中的应用。
三、设计思路：（1）多媒体创设情景，提出探索问题；（2）引导学生进行分析和推理；（3）演示多媒体课件对学生的推理结果进行验证；（4）师生共同归纳总结探索的结果，并概括出相应的概念；（5）分析所得知识与现实生活的联系。
四、教学目标1、知识目标：1)、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践中的运用；2)、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。
2、能力目标：1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程、培养学生分析问题的能力。
2)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对比归纳能力、联系生活、生产实践的能力。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
《高中生物《生物的呼吸作用》教案.doc》教学目标一、知识方面1、使学生了解呼吸作用的概念2、使学生掌握有氧呼吸...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/1179564.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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高中生物细胞呼吸教案 人教版 必修1
高中生物细胞呼吸教案人教版必修1学情分析：学生在学了光合作用的基础上来学习呼吸作用，再加上涉及到的化学知识比较基础，学起来应该不会觉得困难。
教材分析：教材首先在引言中简要讲述了什么是细胞呼吸。
然后讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义这三部分内容。
关于有氧呼吸，首先讲述了有氧呼吸的内容，指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的细胞呼吸就是指有氧呼吸。
然后，结合插图讲述了有氧呼吸全过程的三个阶段，并且指出了各阶段进行的场所。
关于无氧呼吸，首先讲述了生物在什么条件下进行无氧呼吸，以及无氧呼吸的内容。
虽然高等植物进行无氧呼吸时产生酒精，高等动物和人体进行无氧呼吸时产生乳酸，但是还有一些高等植物的某些部分在进行无氧呼吸时也可以产生乳酸，这一点要引起足够的重视。
接着，讲述了无氧呼吸的全过程。
最后，以图表结合讲述的形式，对有氧呼吸和无氧呼吸的区别进行了比较。
关于细胞呼吸的意义，从两个方面进行了讲述：一是为生物体的生命活动提供能量；二是为其他化合物的合成提供能量。
教学目标：1、使学生了解细胞呼吸的概念；掌握有氧呼吸的过程，理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同；理解细胞呼吸的意义；通过对有氧呼吸和无氧呼吸的比较以及细胞呼吸的意义，理解细胞呼吸的本质；通过呼吸作用和光合作用的对比，理解两者的区别与联系。
2、通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力；通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、对比光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生对比和归纳的能力。
3、在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。
使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
教学重点：有氧呼吸和无氧呼吸的生理过程。
教学难点：1、有氧呼吸全过程的物质与能量的变化特点。
高中生物教案呼吸作用
高中生物教案呼吸作用年级：高中
知识目标：
1. 了解呼吸作用的定义及意义；
2. 掌握人体的呼吸器官和呼吸过程；
3. 理解气体交换的原理。
能力目标：
1. 观察呼吸作用的过程；
2. 进行呼吸实验，并得出结论；
3. 运用所学知识解释呼吸相关的现象。
情感目标：
1. 引导学生积极参与实验活动，培养动手动脑的能力；
2. 培养学生对自身健康的重视意识；
3. 培养学生的团队合作和分享精神。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍呼吸作用的概念，引入主题。
二、呼吸作用的意义（10分钟）
1. 组织学生讨论呼吸作用的重要性；
2. 引导学生认识到呼吸是氧气和二氧化碳的交换过程。
三、人体的呼吸器官和呼吸过程（15分钟）
1. 展示人体呼吸器官的结构，并让学生从图中识别；
2. 讲解呼吸器官的功能和呼吸过程。
四、气体交换的原理（15分钟）
1. 进行呼吸实验，观察氧气和二氧化碳的传递过程；
2. 让学生根据实验结果总结气体交换的原理。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 组织学生回答相关问题，检测对知识的掌握程度；
2. 引导学生思考呼吸作用与健康之间的关系。
六、作业布置（5分钟）
布置综合性作业，巩固今日所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅对呼吸作用有了更深入的认识，还培养了观察、实验和分析问题的能力。
在今后的生活中，希望学生能够意识到保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。
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高中生物生物的呼吸作用教课设计1人教版必修1一、知识构造呼吸作用的观点生物的呼吸作用有氧呼吸无氧呼吸呼吸作用的意义二、教课目的( 一) 知识教课1.呼吸作用的观点 (B: 识记 ) 。
1.生物的有氧呼吸和无氧呼吸 (C: 理解 ) 。
2. 呼吸作用的生理意义(C: 理解 ) 。
( 二) 能力训练学习有氧呼吸与无氧呼吸的观点、过程后，让学生比较剖析，培育学生综合、概括、剖析、比较能力。
三、要点、难点、疑点及解决方法1.要点有氧呼吸和无氧呼吸的观点、过程和呼吸作意图义。
2.难点有氧呼吸和无氧呼吸的界定。
3.疑点有氧呼吸、无氧呼吸的过程均属于“氧化-- 复原”反响。
4.解决方法(1)利用学生已有化学知识剖析有氧呼吸三个阶段的化学实质，写出有关反响式，帮助学生理解课文。
(2)从生物进化角度帮助学生理解有氧呼吸是在无氧呼吸基础上发展面成的。
这样较简单打破二者的联系和差别。
(3)达成讲堂练题，稳固所学知识。
四、课时安排1课时五、教课方法教师讲解，学生阅读、思虑、议论、练习稳固。
六、教具准备1.有关挂图、课文插图。
2. 配以表解、表格。
七、学生活动1.阅读课文，回想已学过的知识如能源物质有哪些。
直接能源物质是什么?ADP与 ATP互相转变的知识。
为新知识输入作铺垫。
2.阅读课文 P72有关文字与插图，掌握有氧呼吸三阶段。
3.阅读课文，认识高等动物和人在缺氧条件下获得能量状况。
4.达成讲堂训练题。
八、教课程序----------------------------------------------------------------------------( 一) 明确目标1.理解呼吸作用观点。
2.掌占有氧呼吸和无氧呼吸过程及二者异同点。
3.掌握呼吸作用的生理童义。
( 二 ) 要点、难点的学习与目标达成过程生命活动需要能量，这些能量来自哪里( 学生回想、思虑)?教师指出 : 来自糖类、脂类、蛋白质。
问 : 主要能源物质是什么 ?能源物质所含的能量是如何被开释出来的( 思虑后回答 )?教师概括 : 主要能源物质是糖类。
生物体内能源物质在细胞内经过一系列氧化分解，最平生成二氧化碳或其余产物，并且开释能量的总过程，叫呼吸作用( 又称为生物氧化) 。
问 : 呼吸作用有几种种类( 学生回答 )?教师指出：两种种类，即有氧呼吸和无氧呼吸。
一、有氧呼吸1.观点指体内细胞在氧的参加下，经过酶的催化作用，把糖类等有机物完全氧化分解，产生二氧化碳和水，同时开释出大批能量的过程。
往常我们所说的呼吸作用就是指有氧呼吸，这是高等动物和植物进行呼吸作用主要形式。
2. 发生有氧呼吸主要场所-- 线粒体。
3. 有氧呼吸全过程分为三个阶段。
第一阶段 : 发生在细胞质的基质中。
—分子葡萄糖脱氢氧化成两分子丙酮酸, 脱下少许的氢 [H], 开释少许的能量生成少许的ATP。
第二阶段 : 发生在线粒体中。
两分子丙酮酸氧化脱羧, 经一系列反响, 分解成二氧化碳和[H], 开释出少许能量生成少许ATP。
第三阶段 : 发生在线粒体中。
前两阶段产生的氢[H] ，经过一系列反响，被氧化成水，同时开释大批的能量，生成许多的ATP。
以上三个阶段中各个化学反响是由不一样的酶来催化的。
将三个阶段反响汇总可得出总反响式:由反响式可知，在生物体内，lmol 葡萄糖在完全氧化分解后，共开释出2870KJ能量，此中有 1161KJ左右能量储藏在ATP中 ( 大概为 38molATP)供应生命活动需要( 其余能量 1709kJ 以热能形式消散了) ，可见呼吸作用能量转变效率只有40%左右。
请同学看书，认识无氧呼吸过程。
二、无氧呼吸发生在细胞质的基质中。
葡萄糖被分解为乳酸或酒精并放出能量。
生物体的细胞在无氧条件下，能够进行无氧呼吸。
l.观点指细胞在无氧条件下，经过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成为不完全的氧化产物( 乳酸或酒精等 ) ，同时开释少许能量的过程。
2. 发生无氧呼吸的场所-- 细胞质的基质中。
3. 无氧呼吸全过程包含二个阶段。
第一阶段 : 与有氧呼吸第一阶段完整同样。
一分子葡萄糖分解成两分子丙酮酸，在分解过程中产生少许氢[H] ，开释少许能量，生成少许ATP。
第二阶段 : 丙酮酸在不一样酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳，或许分解成乳酸。
以上两个阶段中各个化学反响是由不一样酶来催化的。
1摩尔葡萄糖分解为乳酸后，共放出 196.65KJ 能量，此中 61.08kJ 的能量储藏在 ATP中 ( 仅为 2molATP。
) ，其余能量与有氧呼吸同样也以热能形式消散了。
因而可知，在无氧呼吸中，等量葡萄糖氧化分解所开释出的能量比有氧呼吸开释出的少得多。
高等植物在水淹状况下，短期内进行无氧呼吸，以适应缺氧条件下给生命活动供能，它的反响式可表示以下 :C6H l2 O6酶2C2H5OH(酒精 ) + 2CO 2+能量。
高等动物和人在强烈运动，只管此机遇体的呼吸运动、血液循环均加速、增强，但仍旧知足不了骨骼肌对氧的需求，这时骨骼肌细胞就进行无氧呼吸，以适应缺氧条件下给生命活动供能。
它们反响式以下:C6H12O6酶2C3H6O3( 乳酸 )+ 能量。
先学生思虑、概括 , 教师指出 :(1) 高等植物进行无氧呼吸，将葡萄糖主要分解为酒精和二氧化碳, 少量高等植物某些器官如马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等无氧呼吸产物为乳酸。
(2)高等动物和人，进行无氧呼吸，将葡萄糖分解成乳酸。
三、无氧呼吸和有氧呼吸比较1.从呼吸场所、条件、分解产物、放能多少列表比较以下有氧呼吸与无氧呼吸差别呼吸种类有氧呼吸无氧呼吸项目呼吸场所先细胞质基质后线粒体内细胞质的基质能否需氧需分子氧参加反响不需分于氧参加反响分解产物二氧化碳和水二氧化碳，酒精或乳酸开释能量许多较少2.有氧呼吸与无氧呼吸过程虽有显然差别，但并不是完整不一样(1)从葡萄糖到丙酮酸，这个阶段完整同样。
(2)从丙酮酸开始沿着不问渠道形成不一样产物:①有氧条件，丙酮酸完全氧化分解成二氧化碳和水。
开释许多能量；②无氧条件下，丙酮酸分解为二氧化碳和酒精，或许转变成乳酸，开释较少能量。
有氧呼吸与无氧呼吸过程虽有显然差别但并不是完整不一样有氧条件线粒体CO2+H 2O+ 能量(大批)葡萄糖细胞质基质丙酮酸细胞质基质C2H5OH(酒精 ) + CO 2 + 能量 ( 少许 )无氧条件细胞质基质C3H6O3( 乳酸 ) + 能量 ( 少许 )四、呼吸作意图义同学看书、概括、回答，教师点拨:1.为生命活动供应能量热能消散或保持体温恒定。
呼吸作用开释能量转移储藏于ATP，水解后开释能量用于细胞分裂、矿质汲取、肌肉缩短、神经传导等生命活动。
2.为体内其余化合物合成供应原料呼吸过程产生一些中间产物如丙酮酸，能够经过氨基变换作用合成丙氨酸，也能够在肝脏中合成肝糖元或许葡萄糖等。
( 三) 讲堂训练1. 剖析下列图解与生命活动有关的各样能源物质之间关系。
回答:(1)A 过程， B过程， C过程， D过程发生条件。
(2)高等动物体内， E过程在器官中进行的。
(3)由太阳能转变成动物体内肌肉缩短的机械能大概过程( 用箭头、文字表示 )。
(4)写出高等动物体内无氧呼吸反响式:。
学生在讲堂上达成，教师巡视后，概括答案以下:(1)A 过程为光合作用光反响阶段 B 过程光合作用 C过程呼吸作用 D 过程发生在高等动物强烈运动 ATP大批耗费过分减少时(2)E过程在动物肝脏中进行(3) 太阳能→有机物中化学能→ATP中化学能→机械能 (4) C 6H12O6酶2C3H6O3( 乳酸 )+ 能量。
教师需要增补一点说明D过程中磷酸肌酸的供能。
1.磷酸肌酸也像三磷酸腺苷 (ATP) 同样也属于高能化合物，但磷酸肌酸分解开释的能量不可以直接供应生命活动的需要，而只好在 ATP因大批耗费而过分减少时，磷酸肌酸分解开释出所储藏的能量，供ADP合成ATP，再由 ATP分解开释的能量才能直接供生命活动利用，所以ATP是生命活动所需能量的直接能源。
可用下式表示 :2. 人在强烈运动后为何会感觉肌肉酸胀?学生阅读教材 P77，而后教师剖析帮助学生理解: 高等动物的能量开释主要经过有氧呼吸，但在缺氧条件下，细胞也能够经过无氧呼吸开释能量，产生的大批乳酸惹起肌肉酸胀:CH O酶2CH O( 乳酸 )+ 能6126363量。
这里要注意指出 : 无氧呼吸只好发生在局部或某些组织、器官，如肌体浑身缺氧，则会惹起气闷、窒息甚至死亡。
并且无氧呼吸也只好是临时现象。
(四)总结生物的呼吸作用就是生物和活细胞重要的生理作用，也就是发生在每个活细胞中有机物氧化分解，能量开释并生成高能化合物ATP的过程。
达成能量开释、转移的构造基础是细胞质的基质和线粒体以及有关酶系统，它的物质基础主假如糖类，还有脂类、蛋白质等能源物质。
从生物进化史看，有氧呼吸是在无氧呼吸基础上发展而成的。
所以只管现此生物呼吸形式主假如有氧呼吸，但仍保存无氧呼吸的能力。
( 五) 部署作业1.课文 P74一、二、三。
2.将酵母菌研磨，离心分别后，获得上清液( 含有细胞质的基质 ) 和积淀物 ( 含有细胞器 ) 。
把等量的上清液、积淀物和末离心办理的匀浆分别装入甲、乙、丙三支试管中，分别进行以下4项独立实验 ( 实验一、二、三由供选答案中选一项正确答案代号填补；实验四简答) 。
(1)实验一 : 向 3个试管中分别滴加等量的葡萄糖溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是。
(2)实验二 : 向 3个试管中分别滴加等量的丙酮酸，甲、乙、丙中最后产物分别是。
(3)实验三 : 在隔断空气条件下，重复实验一，甲、乙、丙中最后产物分别是。
(4)实验四 : 向 3个试管分别加入等量的萤光素 ( 萤光虫尾部提取能够发光物质 ) 。
重复实验—、实验二，从理论上讲，发萤光最强的实验是实验中试管。
供选答案 :A.H 2O + CO2 B.乙醇和CO2 C.丙酮酸 D.无反响参照答案 :1.(略) 2.(1)B、D、A(2)B、A、A(3)B、D、B(4)一、丙( 六) 板书设计板书设计3.8生物的呼吸作用一、有氧呼吸( 观点、场所、过程)二、无氧呼吸( 观点、场所、过程)三、对照无氧呼吸、有氧呼吸四、呼吸作意图义2004-6-7----------------------------------------------------------------------------。