大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_5
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_4
《登上健康快车》第一课时教学设计设计理念：利用学生对周围世界强烈的好奇心和积极的探究欲，引导他们主动参与科学探究活动；根据已有的生活经验让他们自己提出问题、解决问题，在科学探究活动中体验成功的乐趣。
教学目标：1、在确定研究方案的基础上，制定实验设计，搜集数据并实行整理分析。
2、记录本组研究的过程并得出结论。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动，体验探究的乐趣。
教学重点：在制定研究方案的基础上，制定实验设计，搜集数据并实行整理分析。
教学难点：记录本组研究的过程并得出结论。
教学课时：一课时教学过程：一、活动导入。
确定一名学生到讲台蹦一分钟，同学们一起数跳多少个。
结束后问蹦的同学，此刻你的身体有什么变化？（学生答）蹦后这位同学身体的很多方面都发生了变化，为什么呢？我们又怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。
板书：登上健康快车。
班班通出示课件：循环系统班班通出示视频：怎样测试脉搏（设计目的：学生蹦一分钟后，身体有很多变化，其中就有心跳与呼吸随之加快，是不是这样呢？只有通过实验来验证，这个环节主要是引出下面的探究活动。
出示“循环系统”，是启发学生理解运动后脉搏频率加快的原因。
）二、探究活动。
（1）发放“脉搏频率与各种运动的关系实验设计”。
脉搏频率与各种运动的关系实验设计实验工具：手表。
实验方法：1、用一只手的食指和中指压在另一只手腕内侧的动脉上，寻找到自己的脉搏，轻轻按住初步感觉脉搏。
2、在小组内实行实验。
先确定休息时的脉搏频率，然后让同学帮忙计时，数一数在各种情况下，脉搏1分钟跳动的次数，并将结果记录下来。
实验结论：（2）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。
（设计目的：分小组完成实验，培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动，体验探究的乐趣。
）三、交流总结：1.各小组展示实验记录并汇报实验结论。
2.思考：为什么运动后脉搏频率会加快呢？（设计目的：小组展示实验记录并汇报实验结论，教师即时给予评价，有助于今后的科学探究。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_3
登上健康快车教学目的：1、知识技能：通过小组同学上网茶韵资料等研究性学习活动，学生懂得龋齿形成的原因及危害，掌握保护牙齿的方法，并向周围人加以宣传。
2、过程与方法：通过不同形式的汇报让大家意识到保护牙齿的重要性。
3、情感态度与价值观：让学生在交流中取长补短，在团结协作中体验合作的快乐，体验如何与人友好相处，体验自己在社会中的自我价值。
活动对象：五7班全体学生一、学生搜集牙齿结构及保健的相关知识。
二、老师准备活动PPT。
教学过程：1.出示一组学生照片，照片上学生共有特点，牙齿健康，笑容绽放。
（同学们，健康洁白的牙齿是我们每个人都想拥有的，你们想不想拥有一副健康洁白的牙齿呢）2.回忆前期活动同学们，近段时间我们班实行了以《牙齿健康笑容绽放》为主题的综合实践活动，在活动中，我们采取数据调查，上网查阅，调查问卷等方法，获取了相关牙齿的大量信息资料，经过充分准备，今天，我们迎来了这节汇报展示课，下面就让我们来分小组实行汇报展示，首先有请爱牙小组。
二：活动过程1.爱牙小组发言师：先请爱牙小组来汇报吧，你们组搜集的是什么数据，你们又是怎么统计这些数据的？（1）小组、全班、学校学生龋齿情况（2）如何统计的（3）说听后感受刚才，爱牙小组的同学，用一系列很有说服力的数据，让我们理解到同学们的口腔健康状况不容乐观，可见，人们对龋齿这种疾病并没有重视起来，人们为什么会患龋齿？龋齿的危害是什么？我们该如何保护牙齿呢?等等这些问题，相当一部分人还不太了解，下面，就请护牙小组的同学们，来给我们讲讲相关牙齿的一些知识吧。
2.护牙小组发言：（1）出示牙齿结构图的照片（2）六龄齿（3）牙齿的种类：磨牙、前磨牙、尖牙、切牙听了护牙小组的汇报，我们对牙齿的结构，种类及作用有了一定的了解，是呀，同学们这么不负责任地对待牙齿，牙齿怎么能不生病呢！师：我们的牙齿都在纷纷抗议了，我们赶紧想办法帮帮它们吧！我们怎么保护它们让它们不生病呢？我们来听听防蛀小组的汇报吧！3.防蛀小组发言：（1）龋齿形成的原因：视频（2）龋齿的危害（3）龋齿的预防有的同学做到了早晚刷牙，可为什么牙齿还是黄黄的，口腔还有异味呢？那么你们的刷牙方法准确吗？4.洁齿小组汇报（1）讲讲刷牙的准确方法（2）刷牙儿歌表演（3）刷牙的准确方法（4）牙膏和牙刷的选择我们可要保护好牙齿呀！那么关于保护牙齿的知识，你们还知道多少呢？下面有请健牙小的组同学为我们带来爱牙小知识。
大象版六年级上册科学《登上健康快车》教案范文
大象版六年级上册科学《登上健康快车》教案范文《我给安康下“定义”》教学目的：⑴利用安康测试等活动，认识什么是安康，确定研究影响安康因素的主习题。
⑵对自己和四周的同学安康状况进行测试，并对测试数据进行剖析。
⑶培养学生互相合作的意识。
教学重点：认识什么是安康。
教学难点：培养学生互相合作的意识。
教学准备：人体安康测试记录表。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
老师发问：什么是安康？老师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。
板书课习题：《我给安康下“定义”》二、探究学习。
⑴学生观察教材中的五幅图。
说一说：他们的行为安康吗？师生交流评议。
⑵人体安康测试。
学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体安康规范，测试自己和好朋友的安康状况。
并将测试情况记录在测试记录表上。
老师巡视指导。
⑶小组讨论。
剖析：从测试结果中发现了什么？能剖析其中的原因吗？学生代表交流报告，师生评议总结归纳。
三、拓展活动。
学生小组合作确定研究主习题。
（老师加以引导，学生自主确定主习题）。
第二课时一、争议中引入，讨论中明确。
安康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。
基于此，教材不仅设计了几种对安康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对安康的认识。
然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、仔细读书等安康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不安康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确安康不单单只是身体安康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。
教学中，老师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对安康定义的内涵与外延的界定。
二、活动中剖析。
在学生达成对安康概念的定义后，教材编排了人体安康测试活动。
测试的规范选自21世纪人体安康规范，意在使学生对安康做进一步的了解。
教学中老师要引导学生先结合规范分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行剖析。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_1
《登上健康快车》教学设计教学目标：1.在制定研究方案的基础上，搜集数据并实行整理和分析。
2.利用自己擅长的表达形式，对所研究内容的过程和结果实行有效的表达与交流，形成研究的结论。
解释本组展开研究的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，使学生参与中期科学探究活动。
4、培养学生用科学改善生活、注重生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。
1、知识与技能：心跳次数与活动关系，（情绪、课间活动等，）神经系统的组成，怎样保护大脑。
2、过程与方法：用图示法表现神经系统组成；使用各种感官的活动，让学生感知神经系统，在人体的重要性。
3、情感与价值：让学生积极参与脉搏频率与运动关系和反应速度与饮食卫生关系探究活动，使学生理解到神经系统在体内重要作用。
教学重点：制定并完善研究计划。
将搜集到的数据实行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表述对心脏、大脑、血管、青春期发育特点等研究过程和结果。
使用感官了解人脑在人体的重要作用神经系统的组成。
在制定研究方案的基础上，搜集数据并实行整理分析。
教学难点：寻求证据解释所研究的问题。
将研究的过程和结果实行有效的表达与交流，形成探究的结论。
图示法整理、分析神经系统。
利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
教学准备：1.教师准备：秒表或者手表、体重计、软尺、听诊器、跳绳等；尽可能多地为学生准备相关图书、相关图片、相关资料，网络计算机（条件允许的话）。
实验记录表、神经系统课件、血液循环系统课件。
视频资源。
课时安排：1课时教学过程：一、引入谈话：上节课，咱们给健康下了“定义”，也实行了人体健康测试，最后确定了四个方面的研究主题，分别是“健康从‘心’开始”、“‘捍卫’人体‘司令部’”、“探索心理奥秘”和“青春期知识知多少”，（分别在黑板上出示四个主题），如果说健康像一辆车，那么这4个方面的研究主题就像4个轮子，从今天开始咱们就要登上健康这辆四轮驱动的快车！（板书课题）一、谈话导入。
六年级上科学教案-登上健康快车_大象版
二、事实与证据阶段。 教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的 各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时， 考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小 组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学 中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
第二课《登上健康快车》
教学目标：
1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与探究活动。
教学重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
教学难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
教学准备：实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。 教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。 在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活 呢？就让我们一起《登上健康快车》 。
二、探究活动。
1、计划于组织。
（1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。 （2）学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。
（3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。
2、事实与证据。
大象2001版小学科学六年级上《第四单元 登上健康快车 2 登上健康快车》优质课教学设计_2
六年级
课题
饮食与健康
课时
第一课时
教学目标
1.了解学生的日常饮食情况；
2.不科学的饮食的危害；
3.科学饮食的重要性；
学情分析
综合实践活动的产生既适合了学生个性发展的需要，又适合了社会发展的需求。小学生六年级的学生正处于青春发育时期，在生理上需求各种各养，而我们的家长总认为只要给我们吃饱，多吃肉类，我们的身体健康会比较好，而这往往使我们得不到需求的各种营养，触发了一些疾病，例如：贫血、营养不良……为了使同学们养成良好的习惯，健康地成长，我小组对校园饮食实行了调查和研究。
2.合理营养对促动生长发育、增进健康、预防疾病都具有重要作用，食物要多样化，主副食要搭配合理，保证营养平衡，培养良好的饮食习惯。
收获与反思
作为教育者，需要我们注重的不但仅是学生的成绩，分数，我们还要注重学生的饮食，注重学生的健康。注重孩子的健康吧，学会疼孩子吧，不要认为只要有钱，就是疼孩子，零食少吃点吧，不要把零食作为对孩子的奖励。
1.出示“小学生饮食习惯的问卷调查”
2.学生小组合作讨论，认真填写问卷调查
3.．全班交流，各组派一位代表交流发言。能够举例证明，谈亲自体会。
四．总结两种调查造成的危害性，出示不科学饮食的恶果图
五．引出要科学合理搭配饮食
1.常见食物的营养表；
2.健康饮食金字塔；
3.小学生日吃食物的合适量
六．课堂小结
1.小朋友通过这节课的学习，我们知道了要做到健康饮食，就不能暴饮暴吃，要多吃绿色食品，少吃带有色素等添加剂的食品，食物要多样化，不偏食，同时，还要注意食物搭配要合理。
在整个教学中，每一个学生都参与到了活动中，他们学会了与他人的合作与交流，大大地提升了他们学习的积极性，他们学得那么轻松与快
六年级科学上册4.2《登上健康快车》 优秀课件2大象版
大脑分为左脑和 右脑。
左脑是知识司令，负责 思维，分析思维，被称 为数学家的脑 右脑是创造司令，负责 想象，直觉思维，被称 为艺术家的脑
给小女孩的建议：
不描眉拨眉
不宜化妆 不宜穿尖头高跟鞋
不宜扎耳坠 不宜一侧咀嚼食物
保护心脏的措施
不吸烟，不喝酒，控制体 重，改善生活环境，避免 拥挤，养成良好的生活习 惯，适量运动。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
(优选)六年级科学上册4.2《登上健康快车》 优秀课件2大象版
保护心脏的措施
不吸烟，不喝酒，控制体 重，改善生活环境，避免 拥挤，养成良好的生活习 惯，适量运动。
76.青春太好，好到你无论怎么过都觉浪掷，回头一看，都要生悔。 49.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 51.职场不是走秀场，而是斗兽场，比的不是谁更厉害，而是谁能生存下去，能活得久。 61.不努力，以后婚纱都是租的。 37.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 8.坚持者能在命运风暴中奋斗。 31.脱机的人永远不知道联机的人等了她多久。 29.自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信心，在艰苦的搏击中，驶向成功的彼岸。 58.不要太在意别人怎么说，人不是活给别人看的，适当的建议要汲取，事事都听话那是小孩子。 7.我们都有绝望的时候，只有在勇敢面对的时候才知道自己有多坚强。 30.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 9.如果你的面前有阴影，那是正因你的背后有阳光。 54.最好的，不一定是最合适的；最合适的，才是真正最好的。 59.人无志向，和迷途的盲人一样。 60.孤独是每个强者必须经历的坎。 7.你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！ 83.压力挑战，这一切消极的东西都是我取得成功的催化剂。 89.彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。 64.智者千虑，必有一失；遇者千虑，必有一得。 41.哪有那么多天赋异禀，更多优秀的人都在孤独地翻山越岭。要知道，最终使你脱颖而出的，是持之以恒！真正去坚持一件事，时间看得见！ 43.丈夫志不大，何以佐乾坤。 32.有很多烦恼和痛苦是很容易解决的，有些事只要你肯换种角度换个心态，你就会有另外一番光景。所以，当我们遇到苦难挫折时，不妨把暂时的困难当作黎明前的黑暗。 88.生活不要太劳累，弄得自己很疲惫，快乐幸福多体会，烦恼忧愁不用追，吃点好的别嫌贵，联系朋友别欠费，天空辽阔任你飞，再多困难别后退！
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《登上健康快车》教学设计
教材分析
《登上健康快车》活动以健康为主线，在学生已选择研究主题的基础上，实行“计划与组织”、“事实与证据”两大教学环节。
其中，“计划与组织”环节，要学生按不同研究内容组成研究小组，设计搜集事实与证据的各种方式及方法，形成研究的方案。
“事实与证据”环节，要求学生实施组内设计的方案，找寻数据并实行整理、分析，选择自己喜欢的形式实行解释与表达，并即时实行组内交流，修改完善研究方案。
本主题活动，突显学生研究的自主性，研究的主题可为单一主题，也可多项选择。
学情分析
六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的水平，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。
本单元也是要培养学生通过互相合作来提升自己的健康意识。
学习目标
1.在制定研究方案的基础上，搜集数据并实行整理和分析。
2.利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。
3.培养学生团结合作的意识，让学生共同参与中期科学探究活动。
教学重难点
重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并实行整理分析。
难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
1.能对搜集的资料和数据实行整理和分析。
2.用自己擅长的方式表述研究结果。
教学准备
实验记录表、手表、跳绳、神经系统课件、血液循环系统课件。
教学过程
一、引入
谈话：上节课，咱们给健康下了“定义”，也实行了人体健康测试，最后确定了四个方面的研究主题，分别是“健康从‘心’开始”、“‘捍卫’人体‘司令
部’”、“探索心理奥秘”和“青春期知识知多少”，（分别在黑板上出示四个主题），如果说健康像一辆车，那么这4个方面的研究主题就像4个轮子，从今天开始咱们就要登上健康这辆四轮驱动的快车！（板书课题）
二、制定研究计划
1.根据想研究的问题把学生重新组合成为四个大组。
（如果上节课已经分组了，则本环节能够取消。
）
2.分组讨论：我们小组准备从哪几方面展开研究？准备采用什么方法去研究？
3.集体交流。
按照研究的主题依次交流，要求：在一个小组说研究的问题和方法时，其他小组的成员也要认真倾听，并能适时提出研究的建议；在学生说出研究问题和方法时，教师对应学生所在的主题作简要板书（如下面所示）；需要记录数据的小组，教师要指导学生设计好记录表，可参考教材上的记录表。
健康从“心”开始研究小组
研究问题：
（1）脉搏的快慢与各种运动有什么关系？（实验法）
（2）情绪与脉搏快慢有什么关系？（实验法）
（3）心脏有什么作用？（资料查询法）
（4）心跳与身体健康有什么关系？（调查法、资料查询法）
（5）这样保护好心脏？（资料查询法、调查法）
……
“捍卫”人体“司令部”研究小组
研究问题：
（1）反应速度与饮食习惯相关系吗？（调查法）
（2）哪些食物与促动大脑发育相关？（资料查询法）
（3）大脑是怎样指挥我们的语言和动作的呢？（资料查询法）
（4）为什么40分钟一节课后，要休息10分钟？（调查法、资料查询法）（5）如何保护好咱们的大脑？（资料查询法）
……
“探索心理奥秘”研究小组
研究问题：
（1）心理健康的标准是什么？（资料查询法）
（2）为什么人有喜怒哀乐？（资料查询法）
（3）脉搏跳动与人的情绪相关吗？（资料查询法、调查法）
“青春期知识知多少”研究小组
（1）到了青春期，身体有哪些方面的变化？（资料查询法、测量法）
（2）到了青春期，心理有哪些方面的变化？（资料查询法）
（3）青春期怎样保健？（资料查询法）
三、搜集事实与证据
1.讲述：咱们每个小组的研究计划都制定好了，现在咱们就该按照计划来搜集事实与证据了。
课前老师为同学们准备了一些材料，如果需要，能够到材料超市中选择；也为大家准备了一些资料，包括图书、图片和一些打印的资料，（如果有网络计算机，也可提供给学生），如果需要能够到资料库中查找，现在就请同学们按照自己的计划开始行动吧！
2.学生分别在资料库中查找自己所需要的资料，在材料超市中选择自己所需要的材料展开实验或者测量，教师巡视，接受学生的咨询。
（有条件的学校还能够让学生在网络中查询相关的资料。
）
3.每组派一名代表说一说，自己小组研究的进展情况。
（此部分的教学，目的是为了给学生提供研究方法的指导，而不在于学生在课堂时间内解决所有的问题，正因为学生研究的问题没有得到彻底的解决，学生才感到意犹未尽，从而把探究活动延伸到课外，而这正是老师期望看到的局面。
）
四、小结与布置课外研究
1.小结：老师已经非常欣喜地看到，很多小组的研究已经迈出了可喜的一步，有的小组的研究能够用卓有成效来形容（如果能举出一些小组的实际的例子来更好），看来咱们的健康快车真的是奔上快车道了，同学们，加油！
2.布置课外研究：咱们的研究方案都可行吗？请同学们利用课外时间继续按计划展开研究，即时交流、反思和修改，并记录下自己研究成果。
教学反思
教师的责任在于为全体学生创造有效的科学探究环境，最终使学生能够掌握科学知识、形成探究水平、拥有科学素养，乐于投身于科学探究活动。
一、教学设计要贴近生活，体现人文情怀
学生的生活实际有着无穷的利用价值，教师积极引导学生将求知的触角引向更为广阔的生活空间，组织的教学贴近学生生活实际和学习心里，体现一种对生活的关爱，人文主义渗透其中。
结尾之处“有了健康就有了快乐！希望同学们在生活中把‘身体是革命的本钱’多说给生活在你身边的人听。
希望大家健康到永远！”，以情感态度价值观为线索，于细微之处见“人文”。
二、打破时间和空间限制，强化探究目标
健康虽与我们息息相关，但使学生理解影响健康的因素所需要的事实与证据却离学生甚远。
教学以活动为载体，引领学生走向自然、家庭和社会，利用多种综合性探究活动，收集事实与证据。
有了充足的时间和空间的保证，使学生的问题得以展开，探究得以深化，表达得以自如，交流得以顺畅，兴趣得以发展，智慧得以生发，水平得以提升。
三、培养科学素养为线索，立足每课教学
科学素养的形成，不是单凭一节课或一次科学探究活动就能形成的。
科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是教给的，不是灌输的，而是在成长中逐渐养成的，其最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。
本课仍然是以情感态度价值观为又一线索，从开始的渗透“注重生活”到中期的“卷入生活”的探究，到结尾的“应用生活”“改善生活”的拓展与延伸活动，增强“生活化理念”，增强了合作意识。
我国著名的教育家陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校”。
学生能做到善于观察生活，尊重事实，努力找寻证据解决问题，他们的思维将是源头活水，获取的知识将是无穷的、鲜活的、形象且深刻的。