语文园地六1(开发型)
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(教学课件)语文园地六
“五谷”这一名词的出现，标志着人们已经有了比较清 楚的分类概念，同时反映当时的主要粮食作物有五种。
关于“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种 ①指稻、黍、稷（粟）、麦、菽（大豆）。 ②指麻、黍、稷、麦、菽。 “五谷”这一名词在当初创造的时候，究竟指的是什么， 没有留下记载来。
稷指的是小米，又称谷子。稷在的很长一段时间 内都是最重要的粮食。古人以稷代表谷神，和社神 （土神）合称为社稷，后来以社稷作为国家的代称。
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湖北观筑律师事务所
阴阳是古代的对立统一学说，五行是 原始的系统论。
“五谷”一般指稻麦黍菽稷。 “五谷”即是古代所指的五种谷物。 比《论语》年代更久远的书如《诗经》 《书经》等里面，只有“百谷”，没 有说“五谷”的。
从百谷到五谷，是不是粮食作物 的种类减少了呢？不是的。当初人们 往往把一种作物的几种不同品种一个 个起上一个专名，这样列举起来就多 了。而且“百”字在这里不过是用来 指多的意思，也并不是真有一百种。
小鱼：我还可以通过读诗题来理解古诗，像《江南春》 《咏柳》等诗，看诗题就能大概知道它们分别是写江 南春天的景色和赞美柳树的。
小勇：我还可以通过大声诵读，找出诗眼来理解诗词。
一、看题目 ； 二、看注释； 三、想象画面； 四、借助文学常识理解； 五、找“诗眼”； 六、诵读感悟。 ……
教师总结：同学们的发言说得太好了。古典 诗词，内蕴丰厚，有助于我们理解它的好的学习 方法都值得推崇：读诗题、看注释、找“诗眼”、 想像画面、大声诵读、借助于文学常识等，希望 大家能常读常新，在诗词天地里自由翱翔。
语文园地六
你还能写出几个像这样 ABB式的词语吗？
亮晶晶 笑眯眯 急匆匆
水汪汪
红通通 绿油油 金灿灿 白茫茫
沉甸甸 毛茸茸 湿漉漉 光秃秃
用下面的句子开头，试着说一段话。
车站的人可真多……
人山人海 熙熙攘攘
乱糟糟
闹哄哄
川流不息
摩肩擦踵
来去匆匆
络绎不绝
人声鼎沸
车站的人可真多，有的站着，有的坐着；
根据注释理解诗句，体会诗人的感情。
清晨告别彩云之间的白帝城， 千里外的江陵一日就能到达。 江两岸的猿在不停地啼叫着， 轻快的小舟已驶过万重青山。
《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在乾元二年 （759年）流放途中遇赦返回时所创作的一首七绝。 全诗把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、 顺水行舟的流畅轻快融为一体。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
பைடு நூலகம்
小猫正懒洋洋地 趴在树上晒太阳。
蜗牛慢腾腾地向前爬行。
老奶奶拄着拐杖颤巍 巍地走着。
下雪了，小朋友兴冲 冲地跑到雪地里玩耍。
夜深了，街道上静悄悄的，一个人也没有。
空荡荡的房间里洒满了阳光。
哥哥的房间总是乱糟糟的。
上课铃声一响，闹哄哄的教室立刻安静下来。
蝌蚪 飞蛾 螃蟹
部首：虫
鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
部首：鱼
这些部首为“鱼、虫”的字都指小动物。
你还能写出哪些部首为“鱼” 或“虫”的字词吗？
龙虾 苍蝇 鲈鱼 鳕鱼
蜜蜂 青蛙 鲢鱼 鲑鱼
蜈蚣 蚂蚁 鲸鱼 鲍鱼
蚯蚓 蜘蛛 鳝鱼 鳗鱼
蝙蝠 蝴蝶 鱼鳃 鱼鳞
词句段运用
看到下面的词语，你的眼前浮现出了怎样 的画面？选一两个词语写句子。
《语文园地六第一课时》(课件)部编版语文三年级上册
理解课文中的重点词语和句子
教学难点
掌握阅读理解的方法的情感和思想
添加标题
添加标题
提高阅读能力和语文素养
教学关键点
掌握本课重点字 词的读音和含义
理解课文中关键 句子的含义和作 用
了解本课涉及的 文化背景和历史 背景
培养学生的阅读 能力和写作能力
评价方式
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和进步情况。
课堂小结
回顾本课所学内 容
总结教学重点和 难点
强调需要掌握的 知识点
布置作业，引导 学生进行巩固练 习
布置作业
背诵本课生字、生词 完成课后练习题 阅读相关文章或书籍，加深对课文的理解 预习下一课内容，了解相关背景知识
教学重点
掌握本课生字词的音、形、义 理解课文内容，体会作者的思想感情 了解课文的写作特点 培养学生的阅读能力和理解能力
语文园地六中的重点内容
识字加油站：学习与动物相关的词语，掌握汉字的音、形、义。 我的发现：发现汉字的构字规律，了解汉字的演变过程。 日积月累：积累与动物相关的成语，理解成语的含义。 趣味识字：通过游戏、儿歌等方式，增强识字兴趣和能力。
语文园地六中的难点内容
识字写字：重点指导易错字和多音字的读音和写法 词语理解：通过例句和图片帮助学生理解词语的含义和用法 句子运用：学习句子的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达能力 综合性学习：结合生活实际，培养学生的语文综合运用能力
讲解法
定义：通过口头语言向学生传 授知识、发展智力的方法
特点：直接、系统、高效
适用范围：适用于传授新知识、 技能和概念
注意事项：要与学生的实际情 况相结合，注重启发式教学
演示法
部编语文三年级上册语文课件语文园地六
。
角色扮演：让学生扮演不同的 角色，进行对话练习。
即兴演讲：给出主题或关键词 ，让学生进行即兴表达。
学生口语交际的展示和评价
展示
学生可以在课堂上展示自己的口语表达能力，如进行演 讲、角色扮演等。
评价
教师对学生的口语表达能力进行评价，可以从表达清晰 度、生动性、互动能力等方面进行评价。同时，也可以 让学生互相评价，促进彼此之间的学习和交流。
文章背景介绍
提供文章的背景信息，帮助学生理解 文章的时代背景和作者的写作意图。
阅读技巧和方法的讲解
略读和精读结合
教会学生如何根据文章类型选择 阅读方法，对于一般内容可以采 用略读，重点部分需要精读。
圈画重点词句
引导学生学会圈画文章中的关键 词和重要句子，帮助他们更好地 理解文章内容。
阅读理解和分析的训练
生字的含义和用法
总结词
积累成语和固定搭配
详细描述
在学习生字的过程中，学生应该注意积累相关的成语和固定搭配。这些成语和固定搭配 能够丰富学生的语言表达，提高其语言运用能力。学生可以通过多读、多记、多用的方
式，逐步积累并掌握这些词语。
生字的扩展和积累
总结词
扩展词汇量
VS
详细描述
在学习生字的过程中，学生应该注重扩展 自己的词汇量。通过学习生字，学生可以 掌握更多的词语，丰富自己的语言表达。 学生可以通过阅读、写作等方式，不断扩 展自己的词汇量，提高语言运用的丰富性 和准确性。
生动描述：运用感官词汇，如颜色、形状、口感等，让听者能够更好地想象和感受 。
口语交际的技巧和训练
要点一
适当使用肢体语言
如手势、面部表情等，增强表达效果。
要点二
互动交流
注意与听众的互动，鼓励他们提问或发表意见。
角色扮演：让学生扮演不同的 角色，进行对话练习。
即兴演讲：给出主题或关键词 ，让学生进行即兴表达。
学生口语交际的展示和评价
展示
学生可以在课堂上展示自己的口语表达能力，如进行演 讲、角色扮演等。
评价
教师对学生的口语表达能力进行评价，可以从表达清晰 度、生动性、互动能力等方面进行评价。同时，也可以 让学生互相评价，促进彼此之间的学习和交流。
文章背景介绍
提供文章的背景信息，帮助学生理解 文章的时代背景和作者的写作意图。
阅读技巧和方法的讲解
略读和精读结合
教会学生如何根据文章类型选择 阅读方法，对于一般内容可以采 用略读，重点部分需要精读。
圈画重点词句
引导学生学会圈画文章中的关键 词和重要句子，帮助他们更好地 理解文章内容。
阅读理解和分析的训练
生字的含义和用法
总结词
积累成语和固定搭配
详细描述
在学习生字的过程中，学生应该注意积累相关的成语和固定搭配。这些成语和固定搭配 能够丰富学生的语言表达，提高其语言运用能力。学生可以通过多读、多记、多用的方
式，逐步积累并掌握这些词语。
生字的扩展和积累
总结词
扩展词汇量
VS
详细描述
在学习生字的过程中，学生应该注重扩展 自己的词汇量。通过学习生字，学生可以 掌握更多的词语，丰富自己的语言表达。 学生可以通过阅读、写作等方式，不断扩 展自己的词汇量，提高语言运用的丰富性 和准确性。
生动描述：运用感官词汇，如颜色、形状、口感等，让听者能够更好地想象和感受 。
口语交际的技巧和训练
要点一
适当使用肢体语言
如手势、面部表情等，增强表达效果。
要点二
互动交流
注意与听众的互动，鼓励他们提问或发表意见。
语文园地六(课件)三年级上册语文统编版
教学案例二
教学目标：通过 本次教学，使学 生能够掌握语文 园地六中的知识 点，提高阅读和 写作能力。
教学内容：包括 字词句运用、成 语积累、语言运 用等板块，通过 具体的教学案例 进行讲解。
教学方法：采用 讲解、讨论、练 习等多种教学方 法，使学生能够 更好地掌握知识 点。
教学评价：通过 课堂练习、小组 讨论、个人展示 等方式，对学生 的学习情况进行 及时评价和反馈。
教学建议一
重视朗读，培养语感 结合图片，增强理解 鼓励表达，提高口语能力 拓展阅读，丰富知识面
教学建议二
重视朗读，培养学生的语感和语感能力 注重语言积累，提高学生的语文素养 结合生活实际，引导学生理解文本内容 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性
教学建议三
注重学生的实践操作：通过实践活动，让学生更好地理解和掌握语文知识。 培养学生的自主学习能力：鼓励学生自主探究，提高他们的自主学习能力。 注重与其他学科的融合：将语文知识与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。 注重评价方式的多样化：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
语文园地六还注重培养学生的阅读能力和写作能力，提供了一些阅读材料和写作练习
语文园地六目标
识字写字：认识 “领、群、船、 朗、润、阵、茅、 丹、烟、浸”等 生字，会写“淡、 蒙、桂、抽、味、 仙、批”等汉字。
背诵积累：背诵 古诗《采莲曲》， 积累描写景色的
诗句。
语言运用：运用 所学词语描述景 色，如“用‘烟 波浩渺’等词语 来形容洞庭湖的
语文园地六教学反思与 总结
教学反思
教学效果：评估 学生对本节课内 容的掌握情况
教学方法：总结 本节课采用的教 学方法和技巧
教学内容：回顾 本节课所教授的 知识点和技能点
语文园地六(课件)2023至2024学年语文三年级上册(统编版)
实施步骤：制定学习计划、选择学习资源、进行自我评估和调整学习策略。
优势：培养学生的自主学习能力，提高学习效果，增强学生的自信心和兴趣。
合作学习法
合作学习法的定义：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性学习。
合作学习法的特点：小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之 间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
激发学生的学习兴趣和积极性，培养良好 的学习习惯
单击此处输入你的正文，请阐述观点
感谢观看
汇报人：
语文学习论坛：学生可以在论坛上交流学习心得和体会，互相帮助，共同提高。
语文学习工具推荐：介绍一些实用的语文学习工具和应用，如词典、语音识别等，帮助 学生提高学习效率。
图书馆学习资源
图书馆藏书：提供丰富的语文学 习书籍，包括经典名著、现代文 学、儿童文学等
图书馆设施：介绍图书馆的设施 和服务，如自习室、阅读区、多 媒体学习室等
语文园地六内容
交流平台：总结归 纳阅读方法，如带 着问题读、边读边 想象等。
识字加油站：通过 字形、字音、字义 等方面，帮助学生 巩固语在不同 语境中的用法，并 练习运用。
日积月累：提供经 典古诗文，让学生 积累传统文化知识， 提高文化素养。
针对薄弱环节加强练习 单击此处输入你的正文，请阐述观点
布置有针对性的作业，提高作业质量 单击此处输入你的正文，请阐述观点
课堂表现：学生在课堂上的表现和参与 度
单击此处输入你的正文，请阐述观点
学习态度：学生对语文学习的态度和积极 性 改进建议 改进建议
鼓励学生积极参与课堂讨论 单击此处输入你的正文，请阐述观点
习成果
个人展示：学 生个人通过朗 读、背诵、表 演等方式展示
学习成果
优势：培养学生的自主学习能力，提高学习效果，增强学生的自信心和兴趣。
合作学习法
合作学习法的定义：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工 的互助性学习。
合作学习法的特点：小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之 间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。
激发学生的学习兴趣和积极性，培养良好 的学习习惯
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感谢观看
汇报人：
语文学习论坛：学生可以在论坛上交流学习心得和体会，互相帮助，共同提高。
语文学习工具推荐：介绍一些实用的语文学习工具和应用，如词典、语音识别等，帮助 学生提高学习效率。
图书馆学习资源
图书馆藏书：提供丰富的语文学 习书籍，包括经典名著、现代文 学、儿童文学等
图书馆设施：介绍图书馆的设施 和服务，如自习室、阅读区、多 媒体学习室等
语文园地六内容
交流平台：总结归 纳阅读方法，如带 着问题读、边读边 想象等。
识字加油站：通过 字形、字音、字义 等方面，帮助学生 巩固语在不同 语境中的用法，并 练习运用。
日积月累：提供经 典古诗文，让学生 积累传统文化知识， 提高文化素养。
针对薄弱环节加强练习 单击此处输入你的正文，请阐述观点
布置有针对性的作业，提高作业质量 单击此处输入你的正文，请阐述观点
课堂表现：学生在课堂上的表现和参与 度
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学习态度：学生对语文学习的态度和积极 性 改进建议 改进建议
鼓励学生积极参与课堂讨论 单击此处输入你的正文，请阐述观点
习成果
个人展示：学 生个人通过朗 读、背诵、表 演等方式展示
学习成果
《语文园地六》课件
《语文园地六》
《语文园地六》
这篇童话主要讲了小蚂蚁掉进池塘，得 到睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，安全回到家 中的故事，展现了他们互帮互助的美好心灵。 家长可以跟孩子分角色朗读课文，体会朋友 间互帮互助的快乐，培养学生快乐阅读的习 惯和关心别人、乐于助人的意识。
《语文园地六》
《语文园地六》
《语文园地六》
展示台
《语文园地六》
我在商场里认识了很多字。
《语文园地六》
我从报纸上认识了很多字。
《语文园地六》
我在食品包装上认识了很多字。
日积月累
《语文园地六》
zhāo xiá bù chū mén wǎn xiá xínɡ qiān lǐ
朝 霞 不 出 门，晚 霞 行 千 里。
yǒu yǔ shān dài mào wú yǔ bàn shān yāo
《语文园地六》
《语文园地六》
同学们做作业。 同学们_在__教__室__里__做__作__业__。 同学们_安__静__地__在__教__室__里__做__作__业__。
《语文园地六》
读一读，加上标点，再抄写最后一句。
小鸟飞得真低呀（ ！） 你写作业了吗（ ？） 天安门前的人非常多（ 。） 爸爸看到我来了（ ，）高兴地笑了（ ）。
蚂 蚁 搬 家 蛇 过 道，大 雨 不 久 要 来 到。
《语文园地六》
老师指导：这些是关于天气变化的谚语，讲述了天 气变化前的各种自然现象和动物们的各种活动变化。
我的拓展：1.朝起红霞晚落雨，晚起云霞晒死鱼。 2.蜜蜂迟归，雨来风吹 3.蚯蚓路上爬，雨水乱如麻
和大人一起读
夏夜多美
（见课本79页）
《语文园地六》
《语文园地六》
《语文园地六》
《语文园地六》PPT课件
日积月累
朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山戴帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天晴。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
作业 和大人一起读 和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。 只有坚持才能获得最后的成功。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环境，那么就改变自己的心态。 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 只要有信心，人永远不会挫败。
语文园地六
趣味识字
棍汤 扇 椅 萤牵 织 斗
趣味识字
冰棍 凉席 蒲扇 牵牛
西瓜 蚊香 竹椅 织女Leabharlann 绿豆汤 花露水 萤火虫 北斗星
趣味识字
这些东西有什么特点吗？ 每一行都是不同种类的东西，都 和夏天有关。
字词句运用 读一读，照样子说一说
小白兔割草。 小白兔在山坡上割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。 这三句话有什么不同？
身体健康，学习进步！ 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。
没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。
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教学
准备
提前一周左右的时间要求学生能进自己的能力，搜集有关乡村生活或田园风景的图片、文本，有条件的可以去切身体验乡村生活。
预设过程
设计意图
一、回顾活动，总结整理
同学们，一周前，我们活一小组为单位，或与自己的家人一起参与了对乡村生活的调查了解、资料收集。你有了哪些收获，搜集到了那些图片和文字资料，你对乡村生活和田园风光有了哪些感受和体验，遇到了哪些见闻或趣事 能做一下准备来和大家交流吗
《 语文园地六》（开发型）
教 师
陈建素
学 科
语文
执教班级
四（5）
教学时间
2011年 4 月25日（第 13周星期 三 ）
教学地点
四（5）班
教学内容
教学全文
教学课时
第1课时
教学课型
精读课文
是否集体备课
否
教材
分析
本次“语文园地”内容都是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续。学生学完本组课文对乡村生活和风光有了了解，但切身的感受还不多，如能事先组织学生到生活中的农村去走一走看一看，对进行口语交际、习作是一个非常真切的积累。而课前关注学生对资料的搜集和对活动体验的思索也是至关重要的，可与综合性活动一并儿搞。 “我的发现”是引导学生发现句子中拟人手法所起的作用，可在复习本单元课文中比喻、拟人，以及排比等手法对表现动植物特点所起的作用基础上再来学习。最后，还可让学生用这样的手法来说、写几句话，看看是否表现得更生动、传神。 “日积月累”在大概理解诗意的基础上，重在丰富学生的积累。
4、接受别人的建议，要虚心诚恳。
四、各四人小组评比并推荐出一位同学代表向全班同学进行汇报。
五、师生共同评比并小结。
板书设计
作业设计
摘录优美词句
教学反思
二、学生自己准备交流的内容。
三、学生四人小组互相交流 要求：
1、向别人讲述自己的所见所闻所感时，要尽量把内容说清楚，把话说连贯。
2、听别人说话时，要专心认真，既要看他说的内容地否真实、有情趣，又要看他说得是否清楚、连贯、有条理。同时还要想一想他的发言对自己有哪些启发，在自己发言时注意什么。
3、对说得不够具体、不世纪的同学，要及时提出建议，把不合理的地方修改过来。给别人提建议要有礼貌，说话态度和口气要平和，要用商量的口吻进行交流。
教学
目标
1、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 2、 引导学生理解名句，养成积累的习惯，积极参与展示活动，提高生存和搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学
难点
激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
准备
提前一周左右的时间要求学生能进自己的能力，搜集有关乡村生活或田园风景的图片、文本，有条件的可以去切身体验乡村生活。
预设过程
设计意图
一、回顾活动，总结整理
同学们，一周前，我们活一小组为单位，或与自己的家人一起参与了对乡村生活的调查了解、资料收集。你有了哪些收获，搜集到了那些图片和文字资料，你对乡村生活和田园风光有了哪些感受和体验，遇到了哪些见闻或趣事 能做一下准备来和大家交流吗
《 语文园地六》（开发型）
教 师
陈建素
学 科
语文
执教班级
四（5）
教学时间
2011年 4 月25日（第 13周星期 三 ）
教学地点
四（5）班
教学内容
教学全文
教学课时
第1课时
教学课型
精读课文
是否集体备课
否
教材
分析
本次“语文园地”内容都是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续。学生学完本组课文对乡村生活和风光有了了解，但切身的感受还不多，如能事先组织学生到生活中的农村去走一走看一看，对进行口语交际、习作是一个非常真切的积累。而课前关注学生对资料的搜集和对活动体验的思索也是至关重要的，可与综合性活动一并儿搞。 “我的发现”是引导学生发现句子中拟人手法所起的作用，可在复习本单元课文中比喻、拟人，以及排比等手法对表现动植物特点所起的作用基础上再来学习。最后，还可让学生用这样的手法来说、写几句话，看看是否表现得更生动、传神。 “日积月累”在大概理解诗意的基础上，重在丰富学生的积累。
4、接受别人的建议，要虚心诚恳。
四、各四人小组评比并推荐出一位同学代表向全班同学进行汇报。
五、师生共同评比并小结。
板书设计
作业设计
摘录优美词句
教学反思
二、学生自己准备交流的内容。
三、学生四人小组互相交流 要求：
1、向别人讲述自己的所见所闻所感时，要尽量把内容说清楚，把话说连贯。
2、听别人说话时，要专心认真，既要看他说的内容地否真实、有情趣，又要看他说得是否清楚、连贯、有条理。同时还要想一想他的发言对自己有哪些启发，在自己发言时注意什么。
3、对说得不够具体、不世纪的同学，要及时提出建议，把不合理的地方修改过来。给别人提建议要有礼貌，说话态度和口气要平和，要用商量的口吻进行交流。
教学
目标
1、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 2、 引导学生理解名句，养成积累的习惯，积极参与展示活动，提高生存和搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
教学
难点
激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。