人教版四年级语文上册《19 秦兵马俑》教案
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
难点
抓住重点句理解课文内容
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
收集本课的相关资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
激趣导入
初读感知
精读感悟
拓展延伸
总结升华
1、板书课题：19、秦兵马俑
四年 班语文教案设计总课时：第58节
课题
19、秦兵马俑
课型
略读
课时安排
1—1
授课时间
月日
主备人
本教案使用人Biblioteka 教学目标1、认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。
2、通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
2、问学生：知道什么是俑吗？(俑是古代用于陪葬的塑像)汇报你收集的有关秦兵马俑的资料。（师播放课件）
1、自由读课文
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？
2、检查交流：
（1）指名朗读生字、新词。
（2）指名读课文，交流引出
句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
3、交流感悟：你想象大家介绍哪种兵马俑？为什么？
4、请同学们静下心来，认真的读读这段话，想象一下兵马俑的神态。
1、读完之后，你有什么想说的吗？
2、让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示视频））
秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。
培养学生自主学习的能力。
抓住重点句子理解课文，提高学生的阅读能力。
通过让学生欣赏视频，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。
拓宽学生的视野。
板书设计
规模宏大
19秦兵马俑类型众多 举世无双
个性鲜明
（一）感悟兵马俑的“规模宏大”
1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
2、交流反馈。
句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”
（1）自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。
（2）引导学生想象兵马俑的规模宏大。
（3）指导朗读。
1、出示题词
齐读课题
汇报资料。
欣赏
自由读课文
画生字、词。
思考
认读生字、词。
交流
默读课文，画出有关句子。
交流反馈。
自由读
想象。
有感情朗读。
观看。
合作读
生默读，画句子。
想象，畅所欲言。
说一说
欣赏。
学生写题词。
交流题词。
一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。
句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。”
（1）出示一号坑的视频，直观感受。
（2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
还有什么可以称之为奇迹的特点？
（二）学习4-7小节
1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？
2、仔细默读课文，想一想他们有什么鲜明的个性？画出有关的词语、句子。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对秦兵马俑的艺术感受力。
（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。
（2）培养学生对历史文物的尊重和保护意识。
（3）培养学生对美的欣赏和创造能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秦兵马俑》。
（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对秦兵马俑艺术价值的理解和感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《秦兵马俑》的相关资料和图片。
（2）生字词卡片。
（3）教学录音机或电脑等播放设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《秦兵马俑》。
（2）收集有关秦兵马俑的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的关于秦兵马俑的资料。
（3）简介秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。
（3）学生齐读生字词，巩固记忆。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 回家后向家长介绍秦兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 背诵课文《秦兵马俑》。
3. 写一篇关于秦兵马俑的小作文。
六、教学反思1. 部分学生在理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版四年级语文上册-19《秦兵马俑》教案
《秦兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
2、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
【教学准备】1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2. 多媒体课件。
一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”师：同学们，刚才的课前竞猜游戏是关于什么话题？生：是关于世界遗产的。
师：说到世界遗产，通过前面课文的学习，你知道我国的世界遗产有哪些？生1：北京的天坛、故宫、长城、颐和园都是。
师：厉害！一口气说那么多。
接着说——生2：河北承德的避暑山庄。
生3：孔林、孔庙、孔府。
生4：敦煌莫高窟。
生5：秦始皇陵兵马俑。
生6：河北的平遥古城和拉萨的布达拉宫。
师：你们知道的真多！刚才有同学提到秦兵马俑。
知道“俑”是什么？生：古代用来殉葬的人或物品的偶像。
有木制的、也有陶制的。
师：那（板书）“秦兵马俑”又指什么呢？生：是给秦始皇陪葬的人偶或兵马兵器的模型。
师：说得很棒！秦兵马俑是秦始皇陵陪葬坑，在陕西省西安市临潼以东约5千米的地方，规模宏大，陪葬品众多。
它于1974年发掘，当时震惊了全世界。
后来，依坑建馆，大家请看（课件）秦兵马俑博物馆就是在兵马俑坑原址上建造起来的举世闻名的大型遗址性博物馆。
秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。
那么，为什么秦兵马俑在世界上享有这么高的声誉呢？今天，我们一起走进课文（指读课题），去感受秦兵马俑的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写它的伟大与神奇的，都用了什么方法。
二、检查预习，感知“秦兵马俑”师：课前大家都预习了吗？文中这些生字词能准确地读吗？生：享誉世界规模宏大鸟瞰发誓统率……师：读得很准确！有几对多音字词会区分读吗？生：头戴鹖冠、勇夺冠军、惟妙惟肖、十二生肖……师：不错，你们懂得多音字在不同的语境中有不同的读音。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。
2.教学难点：（1）如何激发学生对秦兵马俑的兴趣。
（2）如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的思考能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生关注。
（2）提问：谁知道秦兵马俑？它有什么特点？2.朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解。
（2）教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。
5.小组讨论（1）讨论秦兵马俑的历史背景和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.实践活动（1）分组进行实践活动，制作秦兵马俑的手工制品。
（2）展示作品，全班评价。
（2）布置作业：回家后，向家人介绍秦兵马俑，感受我国历史文化的魅力。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.向家人介绍秦兵马俑，提高表达能力。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，设计学生个别朗读、分组朗读、全班齐读等多种形式，以增加学生的朗读兴趣。
教师可适时提问：“你觉得这段话描述的秦兵马俑给你什么感觉？”（2）在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，帮助学生记忆。
小学课文《秦兵马俑》优秀教案
小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。
（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。
三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。
2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论的表格。
5. 资料查阅工具。
六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。
（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。
Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。
19.秦兵马俑 教案
19*秦兵马俑——人教版四年级上册第十九课教学目标：1.认识“誉、瞰”等8个生字。
借助词典，弄懂不理解的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的特点。
3.在感受和想象秦兵马俑的神态与气势的基础上，激发学生的民族自豪感，培养学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受秦兵马俑宏伟的气势和鲜明的个性特点。
学习文章的写作结构。
教学难点：引导学生感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
教法学法：以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流为辅。
教学时，结合课文进行多种方式的阅读，让学生充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体会情感，激发情感。
教学准备：多媒体课件教学用时：一课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课请同学们欣赏世界文化遗产的图片，教师简单讲解。
刚才大家看到的图片都是世界有名的建筑，今天让我们一起来看一下另一个中国的世界文化遗产，感受一下轰动了中国，震惊世界的20世纪最伟大的考古发现之一，距今二千二百多年的杰作，“世界第八大奇迹”——秦兵马俑。
板书课题：19*秦兵马俑学生齐读，教师简单释题。
二、初步感知，整体把握1.听课文朗读，注意生字的拼音和所附带的词语。
开火车认读、指名读检查生字词。
课文讲的是什么，从哪些方面来写？2.练读文中的四字词语，如“举世无双、享誉世界、南征北战、神态自若、久经沙场、殊死拼搏、惟妙惟肖、绝无仅有”。
不明白的词语，借助词典。
轮组读，齐读，检查。
3.欣赏秦兵马俑的图片，看过之后你有什么要说的？三、深入朗读，交流体会1.男生齐读第一自然段，女生从中找出一个能够高度赞扬秦兵马俑的词。
全班齐读，读出对秦兵马俑的赞美。
板书：举世无双2.自由朗读第二自然段，说说这一段抓住哪句话来写，具体怎样描述？指名读，引导想象。
板书：规模宏大（男女生）对比读，读出秦兵马俑宏伟的气势。
指名介绍一号坑，读出相关内容。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解秦兵马俑的规模、神态和特点。
（3）学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课上交流，培养学生自主学习的能力。
（2）引导学生通过想象、对比等方法，感受秦兵马俑的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。
三、教学难点学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。
四、课前准备1. 教师准备课文课件或黑板图片。
2. 学生预习课文，了解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过秦始皇吗？(学生回答)今天我们要学习一篇关于秦始皇陵兵马俑的课文，请大家齐读课题《秦兵马俑》。
（2）出示图片：请同学们观察这些图片，你们能说一说秦兵马俑有什么特点吗？（举世无双、规模宏大）2. 学习课文（1）自读课文：请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文围绕兵马俑写了哪些内容？（2）小组交流：请同学们在小组内分享自己找到的答案，互相交流学习。
（3）全班交流：请同学们汇报小组讨论的结果，教师引导总结课文内容。
3. 学习生字词（1）请同学们自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生跟读、拼写、解释。
（3）练习用“举世无双”和“规模宏大”造句。
4. 朗读课文请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读、个人读、配乐朗读等。
5. 小结作业（1）请同学们总结本节课的学习内容。
（2）课后作业：请同学们运用“举世无双”和“规模宏大”这两个词语，写一段话描述你们最喜欢的景点或事物。
六、教学拓展1. 请同学们课前收集有关秦兵马俑的资料，课上分享，让大家对秦兵马俑有更全面的了解。
2. 组织一次参观秦始皇陵兵马俑的实践活动，让学生亲身体验兵马俑的规模和艺术魅力。
四年级上册人教版《秦兵马俑》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《秦兵马俑》。
学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会欣赏古代文化艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和理解课文《秦兵马俑》。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
2. 教学难点：生字词的认读和运用。
对秦兵马俑制作工艺和艺术价值的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《秦兵马俑》的PPT或黑板。
生字词卡片。
与秦兵马俑相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文《秦兵马俑》。
准备好课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示秦兵马俑的图片或播放视频资料，引导学生关注。
引导学生说出对秦兵马俑的了解，引出本课课题《秦兵马俑》。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的认读。
教师巡视课堂，指导学生朗读和认读生字词。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
教师参与讨论，指导学生深入理解课文，解答疑问。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词的含义和用法。
教师讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词造句。
学生回答与秦兵马俑相关的问题。
学生分享自己对秦兵马俑的感悟，展示学习成果。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文《秦兵马俑》。
抄写生字词。
家长签字确认。
2. 拓展作业：学生搜集更多关于秦兵马俑的资料，了解其背后的故事。
学生尝试绘画或制作秦兵马俑的手工作品，展示自己的创造力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示秦兵马俑的图片、视频等资料，营造直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究、互动交流，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
四年级秦兵马俑教案5篇
四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。
本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。
又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。
学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。
阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。
充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。
教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。
3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。
教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。
教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。
2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。
教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。
今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。
(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。
二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。
板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
人教四年级语文上册19 秦兵马俑精品教案
19 秦兵马俑教学过程一、预习探究1．认真读课文，读准字音，结合课文理解词语。
2．搜集有关秦兵马俑的资料。
3．仔细读课文，看一看课文从哪两方面写秦兵马俑的？介绍了哪几种兵马俑？你从哪些地方读出来秦兵马俑的气势宏大和神态逼真？二、合作交流（一）激趣导入。
1．在我国西安的临潼，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2．板书课题。
交流搜集的秦兵马俑的资料。
（二）检查预习。
1．填空并认读本文词语。
2．快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。
三、品读体验（一）感受秦兵马俑“规模宏大”。
1．默读第2自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2．交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
1．快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。
2．小组同学合作学习。
教师巡视指导。
3．交流汇报。
4．感受“形态各异”，练习仿写人物形态。
（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件并引读）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。
这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生的呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的骂法，把它们描绘出来吗？（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流。
）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。