初中英语阅读教学案例
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读教案模版
初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。
b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。
c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。
五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。
3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。
六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
全国优秀初中英语阅读教学活动案例分享
全国优秀初中英语阅读教学活动案例分享全文共6篇示例，供读者参考篇1Once upon a time, in a magical land called the National Junior High English Reading Teaching Activity, there was a super cool teacher named Mr. Smith. He wanted to share his awesome reading activity with all the students and teachers in the whole country.One day, Mr. Smith gathered all the students in the school library and told them about the amazing activity he had planned. He called it the "Storybook Adventure Challenge". The challenge was to read as many storybooks as possible in one month and then share their favorite stories with the class.The students were super excited and couldn't wait to start reading. They picked out all the best storybooks from the library and started reading like crazy. Some read adventurous tales of pirates and dragons, while others chose heartwarming stories about friendship and love.After a month of reading, it was time for the students to share their favorite stories with the class. They stood up one byone and told everyone about the amazing adventures they had been on through the pages of their books. Some students even acted out scenes from their favorite stories, making everyone laugh and cheer.Mr. Smith was so proud of his students and their hard work. He knew that reading was not just about learning words on a page, but about going on magical adventures and discovering new worlds. The Storybook Adventure Challenge had been a huge success, and all the students couldn't wait for the next reading activity.And so, the National Junior High English Reading Teaching Activity continued to inspire students all across the country to read, learn, and have fun. Mr. Smith's cool and creative teaching style had opened up a whole new world of possibilities for his students, showing them that reading was not just a chore, but a fantastic adventure waiting to be explored. And they all lived happily ever after, with a love of reading that would last a lifetime. The end.篇2Once upon a time, in a faraway land, there was a group of amazing teachers who organized a super fun and excitingreading activity for their middle school students. Let me tell you all about it!First of all, the teachers divided the students into small groups and gave each group a different English story to read. The stories were all interesting and had different themes like friendship, adventure, and mystery. The students were so excited to start reading and couldn't wait to find out what would happen next in their story.After reading the stories, the students had to work together to create a short skit based on their story. They had to come up with dialogues, actions, and even costumes for their skit. The students were so creative and imaginative, and they all had a blast preparing for their performance.On the day of the activity, each group performed their skit in front of the whole school. The students were all amazing actors and actresses, and they brought their stories to life with their fantastic performances. Everyone in the audience was so impressed by their hard work and dedication.At the end of the activity, the teachers gave out awards for the best performance, the most creative story adaptation, and the most enthusiastic group. The students were thrilled toreceive their awards and felt so proud of all the effort they had put into their skits.Overall, the reading activity was a huge success and the students had a fantastic time reading, creating, and performing their stories. It was a day filled with laughter, creativity, and lots of learning. The teachers were so proud of their students and couldn't wait to organize another fun activity like this in the future.And that, my friends, is the story of how a group of middle school students had the best time ever during a reading activity organized by their amazing teachers. The end!篇3Once upon a time, there was a really awesome English reading activity in a school. The teacher, Mr. Smith, came up with a super fun way to help us improve our reading skills. Let me tell you all about it!So, one day, Mr. Smith told us that we were going to have a reading race. We were all super excited because we love a good competition. He divided us into teams and gave each team a different English book to read. The goal was to see which team could finish reading their book first.But wait, there's more! Mr. Smith also gave us reading tasks to complete after each chapter. We had to answer questions, summarize what we read, and even act out a scene from the book. It was so much fun and it really helped us understand the story better.As we read and completed the tasks, we earned points for our team. The more tasks we finished, the more points we got. And you know what? The team with the most points at the end of the race won a special prize. It was so motivating!Not only did we have a blast reading and competing with our friends, but we also learned a lot from the books. We improved our English skills, expanded our vocabulary, and became more confident readers. And all thanks to Mr. Smith's awesome reading activity.In the end, we all had a great time and couldn't wait for the next reading race. It was the best English class ever! Thank you, Mr. Smith, for making reading so much fun. We can't wait to read more books and have more reading adventures with you!篇4Hello everyone, today I want to share with you a really cool reading activity that we did in our English class. It was so fun and we all learned a lot from it!So, our teacher divided us into groups and gave each group a different short story to read. We had to read the story together and then come up with a skit to act out the main parts of the story. It was so much fun trying to figure out how to act like the characters and make the story come alive.After we practiced our skits, we performed them in front of the class. It was really funny to see how each group interpreted the story differently. Some groups were really dramatic and others were super silly!But the best part was when we all had to write a short summary of the story in our own words. It was a great way to make sure we understood the main ideas and could explain them to others.I think this activity was super helpful for improving our reading and comprehension skills. Plus, it was a great way to work together with our classmates and have some fun at the same time.I can't wait to do more activities like this in our English class. Reading doesn't have to be boring - it can be really exciting and fun too!篇5Title: Sharing a Wonderful Reading Teaching Activity in Junior High SchoolHey guys! Today I want to share with you all about this super cool English reading activity we did in our junior high school class. It was so much fun and we learned a lot too!So, our teacher Mrs. Smith came up with this idea to make reading more interactive and interesting for us. She divided us into small groups and gave each group a different short story to read. She also prepared some fun activities related to the stories to make sure we really understood them.My group got a story called "The Magical Garden". It was about two kids who discover a secret garden behind their house. We had to read the story together and then answer some comprehension questions. After that, we had to act out our favorite scene from the story in front of the class. It was so fun pretending to be the characters and using different voices!Another group had a story called "The Mystery of the Lost Necklace". They had to draw a picture of the main characters and write a short summary of the story. Then they presented their work to the class and explained what they liked about the story.At the end of the activity, Mrs. Smith asked us to vote for the best group presentation. The winning group got a prize – a box of chocolates! It was so exciting to see who would win.I really enjoyed this reading activity because it made reading more fun and engaging. It also helped us to practice our English skills in a creative way. I can't wait to do another activity like this in the future!That's all for now. Thanks for listening, guys! Bye!篇6Once upon a time, there was a super cool English reading activity in a middle school in China. The teacher, Mr. Li, wanted to make English reading more fun and engaging for his students. So, he came up with a brilliant idea to share with everyone at the national level.First, Mr. Li divided his students into small reading groups. Each group had four students who had similar English readinglevels. This way, everyone felt comfortable and confident in their group.Next, Mr. Li chose a variety of interesting English reading materials for his students. Some were short stories, some were articles, and some were even comic strips! The students were excited to read and discuss these materials in their groups.During the reading sessions, Mr. Li encouraged his students to ask questions, make predictions, and summarize what they had read. This helped the students improve their reading comprehension skills and critical thinking abilities.To add some excitement to the activity, Mr. Li organized a reading competition among the groups. The group that read the most materials and answered the most questions correctly would win a prize. This motivated the students to read more and work together as a team.At the end of the activity, the students not only improved their English reading skills but also developed a love for reading. They thanked Mr. Li for his creative and fun teaching methods.In conclusion, Mr. Li's English reading activity was a huge success and inspired many other teachers to try new and innovative ways of teaching English. The students were happy,engaged, and eager to learn more. It just shows that learning English can be fun and exciting if we put our minds to it!。
初中英语阅读教学活动设计案例
初中英语阅读教学活动设计案例一、教学背景概述在初中英语教学中，阅读是重要的技能之一。
通过阅读，能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化背景知识。
本文旨在设计一节初中英语阅读教学活动，以帮助学生提高英语阅读能力。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确朗读课文中出现的生词和短语。
2. 学生能够理解课文的主要内容，并回答相关问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，对课文进行分析和解释。
三、教学准备1. 教师准备课文《The Great Wall》，并将课文分为若干段落。
2. 教师准备相关的单词和短语的列表，并将其划分为难易程度。
3. 教师准备与课文内容相关的问题，用于学生阅读后的讨论。
四、教学活动设计1. 导入：教师通过图片或视频引入课题，向学生介绍《The Great Wall》。
激发学生对于长城的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读：教师将课文分段，让学生齐读，然后进行逐段讲解。
教师应着重强调每个段落的核心句子和关键词，并帮助学生理解生词和短语。
学生可以在课文中划出关键句子和难点词汇。
3. 课文理解：教师根据课文内容准备一系列问题，鼓励学生独立思考并在小组内讨论答案。
教师可以提供辅助问题和提示，引导学生深入分析课文，理解文化背景和作者意图。
4. 阅读策略的运用：教师引导学生讨论并总结常用的阅读策略，如上下文推测词义、寻找关键信息等。
学生可以在小组内分享自己的阅读策略，并将其运用到课文阅读中。
5. 学生展示：学生根据所学内容，分组进行小组展示。
每个小组可以选择一个课文段落进行解读，并向全班呈现他们的理解和发现。
教师鼓励学生之间的互动和交流，提出问题和解答问题。
五、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1. 学生的朗读准确性和流利度。
2. 学生对于课文内容的理解和表达。
3. 学生在小组中的参与度和合作精神。
4. 学生对于阅读策略的运用和理解程度。
六、教学延伸为了进一步提高学生的英语阅读能力，教师可以鼓励学生多阅读英文原版的文章和书籍，并进行相关的阅读活动和讨论。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
初中英语阅读教案模板
初中英语阅读教案模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的基本内容。
2. 能力目标学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读、细读等，提高阅读理解能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语阅读的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 课文：选自人教版初中英语教材的阅读文章三、教学过程1. Pre-reading（课前准备）教师通过引入与文章相关的话题或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生预测文章内容。
2. While-reading（阅读过程中）a. Skimming（略读）教师指导学生快速阅读文章，获取文章大意。
b. Scanning（扫描）教师指导学生寻找文章中的特定信息，如人物、地点、时间等。
c. careful reading（细读）教师引导学生仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。
3. Post-reading（课后活动）a. 复述文章内容教师鼓励学生用自己的话复述文章内容，检查学生对文章的理解程度。
b. 讨论和交流教师引导学生就文章中的话题进行讨论和交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与讨论等。
2. 阅读理解测试通过课后的小测试或作业，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 口头表达能力评估学生在讨论和交流中的口头表达能力。
五、教学资源1. 教材：人教版初中英语教材2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
3. 教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
通过以上教学设计，教师可以有效地进行初中英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力和英语综合运用能力。
初中英语阅读课教学案例
初中英语阅读课教学案例一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解文章阅读的技巧和方法；2.开发学生的阅读能力，培养学生的批判性阅读思维；3.提高学生独立思考和判断能力。
二、教学重点和难点教学重点：文章阅读技巧和方法；教学难点：培养学生的批判性阅读思维。
三、教学过程1. 导入教师让学生回想上一节课所学知识，使学生回忆起英语阅读的重要性和学习意义。
2. 阅读技巧的讲解教师向学生介绍文章阅读的基本技巧，包括速读、略读、精读、深度阅读等，帮助学生了解不同阅读技巧的应用场合。
同时，教师可以示范如何阅读一篇难度适中的文章并做出总结。
3. 阅读实践教师选择一篇中等难度的英语文章，让学生进行速读、略读、精读和深度阅读，指导学生如何阅读并提醒学生注意每个阅读技巧的使用细节。
4. 学生活动让学生在小组内进行讨论，围绕文章的主题进行深度阅读，并总结文章的重点和思想。
5. 学生展示教师指导学生按照小组讨论内容结合个人见解发表言论，使学生在阅读过程中认真思考和表达自己的看法，并提出问题以引导其他同学进行思考和探究。
6. 教师点评教师在课堂上点评学生的阅读成果和口头表达能力，以及对文章内容的理解和分析水平。
7. 作业布置教师布置相关作业，包括阅读文章、书写读后感或总结，提高学生的阅读和写作能力。
同样，教师也可以让学生完成类似的课外阅读任务。
四、教学评价本课程的教学评价，主要体现在以下几方面：1.通过教学，学生能够掌握文章阅读的基本技巧并运用到实践中；2.学生的阅读能力以及批判性思维能力得到提高；3.学生能够在英语阅读中独立思考、表达和分析。
五、教学反思通过对该节课的教学过程的回顾和总结，本课程的教师发现了自己在授课中的不足之处，具体体现在以下三个方面：1.教学内容的设置应更加针对学生的实际情况和当前教育环境，应结合学生的实际情况和教材特色，构建课程内容和教学模式；2.针对不同学生的阅读能力，应实行个性化、差异化识别和教学，包括课堂内外的不同资源整合与利用；3.教学过程中应注意优化教学方法和策略，使教学更富有趣味性、实用性和多样性。
初中英语阅读长篇文章教案
初中英语阅读长篇文章教案1. 知识目标（1）学生能够掌握文章中出现的重点词汇和短语，如：adventure, mysterious, ancient, legend, evidence, excavate等。
（2）学生能够理解文章的大意，把握文章的逻辑结构。
2. 能力目标（1）学生能够运用所学词汇和短语，进行简单的句子表达。
（2）学生能够通过阅读，培养自己的信息提取能力和推理判断能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高自己的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握文章中出现的重点词汇和短语，理解文章的大意和逻辑结构。
2. 教学难点：学生能够运用所学词汇和短语，进行简单的句子表达；学生能够通过阅读，培养自己的信息提取能力和推理判断能力。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）导入：教师通过向学生提出一个问题，激发学生的阅读兴趣：“你们听说过木乃伊吗？你们想知道关于木乃伊的什么？”（2）学生根据已有知识，自由发表自己对木乃伊的了解和疑问。
2. While-reading（读中活动）（1）学生快速阅读文章，找出文章中出现的重点词汇和短语。
（2）学生细读文章，回答教师提出的问题，如：“What does the word 'mysterious' meanin Chinese? How do people know about the ancient Egyptians?”（3）学生分组讨论，根据文章内容，推理判断木乃伊的制作过程。
（4）教师引导学生，通过阅读，了解木乃伊在古埃及文化中的地位和作用。
3. Post-reading（读后活动）（1）学生根据自己的理解，用英语复述文章内容。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟考古学家挖掘木乃伊的过程。
（3）学生展示自己的角色扮演，其他学生和教师进行评价。
四、作业布置1. 学生根据文章内容，写一篇关于木乃伊的小短文。
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初中英语阅读教学案例初中英语阅读教学案例英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
分析：本课时选择的是初二英语课本第四单元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任”而展开的。
：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。
通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯：理解课文内容，知道如何捕捉细节。
根据图片猜测大意。
引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。
Warming–up activities ee Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。
同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头程中，也互相锻炼了学生的听力水平。
Revise some names of food (Let the students speak freely.) ow the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the B ds: fruit, sweet, bread, meat, juice.k the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?”：通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。
学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。
scussion : What food can we eat a lot? Do you think is good for our health? ：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。
最后向学生展示有关食物的相关链接(P67 让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。
：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能参与活动的热情。
能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。
这就为顺利开展之上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。
Reading stening and scanning: do students want to be? do students eat for breakfast now? ：(1) 听和读都是学生获取信息的有效途径。
通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。
(2)通过有目课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。
tensive Reading: Read the text again, try to answer some questions: ：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。
同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性 imming: 1. To ask groups 1 & 2 to read thetext a third time, and make a dialogue in pairs. k groups 3 & 4 to retell the story. ：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。
文章改写与复述培养学生运用语言的能力。
tension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles. ：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。
同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。
后记教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：是学生比较喜欢的学习方式。
以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。
在比赛过程中，学生反应积争激烈，教学效果比较令人满意。
同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。
本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。
教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让状态并开展活动。
在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。
践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：的“教”和学生的“学”的关系。
教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。
教和指导下掌握知识和形成技能的过程。
教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。
但教师不能片面地追调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。
过程与结果的关系。
任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。
学生完成任务的析问题和解决问题的过程。
同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。
和反思的关系。
反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。
在教学中应该不断养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。
初中英语阅读教学案例随着中考英语的改革，阅读在中考中的分值增大，阅读理解的选材越来越广泛，包括天文、科技、地理、历史、任务传记、英美风俗人情等，并且加大了对考生理解、概括、推理能力的考查。
学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧的同时，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能掌握全文大意并能根据中文信息找出问题相关答案，逐步提高学生独立阅读的能力。
现行初中阅读课文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，需要采取一种新的教学途径来解决。
新的课程标准也提倡任务型的教学途径。
任务型教学就是以具体的任务为学习目的，让学生带着任务完成阅读，理清文路，最终完成阅读题。
一、初中英语阅读能力的要求分析XX年中考题型，整套题加大了阅读量：一篇完形填空，四篇阅读文章，一篇任务型阅读。
六篇文章55分，两个小时内完成这么多文章，还有20分的听力，5分补全对话，15分作文，15分单项选择。
显而易见，阅读的重要性是不可忽视的。
而学生的阅读能力不是一朝一夕能提高的，特别是初中学生需要我们在日常教学中加大对阅读的训练，使学生逐步获得独立阅读能力。
二、操作措施以下Travels for the environment 为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，设计到热门话题，人口与环境，所以我把这篇文章放在初中英语后讲，在此之前学生在学习中已谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：阅读前任务设计1、用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题Who causes such changes？What should we do？学生马上热烈的讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
阅读中任务1、快速阅读，了解主旨大意使学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
2、精读，获取更多信息为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在问中找出相关信息，并小组讨论1）From the passage we know that our earth has changed much because of ---------A． its old age ’s activities changes of weather natural development2)Water pollution will become even worse if --------- .and fish continue to die continue to built factoriescan’t stop factories from sending waste things into waterrivers and lakes are still dead3．研读，从中受到启发阅读后任务通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。
1）在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。
2）有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生在交流中过多使用母语等。
3）部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能学好英语。
开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。