四年级英语下册 Unit 3 Lesson 20(2)拓展资料素材 冀教版
（冀教版）四年级英语下册拓展资料
Unit 3 all about me
Lesson 20 where do you live?
在快乐中体验
“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
”这是我们的教育目标。
因此，在小学英语教学中，教师要充分利用各种有效的教学策略，使小学生在教学活动中亲近英语、感受英语语言的魅力，以致来激发小学生的学习兴趣，启发他们的创新思维，并获取一手科学的学习方法，从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美、和谐的统一。
要获得良好的课堂教学效率，使学生成为学习的主人，方法是很多的，我积极探索高效的教学策略，做了以下一些尝试：
一、兴趣和喜爱——快乐之源
努力激发学生学习英语的兴趣，让他们在快乐的英语学习中得到性情的陶冶、人格的塑造。
“教人未见其趣，必不乐学”。
兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生能积极主动学习、学好英语的强大动力。
美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。
”，所以“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生积极认识事物、主动参与学习活动的一种心理倾向。
小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于、主动亲近它，并且能兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，如果对英语感兴趣了，就会由“怕”变“不怕”，从“拒绝”到“喜爱”，那样，我们的英语教学就取得了事半功倍的成效。
1、整合教学资源，激发学生的兴趣
在教学中，我们英语教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因索，教材处理及教学过程的设计力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体，适当采用电教媒体教学，令教学直观、生动，致使教学过程图文并茂、有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。
例如，播放动听的歌曲、自编上口的童谣、编排简单的舞蹈、组织趣味的游戏等来创设一个又一个令学生愿意融入和积极参与的新奇、具体、生动的活动场景，使他们在又唱又跳中，满足好动好胜，从而激发他们的求知欲望和表现心理，通过学生的广泛参与，我们的教学将不再是学生被动接受知识型而是变得生动活泼。
2、乘胜追击，由趣及爱。
当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中。
使自己成为学习的主人。
我在教学有关“色彩”单词和动物单词时，我利用歌曲《Rainbow》及让学生编写童谣，加深记忆，我先给学生们示范“Red, red是红色，红红的太阳天上挂”，接着让他们发挥想象自己编，他们都非常兴奋，也编得相当好，有的就地取材“Brown, brown 是棕色，棕色的手套没人要！”有的想象力丰富“Yellow, yellow是黄色，黄色的小鸭在洗澡！”……一首完整的童谣诞生了，没等我要求
他们就兴致勃勃地读起来，脸上洋溢着自豪和满足。
让学生在载歌载舞和游戏中巩固学习“色彩”，一起编贴近学生生活的儿歌帮助记忆单词。
在学习有关动物的单词记忆时，我借助多媒体课件，进行“辨声游戏”，以竞赛方式听音猜物（动物）。
教学中还放映动物卡通片片段，又让孩子戴上形象道具表演小动物，模仿其动作神态。
也借助“Magic Bag”，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试、猜测和验证中，逐步揭开谜底，他们在“跳起来摘到了桃”的亲身体验过程中充分享受到了成功的喜悦，既进一步巩固了这些英语单词，又增加了对这个学科的喜爱。
这种具有悬念、惊奇、动感的教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事、编儿歌等生动有趣的活动里，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴趣盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力、创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、勇于争先、积极表现的人格。
二、想象和创作——快乐之翼
有效诱导和开发学生的思维，通过想象、创作等途径来培养小学生的创新意识。
“学起于思，思源于疑。
”教师要努力营造一种宽松、平等、民主、和谐、积极的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的表现欲望。
首先，老师要根据小学生的年龄特征，利用他们好动好想的心理鼓励他们展开想象的翅膀，标新立异。
1、为学生安上想象的翅膀，使他们拥有更宽阔的空间。
教师可根据教材内容，利用多种途径来营造想象的空间，或借助实物、直观教具，或运用丰富、优美、生动形象的教学语言和体态，或组织丰富多彩的活动……为学生安上想象的翅膀。
例如，在综合练习课上，我是这样创设情景，营造气氛的。
借助多媒体播放我制作的教学课件，在优美的音乐中展示一幅美丽的森林图景。
老师温和地问学生“看看，这是什么地方？”、“对，是森林，多美丽呀！你喜欢吗？”、“想想看，有谁快乐地生活在这美丽的森林里呢？”……引导学生自由想象，让学生用英语说出了许多小动物（animal）……老师再问“这些小动物中谁最漂亮呢？”，学生便会各抒己见，争论纷纷：“ Little dog的毛是 brown ，很漂亮。
”“Bird的羽毛是yellow很好看”……如此这般，在老师的参与下，又加上学过的童谣、儿歌做伴，学生就拼凑并演绎了一个充实、生动的童话故事。
在整个活动过程中教师不仅水到渠成地进行情感的渲染和感情的交汇，还有机渗透了礼仪教育和习惯培养的德育思想。
2、让学生创作、让学生表演，在快乐的参与中感受英语。
在小学生习得了一些相关的语言知识后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，呈现他们的童趣和灵性。
每个小学生的思维特点是不一样的，观察事物、考虑问题的角度也是不尽相同的，如能从同一幅简单的图画上想象出各不相同、奇妙万千的情景来。
利用这一特点我们可以借用一些直观的道具或图片，让小学生根据自己不同的感观进行创作，然后让他们根据自己的创作进行表演，以体验表现自我、进步成功的快乐。
如我在黑板上贴上little dog 和little cat 的图片，让它们面对着面。
接着给学生稍加提示，再
让他们戴上小猫、小狗的头饰，拿出自己的玩具或水果发挥想象帮它们编对话。
他们可带劲了，个个神气活现。
有的还模仿小动物的声音编出如下对话：
A: Hi, Miss cat!
B: Hi, Mr. Dog! What's that in your bag?
A: Apples!
B: Can I have two apples?
A: No way!
B: Can I have one?
A: OK. Here you are.
B: Thanks.
编出的对话各不相同，说明他们的理解不同，掌握的程度不同，再通过表演，就既起到了很好的复习作用，还充分发挥了他们的表演才能。
这种自由参与、投入表现的教学策略，集想、编、演于一体，使小学生在自由想象的天空里，发展了思维，升华了思想，培养了创新意识也提高了他们的英语语言实践能力。
三、方法和态度——快乐之本
教师要授之于渔叉，指导小学生获得科学的学习方法，以良好的学习态度和习惯自觉得到持续性发展。
教学的根本目的是：教是为了不教。
教师要深入钻研教材，精心设计教学过程，有计划、有步骤地培养学生养成良好的学习习惯和积极主动的学习态度，在帮助学生摸索、寻找到适合自己的学习途径后，使他们获取并整合科学的学习方法，以拥有学生初步的自主学习能力和终生学习的思想。
在小学英语课堂教学中，我经常制作了色彩鲜艳、内容简单生动的Big Book让学生在轻柔的音乐中听故事，学英语，培养良好的阅读习惯，给学生一片学得语言和习得语言的空间（尽管学生们不能全部听懂，但仍可以吸引他们的注意力，给学生Pickup语言）。
此外，为了培养学生的自学能力和自主学习能力，我指导学生认真听录音，自觉跟读，激励学生每天回家后坚持听录音和观看一些英语电视节目，养成自觉感受英语的习惯，从内心真正接受英语。
同时为了让小学生在喜爱这个语言的基础上熟练、准确使用英语，我尝试布置了集练读、记忆和矫正于一体的英语录音家庭作业，要求小学生每天在完成一定英语读和听的任务后自觉进行属于自测性的录音作业，目的在于让小学生自己听自己的声音，辨别发音是否正确、读得是否熟练、记得是否牢固，既发现自己的不足，也感受自己的进步，更坚定自己的成功。
一段时间后，学生懂得了预习和模仿对学好英语的重要性，也感到听、看是懂非懂的英语新闻和节目是一件很快乐的事情，并能以“自学成才”为荣，逐步养成了习惯，形成了快乐学习英语的心理，为持续性的发展奠定了基础。
这过程中教师更要做有心人，要经常了解学生的在家表现，及时督促和指导，发现学生的点滴进步和收获要及时给予肯定和表扬。
此时，我终于真正感悟了教育家第斯多慧的这句经典名言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于
激励、唤醒、鼓励。
”
这种引导、启发、鼓励的导学策略，不仅促成良好学风的形成，更重要的是帮助学生掌握科学的方法，增强了自信，也为他们将来适应信息万变、知识不断更新的社会打下了基础，为他们的后续学习提供了条件，培养学生可持续发展的能力。
在小学英语教学中，通过激发兴趣、开发思维、指导学法等途径，引导学生多讲、多动、多想、多“发现”、多“创造”，促使小学生不断提高英语的认识和使用能力，从而具备21世纪人才的基本素质。
(冀教版)六年级英语下册 《unit3Lesson20》教案设计2
（冀教版）六年级英语下册 unit3Lesson20 教案设计2
一、教学内容
本课时的教学内容为《unit3Lesson20》的教学。
词汇：get up, shower, brush, teeth, hair, have breakfast, go to school, study, have lunch, play games, watch TV, have dinner, take a shower, go to bed.
语法：现在进行时
二、教学目标
1.了解现在进行时的用法。
2.学会应用现在进行时去描述所发生的事情。
3.学生能够使用所学词汇和语法构建简单的日常生活对话。
三、教学准备
1.PPT课件
2.教学卡片、图片
3.课件文本
4.教学练习文本
5.班级黑板
四、教学步骤
1. Warm-up
让学生归纳生活中他们每天在做的事情，并 inference 出来这些动作所应用的现在进行时,例如：“I am walking to school.” （我正在走路去学校）
2. Presentation
通过图片展示或讲述方式，将所学词汇、语言知识点等灌输给学生。
2.1 Presenting new words and phrases
通过图片展示词汇的内容，让学生知晓它的对应单词，例如，“shower”、”hair。
(冀教版)四年级英语上册《Unit 3 Lesson 20 第二课时》教案设计
冀教版四年级英语上册《Unit 3 Lesson 20 第二课时》教案设计一、教学目标知识目标1.能听懂、会说并正确运用练习册P22-P23所学的句型和单词。
2.能够口头表达自己喜欢和不喜欢的事物，并适应新的环境、新的角色。
3.能够理解并模仿课文朗读。
能力目标1.培养学生的口语表达能力和语感。
2.培养学生表达自己喜好和不喜好的能力。
3.培养学生的策略意识和学习习惯。
情感目标1.培养学生的合作意识和互助精神。
2.激发学生的学习兴趣和自信心。
3.培养学生的爱好和审美能力。
二、教学重点1.理解课文内容并能够模仿课文朗读。
2.运用所学单词和句型进行口语表达。
三、教学难点1.能够适应新的环境和角色，使学生感觉到真实的情境语言。
2.培养学生的口语表达和语感，特别是对动词和形容词的掌握。
四、教学步骤及重点内容步骤一：导入1.家长们可以向孩子们介绍一些自己喜欢的事物，如喜欢看电影、喜欢听音乐、喜欢读书等。
2.教师可根据学生的兴趣及偏好，选择相应的课文，让学生进入学习状态。
3.发放练习册P22-P23。
步骤二：听力训练1.播放录音。
2.让学生仔细听，理解内容。
3.跟读录音，模仿语音和语调。
4.逐句分析疑难点，提醒学生注意重点和难点。
步骤三：口语训练1.分组合作，使用所学语言和单词表述自己喜欢和不喜欢的事物。
2.让学生展示自己的表达和思维能力。
3.回顾所学单词和句型，检测学生的掌握程度。
步骤四：评价与总结1.教师对学生表现进行评价。
2.回顾本节课所学内容和重点。
3.引导学生总结本节课的重点，加深学习效果。
五、教学评估笔试题1.下列句子中哪些表示喜欢？哪些表示不喜欢？–A: I like apples.–B: I don’t like pears.–C: She likes oranges.–D: He doesn’t like bananas.2.请根据练习册P22-P23进行默写。
六、拓展练习1.复习练习册中的重点句型和单词。
四年级下册英语-Unit 3 All about Me Lesson16 How Do You Go
四年级下册英语-Unit 3 All about Me Lesson16 How Do You Goto School 冀教版词汇•walk（步行）•bike（骑自行车）•scooter（滑板车）•bus（公交车）•car（私家车）•train（火车）语法句型：How do you go to school?回答方式：I go to school by…例如： - How do you go to school? - I go to school by bus.教学内容本课我们要学习如何表述自己上学的方式，学习描述交通工具和常见的交通方式的名称。
句型讲解•How do you go to school?•I go to school by…这是一个常用的情景交际句型，用于询问对方上学的方式。
其回答方式为Igo to school by…，其中…表示你用什么方式上学。
我们来学习一下怎样表述自己的上学方式：1.If you walk to school, you can say “I go to school by foot”。
2.If you ride a bike to school, you can say “I go to school by bike”。
3.If you ride a scooter to school, you can say “I go to school by scooter”。
4.If you take a bus to school, you can say “I go to school by bus”。
5.If you take a car to school, you can say “I go to school by car”。
6.I f you take a train to school, you can say “I go to school by train”。
四年级下册英语习题课件 Lesson 20 My Favourite Clothes 冀教版20
( B )2. A. My sister is wearing a dress. B. My sister is wearing a skirt.
( B )3. A. I like my sweater. B. I like my new coat.
( A )4. A. These are shorts. B. These are trousers.
点拨：clothes是复数形式，be动词用are。
2. What are ___y_o_u_r__ (your/ you) favourite clothes?
3. __T__h_e_ir__ (They/ Their) favourite clothes are shorts. 4. ___W__e___ (Our/ We) are girls.___O_u_r___ (We/ Our)
( A )5. A. My mother likes her T-shirt. B. My mother likes her shirt.
六、用所给单词，仿照例子写句子。 例：my hat I like my hat. My favourite clothes are hats. 1. her dress _______S_h_e_l_ik_e_s__h_e_r_d_r_e_s_s.______________
—They are________ dresses.
A. them
B. they
C. their
A ( )5. Coats, dresses and trousers are all
________.
A. clothes
B. cloth
C. cloths
五、给下列图片选出合适的句子。 ( A )1. A. Our favourite clothes are shoes. B. Our favourite clothes are socks.
冀教版(三起)四年级英语下册全册课件
Is this your pencil, Jenny?
No, it isn’t.
Is this Steven’s pencil?
No. It’s not his pencil.
Is this Kim’s pencil?
No. It’s not her pencil.
Whose pencil is this?
Yes! Thirty, thirty-one, thirty-two…
Number?
两个人一组，一个 人在黑板上写数字， 另一个人用英语说 出数字!
Write the new numbers 5 times!
5
Where is Danny?
He is in the box.
•
eleven （十一）--- eleventh (11th) 第十一 thirteen（十三）--- thirteenth (13th) 第十三 fourteen（十四）--- fourteenth (14th) 第十四 fifteen （十五 ）--- fifteenth (15th) 第十五 sixteen（十六）--- sixteenth (16th) 第十六 seventeen（十七）---seventeenth (17th) 第十七 eighteen（十八）--- eighteenth (18th) 第十八 nineteen（十九）--- nineteenth (19th) 第十九
It’s Danny’s pencil.
Where’s my pencil?
Kim’s crayon No it isn’t
Danny’s ruler Yes it is
Whose … is this?
Write the new words and the new sentences 5 times!
新冀教版四年级英语下册《Unit3AllaboutMeLesson15WhereDoYouLive.》教案_5
一、教学内容： Lesson20: Where DoYou Live?二、教材分析：本单元的核心内容是“个人情况的介绍”。
本课在学会介绍年龄和身高的基础上要求学生在一定的情景下能正确使用Where do you live? I结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
三、教学目标：1、语言知识：A 能认知单词：house ,apartment，并能正确运用 a house,an apartment,了解冠词a，an的用法。
B 能理解和表达Where do you live? I live in a /an .2、语言技能A 能听懂本课重点句型Where do you live? I live in a /an . 及课文内容，流利地朗读课文。
B 在活动、游戏、情境中能用英语进行简单的交流。
3、情感态度：A 有兴趣听英语、说英语、做游戏等；积极参与课堂活动，敢于开口。
B在情景对话中感受到把所学知识融汇到实际交往中的乐趣,从而激发积极的学习情感。
C 通过本课的学习，培养学生与人交往、合作的精神，点燃创新火花。
D 本课的学习内容和学生的生活实际联系紧密，学完之后，学生会对本班同学的住所有更多地了解。
4、学习策略；创设以学生主体的多种教学活动；在英语学习中全神贯注；积极运用所学英语进行表达和交流，并应用于生活；愿意向他人请教并展示成果；通过参与、体验、实践、合作、交流等方式，学习语言，感悟语言的功能。
四、教学重点：正确理解并运用单词house ,apartment句子Where do you live? I live in a /an .五、教学难点：词汇：house，apartment，句型：Where do you live? I live in a/an_______. 在实际生活情境中的运用。
六、教学方法：根据四年级学生的特点，遵循“玩中学，乐中学，用中学，点燃创新火花的教学思路”，主要采用以游戏、活动为主线贯穿整个教学过程的教学法，同时采用小组合作法、情景法、任务型教学活动等方法。
冀教版小学四年级下册英语复习题全册
Lesson 1 补充习题一、单词与图片连线。
1. skirtA.2. sweaterB.3. pantsC.4. T-shirt D.5. shirtE.二、我会选。
（）1. a green sweaterA. 一件绿色的毛衣B. 一件红色的毛衣C.一件蓝色的毛衣（）2. a pueple skirtA. 一件绿色的短裙B. 一件黄色的短裙C. 一件紫色的短裙（）3. a pink and white shirtA. 一件粉色和一件白色的男衬衣B. 一件粉白相间的男衬衣C. 一件黑白相间的男衬衣（）4. blue pantsA. 蓝裤子B. 红裤子C. 黄裤子（）5. a white blouseA.一件黄色的男衬衣B. 一件白色的女衬衣C. 一件白色的男衬衣三、选词填空。
1. This is Jenny. __________( He, She) is wearing a skirt.2. He is wearing red __________(pant, pants).3. This is Li Ming __________( He, She) is a boy.4. This __________(is, are) a yellow sweater.5. I __________ (am is )wearing a red skirt.四、选择正确的答语。
1. How are you?2. What is it?3. What is he wearing?4. What’s your name?5. Thank you!A. You’re welcome.B. I’m fine, thanks.C. My name is Jenny.D. It’s a cat.E. He is wearing a shirt.Lesson 2 补充习题一、找出不同类的单词。
( )1.A. sweater B. shirt C. strawberry ( )2.A. cake B. cookie C. cat ( )3.A. skirt B. sheep C. snake ( )4.A. pants B. pink C. blouse ( )5.A. purple B. nine C. five二、选词填空。
四年级英语下册 Unit 4 Lesson 25(2)拓展资料素材 冀教版
（冀教版）四年级英语下册拓展资料Unit 4 my favouritesLesson 25my favourite colours如何调动和培养学生学习英语的主动性一、把课堂教学安排得生动活泼，充分调动学生学习的主动性富有魅力的教学应在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。
课堂教学生动活泼、充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，因而使他们注意力集中、思路开阔、思维敏捷，取得良好学习效果。
在教学中，教师要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。
学生是教学的主体，课堂上的一切活动都应围绕学生而进行，教师应为学生的学习创造条件。
学生的学习是主动的，课堂上不再是教师怎样把学习内容讲全讲透，而是要引导学生如何去理解，去自己弄清所学内容。
学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的状态。
要想达到如此效果，就要做到充分利用实物、图片教具或简笔画，诱导学生动口、动耳、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。
教师还应尽可能地设计些游戏、猜谜等活动，并让学生扮演角色，在教师的指导下进行充分的展示。
这样的练习，使学生掌握了语言知识，同时又活跃了课堂气氛。
学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态。
教师应努力创设民主、宽松的教学氛围，采用启发式教学，鼓励学生创造性地发表各种见解，而不是把自己的意见强加给学生。
学生大量参与教学活动，促进了师生情感交流，学生学习变得更加主动，更能发挥各自的聪明才智。
二、把减轻学生的负担放在教学的重要位置我在教学中发现，大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重，力不胜学，久而久之就造成“厌学──畏学──弃学”、被动应付的状况。
因而，教学中应尽力不使学生背学习包袱，切实帮助他们解决学习中遇到的困难。
对能力偏低的学生布置学习任务时，从口头到笔头都要有不同的要求，区别对待，分别检查。
人教精通版英语四年级下册 Unit 3单元知识必备清单
人教精通版英语四年级下册Unit 3单元知识必备清单重点词汇maths 数学PE 体育Chinese 中文；语文English 英语music 音乐art 美术science 科学lesson 课listen 听speak 说subject 科目；学科drama 戏剧do 做sing 唱歌play 玩act 表演重点短语listen and do 听听做做speak and sing 说说唱唱play and act 玩玩演演in the morning 在早上in the afternoon 在下午very much 非常重点句型1 —Do you like music?你喜欢音乐吗？ —Yes, I do./No, I don’t.是的, 我喜欢。
/ 不，我不喜欢。
解读: 问句是由do 开头的一般疑问句，用于询问对方是否喜欢某学科。
句型结构：—Do you like + 学科名称？—Yes, I do./No, I don’t.2 —What subject do you like best?你最喜欢什么学科？ —I like art best.我最喜欢美术。
解读: 问句是由what 引导的特殊疑问句，用于询问对方最喜欢什么学科。
句型结构：—What subject do you like best?—I like + 学科名称+ best.3 —What do you do in an English class?你们在英语课上做什么？—We listen and do.我们听听做做。
解读: 问句是由what 引导的特殊疑问句，用于询问对方在某门课上做什么。
句型结构：—What do/does + 主语+ do + in a/an + 课程名称+ class?—主语+ 谓语动词（+ 其他）.1/ 1。
小学英语冀教版四年级下册第三单元Unit3复习提纲学习笔记
Lesson 13am 是（用于I后）when 什么时候，何时year 年，岁birthday生日1. How old are you?你多大了？I’m nineteen year s old.我十九岁了。
2. You’re eleven years old.你十一岁了。
3. When is your birthday? 你的生日在什么时候？My birthday is December 17. 我的生日在12月17日。
Lesson 14tall 高short 矮，短know 知道point 点metre米stand站立foot脚（单）feet脚（复数形式）1.You’re the first.你是第一名。
2. How tall are you? 你多高？I’m 1.4 metre s tall.我1.4米。
3. I don’t know.我不知道。
4. Stand on your f ee t. 双脚站立。
5. How tall am I ? 我多高？You’re 1.4 metre s tall. 你1.4米。
7. She’s tall and he’s short. 她高，他矮。
Lesson 15live 居住too也house房子park公园address 地址street大街cinema电影院restaurant 饭店supermarket超市1. Where do you live? 你住在哪里？I live in a house beside the park. 我住在公园旁的房子里。
2. What’s your address? 你的地址是什么？My address is 135 Ninth Street. 我的地址是第九大街135号。
3. Is that near the cinema? 它离电影院近吗？4. My house is near the supermarket. 我的房子离超市近。