七年级语文上册《诗两首》教案
七年级语文诗两首教案
七年级语文诗两首教案课程设计概述本次教学着重通过两首诗歌《赋得古原草送别》和《题西林壁》的学习，帮助学生了解唐代的风俗文化和儒家思想，鉴赏诗歌艺术，懂得文学审美，提高语言表达能力，增强情感体验和思考能力。
教学目标知识目标1.了解唐代的风俗文化特点和儒家思想。
2.掌握诗歌鉴赏和表述的基本方法和技巧。
3.理解诗歌表达的情感内涵和审美价值。
能力目标1.提高语言表达和思维反应能力。
2.培养感悟生活、情感表达与思辨的能力。
3.锻炼学生的综合素养和文学修养。
教学步骤第一步：导入课文在课前，教师准备好《赋得古原草送别》一诗，并复印发给学生。
在上课时，教师可以通过以下导入方式，引起学生的阅读兴趣。
导入方式：诗歌解读教师对《赋得古原草送别》的重要词汇进行解读，比如“古原草”，“露”和“别离”等，引导学生通过语言文字中的情感反应和诗歌运用意义，了解唐代社会风俗和人文思想。
第二步：学习诗歌鉴赏1.教师让学生分组阅读此诗，然后请两组同学进行概括诗歌中的情感内涵和表达手法，进行对比分析。
2.教师讲解诗歌的基本形式和运用技巧，比如押韵、语言抒发和意象叙述。
3.教师引导学生进行诗歌美学鉴赏，讨论诗歌韵律和诗歌美感，提高学生的审美理解。
第三步：练习诗歌背诵在完成诗歌学习和鉴赏后，教师让学生进行诗歌背诵，并邀请学生上台进行朗诵和表演。
第四步：学习第二首诗歌《题西林壁》在上述内容学习后，教师让学生阅读第二篇诗歌《题西林壁》，进行诗歌比对和鉴赏。
教师引导学生重点分析诗歌细节和表达手法，比对两首诗歌在思想意义和表达方式上的异同。
第五步：课外拓展教师鼓励学生通过自主读写和练习，深入了解和感受唐代文化，提高自身文学鉴赏力和表达能力。
教师可以推荐一些古诗词的经典作品，鼓励学生进行创作和分享。
教学效果本次教学通过对两首唐代古诗的学习和鉴赏，帮助学生深入了解唐代文化和文学美学，提高语言表达、思维反应和综合素养能力，加强了学生对古诗文化的感悟和思考能力。
初中语文上册古诗二首教案
初中语文上册古诗二首教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的主题和意境；掌握一些重要的词语和句子的含义。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古诗的韵律和节奏；通过讨论和思考，培养对古诗的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中所表达的自然美和人文情怀；培养对传统文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的主题和意境。
3. 掌握一些重要的词语和句子的含义。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和修辞手法。
2. 表达对古诗的欣赏和理解。
教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的注释资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾已经学过的古诗，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
2. 引入新课，介绍两首古诗的背景和作者。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师分发两首古诗的文本，让学生独立阅读。
2. 教师引导学生关注古诗中的关键词语和句子，并解释其含义。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
三、欣赏与分析（15分钟）1. 教师引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，并解释其作用。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析古诗的主题和意境。
四、表达与创作（10分钟）1. 教师引导学生用自己的话表达对古诗的欣赏和理解。
2. 教师鼓励学生进行创作，例如写一首类似的古诗或者画一幅与古诗相关的画。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂学习的收获和感受。
2. 教师鼓励学生继续学习和欣赏古诗，培养对传统文化的热爱。
教学评价：1. 教师通过检查学生的朗读和背诵情况，评估学生对两首古诗的掌握程度。
2. 教师通过评估学生的阅读理解题目，了解学生对古诗主题和意境的理解程度。
3. 教师通过评估学生的表达和创作，了解学生对古诗的欣赏和理解程度。
七年级语文上册《诗两首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《诗两首》的文学背景、作者简介及诗歌内容，对两首诗歌的主题思想有初步的认识。
2.学会分析诗歌的韵律、节奏、意象等艺术手法，并能运用到自己的创作中。
3.能够准确、流利、有感情地朗读两首诗歌，提高朗读水平。
4.借助课文注释和工具书，积累一定数量的诗词词汇，提高古诗文阅读能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计以下几项任务：
1.诗歌填空：让学生根据课文内容，完成诗歌的填空练习，巩固对诗歌字词的记忆。
2.诗词鉴赏：让学生从给定的几首诗中，选择一首进行鉴赏，锻炼学生的审美能力。
3.诗歌创作：鼓励学生模仿《诗两首》的风格，创作一首属于自己的诗歌。
“同学们，现在请你们完成以下课堂练习，检验一下自己对本节课知识的掌握。”
在导入新课环节，我将采用故事导入法，为学生讲述《诗两首》背后的历史背景和诗人的创作经历，激发学生的学习兴趣。
“同学们，我们知道，古代的诗人往往借助诗词来表达自己的情感和理想。今天我们要学习的这两首诗，它们的作者都是唐代著名的诗人，他们在诗中表达了对国家、家乡的深深眷恋和对美好生活的向往。现在，让我们一起来聆听他们的心声吧！”
2.提高学生的古诗文阅读能力，培养学生对古典诗词的鉴赏力和审美情趣。
3.指导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音韵美，提高语文素养。
4.引导学生从诗歌中汲取情感营养，培养正确的价值观和人生观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，为学生创设一个充满诗意的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、感悟诗歌之美。
“同学们，这节课我们学习了《诗两首》，希望大家能够从中汲取营养，感受古典诗词的魅力。在课后，请你们继续阅读诗词，将所学运用到自己的生活中。”
《诗两首》七年级优秀语文教案
《诗两首》七年级优秀语文教案《诗两首》七年级优秀语文教案[教学思路]本文的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。
《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。
诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。
《金色花》从假想写起，“假设我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。
在教学时，老师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，进步感悟诗的才能，使学生受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。
由“假设我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，进步学生的语文素养。
[教学设计]一、导入新课母亲是孕育万物的泉，母爱是人世间最崇高最美妙的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永久的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目的1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的才能；背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进展学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上老师以检阅的方式理解学生预习的情况。
1、字词积累大家预习了吗？看看这些字词你解决了没有？字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获19___年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
人教版七年级上册《诗两首》教案
人教版七年级上册《诗两首》教课设计【教课目标】1、指引学生意会诗中所包括的对母亲深切的爱。
2、朗诵品尝两首诗是怎样表达对母亲深切的爱。
3、模拟诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
【教课假想】1、师生齐唱《世上只有妈妈好》创造气氛、导入母爱的主题。
2、朗诵，配乐朗诵品尝全诗，掌握两首诗的感情。
3、发挥想象能力借用详细形象抒发对母亲的爱。
【教课时间】一课时。
【教课过程】一、导入师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗诵整体掌握两首诗1、自由朗诵，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒怀主人公形象是否同样 ?从哪些地方能够看出抒怀主人公的特色?《金色花》中的抒怀主人公是一位俏皮的孩子。
《纸船》的抒怀主人公是一位纤弱的女子。
4、播放三段音乐。
哪两段音乐合适做这两首诗的背景音乐?为何呢 ?5、配乐朗诵这两首诗。
三、商讨研读这两首诗怎样表达母爱《金色花》1、这位俏皮的孩子借用什么表达对母亲的爱?2、“我”变为金色花后干了什么事?好玩──“看着妈妈工作”──为妈妈做点事──回到妈妈身旁3、诗中最后有两句对话，你能谈谈妈妈说此话时的心情吗?4、配乐品读全诗。
《纸船》1、这位纤弱的女子用什么来寄望对母亲深切的爱?2、这位纤弱的女子对母亲的爱我们能够理解，但为何有“悲痛”呢?3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说1、两首诗中你最喜爱哪几句?自由读你最喜爱的诗句。
分男、女生竞赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀 ! ”，你可否模拟这两首诗的表达方式，经过一个详细的事物也来谈谈你对妈妈的爱。
五、回首品尝配乐朗诵。
七年级上册语文《诗两首》教案
七年级上册语文《诗两首》教案教材分析：本单元的课文为《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗，这两首诗是中学语文学习中必须熟读的经典之作，都是唐代诗人的代表作品。
本单元的学习主要是让学生了解古诗的特点和欣赏方法，掌握古诗的基本韵律和节奏，并在此基础上阅读、分析和欣赏文学作品。
教学目标：1.了解古诗的特点和欣赏方法。
2.掌握古诗的基本韵律和节奏。
3.阅读、分析和欣赏文学作品。
4.培养学生的想象力、感悟力和审美能力。
教学重点：1.了解古诗的特点和欣赏方法。
2.掌握古诗的基本韵律和节奏。
3.阅读、分析和欣赏文学作品。
教学难点：1.培养学生的想象力、感悟力和审美能力。
2.如何整合教材、加强知识点链接，促进知识体系的构建。
教学方法：1.读课文自然朗读，并明确人物与情境。
2.导入课文，让学生先自主思考理解，再结合教师的引导进一步把握文本。
3.了解古诗的韵律与节奏，让学生有机会在课堂上感受诗歌的节奏与韵律。
4.古诗的欣赏方法，通过对古诗的解读，帮助学生掌握古诗的阅读方法。
5.古诗的写作技巧，通过分析古诗的结构，让学生了解如何创作一首好的古诗。
教学过程：一、导入：1.介绍课题和课程目标。
2.通过图片、视频、音乐等多种形式引入古诗的丰富内涵，缓解学生对古诗的恐惧心理。
3.让学生先自主思考理解，表达自己对古诗的看法和感受。
二、课文教学：1.讲解古诗的背景和历史背景。
2.分析古诗的韵律和节奏，并配合诵读演示，让学生有所体验。
3.阐释古诗的意象和表达方式，引导学生掌握古诗的阅读方法。
4.分析古诗的组成结构特点，让学生掌握古诗写作技巧。
三、仿写练习：1.让学生仿写古诗，抓住古诗的特点，如情感抒发、意境、韵律和节奏。
2.组织学生进行古诗比赛，让学生在比赛中发挥想象力、创造力和表达能力。
四、课后复习：1.让学生写总结，对本节课进行回顾和总结。
2.布置课后作业，让学生自主练习，并收集收集古诗欣赏资料。
五、板书设计：静夜思登鹳雀楼床前明月光白日依山尽疑是地上霜黄河入海流举头望明月欲突天涯路低头思故乡应有尽有处教学反思：1.运用多种教学方法，创造性地使用多媒体教学手段，激发学生的情感共鸣。
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）七年级语文上册《诗两首》教案设计篇1教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排两课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
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七年级语文上册《诗两首》教案教学目标
① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排
两课时
课前准备
学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时
一、教学内容
《金色花》
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像??一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的
感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
二、教学设计
1、导入
母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2?3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗??《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱??最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)
2、朗读课文
教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
)
(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
3、教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，教师要一句一句地教。
) 例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
感知课文内容
4、[教师导学]
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。
为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。
)他是怎样回报母爱的呢?
5、[合作探究]
请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。
① “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?
② “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
③ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
④ “我”和妈妈各是什么性格?
学生四人小组讨论交流，教师参与交流
6、体验反思
(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。
) (过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
学生朗读课文
7、作业
背诵课文，准备朗诵比赛。
8、小结
《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。
教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
文中由“假如
我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
第二课时
一、教学设计
《纸船》
这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
二、教学步骤
1、导入
同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品??《纸船》。
1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。
希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。
这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。
同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。
2、朗读诗歌
①教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。
(学生自由朗读或仿读。
整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。
展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。
)
②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。
(过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。
为进一步理解诗歌打好基础。
整体感知
教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。
3、[教师导学]
古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。
诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品??纸船，并以此展开自己的情思。
全诗共三节，每节各表达了什么内容?
4、[合作探究]
第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。
大屏幕投影出示问题组：
① 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?
② 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?
③ 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停
地叠?
④ 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。
教师要尊重学生的独特理解。
)
5、[教师小结]
海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。
诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。
纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。
这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。
(过渡)诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深入理解，就要探究。
6、问题研讨
学生以小组为单位进行合作、探究。
对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。
有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。
(学生讨论，提出共性问题。
学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。
)
7、[教师小结]
这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。
此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
8、作业
《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。
写在练笔本上。
9、小结
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
10、信息反馈：。