5 口语交际
人教部编版四年级上册语文《口语交际五：交流平台及初试身手》教学设计
人教部编版四年级上册语文《口语交际五：交流平台及初试身手》教学设计一. 教材分析《口语交际五：交流平台及初试身手》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，本课主要让学生学会在不同的情境下进行口语交际，培养学生勇于表达自己的想法，倾听他人的意见，并能够进行有效的沟通。
课文通过丰富的情境设置，引导学生学会表达自己的观点，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在表达时有时会出现逻辑不清、语言不准确等问题。
此外，部分学生存在胆怯、紧张等心理障碍，影响他们的口语交际能力。
通过本课的学习，学生将能够在不同的情境下进行口语交际，提高自己的表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握不同的口语交际情境及表达方式。
2.过程与方法目标：通过模仿、表演等实践活动，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生勇于表达自己，倾听他人，尊重他人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握不同的口语交际情境及表达方式。
2.难点：学生在实际操作中能够做到表达清楚、逻辑性强、语言准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.模仿教学法：引导学生模仿课文中的口语表达，提高自己的口语交际能力。
3.互动教学法：鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文内容相关的情境卡片。
3.录音设备（可选）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际情境，如问候同学，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师通过提问的方式，帮助学生理解课文中的口语交际情境及表达方式。
3.操练（10分钟）教师分发情境卡片，让学生在小组内进行角色扮演，模拟课文中的口语交际情境。
学生通过模仿课文中的表达方式，进行实际的口语交际练习。
口语交际 (5)
一、读题，揭示审题。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）2、交流什么内容？3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
二、揭示目的。
1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2、仔细看插图，四人小组讨论。
3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
4、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。
老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？三、指导练说。
1、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。
2、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。
例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。
它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？3、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
4、小组交流，巡视检查。
5、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。
你们对她的发言还有什么建议吗？介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
6、学生评议四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
五、教师总结。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。
今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。
多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
教学目标：1．激发学生的学习热情和自信心。
2．结合读书提高学生的口头表达能力。
师：课文学得不错，字写得很好，一定也读了不少书？赶紧把自己最近读的书亮出来吧，举起给大家看看。
（生举起课外书。
）师：看到同学们手中高高举起的课外书，看到同学们自信的眼神，我不由得想到了这样一些与读书有关的名言。
5年级口语交际练习
五年级口语交际
1、假如你是一名阳光书店的小小推销员，你会向你的顾客（一名五年级学生）推荐那一本书呢？
2、你喜欢读书吗？对读书有什么看法？赶快写下来，与大家一起分享交流吧！
3、一些同学没有经过家长的同意，背着家长和老师去上网，网吧老板也违规经营。
对此，作为一个学生，你怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友张强。
(1) 你对正贪念上网的张强说：“。
”
(2)你对违规经营的网吧老板说：“。
”
4、已经是深夜一点多了，隔壁的邻居王阿姨还在唱卡拉OK，这时，爸爸让你过去劝阻一下，但要说话得体，你会怎样说呢？
5、红树林的林荫道上，一个七八岁的小男孩捉了一只正在学飞的幼鸟，准备带回家。
你看到了，你想劝他放手，你会说：
6、每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。
母爱慈祥，父爱严厉。
有的同学喜欢鼓励性的爱，有的同学喜欢严厉的爱，联系自己的实际，说说你喜欢哪种爱，为什么？说说你自己的理由，不超过80字。
7、请在你的房间写一句座右铭，并说说它对你的启发和帮助。
座右铭：
启发、帮助：
8、请你结合课外知识，用几句话来奉劝一些人要善待动物。
9、春节来临之际，家住深圳的小丽不禁想起远在家乡的爷爷、奶奶，于是，她向父母提议春节回家看望爷爷奶奶，但是父母以回家费用太大为由拒绝了。
后来因为小丽动之以情，晓之以理地劝说，父母终于欣然答应。
想想：小丽会怎样说服父母呢？请你把她可能说的话写下来。
五年级上册语文口语交际
五年级上册语文口语交际
五年级上册语文口语交际题目可能包括但不限于以下内容：
1. 介绍自己喜欢的动物
2. 讲述一次难忘的旅行经历
3. 讨论在家庭中应该如何节约用水和用电
4. 讲述一个令人感动的故事，并谈谈自己的感受
5. 讨论在校园中如何保持健康的生活方式
6. 讲述一个有趣的历史人物故事，并谈谈这个人物的特点和贡献
7. 讨论在日常生活中如何保护环境，比如减少塑料袋的使用和垃圾分类等
8. 讲述一个有趣的童年故事，并说说这个故事对自己有什么影响
9. 讨论如何正确使用网络，比如避免网络诈骗和保护个人隐私等
10. 讲述一个成功人士的故事，并谈谈这个人物的成功秘诀是什么
这些题目旨在提高学生的口语表达能力、思维能力和文化素养，同时也可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。
课文5 口语交际 看图讲故事 课件(共14张PPT)
课堂练习
精彩的演讲 （1）自由练习。 （2）上台演讲。
精彩的演讲示例
儿子不会做题，皱着眉头，高擎着笔，冥思苦 想。父亲站在一旁不时地回头望着儿子，显得很着 急。父亲忍不住走过去，一手搂着儿子，一手拿笔 在写着什么。
第二天，老师在课堂上仔细地检查了儿子的作 业后，让儿子带路去他们家。
口语交际
看图讲故事
新课导入 大家看过这本有趣的漫画吗？
拓展延伸
埃·奥·ト劳恩 1934年12月13日， 《父与子》的第一个连环漫画故 事《糟糕的家庭作业》，在《柏 林画报》刊载问世。这本长篇连 环漫画溢满了卜劳恩对三岁儿子 克里斯蒂安的爱子之情，可以说 是世界上流传最广的亲情漫画。
指导看图
第三幅图：又发生了什么？ 爸爸和儿子在做什么？会说 些什么？心里又会想些什么？ 和上图进行联系说一说。
课堂总结
课外拓展：
1.回家给爸爸、妈妈 讲讲这个故事。
2.和爸爸、妈妈一起 读《父与子》全集。 选出自己感兴趣的故 事，讲给同学听。
作业布置： 1.回家后可以和爸爸妈妈讲一讲这个故事。 2.可以读一读《父与子》全集。选出自己 感兴趣的一幅讲给同学听。
ห้องสมุดไป่ตู้
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
指导看图
小组间相互说一说，按照顺序把故事串联起来。运 用积累过的一些好词好句。
按顺序看图
说清楚事情
把故事串联起来
指导想象
发挥想象，续编故事：
1 在书上的空白处画一画，看 谁的结尾有意思。
2 小组间交流选出最有意思、最 有趣的画和全班同学交流。
指导想象
五年级口语交际训练
五年级口语交际训练在学习英语的过程中，口语交际能力是非常重要的一项技能。
五年级是英语学习的关键时期，这时学生需要开始注重口语练习。
以下是一些五年级口语交际训练的例子：1. 日常问候- Good morning/afternoon/evening! How are you? - 早上/下午/晚上好！你好吗？- I'm fine, thank you. And you? - 我很好，谢谢。
你呢？- I'm great, thanks. - 我很好，谢谢。
2. 自我介绍- Hi, my name is [name]. Nice to meet you. - 嗨，我叫[name]。
很高兴见到你。
- Hi, I'm [name]. What's your name? - 嗨，我叫[name]。
你叫什么名字呢？- My name is [name]. Nice to meet you too. - 我叫[name]。
也很高兴见到你。
3. 询问信息- Excuse me, what's your favorite color/animal/food? - 对不起，你最喜欢的颜色/动物/食物是什么？- My favorite color/animal/food is [color/animal/food]. - 我最喜欢的颜色/动物/食物是[color/animal/food]。
4. 请求帮助- Excuse me, can you help me please? - 对不起，你能帮助我吗？- Sure, what do you need help with? - 当然，你需要什么帮助？- Can you show me how to do this math problem? - 你能教我如何做这道数学题吗？5. 道别- Goodbye! Have a nice day! - 再见！祝你愉快！- See you later! - 再见！以上是一些五年级口语交际训练的例子，学生可以通过模仿这些例子来提高自己的口语交际能力。
人教版小学语文五年级上册口语交际(6篇)
人教版小学语文五年级上册口语交际（6篇）学校语文五班级上册口语交际篇1学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。
2．通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增添历史责任感。
习作一、阅读提示，了解读后感1．同学自读习作提示，勾画自己认为比拟重要的语句。
2．沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的根底是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导同学觉察读后感的写法 2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路1．选材，尽量做到新奇。
2．同学相互说。
3．同学选好材料，写作。
四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。
2．同学分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进展修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．同学再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是根底，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；假设想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际〔课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。
〕一、提醒演讲活动的主题1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意1．审题，勾画要求。
2．沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推举一人在班内进展沟通，同学评议。
四、总结评议学校语文五班级上册口语交际篇2教学目标：1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。
小学五年级口语交际《讲民间故事》交际指导
《讲民间故事》交际指导一、口语交际主题“讲民间故事”这个主题充满了魅力和趣味，对于小学五年级的学生来说，既可以激发他们的想象力和创造力，又能让他们了解传统文化，传承民族精神。
民间故事是广大人民群众创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，它反映了人们的生活、思想和情感，蕴含着丰富的智慧和价值。
二、交际的形式1.个人讲述让每个学生选择一个自己喜欢的民间故事，在全班同学面前进行讲述。
学生可以提前做好准备，熟悉故事内容，练习讲述技巧。
在讲述过程中，要求学生做到语言流畅、表达清晰、声情并茂。
可以适当运用一些肢体语言和表情，增强故事的感染力。
例如，讲述《牛郎织女》的故事时，可以用温柔的语气描述牛郎织女的爱情，用悲伤的表情表现他们被银河隔开的痛苦，用坚定的眼神表达他们对爱情的执着。
个人讲述可以锻炼学生的口语表达能力和自信心，同时也能让其他同学欣赏到不同的民间故事。
2.小组交流将学生分成若干个小组，每个小组人数以4-6人为宜。
小组成员轮流讲述自己准备的民间故事，然后互相交流感受和体会。
小组交流可以营造一个轻松愉快的氛围，让学生更加自由地表达自己的想法。
在交流过程中，学生可以互相提问、补充细节，进一步丰富故事内容。
例如，一个学生讲述了《孟姜女哭长城》的故事后，其他同学可以提问关于孟姜女的性格特点、长城的历史背景等问题，或者分享自己对这个故事的感受和理解。
小组交流还可以培养学生的合作精神和倾听能力，让他们学会从他人的讲述中学习和借鉴。
3.故事接龙全班同学一起进行故事接龙，以一个民间故事的开头为线索，每个学生依次讲述一段故事内容，共同完成一个新的民间故事。
故事接龙可以锻炼学生的思维敏捷性和创造力，同时也能让学生更好地理解民间故事的结构和特点。
在接龙过程中，教师可以适当引导，确保故事的连贯性和逻辑性。
例如，教师给出一个《狐假虎威》的开头，第一个学生接着讲述狐狸如何欺骗老虎，第二个学生讲述老虎发现真相后的反应，第三个学生讲述狐狸的下场等等。