人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教学实录
《大海的歌》第二课时教学实录(优秀模板13套)
《大海的歌》第二课时教学实录（优秀模板13套）《大海的歌》第二课时教学实录套1(课前，黑板上板书：12 大海的歌)师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。
(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?生：(读全文，同桌小声议论)师：哪位同学起来谈谈自己的意见?生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。
第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。
第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。
师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。
下边，咱们一部分一部分地进行学习。
师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。
请你读读这段。
请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?(老师边说边板书：码头)〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。
〕生：这段共有三句话。
第一句写得到通知。
第二句写向码头走去。
第三句写在码头上看到的景象。
第三句写得好。
师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。
生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。
生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。
师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。
这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?生：我会很高兴，很愉快。
生：我会被眼前的美景迷住了。
〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?生：读第三句。
师：你读得正确，但感情还差点。
我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
师：(范读第一段课文)生：(闭目静听)师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。
生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情)〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕师：这位同学读得不错。
《大海的歌》教学实录片断
《大海的歌》教学实录片断一、导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们见过大海吗？生：见过！师：那能和老师说一说你们眼中的大海是什么样子的吗？生 1：大海很广阔，一眼望不到边。
生 2：大海的水是蓝色的，很漂亮。
生 3：海边有沙滩，还有贝壳。
师：大家说得都很好。
今天，我们就一起来学习一篇关于大海的文章——《大海的歌》，让我们一起去听听大海唱的歌。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词卡片）谁来读一读？生 1：纹映仰翻滚奔腾琴奏帆睡闹师：读得很准确，声音也很洪亮。
那我们一起来读一读吧。
（全班齐读生字词）师：现在，我们把生字词放回课文中，再读一遍课文，边读边思考：这篇课文围绕大海写了哪些内容？（学生再次朗读课文）三、精读课文师：谁来说说这篇课文围绕大海写了哪些内容？生 1：写了大海的颜色。
生 2：还写了大海的声音。
生 3：还有大海上的船。
师：同学们说得都很对。
那我们先来看看大海的颜色。
课文中是怎么描写大海颜色的呢？生：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。
师：大家想一想，为什么作者要反复强调大海是蓝色的呢？生 1：因为大海本来就是蓝色的。
生 2：我觉得是为了突出大海的广阔和美丽。
师：你们说得都有道理。
蓝色给人一种宁静、深邃的感觉，作者这样反复强调，就是为了让我们感受到大海的广阔和美丽。
那大海的声音又是怎样的呢？生：海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……师：同学们，想象一下，海风拂过海面，浪花翻滚，发出阵阵声响，就像一位琴师在弹奏美妙的音乐。
那这声音让你感受到了什么？生 1：感受到了大海的活泼。
生 2：感受到了大海的欢快。
师：说得真好！接下来，我们再看看大海上的船。
课文中是怎么描写船的？生：船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析
新课标人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析（一）教学对象小学一年级学生（二）教学目标1.引导学生感受大海的美丽神奇，唤起学生对大自然的热爱，对生命的理解，培养学生的环保意识和社会责任感。
（人文主题）2.在诗歌赏读、学唱歌曲、演演画画中激发学生的审美情趣与艺术想像力，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣，提高学生音乐、绘画和即兴创编表演戏剧的能力。
（知识技能主题）（三）教学时间一课时（四）教学准备1.本课课件。
2.师生共同收集各种贝壳、海螺的实物或图片资料。
3.师生共同制作海洋生物头饰若干。
（五）教学过程1.情景导入（1）今天我给大家带来一些特别的礼物——贝壳。
（出示贝壳）（2）谁想摸摸它们？（学生看、摸）说说你的发现。
（3）谁想听听？（学生听贝壳）听见什么了吗？（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。
听听它在说什么？2.赏读诗歌《小贝壳》（1）学生自由朗读诗歌，教师随机指导纠正。
（2）质疑交流，全体朗读。
（3）有感情地读读诗歌，配上动作。
（配乐）大海在唱什么歌呢？原来在唱一支欢乐的歌！3.大海的歌（1）学唱歌曲《拾贝壳》，学生自由律动。
（2）“大海举起白浪花，笑着向我们来祝贺。
”可大海也不是总唱着欢乐的歌，当人们随意向大海倾倒垃圾、捕杀海洋生物的时候，当成片成片的原油污染蓝色大海，成群的海豚、无数的海鸟丧生的时候，大海妈妈在哭泣！（课件展示相关图片）4.演一演（1）同学们，看到这一切，你有什么感受？如果你是这只可怜的海鸟，浑身沾满了油污，再也不能飞向蓝色的天空，你又想大声对人类诉说什么？（2）有更多的海洋生物们赶来了，听，他们在呼救！在哀求！在哭泣！他们想对我们说什么？四人小组说一说、演一演，来说出海洋生物们的心声吧！学生戴上头饰，扮演各种的海洋生物，即兴创编表演海洋生物受到人类侵害的情景片断。
《大海的歌》教学实录片断
《大海的歌》教学实录片断一、导入师：同学们，在正式上课之前，老师想先问大家一个问题，你们见过大海吗？生 1：我见过，大海可大了，一眼望不到边。
生 2：我在电视上见过，大海的波浪一浪接着一浪，特别壮观。
师：看来大家对大海都有一定的印象。
那今天，我们就一起来学习一篇关于大海的文章——《大海的歌》，让我们一起去听听大海唱的歌。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能来说说这篇课文主要写了什么？生 3：这篇课文写了大海的各种样子。
师：嗯，不错，能够简单概括。
那具体写了大海的哪些样子呢？我们一起来仔细读一读。
三、精读课文师：我们先来看看第一自然段，“蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。
”谁能说说这里的“蓝色”让你感受到了什么？生 4：我感觉大海到处都是蓝色的，非常美。
师：没错，蓝色给人一种宁静、深邃的感觉。
那“波纹”和“潮声”又让你想到了什么？生 5：我想到了大海的波浪在不停地翻滚，发出声音。
师：很好，那大家能想象出这样的画面吗？我们一起来读一读，感受一下。
（学生齐读第一自然段）师：接下来，我们看第二自然段，“无边的海，像一面大玉镜。
”这里把海比作了什么？生 6：比作了大玉镜。
师：为什么要这样比喻呢？生 7：因为大海很平静，很光滑，就像镜子一样。
师：说得真棒！那大家再想想，这面“大玉镜”会映出些什么呢？生 8：会映出天空、白云。
生 9：还会映出岸边的景物。
师：同学们的想象力真丰富！那我们继续往下读。
师：“海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花……”这里把“风”比作了什么？生 10：比作了花神。
师：那“绽开万朵浪花”又让你感受到了风的什么特点？生 11：感受到风的力量很大，能让大海掀起很多浪花。
师：对呀，作者的描写多生动啊！那大家能读出这种感觉吗？（学生有感情地朗读）师：再看第四自然段，“海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……”这里又把风比作了什么？生 12：比作了大力士。
一年级下册音乐第七课《大海的歌》教案人音版
一年级下册音乐第七《大海的歌》教案人音版一、教学内容：、聆听《大海摇篮》2、聆听《海上风暴》3、表演《海》4、表演《云》二、教学总目标：、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
4、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
三、教材分析：歌曲《大海摇篮》《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。
较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。
2管弦乐《海上风暴》《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。
剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。
其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。
在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。
后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。
但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。
奥萨终日盼儿归来，积思成疾。
在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。
失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。
几经磨难后，培尔想起了自己忠实的爱人和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。
最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。
而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。
描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
3《海》是一首日本儿童歌曲。
是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。
由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。
大海的歌课堂实录
一、创设情境，揭示课题。
1、同学们，你们见过大海吗?让我们一起看一段录像(大海)，说说你看到的，听到的，有什么感受?2、这哗哗的海浪声就像大海的歌声，快乐的大海在唱些什么好听的歌呢?这就是我们今天要学的课文：《24、大海的歌》(板书课题)3、齐读课题。
二、课堂检测，提出问题。
1、读词语。
(出示：邀装卸荡漾朦胧犹如弥漫城堡旗帜朝阳码头展现驾驶室)2、读课文给同桌听，边听边用~~~~划出描写大海唱歌的句子。
3、汇报(1)船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
(2)啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。
4、朗读这两句话，针对这两句话提出问题。
大海在唱怎样的歌?大海的'歌好听吗? 大海真的会唱歌吗?(学生可能会提的问题：大海是怎么唱歌的?大海为什么要唱歌?我是怎样听见大海唱歌的?为什么前面是“欢乐”的歌，后面是“新歌”?为什么觉得大海在唱歌呢?)5、在这么多的问题中，你认为哪些问题可以自己解决，哪些问题需要一起来研究?三、独立思考，探究问题。
为什么觉得大海在唱歌呢?请你回到课文中，自己读一读，找出能说明问题的重点词句。
四、合作探索，解决问题。
1、在小组中交流、讨论。
2、在班级中汇报、学习。
(学生汇报，师点拨，分为三部分，根据学生的回答随机学习。
)部分一：(出示：我极目瞭望：在海平线上弥漫着一层，浅褐色的雾气，朦朦胧胧，像是有一座城堡耸立在海天之间。
他告诉我，那是咱们自己的石油钻探船。
)(1)说说你感受到了什么?(石油钻探船有什么特点?从哪里看出巨大?)(板书：石油钻探船巨大)(2)欣赏石油钻探船的样子。
(3)小结：过去开采石油主要在陆地，现在能在水上钻探、开采，技术新了，反映了祖国建设的新面貌。
(5)有感情地朗读。
部分二：(出示：只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动;飘着各国旗帜的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。
)(1)老师这里也有一句话，你喜欢哪一句?把你喜欢的那一句读给同桌听。
《大海的歌》教学实录片断
《大海的歌》教学实录片断师：同学们，在正式开始今天的课程之前，老师想先问问大家，你们见过大海吗？生：（纷纷举手）见过！师：那谁能跟大家分享一下你见到的大海是什么样子的？生 1：大海很大很大，一眼看不到边。
生 2：海水是蓝色的，海浪拍打着岸边，声音特别大。
师：同学们说得都很好。
那今天，我们就一起来学习《大海的歌》，看看作者笔下的大海又是什么样的。
（老师板书课题）师：现在，请同学们翻开课本，自己先轻声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
（学生们开始朗读课文）师：好了，同学们都读完了。
那老师先来检查一下大家生字词的掌握情况。
谁来读一读这些词语？（老师出示生字词卡片）生 3：波纹潮声仰着头翻滚奔腾穿梭鼾声滔（tāo）天波浪师：读得不错，声音很响亮。
但是有一个字音要注意，“穿梭”的“梭”是平舌音，应该读“suō”，再来读一遍。
生 3：穿梭师：很好。
那我们一起来读一读这些词语。
（全班齐读生字词）师：同学们，读完课文，你们知道这篇课文一共有几个小节吗？生 4：三个小节。
师：对，那我们先来学习第一小节。
谁来读一读？生 5：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。
师：读得很流利。
那从这一小节中，你感受到了什么？生 6：我感受到大海都是蓝色的。
师：对呀，作者用了这么多“蓝色”，让我们仿佛看到了一片蓝色的大海。
那除了颜色，你还能感受到什么？生 7：我感受到大海很安静。
师：你从哪里感受到大海很安静的？生 7：因为课文里说“蓝色的波纹，蓝色的潮声”，波纹和潮声都是轻轻的，所以我觉得大海很安静。
师：你真会读书！那我们一起来轻轻地读一读这一小节，感受大海的安静。
（全班齐读第一小节）师：接下来，我们学习第二小节。
谁来读一读？生 8：海上的风海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……师：读得很有感情。
那这一小节写了海上的风是什么样的？生 9：作者把海上的风比作花神、琴师、大力士和狮子。
师：说得真好！那为什么要这样比喻呢？生 10：因为海上的风一来，就会有很多浪花，就像花神绽开了花朵；风吹过海面，声音像琴声，所以把风比作琴师；风还能掀起巨浪，就像大力士；风狂吼的时候，就像狮子。
《大海的歌》第二课时课堂实录
《大海的歌》第二课时课堂实录《大海的歌》第二课时课堂实录《大海的歌》第二课时教学实录之一佚名 (课前，黑板上板书：_ 大海的歌) 师：同学们，今天咱们继续学习第_课《大海的歌》。
(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象? 生：(读全文，同桌小声议论) 师：哪位同学起来谈谈自己的意见? 生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。
第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。
第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。
师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。
下边，咱们一部分一部分地进行学习。
师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。
请你读读这段。
请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里? (老师边说边板书：码头) 〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。
〕生：这段共有三句话。
第一句写得到通知。
第二句写向码头走去。
第三句写在码头上看到的景象。
第三句写得好。
师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。
生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。
生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。
师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。
这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢? 生：我会很高兴，很愉快。
生：我会被眼前的美景迷住了。
〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话? 生：读第三句。
师：你读得正确，但感情还差点。
我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
师：(范读第一段课文) 生：(闭目静听) 师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。
生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情) 〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕师：这位同学读得不错。
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《大海的歌》教学实录
一、设计理念
课标中提出：以音乐审美为核心的基础理念，应贯穿音乐教学的全过程。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
一年级的学生好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去体验、感悟、去发现音乐的美。
本课的歌词、表演、欣赏等“教学元素”中，蕴涵了丰富的音乐实践与音乐创作的“教学原子”。
教师意在充分挖掘教材的内蕴，通过情境创设、歌曲演唱、律动表演等多种交互形式为学生提供探究、合作、体验的机会，让学生学会歌曲《海》，并让学生在歌声中感受大海的美，并产生向往之情。
二、教学目标
1、通过学唱《海》感受歌曲优美、抒情的情绪，能用整齐、明亮的声音来表现歌曲。
2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。
3、能专注的聆听表现“海”主题的音乐，能体会音乐中“海”情绪的不同，能与同伴共同合作表现。
三、教学重点、难点
重点：把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。
四、教学准备
1、学生的画、海螺、贝壳、彩色纸等
2、微课程视频
五、教学过程
第一乐章听海
1、闭着眼睛后拉前衣服跟着老师进教室。
绕教室一周（音乐《小白船》）
2、导入：小朋友，今天老师要带大家去一个地方，想知道是哪里么？请你闭上眼睛仔细听一听？我们来到了什么地方？（入座）你能把听到的海浪声用动作表现出来么？
3、生回答
4、师：让我们一起来学做可爱的小浪花。
（歌曲的伴奏音
乐）
[创设第一个音乐情境，通过初步聆听乐曲，表演各种海浪。
这样既引发了学生的兴趣，又在不知不觉中熟悉旋律。
] 5、师：这么多浪花一下子把我们涌到了沙滩上，你们在沙滩上发现了什么呀？找一找。
（海螺、贝壳等）这些漂亮的贝壳就是大海送给我们的礼物。
让我们一起到海滩上去捡海螺吧！（《赶海的小姑娘》的音乐）
[创设第二个音乐情境，一是为最后的创编做一个铺设，二是让学生在二拍子的节奏中进行律动，再一次激发他们对海的兴趣。
]
6、学生跟着歌曲节拍表演动作。
7、复听音乐，欣赏图片（微课程视频）
海螺们很欢迎大家的到来，邀请我们去看看它的家。
我们马上去瞧一瞧
8、完整的聆听歌曲
师：用你自己喜欢的方式去亲自感受一下大海的美丽。
（学生安静地坐着聆听歌曲）
第二乐章唱海
1、范唱
师：听到如此美的歌声，老师也忍不住想唱一唱。
不过我一个人唱有些孤单，想请你们用海浪声给我伴奏。
我们先来试一试。
（教师唱两遍，第一遍学生用“哗”伴奏，第二遍学生用动作伴奏）
[用多种形式来熟悉歌曲的旋律、歌词，也通过师生间的一种平等交流互动，增进情感的交流，体验师生合作的快乐。
] 2、朗读歌词。
这么好听的歌，让我们赶紧来学一下，先来读歌词。
一遍以后纠正错误。
3、让我们用小海螺LU的声音来哼唱旋律。
4、学唱歌词。
5、再唱一遍，老师的声音弱一些，学生的声音强一些。
6、师：我要请你们帮个忙，听一下老师唱第一遍和第二遍的声音有什么不同。
你喜欢哪一种？（平直的与连贯起伏声音的比较）
7、师：“海螺们可喜欢你们了，让我们陪着它们躺在大海的怀抱里一起唱一唱这首摇篮曲吧”
用柔和、抒情的声音演唱歌曲。
8、加动作表演唱。
拿起你的小浪花我们坐船出海去唱一唱。
（根据学生的学习梯度进行调整。
）
①师：“浪宝宝跟我们小朋友一样，可喜欢海妈妈的歌声了，它们陶醉在海妈妈的歌声里，都轻轻的摇动着自己的身子，让我们也一起来试试吧。
”
（指导学生随着音乐摇动身体来感受海的韵律）
②师：“浪宝宝越唱越想跳舞，让我们随着海妈妈的歌声一起掀起姿态各异的浪花吧！”
（指导学生随着音乐用不同的动作来表现海）
第三乐章戏海
1、师：歌曲当中的海是美丽的、平静的，可大海永远都这么平静吗？我们来听听这段音乐，大海发生了什么变化？（欣赏微课程视频《海上风暴》片段,中途暂停）
2、师：你感觉到了什么？
为什么感到害怕？
3、师：是啊，海上起了风暴。
我们的小船遇到危险了。
怎么办？让我们齐心合力一起来战胜风暴，请一位学生“船长”坐船头。
4、继续听《海上风暴》音乐片断
5、小朋友可真厉害，刚才你们表现的曲子是挪威的一首著名的曲子《海上风暴》，它表现的正是刚才小朋友们所表现的内容，让我们再一起来体验一遍。
（如果有时间）
小结：海螺非常的感谢你们，因为你们的音乐给它带来了快乐。
希望我们和它永远是好朋友。
让我们共同来爱护大海，保护海洋生物，让我们的大海变的更美丽。
（音乐学生做各种动作出教室。
）。