小组合作记录表
观察记录表——精选推荐
与总 理准确，课堂总结完 互评合理较为 评，但不够准 的评价，不能
结能
准确，课题总 确，能总结课
整
总结课堂力结Fra bibliotek整堂知识结构
“以学论教”，依据学生的学习效果，对教师的教学做出等级评价。
如何汇 总记录 的结果 （即记 录的结 果如何 整理或 表达）
1、 组员 1,2 记录的在协作组中贡献的人数与学生姓名 小 组 组 长 2、 组员 3,4 记录的合作参与度情况 对小组 10 3、 组员 5,6 在小组中的创新能力表现请记录 位 成 员 的 4、 组员 7 对合作中发言的质量记录的人数与姓名 记 录 结 果 5、 组员 8 对问题解决能力的记录情况 一并汇总。 6、 组员 9 上课情况的记录
明什么） 作用
☆☆☆☆☆
使用哪 些符号 代表不
用星级符
表示能很好的与组内成员协作完成课堂学习任务，能自主发现且提出问题， 有较强的接受新知识的能力与多种途径或方法解决问题的创造性能力，能很 好地展示学习效果，起到榜样于示范作用
同 的 合 号 评 价 学 ☆☆☆☆
作状态 （即发 明一些 大家统 一使用 的符号
生合作学 习状态 用 ABCD 评 价教师课 堂教学情 况
如 何 分 他 九 位 成 4、 负责记录合作中发言的质量并给与学生指导--组员 5，6
工（假定 员 分 工 协 5、 负责记录问题解决能力并给与学生指导--组员 7
有 10 位 作。
6、 负责观察记录小组课堂评价情况与课堂结总结能力情况—组员 8
成员）
7、 负责记录教学程序设计与师生互动情况—组员 9
以上结果由组长一并汇总。
怎样反 由组长的
映学生 小组合 作的有 效性（即 整理后 的数据 结果说
综合素质评价小组合作记录
综合素质评价小组合作记录
1、愿意合作与交流。
在与他人合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果;主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。
尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在与同学的合作交流中，相互尊重，相互信赖，认真倾听他人意见，勇于承认自己的不足，有虚心向他人学习请教的良好风尚，能在合作交流中正确地评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。
能够在合作交流中明确自己的责任，并履行自己承担的职责。
具有与他人进行合作交流的态度与能力。
3、乐于参加集体活动，善于和他人合作。
在合作学习中充分发挥自己的特长，为实现集体目标作出了贡献。
积极搜索资料，善于和他人分享交流，有无私的精神。
尊重并理解他人，具有创新精神和动手*作能力，养成了与他人合作交流的习惯。
4、在合作过程中表现出非常突出。
当别人在发言时，认真倾听;在交流时，把自己的想法和知道的信息都说出来了;在活动中能否主动地承担活动项目;当别人需要帮助时，能提供热情的帮助;认真倾听别人意见与观点，分享集体的智慧;活动后参加整理材料，养成良好的生活、学习习惯。
5、在小组合作学习过程中，能创造*的气氛，促进小组成员之间*的共同的完成各自任务，为养成健全人格奠定了基础。
能为研究活
动准备、计划，全面统筹的能力得到了锻炼;能总结“‘共同解决了什么问题、小组还有什么问题没有解决?”“我们小组做得最好的是哪些人?还有哪方面他们能够做得更好?”具有一定的领导才能。
小学道德与法治一年级下册第二单元《我和大自然》《5风儿轻轻吹》《6花儿草儿真美丽》第二课时
一年级下册第二单元《我和大自然》
《风儿轻轻吹》 第二课时
风儿还能帮我们做什么事？
小组交流要求：
fù zé
lún liú
1.组长负责，每人轮流说一说。
tuījiàn
2.推荐一位说得最棒的小朋友再来
说一说。
yù dào
zěn me bǎo hù
遇到风儿“生气”了，我们怎么保护自己呢？
yù dào
我们这样观察它：（摸一摸、看一看、闻一闻……）
我们这样记录观察的植物特点：（画一画、写一写、贴一贴…..）
看，爬山虎的脚，真有趣！
你瞧，我发现了好多亮闪闪的五角星呀！
一阵风吹来，仿佛听到了叮叮当当的风铃声，仔细观察，
原来是风铃草呀！
绿叶丛中，仿佛一只只蝴蝶在翩翩起舞！
金银茄（qié），也称蛋树， 咦？枝头挂着一颗颗什么果子？是鸭蛋吗？原来是蛋树呀！
《花儿草儿真美丽》小组合作观察记录表
小组记录员：
植物观察员：
我们小组观察的植物是：
我们这样观察它：（摸一摸、看一看、闻一闻……）
我们这样记录观察的植物特点：（画一画、写一写、贴一贴…..）
黄鹌（ ā n）菜
蒲（pú ）公英
《花儿草儿真美丽》小组合作观察记录表
小组记录员：
植物观察员：
我们小组观察的植物是：
仙人掌有生命吗？
植物有生命
制作者：徐 欢
朗诵 诗歌
大树有生命，花儿有生命， 小草也有生命。 它们会发芽，会开花，会结果， 种子落在地上，又长出新的嫩芽……
《花儿草儿真美丽》小组合作观观察的植物是：
我们这样观察它：（摸一摸、看一看、闻一闻……）
我们这样记录观察的植物特点：（画一画、写一写、贴一贴…..）
综合实践活动小组计划活动记录表
龙城镇xｘx小学综合实践活动
小组活动计划表
龙城镇ｘxx小学综合实践活动记录表
龙城镇xxx小学“快乐‘六、一’”
综合实践活动分组表
龙城镇xxx小学综合实践活动
班级五小组第一组组员内部结构联系方式
组长任正阳131
成员刘晓华
朱佳
任思雨
朱晓楠 1 朱蓝香
我们的组名放飞梦想我们组的组标
我们组的组规尊重组长，服从管理。
团结一心，维护荣誉. 宽于待人，严于律己.学会欣赏，学会赞美。
积极参与，确保效率。
精诚合作,体验活动。
小组活动计划表
龙城镇ｘxx小学综合实践活动记录表
龙城镇xｘx小学综合实践活动
小组活动计划表
龙城镇xxｘ小学综合实践活动记录表
龙城镇xxx小学综合实践活动记录表
龙城镇xxx小学综合实践活动记录表
龙城镇xｘｘ小学综合实践活动
小组活动计划表
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龙城镇ｘxx小学综合实践活动
小组活动计划表
龙城镇xxx小学综合实践活动记录表
龙城镇
xxx 小学综合实践活动记录表
龙城镇ｘｘx 小学综合实践活动
小 组
活 动 计 划 表
龙城镇xxx小学综合实践活动记录表。
(完整word版)小组合作观察记录表
小学英语课堂教学小组合作分析观察表小学英语课堂教学小组合作分析观察表观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养表格一、分析学生互助合作学习实效1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。
3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。
2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。
3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。
三、小组合作学习的形式和条件小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。
小组合作学习适宜在三种情况中开展。
一是开展活动、探究问题时的合作学习。
二是选择解题策略时的合作学习。
三是复习、梳理总结阶段的合作学习。
英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。
小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。
3. 精心设计，搭建合作平台教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。
如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。
到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。
教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。
孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。
小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。
小组合作学习评价表格
小组合作学习评论表班级________小组长________讲话人_______个人评论小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评论评论标准：A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。
5分B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。
4分C.恪守讲堂纪律，与小组同学相互配合。
3分D.不可以做到以上三点。
2分在班级内构成合作学习小组。
小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。
次数：表示在小组内加分几次。
加分1次得1分。
小组合作学习评论表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间小组合作评论组长所做组织工很好一般作小组合作状况很好一般小组活动中碰到什么困难，怎样战胜：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，关于此后有什么启迪：简要剖析小构成绩和不足：组长署名：组员署名：小组合作学习的有效性察看评论表察看内容：小组合作学习的有效性察看对象：各小组内的学生日期：班级：内容评论小组内学生小组内学生仔细聆听、合作沟通中能自主、合作、总分分工明确的参加程度相助互学解决问题研究的氛围(100分)分值( 20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评论备注小组合作学习评论表6024第（）周小组合作学习评论表第()组:组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXXXXX礼拜自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评论标准：1、踊跃参加小组合作学习，有明确的分工。
2、组内成员能互帮相助，共同学习，有团队合作意识。
3、同学之间能相互尊敬，能聆听他人的建议。
评论方法：评论采纳星级制，学生在“☆”里涂色。
在每个小组中建立组织者?检查者?记录者?报告者等角色?如组长负责组织，展开小组合作学习活动，资料员负责收集学习资料，记录员负责记录本组的建议和看法，合作学习活动讲话人负责代表小组，报告小组合作学习成就。
教研活动记录表第9周教师业务学习记录表《怎样进行小组合作学习？》
教研活动记录表第9周教师业务学习记录表《怎样进行小组
合作学习？》
学习活动进行反思。
二、合作学习应注意的问题
1、进行小组合作学习需要有充分的理由。
我们常常看到这样的现象：有些课堂尽管采用小组学习的组织形式，但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不加思考就能回答；有的所提的问题虽有思考性，但学生刚刚转过身，还未进入讨论状态，教师就宣布讨论结束；有的小组内的分工不明确，一开始讨论，学生就显得手忙脚乱，要么组内优生一言堂，其他学生惟命是从；要么一哄而起……使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”，把小组合作学习简单化和庸俗化。
究其原因，主要是教师对采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和盲目性。
组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计，只有这样小组学习才能真正发挥作用。
2、小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。
课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难、默默不语的学生，让他们在老师与同伴。
小组合作学习评价表
个人评价
小组加分
小组名称
姓名
自评
互评
次数
加分
总 分
教师评价：
评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分?
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分?
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分
D.不能做到以上三点。2分
说明：在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
5
4
3
2
合作交流中能解决问题
(20分)
自主、合作、探究的氛围
(20分)
总分
(100分)
第１组
第２组
第３组
第４组
第５组
第６组
第７组
第８组
第９组
备注
小组合作学习活动记录表
?????小组学习情况记录
姓名
自评得分
互评得分
亮点
对其它小组合作学习情况评价
组名
得分
优点
不足
?学生参与小组合作学习评分细则
参与小组学习活动的表现
次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。?
?小组合作学习的有效性观察评价表
观察内容：小组合作学习的有效性
观察对象：各小组内的学生
日期：????????班级：????????教师：?????????
评价内容
分值
组别
小组内学生分工明确
(20分)
小组内学生的参与程度
(20分)
认真倾听、互助互学(20分)评价 等 级优良
中
差
总评
1、与其他同学合作与交流