南开校长：思想政治工作的评价标准很重要
《谭政报告》对新时代做好思想政治教育工作的启示
《谭政报告》对新时代做好思想政治教育工作的启示在新时代，思想政治教育工作的重要性日益凸显。
为了加强和改进这一工作，我们需要不断总结经验，吸取先进的理论成果。
最近，谭政报告提出了许多重要的思想和观点，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
首先，谭政报告强调了思想政治教育的根本任务是培养社会主义核心价值观。
在当前快速发展、高度开放的社会背景下，人们的价值观念更加多元化，特别是青少年群体容易受到外界不良信息的影响。
因此，我们必须加强思想政治教育，注重培养社会主义核心价值观，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具备正确的思想和行为准则。
其次，谭政报告提出了思想政治教育要注重引导学生的健康成长。
在新时代，学生们面临着各种各样的困惑和挑战，他们需要得到正确的引导和帮助。
因此，思想政治教育不能仅仅停留在理论层面，而应该更加关注学生的实际需求和问题。
我们可以通过讲授实用的生活技能、组织实践活动、开展心理辅导等方式，引导学生健康成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
此外，谭政报告还提到了思想政治教育要与时俱进，适应时代的发展变化。
随着信息技术的快速发展，我们面临着新的思想和文化变革。
为了满足时代的需求，思想政治教育要积极创新，开展多种形式的教育活动。
例如，可以利用新媒体平台开设微信公众号、抖音账号等，推送有价值的思政教育内容，吸引年轻人的关注和参与。
同时，还可以利用互联网技术开展在线学习和交流，打破时空的限制，让更多的人受益。
最后，谭政报告还强调了思想政治教育要与其他教育相结合，形成合力。
思想政治教育不是孤立的，它应该与其他学科教育相互渗透、相互支持。
只有把思想政治教育融入到学科教育中，才能使学生在学习知识的同时，养成正确的价值观和道德观。
因此，教育者要加强跨学科合作，促进教育内容的整体性和协调性，实现优质教育的综合效益。
总之，谭政报告给我们新时代思想政治教育工作提供了许多宝贵的启示。
我们要深入学习贯彻报告的精神，结合实际工作，创新方法、改进机制，不断提高思想政治教育的质量和效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
学生思想政治工作评估及需改进的方向探讨
学生思想政治工作评估及需改进的方向探讨2023年，作为大学二年级的学生，在参与了几次思政课程的学习和实践活动后，我深感到思想政治工作对于我们在现代社会中成为一名合格公民的重要性。
虽然现在我们生活在一个高科技时代，但是思想政治工作仍然是不可或缺的，它是一个企业、一个组织、一个团体甚至是个人成长的重要保证。
然而，当前学生思想政治工作中还存在着许多需要改进的地方。
首先，要加强学生思政工作的实效性。
在当前的高校中，对学生的思政教育过于注重理论知识，而忽视了实践教育。
学生要成为一名有思想、有能力、有责任感的公民，不是通过在课堂上认真听讲就可以实现的。
社会实践是检验学生思想政治工作成效的重要标准。
因此，学校应该加强学生的社会实践机会，让学生亲身体验并参与到社会建设中，促使学生的思想政治教育更为现实和有效。
其次，需要提高学生的综合素质。
在现实生活中，许多学生缺乏实际操作能力和社交技巧。
因此，在思政教育中应该更多地注重学生技能的培养。
比如可以开设相关的社交技能课程，将宿舍管理等实际问题纳入思政教育范畴，让学生从日常生活中感悟并学习到生活技能。
再次，学生思政工作需要注重爱国主义教育。
高校是国家培养未来社会中坚力量的地方，因此，在学生思想政治教育中必须注重爱国主义教育。
学校可以举办一些以国家发展和建设为主题的活动，如实践活动、个人志愿服务、阅读报刊杂志等，让学生从主题实践中感受爱国情怀。
同时，通过引导学生理解和关注国家发展战略，让学生感受到自己肩负的责任，更好地投身到祖国建设的事业中去。
最后，学校需要注重学生思想政治工作的人性化。
在学生思想政治工作中，学校要注重人性化，了解学生的多元化需求和思想差异，使用不同的方式来教育和引导学生，以人与人之间的权衡和沟通为中心，建立公平、透明的评价机制，让学生能够更好地理解和接受思政教育。
总之，学生思想政治工作是一项非常重要的任务，需要社会各界的协作支持。
学校应该加强思想政治教育，提高实效性，培养学生综合素质和爱国情怀，同时也要注重人性化教育。
新时代大学生思想政治理论素养指标体系构建研究
新时代大学生思想政治理论素养指标体系构建研究作者：张超张维维来源：《北京教育·高教版》2021年第08期摘要：科学评估新时代大学生思想政治理论素养，对于高校思政工作具有重要意义。
运用扎根理论，通过对北京高校8名思政教师和18名在校大学生的访谈，提炼出大学生思想政治理论素养的影响因素，构建了包括3个一级指标、6个二级指标和17个三级指标在内的新时代大学生思想政治理论素养指标体系。
在此基础上，设计了一个新时代高校思政工作结构模型，并分别针对“实践型”“理想型”和“学习型”三类思想政治理论素养存在不均衡问题的学生，提出了高校思政工作的重点策略。
关键词：大学生;思想政治理论素养;指标体系;结构模型研究背景培养社会主义事业建设者和接班人，是高校的历史使命。
准确把握大学生的思想政治理论素养，进而有针对性地提升新时代大学生的思想政治理论素养，是高校思政工作的重要内容，也是落实立德树人根本任务、实现“三全育人”综合改革的必然要求。
目前，虽有部分研究探索了大学生思想政治理论素养评价方法[1][2]，但仍存在一定的局限性。
基于此，本文运用扎根理论这一社会科学研究方法，面向北京高校思政教师和在校大学生进行半结构化访谈，构建了新时代大学生思想政治理论素养指标体系。
研究概述1.研究方法。
本研究使用的扎根理论是经典的质性研究方法。
扎根理论所遵循的基本思路是：从经验资料中提炼理论，研究开始时没有预先的理论假设，而是依据观察、访谈、文本内容等定性资料提炼概念、发现概念之间的联系，并升华形成理论[3]。
总的来说，扎根理论是一个自下而上的研究过程，从一手资料中发展出真实的理论[4]。
由于素养是对个人内部知识结构和心理机制的外显行为，采用问卷调研的方法难以精确反映个体差异，而扎根理论则可以更好地归纳、整合、解释、分析其中的核心概念和内部机制。
本研究通过高校教师的工作经历、大学生的学习和社会实践经历，将思想政治理论素养概念具体化，以访谈方式发掘访谈对象在上述经历中蕴含的信息，并以此为基础提炼指标体系中的各级指标。
调好思想政治工作的“盐味”
调好思想政治工作的“盐味”作者：陶陶来源：《山西教育·管理》 2017年第7期文陶陶习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然吸收。
这个生动的比喻启示我们：要做好高校思想政治工作这道“大餐”，应调好“盐味”，做到言之有理、言之有味、言之有效。
一、思政工作要言之有理，就要提高“盐”的品质，直面问题，务求实效撒盐要用“精品盐”,这就要求我们在学习上下大功夫、下苦功夫、下真功夫，面对社会思潮影响等挑战时，能旗帜鲜明地反击回应。
为不断提升团队的理论素养，我校辅导员培训实行全员覆盖，助力大家在大是大非面前有剑可亮、善于亮剑、敢于亮剑。
我也有幸于2016 年赴北京师范大学马克思主义学院访学，宝贵的半年学习经历为我能旗帜鲜明讲道理、坚定价值守好渠打下了坚实的基础。
为深入实施“青年马克思主义者培养工程”，我们团队正在筹备“热点面对面”“青年宣讲团”“马克思主义青年说”等系列活动，用故事讲道理，用事实正方向，让“盐”的品质不断提高，让更多马克思主义经典走进大学生心中。
二、思政工作要言之有味，就要把握时机火候，不忘初心，坚守阵地记得初学炒菜时，母亲说，放盐的时机要选好，这样既能保证食材的原汁原味，也能保证菜品的鲜美可口。
思政工作也一样，把握时机，需要我们拉近与学生的空间距离、情感距离和思想距离。
多年来，我校坚持“12311”辅导员工作法，即每周召开一次工作例会、两次深入课堂、三次深入宿舍、至少一次主题班会、每学期完成一本工作笔记，创造更多与学生坦诚交流的机会，取得了良好成效。
我在辅导员岗位工作七年来，写有15 万字网文、2100 封家书，193 张写满毕业寄语的明信片，进行过1000 余次谈心，在越来越亲密的情感中，润物无声地帮助学生将远大抱负落实到实际行动中。
三、思政工作要言之有效，就要促进五味调和，精心设计，令人回味只有将“盐”溶解到“食材”中，做出色香味形俱佳的精神大餐，才能让学生想吃爱吃，才能让思政工作从天上回到人间、从空中回到地上、从书本进入心中。
一堂好思政课的标准
一堂好思政课的标准
一堂好思政课的标准可以包括以下几个方面：
1. 内容丰富：一堂好的思政课应该涵盖丰富的课程内容，包括政治、经济、文化、社会等方面的知识，以及对于社会热点问题的深入剖析和解读。
2. 价值导向：一堂好的思政课应该注重价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 互动性强：一堂好的思政课应该注重互动性，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生积极参与课堂活动。
4. 联系实际：一堂好的思政课应该联系实际，将理论知识与现实生活相结合，引导学生关注社会现实问题，培养学生的实践能力和创新思维。
5. 语言生动：一堂好的思政课应该运用生动、形象的语言，将抽象的概念和理论转化为易于理解的语言，提高学生的学习兴趣和理解能力。
6. 评价多元：一堂好的思政课应该采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的学习成果和综合素质。
总之，一堂好的思政课应该注重知识传授、价值引导、能力培养等方面的综合效果，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
思政课评价体系建设
思政课评价体系建设
思政课评价体系的建设是一个复杂的过程，需要从多个方面进行考虑和实施。
以下是一些建议：
1. 明确评价目标：在构建评价体系之前，需要明确评价的目标是什么，是为了评估思政课的教学质量、学生的学习效果还是其他方面。
只有明确了目标，才能有针对性地制定评价标准和方法。
2. 制定评价标准：在明确了评价目标之后，需要制定具体的评价标准。
这些标准应该包括教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，并且要尽可能地具体、可操作。
3. 选择评价方法：评价方法的选择应该根据评价目标和标准来确定。
可以采用多种方法，如问卷调查、学生自评、教师互评等。
同时，也可以借助一些现代化的手段，如在线评价系统等，来提高评价的效率和准确性。
4. 实施评价：在实施评价的过程中，需要遵循公正、客观、科学的原则。
要确保评价的有效性和可信度，避免主观臆断和片面评价的情况发生。
5. 反馈与改进：评价结果需要及时反馈给相关的教师和学生，以便他们能够了解自己的优点和不足之处。
同时，要根据评价结果进行有针对性的改进，提高思政课的教学质量和效果。
总之，思政课评价体系的建设需要从多个方面进行考虑和实施，要遵循科学、客观、公正的原则，确保评价的有效性和可信度。
同时，也要注重反馈和改进，不断提高思政课的教学质量和效果。
课程思政评价标准
课程思政评价标准随着社会的发展和教育的变革，课程思政已经成为高等教育中非常重要的一部分。
它旨在培养学生正确的价值观和世界观，提高他们的思辨能力和判断力。
为了更好地评价课程思政的效果，我们需要明确的评价标准。
本文将讨论课程思政评价的标准，并根据实际情况提出一些建议。
一、思政内容覆盖广泛一个优秀的课程思政应该涵盖多个方面的内容，包括哲学、政治、经济、文化、伦理等。
这样才能全面培养学生的综合素质。
高校可以根据具体学科设置思政的相关课程，例如政治经济学、政治哲学等。
此外，多元化的教材和教学方法也是重要的。
教师应该在课程中引入不同的观点和思考方式，培养学生的思辨能力。
二、注重学生自主思考课程思政的目的是培养学生的独立思考能力。
因此，评价标准应该包括学生的自主思考和判断力。
学生应该能够分析和评价不同的观点，并形成自己的见解。
评价可以采用小组讨论、写作或者演讲等方式，鼓励学生表达自己的意见，并能够理解和尊重他人的观点。
三、重视实践与应用学生通过实践和应用才能真正理解和掌握课程思政的内容。
因此，评价标准应该考察学生在实践中的表现和应用能力。
学校可以组织社会实践、实验课程和项目实践等，让学生将所学的思政知识应用到实际中去。
评价可以包括实践报告、项目成果等。
四、兼顾个性与群体在评价课程思政时，需要兼顾学生的个性与群体的特点。
每个学生的背景和兴趣都不同，评价标准应该能够适应不同的学生。
学校可以通过问卷调查、个人陈述等方式了解学生的特点和需求，制定差异化的评价标准。
此外，学校也可以通过小组活动、团体项目等方式培养学生的合作与协作能力。
总结：课程思政的评价标准应该能够准确地反映学生综合素质的培养情况。
在制定评价标准时，我们应该考虑课程内容的广泛性，注重学生的自主思考能力，重视实践与应用，同时兼顾个性与群体的特点。
通过合理的评价标准，我们可以更好地推动课程思政的发展，培养出更多具备正确价值观和思维能力的优秀学生。
天津,大学生思想政治教育工作考核,指标
天津,大学生思想政治教育工作考核,指标
天津大学生思想政治教育工作考核的指标通常包括以下内容：
1. 思想政治理论学习情况：考核学生是否参加思政理论课学习，学习情况是否积极，掌握的理论知识是否扎实。
2. 思想政治活动参与情况：考核学生是否积极参与学校组织的思政活动，如主题讲座、辩论赛、社会实践等，存在的积极意义、影响力等。
3. 政治教育效果评估：考核学生的政治思想表达能力、社会责任意识、法律意识、职业道德等方面的发展情况，以及他们对国家、社会、家庭等的态度和行为。
4. 心理健康状况：考核学生的心理健康状况，包括心理压力抗性、情绪管理、人际关系等方面的能力。
5. 具体指标和量化考核：根据学校的要求，可能还会有一些具体指标和量化考核，例如思政成绩、参与评优评先活动等。
具体的考核指标可能因学校和年级而有所不同，以上仅为一般参考。
建议咨询所在学校的相关督导部门或者查看学校的相关规定和文件获取更详细的信息。
学校思想政治教育工作绩效考核与评价
学校思想政治教育工作绩效考核与评价学校思想政治教育工作是培养学生全面发展的重要任务，对于推动学生健康成长、培养良好的道德品质和价值观念、提高社会责任感等都起着重要的作用。
为了进一步加强学校思想政治教育工作，提高工作的质量和效果，对于教师的教学能力以及教育工作的绩效进行考核与评价变得尤为重要。
本文就学校思想政治教育工作绩效考核与评价进行探讨。
一、考核目标的明确学校思想政治教育工作绩效考核的首要任务是明确考核目标。
只有明确目标之后，才能有针对性地制定考核方案和方法。
对于思想政治教育工作来说，考核目标可以包括学生的思想品德、政治觉悟、社会责任感等方面的表现。
同时，也应考虑到教师的教学水平、教学方法和培养学生创新能力等方面的绩效。
二、考核指标的科学性考核指标的科学性是评价绩效的重要前提。
在确定考核指标时，既要注重考核内容的全面性和综合性，也要注重考核指标的可操作性和可衡量性。
比如，在考核学生的思想品德时，可以通过道德行为的表现、心理健康状况等方面进行评价；在考核教师的教学水平时，可以通过学生的学业成绩、学习动力等进行评价。
三、考核方法的多样性考核方法的多样性有利于全面了解学校思想政治教育工作的绩效。
除了常规的问卷调查和观察评估外，还可以采用学生表现的评估、家长反馈、专家评审等方式进行考核。
这些多样的考核方法可以从不同的角度、不同的层面来了解学校教育工作的绩效，避免片面和主观的评价。
四、考核结果的及时性考核结果的及时性对于及时调整和改进教育工作十分重要。
对于学生来说，及时了解他们的表现和进步，能够及时反馈问题和加以改进；对于教师来说，及时了解教学绩效的评价结果，也能够及时调整教学目标和方法，在教育教学中不断提高。
五、考核结果的公正性考核结果的公正性是评价体系的核心价值。
要避免以评定分数为目的的教育管理，尤其要杜绝对于教师的教学绩效考核中的主观性评价，不能简单依赖于学生成绩等单一指标。
采用多元化的评价方法，充分考虑各方面的因素，以确保考核的公正性和客观性。
新时期思政课教师评价标准的改革与创新
新时期思政课教师评价标准的改革与创新随着时代的变化和教育目标的不断更新，新时期思政课的教师评价标准也面临着新的挑战。
对于思政课教师而言，评价标准的改革和创新是必要的，它可以帮助教师更好地了解自己的教学效果和教学方式，更好地适应新时期的需求。
随着我国社会的不断发展和教育的不断进步，思政课教育的目标和任务也在不断更新。
新时期的思政课教育需要更多地考虑学生的个性化需求和多元化的教学方式。
而这些都要求思政课教师需要具备更高的专业素养和教学能力。
同时，随着我国人才竞争的加剧，教师的评价标准也在不断更新。
学校要求教师学科知识和教学能力都具有较高的水平，同时关注教师的师德和教育教学研究的能力。
因此，思政课教师的评价标准也需要发生相应的变化。
1、强调学科知识和教学能力在新时期，思政课的教师评价标准需要更加重视教师的学科知识和教学能力。
教师需要掌握较高水平的国学、哲学、伦理学等学科知识，能够将其转化为教学的有效手段，从而更好地实现教学目标。
而教师的教学能力包括课堂设计、教学方法、测试与评价等方面的要求，这些都需要成为教师评价的重要内容。
2、重视教师的师德思政课的教师评价标准也需要更加重视教师的师德。
教师在教学中应该秉持正确的价值观和行为规范，不断提高自己的道德素养。
教师的师德不仅是教学效果的保障，更是教育文化的传承者和引领者。
3、关注教师的成长和发展4、重视思政教育的目标和效果思政课的教师评价标准还应更加重视思政教育的目标和效果。
教师的教学行为和教学效果应该被关注和评价，这有利于教师更好地了解自己的教学效果和教学方法，并调整和改进自己的教学策略。
1、引入多元化评价机制思政课教师的评价标准需要引入多元化的评价机制。
除了考试成绩外，还应该结合其他评价指标，如学生综合素质评价、课堂教学评价、教学研究论文以及社会评价等，从多个方面评价教师的教学水平。
2、加强教育信息化手段教育信息化手段是思政课教师评价标准创新的一个重要方向。
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南开校长:思想政治工作的评价标准很重要
（记者贺迎春）思想政治工作做得好坏,用什么标准来评价？用什么机制来评价？对此,南开大学校长龚克今天在人民网访谈时表示,评价学术有比较量化的标准,但评价教书育人、思想政治工作,拿不
出一个比较硬的,能够量化的,一比就能比出量化差别的标准,这个需要探索,是面临的一个很大的挑战.
龚克表示,最近大家都在谈教师队伍建设里怎么处理好政治标准和学术标准的问题,首先,基本的政治标准是必须坚持的,要把这个要求明确提出来.“南开大学的校训‘允公允能、日新月异’,我们讲
这个‘公’就是中国特色的国家建设,就是富强、民主、文明、和谐,你要认可这个价值观,你要把这个价值观带到你的教学、管理方方面面实践中去,如果真在这方面出了问题,我们要帮助教育你的,很严重的话你是不适合做教师的.这个要求要非常明确.”
“但是我们现在面临的问题,有的时候在实际中比较难衡量,比较抽象.”龚克说,从学校的教育引导来讲,师资队伍建设非常重要的一个方面是评价的标准,需要探索,这其实也是教育领域综合改革的重
要内容.。