教师心理健康与辅导
教师心理辅导活动主题
教师心理辅导活动主题教师心理辅导活动旨在帮助教师提升心理素质，减轻工作压力，促进身心健康，从而更好地履行教育使命。
本文将从以下几个主题展开，为教师心理辅导活动提供一些建议和方法。
一、认识心理健康的重要性心理健康对个体和整个教育系统的发展都起着至关重要的作用。
教师的心理健康直接关系到教学质量和学生的学习效果。
因此，教师心理辅导活动的主题之一可以是“认识心理健康的重要性”。
通过心理健康教育，教师可以了解心理问题的发生原因、表现形式以及预防和解决方法，以保持良好的心理健康状态。
二、减轻教师工作压力教师面临着来自各方面的压力，例如工作量大、时间压力、学生需求多样等。
这些压力会对教师的心理健康产生负面影响。
因此，心理辅导活动的主题之一可以是“减轻教师工作压力”。
通过教师心理辅导活动，教师可以学习如何调整心态、合理安排时间、提高工作效率，从而减轻工作压力。
三、培养积极乐观的心态乐观的心态是教师应具备的重要素质之一。
积极乐观的心态有助于教师应对挑战和困难，保持良好的心理状态。
因此，心理辅导活动的主题之一可以是“培养积极乐观的心态”。
通过参与心理辅导活动，教师可以学习积极心态的培养方法，如积极思维模式的建立、逆境心理的调整等。
四、建立良好的人际关系教师是与学生、家长和同事互动最多的群体之一。
良好的人际关系对于教师的心理健康至关重要。
心理辅导活动的主题之一可以是“建立良好的人际关系”。
通过心理辅导活动，教师可以学习有效的沟通技巧、解决冲突的方法，以建立良好的人际关系。
五、关注教师自身成长教师的成长和发展对于教育工作至关重要。
心理辅导活动的主题之一可以是“关注教师自身成长”。
通过参与心理辅导活动，教师可以学习自我认知、自我管理、职业规划等方面的知识和技能，以促进教师的个人成长和专业发展。
六、提升教师的心理辅导技能教师在心理辅导学生的同时，也需要具备一定的心理辅导技能。
心理辅导活动的主题之一可以是“提升教师的心理辅导技能”。
教师心理健康团体辅导主题
教师心理健康团体辅导主题教师心理健康团体辅导是针对教师群体的心理健康问题进行的集体辅导活动。
教师作为教育行业的重要组成部分，面临着教学压力、人际关系问题、工作与家庭平衡困难等多种压力。
通过团体辅导，旨在提升教师的心理素质，增强应对困难的能力，提高工作满意度，并促进教师间的互助与支持。
团体辅导的主题可以包括但不限于以下几个方面：1. 压力管理：教师工作中常常面临来自学生、家长、学校等多方面的压力。
在团体辅导中，可以通过分享、倾听和互动，讨论教师面临的压力来源以及应对策略，帮助教师学会有效管理自己的压力，避免长期紧张状态的影响。
2. 情绪调节：教师工作中时常会遇到挫折和困难，这可能引发一系列情绪反应。
团体辅导中可以探讨情绪的表达和调节方式，教师可以分享彼此的情绪体验，找到适合自己的情绪管理策略，并学会积极面对情绪波动。
3. 自我关怀：教师常常将自己置于教育工作的第一位，而忽视了自己的需求和关注。
在团体辅导中，可以提倡教师们更多地关注自己的身心健康，分享保持心理健康的秘诀和经验，并相互激励与支持。
4. 职业发展与规划：教师职业发展是一个长期的过程，而团体辅导可以为教师提供一个平台，让他们共同探讨自己的职业目标、职业规划以及专业发展的机会。
教师可以分享自己的心得体会，互相学习与成长。
在教师心理健康团体辅导活动中，应尊重个体差异，鼓励教师积极参与并相互支持。
辅导师应具备专业的心理学知识和技巧，在活动中引导教师思考和反思，并提供适当的支持和建议。
通过持续的团体辅导，促进教师心理健康，不仅有助于提升教育工作者的工作满意度，也有助于为学生提供更好的教育环境。
心理健康辅导教师岗位职责（5篇）
心理健康辅导教师岗位职责中小学心理健康教育是中小学素质教育的重要组成部分。
从事中小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
中小学心理健康教育(专职、兼职)教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积第一文库网极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。
一、基本责任1.协助学校校长、心理咨询室管理工作者改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。
2.帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。
3.协助学校、德育处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4.开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、基本任务1.承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
2.指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。
3.协助学校开展提高全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
4.指导和帮助学校各年级开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。
教师工作计划中的心理辅导
教师工作计划中的心理辅导在当今社会，学生的心理健康问题越来越受到关注。
作为一名教师，我们应该在工作中注重学生的心理辅导，帮助他们建立积极的心态，提高心理素质，从而更好地应对学习和生活中的挑战。
本文将探讨教师工作计划中的心理辅导，以期为教师们提供一些有益的启示。
一、制定心理辅导计划教师在制定工作计划时，应将心理辅导纳入其中，并根据学生的年龄、性格等特点，制定个性化的心理辅导计划。
在计划中，应明确辅导的目标、内容、方法和时间安排等，确保辅导工作的有序进行。
二、关注学生情感需求教师在日常教学中，应关注学生的情感需求，了解他们的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
例如，对于内向、自卑的学生，教师应鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心；对于学习困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难。
三、营造积极向上的班级氛围班级氛围对学生的心理健康有着重要的影响。
教师在班级管理中，应注重营造积极向上的氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
例如，可以通过组织班级活动、评选优秀学生等方式，激发学生的集体荣誉感，提高班级凝聚力。
四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，对学生的心理健康有着深远的影响。
教师在心理辅导中，应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题。
例如，可以通过家长会、家访等方式，了解学生在家庭中的表现和问题，共同探讨解决方案。
五、提高自身心理素质教师的心理素质对学生的心理健康有着重要的影响。
教师在工作中，应注重提高自身的心理素质，保持良好的心态和情绪状态。
例如，可以通过学习心理学知识、参加心理培训等方式，提高自己的心理素质和辅导能力。
六、总结与反思在心理辅导工作中，教师应及时总结和反思自己的工作成果和不足之处。
对于取得的成绩和经验，教师应继续保持和发扬；对于存在的问题和不足之处，教师应认真分析原因，并寻求改进措施。
同时，教师还应积极寻求学生和家长的反馈意见，不断完善自己的心理辅导工作。
在教育工作中，教师的心理辅导是一项至关重要的任务。
教师工作计划——关注学生心理健康,提供心理辅导
教师工作计划——关注学生心理健康，提供心理辅导作为一名初中教师，我深知学生心理健康的重要性。
在这个充满挑战和机遇的时代，学生们面临着越来越多的压力和困惑，因此，关注他们的心理健康，提供必要的心理辅导，是教育工作的重要组成部分。
一、工作目标本学期的工作目标是建立一个积极、健康的班级心理环境，帮助学生树立正确的心理健康观念，提高自我认知、情绪管理和人际交往等方面的能力。
二、工作计划1.定期开展心理健康教育课程我将定期开展心理健康教育课程，引导学生了解心理健康的基本知识，掌握一些基本的心理调节方法，例如深呼吸、积极暗示等。
同时，通过案例分析和角色扮演等形式，让学生们更好地理解心理健康的重要性，提高自我认知和情绪管理能力。
1.建立心理辅导机制针对不同学生的心理需求，我将建立个性化的心理辅导机制。
对于有心理问题的学生，提供专业的心理辅导和支持；对于有潜在心理问题的学生，进行必要的关注和引导；对于没有心理问题的学生，鼓励他们积极参与心理健康教育活动，提高心理素质。
1.加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，因此，加强家校合作至关重要。
我会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和情绪状态，共同关注学生的心理健康。
同时，鼓励家长积极参与学校的心理健康教育活动，共同促进学生的健康成长。
1.营造积极的班级氛围班级氛围对学生的心理健康有着重要的影响。
我将努力营造一个积极、和谐、支持的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和力量。
通过组织各种班级活动，增强班级凝聚力，提高学生的归属感和安全感。
1.提高自身专业素养作为教师，自身的专业素养对学生的心理健康起着至关重要的作用。
我会不断学习心理学相关知识，了解最新的心理健康教育理念和方法。
同时，积极参加各类培训和交流活动，与其他教师共同探讨心理健康教育问题，提高自己的专业水平。
三、工作总结在新的学期里，我将不断总结工作经验，根据实际情况调整工作计划。
通过观察学生的表现和反馈，评估心理辅导的效果，及时发现问题并采取相应的措施。
教师参与学生心理健康辅导方案
教师参与学生心理健康辅导方案引言：心理健康对于学生的全面发展至关重要，而教师作为学生成长道路上的引导者，参与学生心理健康辅导具有重要意义。
本文将从以下几个方面展开讨论：教师了解学生心理健康的重要性、教师与学生的有效沟通、教师的示范作用、为学生提供支持和指导、建设健康教育平台、师生共同成长等。
一、教师了解学生心理健康的重要性学生的心理健康状况直接关系到他们的学业、学习兴趣和社交能力。
因此，教师首先应该认识到心理健康对学生发展的重要性。
只有了解学生的内心世界，才能更好地进行辅导工作。
二、教师与学生的有效沟通教师在心理健康辅导中扮演了重要的角色，需要主动与学生建立起有效的沟通渠道。
可以通过定期面谈、班会互动、一对一交流等方式，了解学生的想法、困扰和需求。
同时，教师还可以通过积极倾听、给予肯定和理解等方式，为学生创造一个开放、包容的环境，让他们敢于表达内心的情感。
三、教师的示范作用教师作为学生的楷模，需要在言行举止上树立正确的示范。
通过自身的表率，教师可以引导学生树立正确的价值观和心态，培养积极向上的心理健康。
教师要注重修身养性，提升自身的情商和心理素养，以更好地引导学生。
四、为学生提供支持和指导教师应该成为学生的支持者和指导者，给予他们情感上的支持和认可。
当学生遇到挫折和困难时，教师可以以友好、关怀的态度与他们交流，为他们提供积极的建议和指导，帮助他们重新找回自信与动力。
五、建设健康教育平台为了更好地开展心理健康辅导工作，学校应该建设起有效的健康教育平台。
可以通过开设心理健康课程、成立心理健康俱乐部、举办心理讲座等方式，在校内营造出重视学生心理健康的氛围。
同时，学校也可以与社会资源合作，引入专业心理辅导机构，为学生提供更全面的支持。
六、提供学生心理健康知识教师在心理健康辅导中应该向学生传授相应的心理知识。
通过讲解和讨论，让学生了解心理问题的成因、特点和处理方法，帮助他们更好地认识和处理自己的情绪和压力。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案教师作为教育工作者，承担着培养下一代的重要使命，但在教学过程中也面临着各种心理健康问题。
教师心理健康问题的存在不仅影响到教师个人的工作和生活质量，同时也会影响到教育教学质量和学生的健康成长。
因此，对教师心理健康问题进行深入探讨，并提出相应的解决方案，对于促进教师个人成长和提升教育教学质量具有重要意义。
一、教师心理健康问题的主要表现1.工作压力大教师工作中常常面临着巨大的工作压力，包括课程教学质量、学生成绩评估、家长和学生的期望、教学环境等方面的压力。
长期承受这种压力会导致教师身心俱疲，出现心理健康问题。
2.情绪波动大教师在工作中常常需要与学生、家长、同事等进行沟通和交流，长期的情绪管理使得教师的情绪波动较大。
有时候因为教学事务或人际关系出现问题，教师可能会感到情绪低落、沮丧甚至焦虑。
3.工作与生活失衡由于教师的工作性质和工作强度，很容易导致教师的工作与生活失衡。
长期忽视自己的生活需求，导致教师出现身心疲惫的情况，进而影响到心理健康。
4.学习与成长压力教师作为教育者，对自己的教学水平和专业能力要求较高，需要不断地进行学习和提升。
然而，一些教师可能会因为学历不够、专业知识不足等原因而感到压力，影响到心理健康。
二、教师心理健康问题的解决方案1.建立健康的工作态度教师应该树立积极健康的工作态度，正确认识和面对工作中的挑战和压力，避免过分担心和焦虑。
2.合理分配工作和生活教师需要合理地安排自己的工作和生活，保持工作与生活的平衡。
在工作之余，适当进行一些休闲娱乐活动，积极参加体育锻炼，保持身心健康。
3.加强自我调节能力教师应该学会控制自己的情绪和压力，保持良好的心境。
针对工作和生活中的问题，寻求合适的方式进行情绪宣泄，避免情绪积聚导致心理问题。
4.提升专业能力教师应该积极提升自己的专业能力，不断学习和掌握新知识、新技能，提高自己的教学水平和专业素养。
通过专业学习，增强自信心，减少学习和成长压力。
教师工作中的学生心理健康与心理辅导技巧
教师工作中的学生心理健康与心理辅导技巧在教育工作中，学生的心理健康问题日益凸显。
作为教师，除了传授知识，我们还需要关注学生的心理健康状况，并提供适当的心理辅导。
本文将探讨教师工作中的学生心理健康问题，并介绍一些心理辅导技巧。
一、学生心理健康问题的现状随着社会的发展和压力的增加，学生心理健康问题日益普遍化。
据调查显示，许多学生面临学业压力、人际关系困扰、情绪波动等问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和学习乐趣。
学生心理健康问题的主要原因在于家庭环境、学校环境以及社会影响等方面。
家庭的教育方式、父母的期望、学校的教育模式等都会对学生的心理产生一定的影响。
因此，作为教师需要及时发现学生心理问题，并进行相应的干预和辅导。
二、学生心理辅导的重要性学生心理辅导是帮助学生解决心理问题、保持心理健康的一种专业行为。
通过心理辅导，教师可以对学生的心理状态进行观察和识别，帮助学生调整情绪、塑造积极的心态，提高学习效果和生活质量。
心理辅导不仅可以帮助学生解决个体问题，还可以促进学生的个体发展和群体融合。
在教育实践中，学生们往往需要面对各种挑战和困难。
通过心理辅导，教师可以引导学生掌握自我调节的方法，增强学生的抗逆能力和应对能力。
三、学生心理辅导的技巧1. 建立信任关系在进行心理辅导时，首先要与学生建立良好的信任关系。
教师可以通过开放性的沟通和关心学生的方式来打破疏离感，鼓励学生敞开心扉，分享他们内心的困惑和烦恼。
2. 倾听和共情倾听和共情是进行心理辅导的基本技巧。
教师应该耐心聆听学生的心理需求，并试图理解他们的感受和情绪。
通过倾听和共情，教师能够获取更多的信息，为学生提供更有针对性的帮助。
3. 提供积极的反馈在进行心理辅导过程中，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。
及时的肯定和赞扬可以帮助学生增强自信心和积极性，从而更好地应对学习和生活中的压力。
4. 激发学生的自主能力心理辅导的目的之一是帮助学生发展自主性。
教师可以通过开展一些针对性的活动和讨论，引导学生主动探索自己内心的需求和解决方法。
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教师心理健康与辅导第一讲教师心理健康的意义教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者，教师心理健康在心理健康教育中具有重要意义，尤其是在学校心理健康教育中，其价值超越了教师的知识本身。
教师的人格与心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。
教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作、及家庭幸福。
一、教师基本职业素质及职业特点的要求教师的心理健康是教师自身职业适应和职业发展的基础条件。
（教师自身的职业角度）（一）心理健康是教师的基本职业素质教师的心理健康是从事教育工作的必要条件。
教师的心理健康是实施素质教育（心理健康教育）的重要保证。
在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。
只有人格能够影响人格的发展和形成——（俄）乌申斯基学生、学校方面：学校是培育学生健全人格、促进良好生活适应的主要场所，其成败在很大程度上取决于师资的好坏。
教师是学生心目中的“重要他人”，是学生认同的楷模，在师生日常互动中，最能发挥潜移默化的功能。
1．教师的心理健康影响课堂教学效果在教学过程中，教师的人格特征与心理状况是一种不可忽视的教学力量，它将直接影响着学生的非智力因素，兴趣、动机、情绪、意志、性格等进而影响课堂教学效果。
首先，教师对工作充满热情，对教学表现出浓厚的兴趣，不仅使他们能主动地接近和了解学生，研究教学规律，而且能通过各种途径激起学生的求知欲，激发学生对学习的兴趣。
其次，教师在课堂上轻松愉快的心境，可以让学生产生愉快的情感体验，使学生的创造性思维及想象力明显提高；相反，如果教师表现出情绪低落，精神萎靡不振或暴躁易怒等不良的心态，就会使课堂心理气氛紧张，使学生感到压抑，思维活动受束缚。
此外，教师良好的心理品质和人格特征，对学生有强烈的吸引作用，使学生“亲其师，信其道”，愉快地向教师学习，甚至把教师作为祟拜偶像藏在自己心灵的深处。
这种良好的师生关系的形成，可以激发学生的学习动机，有利于课堂教学效果的提高。
2．教师的心理健康影响学生的心理健康和人格健全发展在学校教育中，教师心理健康不仅能对学生心理健康的发展产生直接的、积极的影响，而且有助于教师形成较强的心理健康教育能力。
一方面，教师和学生朝夕相处，教师的一言一行，都是学生摹仿的榜样，教师心态良好，意志坚强，有进取心、同情心、创造力，人际关系协调，人格完善，能迅速调节不良情绪，就能与学生建立良好的师生关系，能以自身健全的人格力量和健康的心理去影响学生，使学生在潜移默化中养成良好的心理品质；反之，人格不完善、心理不健康的教师，常常是赏罚无度，喜怒无常，冷漠粗暴，很容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极的人格特征。
另一方面，学生成长过程中出现的心理问题需要人格健全、心理健康的教师的指导。
青少年学生正处于心理发展的关键时期，但由于他们身心发展还未成熟，大脑兴奋与抑制不平衡，生活经验少，自控力差，又缺乏分辨力，因此，在生活和学习中往往容易产生程度不同的心理障碍、交往障碍和青春期情绪困惑等问题。
只有心理健康的教师，才能使这些问题得到及时、有效的教育和指导。
教师影响学生最重要的人格特征精神振作还是沮丧兴趣广泛还是狭隘性格暴燥还是稳定果断还是犹豫不决有条理还是杂乱无章社会方面：现代教育理念赋予了教师以新的含义，教师的人格品质和职业功能都发生了变革。
＋教师的人格被认为是巨大的教育资源，无人格根基的教育过程难以发挥教育应有的作用。
＋教师的职能价值也发生了重心转移——从知识传授和文化传递转向学生潜能的开发和人格的塑造与完善。
教师职业开始人格化。
心理健康素质已远远超越了局限于心理辅导教师或心理健康教师而成为每一位教师必备的素质。
一个心理健康的教师才可能具有教师职业的人格品质，而要使教育起到其应有的作用，教师就必须具有教师职业的人格品质。
这些人格品质比其他职业人群更具典范性，是经过了人格特征的扬弃的，是人格的榜样。
尤其是在心理健康教育中，学生人格的塑造与形成大多是社会观察学习性质的，教师在学生人格形成中肩负了其人格社会化的重任。
在心理健康教育中，教师通过各种渠道将其已有的人格特质传递给学生。
这些人格特质作为一种教育因素怎样才能有效地发挥教育的作用，感染学生的人格，有赖于心理健康素质的支持。
一个心理健康的教师会清楚地了解自己的人格，哪些人格特质可以对学生产生积极的影响，哪些是必须予以隐藏的。
教师具备心理健康的素质是从事教育工作的基本要求，更是心理健康教育工作的基本要求。
（二）心理健康是适应教师职业特点的要求压力引起的一系列不适当的意识和行为是导致心理健康问题的主要原因。
大量研究表明，教师是诸多职业中最具高压力和多应激性的群体。
教师职业压力将导致教师出现不稳定情绪，增加消极行为，从而引发心理健康问题。
教师职业之所以具有高压力性，可以从以下几方面进行分析。
压力是指个体与环境相互作用过程中，面临一定的生活事件和情境，所感受到威胁时的一种紧张状态。
1．教师职业生涯发展特点职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。
职业生涯发展具有独特性，不同的个体和群体有不同的职业生涯发展特点。
教师职业生涯发展的主要特点是：（1）无生涯性。
即指教师职业生涯没有职位高低之分，难以有晋升的机会，所有教职员的身份都几乎相同，并且长期固定在同一种工作上，角色局限化。
（2）高独立性。
教师的主要工作就是教学。
教学中的一系列工作都需要由教师个体独立完成，必须以自己的认知、思想和行为去面对学生。
教师与外界合作的机会很少，并且该种特性贯穿于教师生涯的每个阶段。
这就在一定程度上缩小了教师的社会支持系统。
（3）工作对象的强同质性和高差异性。
教师工作每天面对的都是身心发展各方面相近的学生群体，但每个学生的个别差异又是很大的。
班级授课与个别化教学的矛盾因此而突显、增加了教师工作的负荷量。
（4）与工作对象的年龄差距呈增大趋势。
在教师的整个职业生涯中，教师所面对工作对象的年龄等特质变动很小，而与此同时教师的年龄在不断增长着。
这就会不断引起教师的再适应问题。
（5）强示范性。
教师在教育工作的各个方面和各个阶段都具有强烈的示范性。
教师的一言一行、一举一动在学生眼中都是学习的资源，特别是在潜移默化特质较强的人格方面，尤其是在教师职业价值重心逐渐从传道、授业、解惑转移到人格的发展和完善的现代教育环境下，这就不可避免地增加了教师的自我概念同一的困难，并因此而容易造成教师人格与角色的困扰。
（6）时空相对无限性。
教师工作的时间和空间远远大于其他职业。
虽然在表面上教师有更多的自由时间支配，但鉴于其职业角色的多样性，在整个职业生涯过程中，教师的每个时空段都几乎不能完全摆脱其教育工作的性质。
此外，教师的职业生涯过程也是教师的社会化过程，由于职业本身的要求，教师在职业生涯发展中还会有各种各样的危机，遭遇到各种不适应状态，如职业倦怠期。
2. 教师职业角色特点角色是指处于一定地位的个体,依据社会对他提出的要求,借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
角色具有强烈的社会性，它必须是符合社会期望的。
每种职业都有其特定的角色。
具备其应有的角色是个体社会化合理的重要标志。
教师作为一种职业有其特定的角色要求。
这种职业角色是以有益于教育和社会进步为指向的。
如在社会文化中教师要扮演促进文化进步的角色，在学校中要扮演以学生利益为前提、献身教育事业、信守教育信念的角色，如学生学习的发动者、促进者、人格塑造者、人际关系协调者、心理卫生工作者、父母形象、朋友与知己、学习者等等。
大体可概括为教学与行政角色、心理定向角色和自我定向角色。
这些角色具有导致角色冲突和压力的重要特点，从而成为（1）教师角色责任的弥散性。
由于教育成果体现的延时性和无形性，教师难以判断成就目标的达成与否，难以预测自己何时成功地完成一项任务。
这种成就动机的延迟性满足，使得教师的育人角色的责任范围无限扩大，从而与教师成就感的满足形成一对矛盾。
（2）教师角色期望的严格性。
角色冲突的性质是导致角色冲突的基本原因。
教师的角色期待具有较强的理想色彩，人们眼中的好教师、优秀教师、合格教师在一定程度上都是脱离现实的，与教师首先是一个普通人的概念形成反差。
因此，教师作为基本的社会人与自然人的统一体的人的需要必然与理想化了的教师形象冲突，形成压力。
（3）教师角色的易混性。
目前，社会各界对教师的标准还未形成统一的观点，对于教师的角色期待及其理想模式，不同的人有不同的看法，致使教师的角色扮演无所适从，无法获得关于自己的明确的角色期望，如教育理论要求发展每一个学生，而教育现实要求升学率。
其次，诸多教师角色中，有许多角色是相矛盾的，即两个角色或两个以上的角色同时提出两种相反的或难以协调的角色行为要求，如朋友角色与权威课堂管理者角色。
（4）教师角色的多重性。
多重角色除易产生角色混乱外，还会对教师的角色扮演和角色转换能力提出高要求。
这就使得教师角色要求过多，角色负荷过重，超出了教师能力所限，且在角色中，社会要求扮演的角色与教师自身价值系统所认同的角色不可能完全一致，甚至是相互矛盾的，即产生了角色内冲突。
由此造成的教师认知失调是产生心理问题的重要原因。
其次，社会公众所认同的教师形象对教师本身的影响也是根深蒂固的。
他们的价值体系中也在追求着这种形象，但理想化教师角色的难以实现性与教师人性决定的实现程度构成了冲突。
（蜡烛、灵魂工程师、）现代学校功能的嬗变校本管理、自主发展、课程开发、校本培训、校本教研制度现代教师的角色教育工作者课程开发者教育研究者心理辅导者现代教师的要求：理性、智慧、实践能力、亲和力、感召力、国际视野3. 教师职业劳动特点（1）教师职业劳动的复杂性与艰巨性教师职业劳动具有复杂性与艰巨性，这是由教师的基本职能，教师的劳动对象和教师的劳动手段的特殊性决定的。
心理健康是人们正常生活和工作积极性的基础。
教师的身心健康，即有利于个人的成长与发展，也有利于教育教学质量的提高。
（2）教师劳动的长期性与示范性教师劳动的长期性主要是指教育周期长。
所谓“十年树木，百年树人”，就说明了培养人才的周期比较长的特点。
教师劳动的示范性表现为教师将自身的各种特性作为手段去影响和感染劳动对象，以使受教育者的身心发生预期变化。
（3）教师劳动的创造性与情感性教师劳动的创造性表现为教育对象的差异性。