儿童戏剧文学 PPT
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幼儿园主题班会, 幼儿的戏剧体验ppt课件
戏剧游戏
总结词
通过戏剧游戏，幼儿可以体验不同的角色和情境，培养想象力和创造力。
详细描述
戏剧游戏是一种以角色扮演和情境模拟为主要形式的游戏，旨在通过模仿和扮演不同角色来激发幼儿 的想象力和创造力。在戏剧游戏中，幼儿可以尝试扮演不同的角色，通过对话、动作和表情来表现角 色的性格和情感。这种游戏有助于培养幼儿的观察力、表达能力和合作精神。
激发。
需要改进的地方与建议
加强教师指导
部分教师对戏剧表演的 指导不够专业，建议加
强培训。
丰富活动形式
可以增加更多互动环节 ，让孩子们更深入地参
与戏剧体验。
关注个体差异
应关注每个孩子的表现 ，给予他们更多的个性
化指导。
完善评价机制
建立更完善的评价机制 ，以激励孩子们更好地
参与戏剧体验。
对未来戏剧体验活动的展望
06
总结与反思
本次戏剧体验活动的收获
增强幼儿自信心
通过戏剧表演，孩子们学会了 在舞台上展现自己，增强了自
信心。
培养团队协作能力
在戏剧排练中，孩子们学会了 相互配合，培养了团队协作能 力。
提高语言表达能力
戏剧表演需要大量的台词，这 有助于提高孩子的语言表达能 力。
激发创造力与想象力
在剧本创作和角色扮演中，孩 子们的创造力和想象力得到了
详细描述
戏剧融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式，通过演员的表演将剧本中的文字形象化，使观众能够直接 感知故事情节和人物形象。此外，戏剧的动态性和交流性也使得观众能够与演员产生共鸣和互动，增强观众的参 与感和体验感。
戏剧在幼儿教育中的重要性
总结词
戏剧在幼儿教育中具有重要意义，能够促进幼儿的认知、情感、社会和身体发 展。
探索未知的舞台,小学六年级戏剧主题班会ppt
《成长的烦恼》
通过展现孩子们在成长过程中遇 到的问题和挑战，引导大家思考
如何面对困难、解决问题。
《友谊的力量》
讲述朋友之间相互支持、共同成长 的故事，强调友谊的珍贵和力量。
《家庭和谐》
以家庭为背景，展现家庭成员之间 的互动和情感纽带，倡导和谐的家 庭氛围。
THANKS
感谢观看
艺术享受
戏剧是一种综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈 、美术等多个领域，给观众带来丰富的艺术享受和审美体 验。
思考与启示
戏剧不仅是一种娱乐形式，也是一种思考和启示的方式。 通过观看戏剧，观众可以思考人生、人性、爱情和社会等 问题，获得启示和感悟。
社会反映
戏剧可以反映社会现象和问题，通过戏剧的表现形式，让 观众更加深入地了解社会现实和人性问题，引发思考和反 思。
创作过程分享
角色分工
我们根据各自的兴趣和特 长，分工合作，共同完成 剧本创作、角色扮演和舞 台布置等工作。
排练与修改
在排练过程中，我们不断 调整和完善表演，对剧本 进行修改和补充，以达到 更好的效果。
道具与服装
我们动手制作或寻找适合 的道具和服装，为表演增 添真实感和视觉效果。
我们的戏剧作品展示
灯光音效
灯光音效是戏剧中非常重要的元素，能够营造出不同的氛围和情感。在班会中， 可以利用灯光和音效来增强情节的紧张感和表现力，如使用灯光来模拟自然光、 使用音效来模拟声音效果等。
如何运用表达方式
01
角色扮演
学生可以通过角色扮演的方式，将自己融入到戏剧中，更好地理解人物
性格和情感。在班会中，可以让学生分组进行角色扮演，通过表演来展
小学六年级戏剧主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-27
通过展现孩子们在成长过程中遇 到的问题和挑战，引导大家思考
如何面对困难、解决问题。
《友谊的力量》
讲述朋友之间相互支持、共同成长 的故事，强调友谊的珍贵和力量。
《家庭和谐》
以家庭为背景，展现家庭成员之间 的互动和情感纽带，倡导和谐的家 庭氛围。
THANKS
感谢观看
艺术享受
戏剧是一种综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈 、美术等多个领域，给观众带来丰富的艺术享受和审美体 验。
思考与启示
戏剧不仅是一种娱乐形式，也是一种思考和启示的方式。 通过观看戏剧，观众可以思考人生、人性、爱情和社会等 问题，获得启示和感悟。
社会反映
戏剧可以反映社会现象和问题，通过戏剧的表现形式，让 观众更加深入地了解社会现实和人性问题，引发思考和反 思。
创作过程分享
角色分工
我们根据各自的兴趣和特 长，分工合作，共同完成 剧本创作、角色扮演和舞 台布置等工作。
排练与修改
在排练过程中，我们不断 调整和完善表演，对剧本 进行修改和补充，以达到 更好的效果。
道具与服装
我们动手制作或寻找适合 的道具和服装，为表演增 添真实感和视觉效果。
我们的戏剧作品展示
灯光音效
灯光音效是戏剧中非常重要的元素，能够营造出不同的氛围和情感。在班会中， 可以利用灯光和音效来增强情节的紧张感和表现力，如使用灯光来模拟自然光、 使用音效来模拟声音效果等。
如何运用表达方式
01
角色扮演
学生可以通过角色扮演的方式，将自己融入到戏剧中，更好地理解人物
性格和情感。在班会中，可以让学生分组进行角色扮演，通过表演来展
小学六年级戏剧主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-27
最新戏剧文学欣赏ppt课件
(流亡者马上离开了。幕落)
戏剧文学的艺术独立性是相对的，要服 从戏剧塑造人物形象的需要，因而戏剧 文学的特征同戏剧是不可分割的。
那么戏剧文学的特征主要有哪些，我们 大家一起来探究。
阅读下面的两段文字，比较比较巴金的 长篇小说《家》与曹禺改编的同名剧本中 的共同场景，来分析探讨小说和戏剧的区 别，让我们走进戏剧，了解戏剧文学的基 本特征。
代表：席勒《强盗》、易卜生《玩偶之家》、托尔 斯泰《安娜卡列尼娜》、奥斯特洛夫斯基的《大雷 雨》等。
ห้องสมุดไป่ตู้
喜剧：是一种用幽默滑稽、轻松可笑的形式 来讥嘲恶习、劝谕良善、表现人物性格的戏 剧样式。一般地说，喜剧的结局总是愉快的， 圆满的。
喜剧按冲突的不同性质可分为讽刺喜剧和幽 默喜剧。讽刺喜剧多反映敌我矛盾，其主人 公一般是丑角或反面人物，其作用在于暴露 和批判；幽默喜剧是反映人物性格的某些弱 点或缺点，它的主人公一般是正面人物，或 是有缺点的好人。此外，喜剧还分滑稽喜剧、 性格喜剧、世态喜剧、抒情喜剧、轻喜剧、 闹剧等多种类型。
与西方“写实”戏剧不同，中国戏曲则更重视“写意”，在 “形似”与“神似”两方面更关注于后者。 1、舞台时空处理的灵活性 2、表演形式的程式化 3、戏曲表演和舞台设置的虚拟化
二、动作对白剧与“主曲宾白”剧
中西戏剧的又一个重要差异是：西 方戏剧以演员的动作、对白演故事，中 国戏曲以歌舞演故事。
三、“结构剧”与“音律剧”
曹禺幼年丧母，在压抑 的氛围中长大，个性苦闷而 内向。三岁即随继母看戏， 是一个小戏迷。
1922年，入读南开中学，并参加 了南开新剧团。导师张彭春对他 格外器重，他则以扮演娜拉等角 色而闻名，绽露表演才华。少年 时，喜写新诗，常吐露着感伤和 凄婉的调子。
戏剧文学的艺术独立性是相对的，要服 从戏剧塑造人物形象的需要，因而戏剧 文学的特征同戏剧是不可分割的。
那么戏剧文学的特征主要有哪些，我们 大家一起来探究。
阅读下面的两段文字，比较比较巴金的 长篇小说《家》与曹禺改编的同名剧本中 的共同场景，来分析探讨小说和戏剧的区 别，让我们走进戏剧，了解戏剧文学的基 本特征。
代表：席勒《强盗》、易卜生《玩偶之家》、托尔 斯泰《安娜卡列尼娜》、奥斯特洛夫斯基的《大雷 雨》等。
ห้องสมุดไป่ตู้
喜剧：是一种用幽默滑稽、轻松可笑的形式 来讥嘲恶习、劝谕良善、表现人物性格的戏 剧样式。一般地说，喜剧的结局总是愉快的， 圆满的。
喜剧按冲突的不同性质可分为讽刺喜剧和幽 默喜剧。讽刺喜剧多反映敌我矛盾，其主人 公一般是丑角或反面人物，其作用在于暴露 和批判；幽默喜剧是反映人物性格的某些弱 点或缺点，它的主人公一般是正面人物，或 是有缺点的好人。此外，喜剧还分滑稽喜剧、 性格喜剧、世态喜剧、抒情喜剧、轻喜剧、 闹剧等多种类型。
与西方“写实”戏剧不同，中国戏曲则更重视“写意”，在 “形似”与“神似”两方面更关注于后者。 1、舞台时空处理的灵活性 2、表演形式的程式化 3、戏曲表演和舞台设置的虚拟化
二、动作对白剧与“主曲宾白”剧
中西戏剧的又一个重要差异是：西 方戏剧以演员的动作、对白演故事，中 国戏曲以歌舞演故事。
三、“结构剧”与“音律剧”
曹禺幼年丧母，在压抑 的氛围中长大，个性苦闷而 内向。三岁即随继母看戏， 是一个小戏迷。
1922年，入读南开中学，并参加 了南开新剧团。导师张彭春对他 格外器重，他则以扮演娜拉等角 色而闻名，绽露表演才华。少年 时，喜写新诗，常吐露着感伤和 凄婉的调子。
儿童戏剧文学ppt课件
第六章 儿童戏剧文学
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
17
2
3
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
4
三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
5
四、儿童戏剧的分类
返回
15
（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
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二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
4
三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
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四、儿童戏剧的分类
返回
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（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
第六章 儿童戏剧文学和儿童影视文学
2.直观性 影视艺术的审美形式是一种以视觉造 型为主的视听综合艺术。儿童影视主要是 通过银(屏)幕映现表现人物场景的镜头画 面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而 具有鲜明的直观性。
3.广泛性 儿童影视以其形象直观、色彩鲜明、 节奏强烈、流动性强等特点深深地吸引着 儿童的眼球。 4.逼真性 真实地反映生活，是对一切艺术的共 同的、基本的要求。
第二节 儿童影视文学
一、儿童影视文学的特征 二、儿童影视的分类 三、儿童动漫文学
一、儿童影视文学的特征
（一）儿童影视的基本特征
1.综合性 儿童影视作为影视艺术的一种，它是 艺术与技术的完美结合，是多种艺术元 素的有机结合，是绘画、雕塑、建筑、 音乐、文学、舞蹈、戏剧等多种艺术相 互渗透、融合、吸收的结晶。
4.故事的回顾 故事回顾这项工作在整个戏剧活动 的过程中也是很重要的一项。在演出呈 现后，孩子们会很想分享他们的经验与 心得，而且，教师也可以借此机会协助 儿童对自己的行为、创作内容作回顾与 反思。
5.故事的再创造 对于喜欢的事情，孩子们通常喜 欢反复做，对于戏剧也不例外。教师 可以引导学生重复以上的计划、演出 和反思的流程，把重点放在不同的角 色或者片断，也可以重复加强第一次 演出的部分。
四、创造性戏剧教学
(一)创造性戏剧教学的概念
创造性戏剧是一种即兴的、非展示 性的，以程序进行为中心的戏剧形式。 在其中，参与者在领导者的引导之下， 去想象、实践并反映出人们的经验，以 人类的激情与能力，表现出其生存世界 的概念，以使学生了解世界。创造性戏 剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人 化的知识，并产生美感上的愉悦。
(四)儿童动漫文学的审美特征
1.体现时代精神 2.善于创造富有想象力的幻想空间 3.安排曲折生动新奇的情节，善于 设置悬念 4.追求画面的精美
幼儿戏剧(幼儿文学课件)
三、运用多种指导方法
3.个性化的戏剧台词
戏剧文学主要通过人物语言来塑造形象，反映生活。 因此不可能象小说那样，可以叙述、描绘、抒情、议 论，它只能通过人物语言----台词来刻画人物开展情 节，因此什么人说什么话，要使观众一听即出。
三
幼儿戏剧的艺术特点
题材立足于教育目的 结构单纯、紧凑，情节生动曲折 人物性格特点要鲜明 语言形象，富于幼儿情趣和动作性
在这个案例中，教师从“演员”转变成“观众”，从参与者变成欣赏者，给了幼儿更多自主的机会，以鼓励和 肯定的态度激发了其创造性表演的兴趣与热情，并最终使他们获得了自信。
随着幼儿戏剧表演能力的不断提高，教师在指导幼儿戏剧表演时的角色也要随之改变。从教师到“导演”，到 “演员”，再到“观众”，这些转变体现了教师从指导者到参与者再到欣赏者的教育理念，在不同阶段用适宜的方 式支持幼儿，使他们在戏剧表演活动中快乐、自主的成长！
➢ 1.小歌舞：以歌唱、舞蹈不主要表现手段的小型歌舞剧如《照镜子》 ➢ 2.话剧：以人物的对话、表情、动作为主要表现手段 ➢ 3.歌剧：以唱歌不主要表现手段 ➢ 4.童话剧：以对话为主，运用丰富想象出现拟人的形象如《“妙乎”回春》 ➢ 5.木偶戏：用无生命的木偶表现有生命的人和物的一种戏剧。有布袋、提线、杖头等形式。 ➢ 6.皮影戏：是我国别具一格的民间戏剧。它是用羊皮、牛皮、驴皮等做原料，经过绘画雕刻制作的戏剧人
如在开展以“龟兔赛跑”为主题的表演游戏中，幼儿经常会因角色分配而影响表演的进行。
✓ 此时，我便扮作导演，在不脱离游戏情境的前提下与幼儿一起探讨分配角色的办法。 ✓ 最后幼儿曜曜说：“李导，我有一个办法，两个小朋友进行比赛，谁先数到10，谁就扮演乌龟，输了
的就扮演小兔子。” ✓ 游戏由此顺利地进行了下去。
儿童戏剧文学
儿童戏剧与儿童教育
• 戏剧可以锻炼学生的想象力、创造力、沟通表达团队合作、解决 问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解世界以及人 格的全面发展。
英国小学教师约翰将课程主题戏剧化，做建构式的情景式 教学，并于1911年出版了《戏剧方法之教学》，被认为是 第一位以戏剧活动在教室里教学的教师。之后，在英美不 断有人把讲故事、戏剧扮演、即兴表演应用到课堂中来。 上世纪60年代，教育戏剧已经发展为一种普遍性的教学， 大多数英国学校的都有相应的科目，80年代，英、加、澳 及北欧的一些公立学校将戏剧纳入教学大纲，并且在语言 课中也被应用。90年代各国国会通过包括戏剧学习在内的 相关艺术教育法案。
儿童影视艺术的造型元素
• 蒙太奇结构 • 蒙太奇的组合，剪接方式将画面和声音进行接后，产生新的艺术 效果。 • 常用的蒙太奇手法有：平行/对比/隐喻/反复/杂耍蒙太奇等等。
儿童影视艺术的造型元素
• 光影、色彩、音响 • 三者都是儿童影视艺术造型的重要元素。
儿童影视艺术的造型元素
• 音乐: • 对影视作品具有深化主题、抒发感情、塑造形象、创造气氛等功 能。《天空之城》
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
第一节：儿童戏剧文学
• 1.儿童戏剧的定义：
所谓儿童戏剧，应用儿童的思想、儿童的想象儿童的语言、 儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现大宇宙间动植物 的生活、人和物的关系、社会的现象、人生的意义。 ——（台湾）陈信茂《儿童戏剧概论》
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第八章 幼儿戏剧
二、幼儿戏剧赏析的具体作品
1.“妙乎”回春（童话剧） ● 方园
牛 哞—，随便说说？我差点儿没让你用菜刀宰了！ 兔 嘿，我差点儿没把红药水吃掉！ 鹅 （笑）吭吭吭，他俩没病，你倒是真有病啊！ 妙 （又紧张起来）怎么办？ 鹅 小兔小牛帮个忙。（拿出一根细绳，在墙上一个铁
环中穿过，一头交给小兔、牛，另一头拿着）来， “妙乎回春”大夫，把胡须结在这一头，拉它七七 四十九次，胡须掉下来就好啦！ 妙 不疼吗？ 鹅 有一点儿，可是要病好哪。（用绳子扎住他的胡须） 兔、牛（开心地用力拉）嗨哟，哞—
二、幼儿戏剧赏析的具体作品
人物
时间 场景
1.“妙乎”回春（童话剧） ● 方园
猫大夫（著名的动物医生） 小猫“妙乎”（猫大夫的儿子） 小兔 小牛 小鹅 早晨 “动物医疗站”。一间芭蕉叶盖的房子。墙上挂着 写有“妙手回春”的锦旗，椅子像只倒放的灯笼 辣椒，病员坐的是扁豆荚形的长凳。床、桌等各 有特色。 [幕启时，只见小屋外戴眼镜的猫大夫在打太极拳 。远处公鸡叫，一会儿，他侧耳听听屋里，见没 有动静，摇摇头，向树林跑去。不一会儿，躺着的 小猫“妙乎”翻过身蒙头大睡。猫大夫回来，敲窗 。]
妙 爸爸，（摸摸胡须羞愧地）我今后一定老老实实学 习，不吹牛了！
鹅 到时候啊，我送你一面锦旗，就写上“妙乎回春” 四个大字！ （众笑。幕落。）
二、幼儿戏剧赏析的具体作品
【作者简介】方园（1947—），原名方选之，安徽桐城人。 主要作品有长篇童话《蟋蟀国历险记》《圣诞小人历险记》， 小说《带箭的康娜》和童话剧《“妙乎”回春》《红房子》等， 作品曾获得冰心儿童图书奖等多项奖励。
第一，要充分认识戏剧冲突的主要特征。 第二，抓住戏剧冲突的表现形态。 第三，把第一，要掌握戏剧结构的类型。 第二，要善于剖析戏剧结构。 第三，要弄懂戏剧结构中的主要手法。
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第六章 儿童戏剧文学
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。
儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。
剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
《 小 熊 拔 牙 》
儿童歌舞剧
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
儿童木偶剧
是由演员操纵木偶以表演故事的儿童 戏剧形式。
杖 头 木 偶
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
提线木偶
布袋木偶
儿童皮影戏
儿童戏剧作品赏析
把握幼儿戏剧的矛盾冲突以及从中所 要揭示的主题 分析剧中性格鲜明的人物形象 欣赏剧中童趣浓郁和富有动作性的语 言
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧的改编
（一）选择合适的作品 适合改编成幼儿剧本的作品要有完整生动的故 事情节，结构简单，线索单一，矛盾冲突集中， 人物形象鲜明，时空变换不能太频繁，以便于 在舞台上演出。
（二）对作品进行设计加工，使其符合舞台演出 的需要 加工情节，适当地增减人物 转换叙述语言，将其设计为台词及舞台指示 设计个性化的台词和人物动作 考虑各种艺术形式的协调配合
《小壁虎借尾巴》：
幕 启 小壁虎双手捂着屁股，哭喊着奔来。 小壁虎 啊呀，妈妈呀…… 小 鱼 小壁虎，小壁虎，别哭，你怎么啦？ 小壁虎 （哭着）嗯…… 〔小鱼要到小壁虎背后去看他的尾巴，小壁虎捂着屁股 不给他看。 小 鱼 哎呀，哭什么？！给我看看，说不定我能帮你。 小壁虎 真的？你能帮我？ 小 鱼 能！ 小壁虎 你看！（放开双手，转过身给小鱼看） 小 鱼 啊呀，你的尾巴呢？ 小壁虎 嗯……（又哭了） 小 鱼 怎么又哭了，快说呀！ 小壁虎 我刚才在墙角捉蚊子，忽然从我背后游来一条 花蛇，他“啊呜”一口，咬住了我的尾巴。我害怕极了， 挣呀，挣呀，我好不容易逃走了，可是一摸呀，尾巴被 蛇蛟去了。
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考
戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能
戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
四、儿童戏剧的分类
儿童话剧：以对话、动作、表情为主 的幼儿戏剧形式。
第六章 儿童戏剧文学
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。
儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。
剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
《 小 熊 拔 牙 》
儿童歌舞剧
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
儿童木偶剧
是由演员操纵木偶以表演故事的儿童 戏剧形式。
杖 头 木 偶
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
提线木偶
布袋木偶
儿童皮影戏
儿童戏剧作品赏析
把握幼儿戏剧的矛盾冲突以及从中所 要揭示的主题 分析剧中性格鲜明的人物形象 欣赏剧中童趣浓郁和富有动作性的语 言
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧的改编
（一）选择合适的作品 适合改编成幼儿剧本的作品要有完整生动的故 事情节，结构简单，线索单一，矛盾冲突集中， 人物形象鲜明，时空变换不能太频繁，以便于 在舞台上演出。
（二）对作品进行设计加工，使其符合舞台演出 的需要 加工情节，适当地增减人物 转换叙述语言，将其设计为台词及舞台指示 设计个性化的台词和人物动作 考虑各种艺术形式的协调配合
《小壁虎借尾巴》：
幕 启 小壁虎双手捂着屁股，哭喊着奔来。 小壁虎 啊呀，妈妈呀…… 小 鱼 小壁虎，小壁虎，别哭，你怎么啦？ 小壁虎 （哭着）嗯…… 〔小鱼要到小壁虎背后去看他的尾巴，小壁虎捂着屁股 不给他看。 小 鱼 哎呀，哭什么？！给我看看，说不定我能帮你。 小壁虎 真的？你能帮我？ 小 鱼 能！ 小壁虎 你看！（放开双手，转过身给小鱼看） 小 鱼 啊呀，你的尾巴呢？ 小壁虎 嗯……（又哭了） 小 鱼 怎么又哭了，快说呀！ 小壁虎 我刚才在墙角捉蚊子，忽然从我背后游来一条 花蛇，他“啊呜”一口，咬住了我的尾巴。我害怕极了， 挣呀，挣呀，我好不容易逃走了，可是一摸呀，尾巴被 蛇蛟去了。
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考
戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能
戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
四、儿童戏剧的分类
儿童话剧：以对话、动作、表情为主 的幼儿戏剧形式。