《槐乡五月》教学设计
《槐乡五月》课堂教学教案
近年来，随着教育业的不断发展壮大，各种各样的教学方法和教学资源层出不穷。
而《槐乡五月》作为一篇经典的文学作品，一直以来被广泛运用于中学语文课堂教学中。
为了更好地让学生理解和掌握这篇古诗的内涵和意义，教师们结合自己的教学实践，推出了一份《槐乡五月》课堂教学教案。
一、教学目的本次中学语文课堂教学以《槐乡五月》为纲，主要旨在：1.让学生了解《槐乡五月》的文学背景、作者及其作品特点等方面的知识；2.引领学生抗击学习与生活中可能遇到的挫折与困难，培养学生正确的人生价值观和积极向上的心态；3.提高学生的阅读、理解、分析文本和运用文化知识的综合能力。
二、教学内容本次中学语文课堂教学内容主要包括《槐乡五月》的解读和文学鉴赏，具体安排如下：1.文学背景——介绍《槐乡五月》的文学背景，让学生对当时的社会和文化背景有一定的了解和认识。
2.作者介绍——对《槐乡五月》的作者进行简要介绍，让学生对作者有一定的认识。
3.诗歌鉴赏——通过解读《槐乡五月》的诗歌体裁、意境、情感表达等方面，让学生深入掌握文本内涵。
4.活动设计——以《槐乡五月》为主题，设计一些活动，让学生通过互动交流的方式更好地理解这篇经典诗歌。
三、教学方法针对本次中学语文课堂教学内容的特点和教学目标，采取了如下教学方法：1.综合教学法——在教学过程中整合多种教学手段，如讲解、辅助材料、讨论、演示等，让学生充分参与，全面提高教学效果。
2.互动教学法——教师采取主持讨论、呼唤回答等互动方式，让学生在互动中更好地掌握教学内容。
3.情感教育法——在向学生介绍《槐乡五月》作者及其时代背景时，注重从情感入手，让学生感受到文学艺术的魅力，激发其对文学的热爱。
四、教学效果通过本次中学语文课堂教学的实施，取得了良好的教学效果：1.学生对《槐乡五月》的文学背景、作者及其作品特点有了更深入、全面的了解；2.学生的阅读、理解、分析文本和运用文化知识的能力得到了有效提升；3.学生的思维方式和观察角度得到了开阔和提高，有利于学生就业和人生规划。
教案大全 槐乡五月9篇
教案大全槐乡五月9篇槐乡五月 1教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入：1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》（教师板书课题）。
2、学生齐读课题，师：读了课题以后，你知道了什么？（这儿叫“槐乡”，课文写的是五月的槐乡）所以课文还可以说成：“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文，找中心句：1、那课文写了什么呢？打开书，自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容？（最后一个自然段）其实，这句话中包含两层含义，自己读一读，思考是哪两层含义？（指名说）五月，是槐花飘香的季节；五月，是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习——“五月，是槐花飘香的季节”这句话。
快速的阅读全文，课文哪一自然段是围绕这句话来写的？（指名说）：第一自然段三、学习第一自然段：1、自读第一自然段，把字读准了，把句子读通顺了。
检查读书情况2、刚刚我们说了，这节课主要学习“五月，是槐花飘香的季节”，我们一起来看第一段，这段中的第一句话和最后一句话(教师读)已经能够说明“五月，是槐花飘香的季节”了，那中间这么多的内容写了什么呢？请同学们自由地读，边读边思考，用笔在旁边写一写。
学生自读圈划，讨论，交流：写了槐花的哪些方面的内容？槐花的多、白、美、香（教师板书）3、“多”：再读读课文第一自然段，从哪儿看出了槐花多？划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”这句全是写多吗？用“。
”圈一圈写槐花多的词语：“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么来理解这个词？（所有的高山、洼地、土坡、山冈，到处都生长着槐树，开满了槐花）指导朗读，读出“多”这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外，你还能看出什么？（白）4、“白”：“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”谁再来读一读这句话，读出槐花又多又白。
槐乡五月教案设计
槐乡五月教案设计第一篇：槐乡五月教案设计槐乡五月教案设计(市级公开课)教材简介：这是一篇文质兼美的散文。
主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：通过朗读，感受五月槐乡的清香，甜美。
设计理念：本文是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。
基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。
充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。
课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。
最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。
设计思路：一、激趣导入同学们，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。
还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，真美啊！于是，人们称这个地方为——槐乡。
今天这节课就让我们走进槐乡去细细地欣赏那里的美景吧。
槐乡是因为槐花多而得名“五月，是槐花飘香的季节，是孩子们的季节。
”（出示）二、整体感知课文，直奔中心 1.指名朗读、齐读2.课文中哪些自然段主要写了五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？谁来告诉老师？（1、2~3）（一）理解“五月，是槐花飘香的季节”１.课文中作者用生花妙笔写下槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢朗读哪一个句子？（自读段1，画）并说明原因。
槐乡五月教案(优秀6篇)
槐乡五月教案（优秀6篇）槐乡五月教案篇一教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的'喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。
）8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。
是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。
槐乡五月教案(优秀4篇)
槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。
槐乡五月教案
槐乡五月教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册《语文》第27课《槐乡五月》。
本课主要描绘了槐乡五月的美景，以及孩子们在槐花飘香季节里的快乐生活。
文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受作者对家乡的热爱之情，体会童年生活的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受槐乡五月的美景，体会童年生活的快乐，激发对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会本课生字词；理解课文中所描绘的美景和童年生活的快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、槐花图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，出示槐花图片，引导学生观察图片，说一说自己对槐花的认识。
进而引出课题《槐乡五月》。
2. 自主学习让学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 合作交流检查生字词学习情况，分组进行朗读比赛，提高朗读能力。
4. 讲解课文引导学生分析课文结构，讲解课文内容，理解作者描绘的槐乡五月美景和童年生活的快乐。
5. 实践演练让学生结合课文内容，说一说自己家乡的美景和童年生活的快乐。
6. 课堂小结六、板书设计槐乡五月景色美生活乐七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子。
2. 结合课文内容，写一写自己家乡的美景。
3. 画一画自己心中的槐乡五月。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生感受到了槐乡五月的美景和童年生活的快乐。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，要注重培养学生的朗读能力，使他们在朗读中感受到课文的魅力。
拓展延伸：可以组织学生进行槐花制作比赛，让学生亲身体验槐乡的魅力，进一步激发他们对家乡的热爱之情。
槐乡五月教案
槐乡五月教案槐乡五月教案协议一、协议方1、教师：＿___________________________2、学生：＿___________________________二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
11 能准确认读生字词，理解由生字组成的词语。
12 能通过朗读感受槐乡五月的美丽景色，体会作者对槐乡的喜爱之情。
三、教学重难点1、重点11 理解课文内容，感受槐乡五月的美。
111 品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
112 掌握生字词的书写和读音。
2、难点21 体会作者对槐乡五月的情感，培养学生对美的感受和表达能力。
211 理解文中一些含义较深的句子，如“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
四、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文内容，体会情感。
2、讲授法教师对重点词句进行讲解，帮助学生理解课文。
3、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
五、教学过程1、导入新课通过多媒体展示槐花的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2、初读课文21 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
22 教师检查学生的生字词掌握情况，重点强调易错字的读音和写法。
3、精读课文31 教师引导学生分段朗读课文，思考每段的主要内容。
32 重点讲解文中描写槐花美丽景色的段落，让学生体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。
33 组织学生讨论“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”这句话的含义。
4、总结归纳41 教师引导学生回顾课文内容，总结槐乡五月的特点。
42 让学生谈谈自己对槐乡五月的感受。
5、拓展延伸51 让学生模仿课文的写作手法，描写一种自己喜欢的花。
52 推荐学生阅读有关描写乡村美景的文章，拓宽阅读视野。
六、教学评估1、课堂表现观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等。
2、作业完成情况检查学生的生字词书写、课后练习题的完成情况。
槐乡五月教案范文
槐乡五月教案范文一、教案背景教学内容：槐乡五月教学对象：小学三年级学生教学目标：通过学习槐乡五月，使学生了解槐乡的民俗风情，培养学生的爱乡情怀。
教学方法：讲授法、操作法、示范法、问答法教学工具：教学PPT、多媒体设备、小纸条、图片等二、教学过程1.导入教师引导学生回忆上一堂课学到的内容，向学生提问：“你们还记得上节课我们学习了哪个地方的民俗风情吗？”学生回答。
2.学习槐乡五月的来历教师出示图片，介绍槐乡五月的来历，讲述槐乡五月最初是为了纪念槐乡人民的勇气、智慧和团结精神而设立的。
然后，教师组织学生进行讨论，让学生发表自己的观点和意见。
3.学习槐乡五月的习俗教师出示图片，介绍槐乡五月的常见习俗，如赛龙舟、踩高跷、放风筝等。
然后，教师将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式制定一份槐乡五月的活动计划，包括哪些习俗活动，如何组织等。
每个小组分享自己的计划并进行讨论。
4.学习槐乡五月的美食教师介绍槐乡五月的美食，如槐乡糕、槐乡酒等。
然后，教师组织学生分角色扮演，模拟槐乡五月的美食制作过程，学生可以自由选择自己喜欢的角色扮演。
5.学习槐乡五月的歌曲教师向学生介绍槐乡五月的歌曲，并播放相关音乐。
然后，教师引导学生一起演唱，学生跟着音乐节奏哼唱。
6.总结与展示教师与学生一起总结所学的内容，回答学生的问题。
最后，教师让学生展示自己制作的槐乡五月的活动计划、美食制作过程和歌曲演唱。
三、教学反思通过这堂课的教学，学生了解了槐乡五月的来历、习俗、美食和歌曲，培养了他们的爱乡情怀。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲授法、操作法、示范法、问答法等，使学生能够积极参与课堂活动，提高了教学效果。
教师还通过小组合作的方式，让学生在分组中共同制定活动计划，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学结束后，学生展示了自己的作品，使他们能够巩固所学的知识，并展示自己的成果，增强了他们的学习兴趣。
总之，本堂课的教学效果良好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
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《槐乡五月》教学设计【教材分析】《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐乡，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。
课文共四个自然段。
第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。
第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【学情分析】课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。
但是这样的语言对于三年级孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，在阅读中应注重朗读训练，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
五月，“是槐乡孩子的季节”，体会起来有一定难度，可以引导学生体验角色，在体验中感悟。
【设计思路】1、创设情境，使学生获得情感的体验。
课前引导学生搜集资料，课堂上多媒体手段的运用，把学生带入槐花飘香的槐乡，使从未见过槐花的孩子们见其形，感其情，兴致盎然、轻松愉悦地走进课堂，走进五月的槐乡，在这种情境氛围下，让学生爱上槐乡的槐花，爱上槐乡的孩子。
2、读中品味，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感情体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
本文语言优美，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，但是一些语言上的美感对于三年级学生来说比较难以体会，读就是最好的方法，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
3、多向对话，实现和谐统一。
课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本课教学中，让学生熟读自悟，与文本倾心对话。
学生有了自己的感悟，储备了与老师、同学对话的“底气”。
然后通过全班交流，实现了学生与学生、学生与教师之间的多向对话。
在对话中强化了对课文内容的感受和理解，在对话中实现工具性和人文性的和谐统一。
【教学目标】1、学会本课的生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【教学重难点】感受槐乡的景美、花香、童欢。
【课时】2课时【教学准备】1、课前让学生搜集有关槐花、槐乡的资料。
2、多媒体课件。
第二课时一、复习导入，回忆美。
1、同学们，今天这节课，就让我们再次走进这槐花飘香的季节，去领略槐乡那独特的神韵。
2、（播放多媒体课件）师配乐：五月，阳光明媚，鸟语花香。
看，洋槐开花了，槐花真多呀！槐乡到处都是槐花。
同学们看，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
［设计意图：通过回忆，让学生的脑中呈现槐乡的美，在这种美的印象中进入课文，自然简洁。
］二、读悟课文，感受美。
（一）品读第一自然段。
过渡：五月洋槐开花了。
槐乡沉浸在花海，花香中。
洋槐花美在哪儿呢？1、学生自由轻声读第一自然段，圈画出自己最喜欢的语句边体会边读，与同桌交流感受。
（老师巡视、倾听、交流）［设计意图：课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受、体验与理解。
让学生自主选择觉得“最喜欢的语句”去朗读感悟，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。
因为选择的过程就是一个思维辨析、原有审美能力和当前感悟程度的呈现过程。
］2、交流朗读收获：（根据学生的回答情况相机指导）（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”①指名读。
从这句话中你体会到什么？（白、多）②从哪些词语看出来的？引导学生抓住“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”这些词语加以体会、朗读。
（2）“有的槐花抱在一起……如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”①指名读。
喜欢的同学齐读。
②让我们一起去看看这些可爱的槐花吧！（课件出示槐化图，边引导欣赏边引读）槐花千姿百态，有万种风情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……无论是远看还是近看，槐花都是那样美。
在你的眼里这些槐花像什么呢？（出示更多的槐花图）③句式练习：有的槐花＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
［设计意图：语文学习离不开语言文字的训练。
在这个环节中，读——体会——欣赏——创造，这样一个循序渐进的过程，让学生把文本语言转化、内化为自己的语言，引导学生想象模仿练说，运用语言。
］④你能通过朗读把这种美体会出来吗？（3）“‘嗡嗡嗡……’……酿出了甜的蜜”“‘啪啪啪……’整个槐乡都浸在香海中了。
”①这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。
（课件出示）嗡嗡嗡……啪啪啪……小蜜蜂飞来了孩子们跑来了采走了篮儿挎走香的粉白生生的槐花酿出了心里装着甜的蜜喜盈盈的满足引导学生品读，读出诗一般的韵味。
［设计意图：文章语言诗化，这两句话尤其如此。
把它们按诗歌的形式排列，学生更易抓住诗的韵律，读起来更是琅琅上口，在多样化的朗读训练中丰富语言积累。
］②“嗡嗡嗡”谁来了？小蜜蜂们，你们的心情怎样？你们“嗡嗡嗡”地说些什么呀？（指名说、读）“啪啪啪”，什么声音呀？孩子们，你们干吗来了？心情怎样？（指名读）［设计意图：转换学生的角色，让他们扮演蜜蜂和孩子们，体会心情，既能感受到槐花飘香的快乐，又为朗读埋下了感情基础。
］③齐读。
（4）“中午，桌上就摆出了……”这个句子让你体会到了什么？（槐花饭香）①多香的槐花饭呀！我们一起去品尝一下。
（课件出示槐花饭图片以及第二自然段中描写槐花饭的句子）读读看，你喜欢吃哪种口味的槐花饭。
分读。
［设计意图：这个环节的教学把文章内容进行有机整合，不失时机地抓住学生的兴趣，加以引导朗读］②槐花饭之所以味道好，是因为它香。
（课件回到原句）哪几个词写了“香”，请把它找出来。
（指名说）③老师告诉你们，词语是有味道的。
如果你们边读边在脑子里想象它的香味，你就能把这个句子读得香起来。
不信，你自己试试。
［设计意图：“受之以鱼，不如授之以渔”，这样的朗读指导，自然地融入了朗读方法的提示。
］④（课件出示：清香、醇香、浓香）我发现这三个香很有特点，谁会读？（指名、范读）这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起读读看。
（出示省略号）后面还有一个省略号，你想到了什么？（引读：这时候，连风打的旋儿……）同学们，读文章就应该这样，不仅要边读边想，还要抓住关键词体会。
（配乐齐读）［设计意图：这个环节在指导朗读的同时，注重让学生抓住重点词、关键句反复诵读，读中想象，读中感悟，读中体会，学生自然而然体会到了槐花的香。
同时，通过这种诵读，抠词析句，帮助学生感悟、积累语言。
］3、配乐齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
过渡：五月槐乡，四处的树，满眼的花，香气飘荡在风中，这真是个飘香的季节啊！此时，我已经沉醉在花海中，沐浴在香海里了。
真想到槐乡去做客呀！同学们，如果你是槐乡的孩子，欢迎我吗？你会怎样招待我呢？1、自由读课文的第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2、交流：（1）你仿佛看到了什么？A、为什么傻乎乎地躺在这儿啊？这是一种什么样的香啊？（联系第一自然段理解）这是一种什么样的享受？你能做一做熏醉的表情吗？让我们带着陶醉的表情美美地读一读这句话吧？B、看到远道而来的客人，槐乡的孩子会怎么做？（请他回家吃饭）3、谁想来给我们演一演这情景？（一位演被香气熏醉的“他”，一位演槐乡孩子）（1）我想问一问好客的槐乡孩子，你会请他吃什么饭？想请他吃什么口味的槐花饭？（转问其他的槐乡孩子）咸的槐花饭是怎样做的？还想请他吃什么口味的？那甜的槐花饭又是怎样做的？4、同学们想吃槐花饭吗？我们一起看看吧！（课件出示）看着这么美味的槐花饭，真让我们直流口水，你想吃什么口味的？（个别读，分口味读）同学们，这短短的两个句子有5个本课的生字，其中我们看蒜字的笔画比较多，你有什么好办法记住它？老师也有一个好办法：二小二小，头上长草。
还有一个生字在书写的时候很容易弄错-“咸”，（边写边说）这个咸字啊，吃一小口就很咸啦。
（拿起笔在书上描红咸字）让我们把这两个句子再读一读吧。
5、除了想吃槐花饭，你们还想用槐花来做什么好吃的？6、睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，临走时，（引读）槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清凉的槐花新蜜。
7、同学们，学到这儿，你们感受到了槐乡的孩子怎样？（板书：热情好客）8、读第二自然段，感受他们的热情好客。
9、难怪作者会说：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
10、口语交际：教师扮演客人，与学生进行现场互动，引导学生有礼貌、热情好客，引导学生用恰当运用文中语句。
［设计意图：这段文字并不难理解，主要是引导学生认识槐乡孩子的热情好客。
在“槐花饭”部分已经学习的基础上，让学生读、想、议，把文章语言内化为自己的语言。
教师为学生创造口语交际的条件，在多向对话中，学习语言，运用语言，在运用中体会“热情好客”。
］（三）学习第三自然段。
1、过渡：槐乡的孩子是多么热情呀！你瞧，他们来了，他们笑得合不拢嘴。
（出图）他们为什么这么高兴？指名读第三自然段。
2、谁来说说小姑娘为什么这么高兴？3、交流：槐花使小姑娘变得更俊俏了（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
（女生齐读）A、“衣襟“是哪儿呢？从插图找找，小女孩的衣襟是哪儿？在自己身上找一找？（衣领下边，胸口这部分就叫衣襟）同学们，借助课文的插图，我们也能读懂词语，这个学习方法多便捷呀！B、如果是你，你会怎样打扮自己？戴上这美丽的花儿你的心情怎样?有了槐花的装扮，小姑娘变得更俊俏了，来，女孩子们，让我们一起来读一读这句话吧。
C、是呀，槐乡的小姑娘们就像你们一样，用花打扮自己，她们戴着槐花飘到哪里，哪里就到处是香味。
她们的心里是快乐的，高兴的，高兴得要飘了起来。
作者为什么要用“飘”，而不是用“跑”呢？（一个是香味：随风飘动。
二个是形容人的心情，飘飘欲仙，心情非常愉悦）讲得好时立刻请她读：你能带着这样的心情读一读吗？D、小姑娘们，五月是你们的季节，让我们美美的读读这句话？（指读、齐读句子）（2）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么也高兴？结合插图指导朗读。
出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。