槐乡五月

师：是的，很快，很轻。
师：槐乡姑娘一起读，把她们的高兴，打扮，跑得很快，读出来。
生：我觉得槐乡的孩子很有口福。
生：槐乡小小子给我的感觉是他们大大咧咧的。
生：我觉得他们很贪吃。
师：吃到槐花了吗？是什么味道的？
生：甜丝丝的，香喷喷的。
师：还应该是怎样的呢？
师：槐乡不仅花美，槐乡的人更美。想一想，槐乡的人美，槐乡的花这么香，那么最后一节应该怎样读。
师：花香随着姑娘飘！
生：我还可以看出这些小姑娘很快乐，很高兴。
生：下面的“塞”也可以看出孩子们很高兴的。
师：（赞赏地）说个理由？
生：男孩子想怎么吃，吃多少都可以，太自由了，好幸福哦！（众大笑）
师：不用花钱买，也没有人来管，槐乡的孩子有口福，也真幸福！说得真好。那谁能美美地读一读这一段呢？
生：（很有感情地朗读。）
师：你们觉得槐乡的孩子是怎样的呢？
生：我觉得是很好客，很热情的。
师：请你读一读。
生读。
师：好客的槐乡孩子，哪个词最能看出好客？
生：我觉得美美地。
师：请你读一读。
生读。
生：我觉得是拉这个字，因为他要是不好客的话，他为什么会把小朋友拉到他家里呢？
生读。
师：听他读这个孩子，好客吗？
生：不够好客。
生：我觉得够好客。
生：念huái。
师：（高兴地）你是怎么学会的？
生：我已经读过课文了，课文后面的生字表上念huái。
师：老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得更优秀，老师喜欢你！
师：谁能用“槐”组个词语？
生：槐树、洋槐、槐花。
生：槐花饭。
生：槐乡、槐花蜜。
师：（出示槐树图片）看，这就是洋槐树，雪白雪白的槐花。那么，什么样的地方叫“槐乡”呢？槐乡的孩子有些什么特别的生活呢？就让我们一起走进五月的槐乡。
《槐乡五月》教学实录
板书课题。
师：槐乡给你留下了怎样的印象？
生：槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。
生：我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。
生：我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。
师：今天，就让我们走进槐乡，去听一听，看一看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。想一想，你在槐乡听见了什么？看到了什么？闻到了什么？
师：谁愿意读给大家听？
生读。
师：我发现有一个字读错了。师板书：散。领读。
师：让咱们一块来走进槐乡，看看景色，一块来读懂它，好吗？
生齐读：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的……
师：我仿佛也看到了，这时候，你听见了什么
生：小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，还有小孩啪啪啪的声音。
师：我们请这边的同学读小蜜蜂的声音，这边的同学读小孩子的声音。边读边想，这时候小蜜蜂可能会说什么？
生：还有外加。
师：从这些词语我们感觉到槐乡的孩子特别的热情，特别的好客。到了五月，孩子们还要打扮自己，槐乡的姑娘是怎样打扮自己的。
生：他们是这样来打扮自己的：他们的衣襟上……
师：我们请槐花的小姑娘来读一读。
女同学读。
师：有一个词看出特别的高兴，是哪个？
生：俊俏。
生：飘。
师：为什么？
生：如果高兴的话，跑，跑得脚步很快。
生读。
师：读的时候有什么感觉？
生：我现在有另外一个词很美。香气扑鼻。
生读。
师：还有不同的吗？
生：我觉得整个槐乡都浸在香海中了，这个浸用得好。
师：是什么意思啊？
生：就是整个槐乡都很香很香。
生：我想浸的意思应该是漫，还觉得整个槐乡都浸在香海中了，我觉得浸和香海都非常好，香海说明香气都非常浓。
师：你能读一读吗？
生：（齐读课题：槐乡五月）
师：下面请同学们各自认认真真地朗读课文，遇到生字可以像刚才这位同学一样，看一看生字表上的注音，读正确。然后联系课文的句子，划出带有这个生字的词语。
生：（各自认真地放声读课文，边读边划词语。教师巡视，不时倾听个别学生的朗读。）
师：同学们读得真专心！从小有这样的读书习惯，终身受用。你从这篇课文中又学到了哪些新鲜的词语？读给大家听听。
生：小小子。（众大笑）
师：称“小小子”的时候表示亲昵、喜欢，称“小子”就有点看不起人的意思了。话要说清楚、明白，对吗？
师：课文中重叠的词特别多，你要会体会，这些词包含什么样的感情？自己读，体会一下有什么样的感情，等会选择一个自然段，读给大家听。
生：（自读整篇课文。）
师：读好的请举手。请同学选择一个自然段来读给大家听。你认为哪个自然段读得最好，就读那段。
生：（读第三自然段。）
师：这段中哪个字你感觉特别新鲜？
生：“飘”。（读句子。）
师：你为什么觉得这个“飘”字很特别？
生：这是说香气飘，不是走路飘。（众笑）
师：你真傻乎乎的。（众笑）小姑娘可以“飘”，你能说老头老太“飘”吗？
生：是说小姑娘走路很快，像风一样。
生：是说这些小姑娘身上有槐花，跑到哪儿哪儿就飘来了花香。
生读。
师：他们可能会说什么？
生：小蜜蜂说：哦，采蜜喽，采蜜喽。
师：你觉得小蜜蜂怎么样？
生：很高兴。
师：小孩子怎么说？
生：哦，看到小蜜蜂采蜜喽！
生：一定能用最香的花酿蜜。
师：一定是勤劳的小蜜蜂。
生：孩子说，哦，又见到我们喜欢的槐花喽！
师：能不能把高兴的样儿读出来？谁来？
生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，啪啪啪，孩子们走开了。
生：不，他有点……
师：你也成了傻乎乎的了。（众笑）
生：有点可爱的傻。生：陶醉了被槐乡的香气陶醉了。生：喜爱这个地方，不想走了。
生：他已经忘记了自己，被香气迷住了。
师：喜爱这个地方，陶醉了，所以说他“傻乎乎”了。这样的小朋友似乎就在你的眼前，你一定会拉他回家吃槐花饭的。读课文一定要注意这样的词，重叠的，想一想还是原来的意思吗？体会出其他意思了吗？读书不能读得傻乎乎的。现在读课文，发现这样的词语请你划出来。
生：（自读整篇课文，边读边圈划。）
师：很多同学一边读，一边将这些词语划下来了。哪位同学来读一读你发现的词语？
生：“槐花的山山洼洼……”这里有一个“白茫茫”。
师：一朵槐花能说是“白茫茫”的吗？
生：好多槐花，一大片一大片的槐花。
生：还要在远处望过去的时候，才是白茫茫的。
师：说得真好，这就是生活经验。体会一下“白茫茫”的一片，你会读得更好。
生：是形容心情的，很高兴。
生：心里感受到的。
师：课文中还有很多这样的语句。
生：读句子：“中午，桌上……香喷喷的槐花饭……”这里的“香喷喷”是形容饭香。
师：写香味，是闻到的。还有哪些词也是形容“香”的？
生：清香、醇香、浓香。
师：划下来，有什么区别？
生：香的浓度不一样，清香是有一点香，醇香是很香，浓香最香了。
生读。
师：读得真美。我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？形状一样吗？
生：不一样。
生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。
师：观察的角度一样吗？是什么样的角度？
生：由远到近的。
师：你能不能由远到近地读一读？先自己试试。
生自读。
生：走进槐乡，看到了雪白雪白的槐花。
师：是哪句话告诉你的？
生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
出示。生读这句话。
师：自己读读这句话，你能有什么发现？
生：我读了这一句以后就发现，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，都开满了槐花。
师：开得怎么样？
生：非常得艳。
师：颜色是怎样的？
生：白色的。
师：请你把这句话再读一下。
师：花香是有浓度的，说得真好！
生：（齐读：清香、醇香、浓香。）
师：还有这样的词语吗？
生：小小子（众笑）
师：你们笑什么？
生：这个词语不一样的，小小子是指人的。
生：是指小伙子的。
师：是小伙子吗？
生：是小男孩。
师：“小子”与“小小子”一样吗？
生：（笑）小子是骂人的，小小子是喜欢人的。（众大笑）
师：那你是小子还是小小子？
师：我们请不够好客的同学来读一读。
师：够好客了吗？
生：够。
生读。
生：热情好客地还有吃。
师：还有哪些句子？
生：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
师：从哪些地方看出他们热情好客呢？
生：我觉得“送”这个字写得好。
生：我觉得“外加”这个字好。
生：送他一大包。
生：我想对他的话提出意见，我觉得不是一大包。
生：（愕然）
师：（指衣服的前面部分）这就是衣襟，（指其他部位）这是衣袖，这是衣领。
师：现在请你将自己划出来的词语，加上刚才同学们划出来的词语，好好地读一读。
生：（各自读词语）
师：看老师写一个词。（板书：傻乎乎）
生：（齐读）
师：“傻乎乎”的意思懂吗？
生：很傻的意思。
师：你这个人真傻！你这个人真是傻乎乎的！意思一样吗？
师：你觉得她读得怎么样？
生：我觉得她读得非常好。
师：为什么？
生：她能把蜜蜂和小朋友的心情读出来。
师：读书的时候能把他们的心情读出来，真好，小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，中午，桌上就摆上了槐花饭，清香，醇香，浓香，一样吗？
生：不一样。
师：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，这个角度是？
生：由远到近。
生自读。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：谁还想读。
生读。
配乐自读。
师：用一个词语来形容，那就是美。（生板书）
师：那你们的家乡呢？
生：我的家乡有……
师：老师的家乡也非常美。
记住，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。