巧教小学英语单词.doc
小学英语巧记单词绝妙方法
小学英语巧记单词Animals （动物）ant [ ?nt ] n..蚂蚁分析：an -------- —个；t ------------- 形状像伞；记忆方法：蚂蚁举着一把伞bear [ be?（r ） ] n.熊分析：b ---------- 近似数字6 ； ear ——耳朵；记忆方法：6只耳朵的熊bird [ b?:d ] n . 鸟分析：bi ―― “比”的发音；r ―― “人”的拼音首字母；d ―― “大”的拼音首字母；记忆方法：比人还要大的鸟 budgie n .相思鹦鹉分析：bu -------- “不”的发音；dg ------------- “大哥”的拼音首字母；i -------- “爱”的谐音；e — “鹅”的拼音；记忆方法：这只鹦鹉不让大哥爱鹅butterfly [ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶分析：butter --------- 黄油（奶油）；fly -----------飞；记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶cat [ k?t ] n .猫分析：ca -------- “擦”的发音；t ------------ 形状像雨伞记忆方法：一只猫在擦雨伞cheetah [ 't?i:t? ] n.印度豹分析：che ―― “车”的发音；et ―― “一头”的拼音首字母；ah ―― “啊哈”的发音;记忆方法：车里面跑出一头印度豹，吓得我“啊哈”的一声大叫 cow [ kau ] n. 母牛分析：c ―― “吃”的拼音首字母; 记忆方法：我吃了一头母牛 crocodile [ 'kr?k?dail ] n. 鳄鱼 分析：c ―― “吃”的拼音首字母； “弟”的拼音；le ―― “乐”的拼音；记忆方法： 鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐，弟弟看得直乐dog [ d?g ] n.狗分析：do -------- 做；g --------- “狗”的拼音首字母；记忆方法：我不想做狗duck [ d?k ] n.鸭子分析：du -------- “毒”的拼音；ck----- “刺客”的拼音首字母；记忆方法：我拿了一只有毒的鸭子给刺客 elephant [ 'elif?nt ] n.大象分析：ele ------- “饿了”的拼音；ph ---------- “破坏”的拼音首字母； ant ----- 蚂蚁;ow ------- “我”的拼音反写;ro — —“肉”的谐音； co — —“ cola ”的简写； di —记忆方法：大象饿了就会去破坏蚂蚁窝fox [ f?:ks ] n.狐狸分析：fo ―― “佛”的拼音；x ――形状像剪刀；记忆方法：狐狸在佛像前用剪刀自杀fish [ fi? ] n.鱼分析：f――形状像拐杖；is ――是；h——“活”的拼音首字母；记忆方法：拐杖下面的这条鱼是活的frog [ fr?g ] n.青蛙分析：fr ----- “飞人”的拼音首字母；o ----- 形状像太阳；g ---------- “哥”的拼音首字母; 记忆方法：飞人从太阳上捉了一只青蛙给哥哥hare [ h?? ] n.野兔分析：h——形状像椅子；are ----------- 是；记忆方法：坐在椅子上的是一只野兔hamster [ 'h?mst?(r) ] n. 仓鼠分析：“喊死它”的谐音；记忆方法：见到仓鼠我们就要喊死它hippo [ 'hip?u ]n.河马分析：hi -------- “嗨”的发音；pp --------- “屁屁”的拼音首字母；o------ 形状像圆形；记忆方法：嗨，屁屁圆圆的就是河马horse [ h?:s ]n.马分析：h——“虎”的拼音首字母；or ------- 或者；se------- “蛇”的谐音；记忆方法：虎或蛇都不如马跑得块lion [ 'lai?n ]n.狮子分析：li―― “梨”的拼音；on――上;记忆方法：谁敢把一个梨放在狮子的头上mouse [ maus ]n.老鼠分析：mo ----- “摸”的拼音；us——我们；e ------- “鹅”的拼音；记忆方法：老鼠摸得我们变成了鹅owl [ aul ]n.猫头鹰分析：I ------ 数字1 ；wo ------ “我”的拼音；记忆方法：我撞翻了一只猫头鹰pig [ pig ]n.猪分析：pi ―― “屁”的拼音；g ——“股”的发音首字母；记忆方法：我喜欢吃猪屁股rabbit [ 'r?bit ] n.兔子分析：ra―― “拉”的谐音；bb―― “爸爸”的拼音首字母；it ――它记忆方法：兔子拉着爸爸给它讲故事seal [ si:l ] n.海豹分析：sea ----- 海；I -------- “捞”的拼音首字母；记忆方法：从海里捞起一只海豹sheep [ ?i:p ]n.绵羊分析：she ----- 她；ep——“鹅皮”的拼音首字母；记忆方法：她给绵羊穿上一身鹅皮snail[ sneil ]n.蜗牛分析：s ------ 形状像蛇；nail --------- “奶酪”的拼音；记忆方法：蛇给蜗牛做奶酪sn ake[ sn eik ]n.蛇分析：s――形状像蛇；ke―― “可”乐的拼音；记忆方法：蛇拿起了一瓶可乐spider [ 'spaid? ] n.蜘蛛分析：sp―― “蛇皮”的拼音首字母；de―― “的”的拼音；r―― “人”的拼音首字母；记忆方法：这个披上了蛇皮的人正准备捉蜘蛛。
小学六年级学生英语单词巧记方法
小学六年级学生英语单词巧记方法1.尽量在语境里学单词，多背单词相关的语法以及例句，这样记忆会更持久。
2.要学以致用。
很多人都把考试当做英语学习的目标，而忘记英语的本质是一门语言，应该在使用中学好它。
所以背了单词要学会如何使用，能够在生活中尽可能找英语单词，多看英语视频，多看英语原文，尽可能增加与英语单词接触的时间。
3.多了解英语背后的文化含义、思考后再实行背诵。
很多人背单词往往是匆匆扫一眼就开始背了，根本就没有注意单词的词义(动词还是名词)、单词不同形态的意思，以及单词的前缀后缀。
事实上，英语只有26个字母，很多单词的组成都是有规律的，了解它构成的规则及隐含的文化背景，对长时间记忆是很有好处的。
4.听说读写要样样增强。
很多人只喜欢做输入性的工作，比如只听或者只看，但这是远远不够的。
学习英语的最终目的在于沟通与交流，虽然口语与作文相对比较难，但是还是要试着去转化。
否则很有可能学习英语数十年，连最简单的日常口语都不会交流。
【篇二】大浪淘沙法。
如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量要达到500个。
因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。
将每天背诵的数这个量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。
词根词缀法，基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。
每个英语单词都能够分解成一个核心词根，和前缀或后缀。
例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。
这是一种比较高效率的记忆方法，理解一个词缀就会协助你理解很多单词，做到举一反三。
但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。
循环往复法。
把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。
第一天，背第一组的100个;第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词;几天以后再复习第一天的单词，以此类推。
小学英语巧记单词绝妙方法
小学英语巧记单词绝妙方法
1.制定学习计划
制定一个有组织、有计划的学习计划，每天安排一定的时间来学习英
语单词。
2.制作记忆卡片
将新学到的单词写在一张卡片的一面，然后在另一面写下单词的含义
和例句。
可以随时拿出这些卡片进行复习和记忆。
3.利用联想记忆法
将要学习的单词与自己已经熟悉的东西进行关联，用联想的方式来记
忆单词。
例如，将单词“dog”（狗）与自己家养的狗进行关联。
4.利用音标记忆
学习和掌握英语的音标，从而能够正确地发音和记忆单词。
将单词的
发音与音标进行关联，帮助记忆。
5.制作记忆游戏
制作一些有趣的记忆游戏，如卡片配对游戏、拼图游戏等，让学习单
词变得有趣并且更容易记忆。
6.多角度记忆
通过不同的方式来记忆单词，如口头复述、写下来、朗读等多种方式，帮助巩固记忆和理解。
7.创造语境
将单词置于一个具体的语境中，如用单词来造句、进行对话等，帮助理解和记忆单词的用法。
8.制定复习计划
定期回顾已经学过的单词，巩固记忆，并及时进行复习。
9.利用APP和在线资源
利用手机应用程序（APP）或在线资源来学习和记忆单词，如使用记忆软件、在线单词卡片等。
10.坚持不懈
学习单词需要时间和耐心，要坚持不懈地学习和复习，才能真正记住这些单词。
巧记三年级英语单词方法七则
三一文库（）/小学三年级〔巧记三年级英语单词方法七则〕【篇一】1.语境记忆由于小学英语是作为第二语言来学习的，所以我们在学习中经常会出现大量反复机械记忆的情况，逐渐降低我们的效率，磨掉我们的耐心。
我们发现外国几岁的小孩子也可以说很不错的英文，我们应该在母语学习中借鉴一些有益方法。
即沉浸式的语境记忆法。
不是一个一个单词的单调记忆，而是把单词代人句子，带入语境。
在语境中记忆单词，这样不仅有了生动形象的情景，而且也可以让我们了解这个单词的用法。
从而提高记忆的质量。
2.注意听力词汇的积累在小学英语听力考试中，经常会发生这样的情况，即听时没听出来的词，但后来发现其实这个单词是我背过的。
这种情况很常见，并使得很多考生深深为之感到遗憾。
其实我们的词汇量是分为阅读词汇、听力词汇、写作词汇的。
你在单词的记忆中，是作为什么词汇来记忆的呢?我们要注意，记忆单词，不单是拼写和释义，还要关注读法，关注特殊重要单词的用法。
这样尽量避免知道而听不出来，背过而不会运用的局面。
【篇二】3.读音规则记忆法让学生了解基本的字母及字母组合发音帮助记忆。
按照元音字母、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。
例如：ea，ee，发［i：］课文后帮助学生整理发音的部分要让学生背出。
掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
4.字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：1.前面加字母。
例如：ishis，earnear/hear，readbread2.后面加字母。
例如：youyour，beebeef3.中间加字母。
例如：treethree，forfour4.减字母。
例如：shehe，closelose，5.换字母。
例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take5.归类记忆法在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。
小学英语单词的巧记
小学英语单词的巧记通过发音背单词。
比如abroad 发音是恶波绕的，通过发音能形象的进行背诵，这让记起来比较容易。
如何对单词进行巩固。
当天讲的课所必须要背的单词，在课上已经背的差不多了，晚自习再次进行巩固，写一写，念一念，等到第二天早上再次进行朗诵背诵，这样下来基本上本课的单词就全掌握了。
遵循艾宾浩斯遗忘曲线。
背单词无非就是为了取得好分数，今天背下来了，就不要不再管它，隔3天再次复习，然后隔7天再复习一遍，然后隔15天在复习，这样三步下来，基本上到考试也不会忘了，这就是常说的艾宾浩斯遗忘曲线，尊重记忆的规律，事半功倍。
2巧记单词的方法一音义结合法。
顾名思义，就是通过联想，在英语单词发音与单词词义间建立联系，从而记住单词的方法，也就是俗称的谐音记忆法。
实质上，音义结合法是以谐音的方式赋予单词发音意义的一种记忆方法。
音义联想记忆法是最快速、最便捷、最有效的单词记忆方法。
例如，bowling n.保龄球，typhoon n 台风(发音相似)，liquid /lIkwId/ n.液体，液态物。
音译成李逵的，可理解为李逵的最爱酒(酒即"液体')。
词中词记忆法。
即在一个非合成词的已知词中找出另一个词，目的是用旧词记住新词，强化记忆，扩大词汇量。
例如bridge桥---ridge脊，我们对桥这个熟悉，而对脊不熟悉，通过词中词记忆法，bridge去掉b，就是脊了，这样已联系就增加了词汇量。
类似的还有reason原因 --- treason叛逆;carpet地毯 ---carp 挑剔;pan平锅 --- pant气喘;paint绘画 --- pain疼痛等等。
必须要大家慢慢体会心得，总结规律。
应用记忆法。
即应用到实际中，随时随地的记单词。
例如学记construction这个词。
看着挺长的，不好记，当知道它的意义和词性后，就可以去银行了。
为什么呢?因为这个词是Construction Bank of China 的主要组成部分，在银行大牌匾上醒目的写着中英文，每次去都看几遍，想不记住都难。
小学生巧记英语单词的方法
小学生巧记英语单词的方法
记忆英语单词可以使用以下方法：
1.分类记忆法：将相似的单词进行分类，例如动物、食物、身体部位等，然后将每个分类单词列成列表进行记忆。
3. 创造联想故事：将多个单词进行联想，并创造一个故事来记忆这些单词。
例如，使用单词"run"、"tree"和"dog"，可以创造一个故事，如"一只狗在树下跑"。
4.卡片记忆法：将单词写在一张卡片的一面，然后在另一面写上单词的意思或例句，然后翻转卡片进行记忆。
5. 词根记忆法：学习单词的词根、前缀和后缀，帮助理解和记忆单词的意思。
例如，"un-"表示否定，"friend"表示朋友，那么"unfriend"可以理解为取消朋友关系。
6.多次复习：进行多次的复习和巩固，可以使用闪卡、练习册等工具来帮助记忆。
7.创造语境：将单词应用到实际语境中，例如与他人进行英语对话、写作或阅读英语文章，帮助加深记忆。
记忆英语单词需要坚持和不断练习，通过不同的方法结合使用，可以提高记忆效果。
小学生英语单词巧记五法
小学生英语单词巧记五法单词是构成语言的三大要素之一，是学好英语的基础和关键。
从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为小学英语教学的重点和难点。
那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
根据我的教学实践，下面介绍五种简单有效的英语单词记忆方法：1、运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
帮助学生感悟并掌握一些字母和字母组合的发音规律，尤其是长单词，先把单词划分音节，使单词由长变短，由难变易，帮助学生把音和相应的字母或字母组合一一对应，达到读其音记其形的作用。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。
因此，教师必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。
就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2、比较记忆法有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。
这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。
如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：lake，like；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：light，, night，right，音同而形义不同的词：sun 和son，too和two ；音形相同而意义不同:light（灯）和light（轻）；义相同: also/too/义相反: yes/no, old/new, young/old等等。
3、联想记忆法联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
小学如何巧记英文单词的拼写和意思(运用联想法和多次复习记忆)
小学如何巧记英文单词的拼写和意思（运用联想法和多次复习记忆）英语是小学阶段的重要课程之一，掌握英文单词的拼写和意思是学好英语的基础。
然而，对于许多小学生来说，记忆大量的英文单词常常是一项挑战。
本文将介绍一种有效的方法，即运用联想法和多次复习记忆，来帮助小学生巧记英文单词。
一、联想法联想法是一种通过与已知信息或图像进行关联来记忆新知识的方法。
在记忆英文单词的拼写和意思时，可以运用以下几种联想法：1. 图像联想法：将英文单词的拼写和意思与具体的图像进行关联，以便更容易记忆。
例如，当学习单词“apple”（苹果）时，可以想象一个红色的苹果，并在脑海中画出清晰的图像。
2. 关联联想法：将英文单词与自己熟悉的事物或概念建立联系。
例如，当学习单词“dog”（狗）时，可以将它与自家养的宠物狗关联起来，这样在记忆时会更加深刻和有趣。
3. 声音联想法：将英文单词的发音与类似的中文词汇或拼音进行关联。
例如，当学习单词“cat”（猫）时，可以将其发音与中文词汇“茶”进行类比，强化记忆。
二、多次复习记忆单词的记忆需要经过多次的复习和巩固。
以下是一些有效的方法来多次复习记忆英文单词的拼写和意思：1. 词卡记忆法：制作单词卡片，写上单词的拼写和意思。
在空闲时间，可以拿出卡片进行复习，熟悉单词的拼写和意思。
2. 口头复述：将学习过的单词的拼写和意思口头复述一遍。
可以通过和朋友或家人的交流，将英文单词融入到日常生活中，提高记忆效果。
3. 定期复习：每隔一段时间，对已学单词进行复习。
通过不断复习，巩固记忆，避免遗忘。
4. 英文阅读：通过阅读英文文章、故事书等，接触更多的英文单词，提升记忆能力。
在阅读中，可以使用上述的联想法，帮助记忆单词的拼写和意思。
综上所述，小学生可以通过运用联想法和多次复习记忆的方法，巧记英文单词的拼写和意思。
这种方法既提高了记忆效果，又提升了学习的趣味性，为小学阶段的英语学习奠定了坚实的基础。
希望以上方法能对小学生有效地帮助记忆英文单词。
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巧教小学英语单词词的能力。
下面是我在英语单词教学实践中归纳总结出来的小窍门：一、英语单词教学的必备步骤 1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏。
在单词教学中常采用的游戏有以下几种： 1、抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。
2、背*背游戏。
将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背*背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿grass，学生B拿bridge。
在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。
3、”嘘——“声否定法游戏。
一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。
4、拼单词。
教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。
然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。
5、翻牌拼词游戏。
全班学生分成两大组进行比赛。
教师准备一些单词卡片，正面是单词（单词以四会要求为主，适当有几个三会单词），反面是数字。
将卡片正面朝下贴在黑板上。
A 组、B组各派一人上台当翻牌员，A组学生选一个号码，如：six，B 组翻牌员取下六号词卡并念出单词，A组学生齐拼该单词，答对得分。
通过以上活动，把游戏引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、多种游戏帮助学生加强对单词的记忆词的能力。
下面是我在英语单词教学实践中归纳总结出来的小窍门：一、英语单词教学的必备步骤 1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏。
在单词教学中常采用的游戏有以下几种： 1、抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。
2、背*背游戏。
将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背*背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿grass，学生B拿bridge。
在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。
3、”嘘——“声否定法游戏。
一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。
4、拼单词。
教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。
然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。
5、翻牌拼词游戏。
全班学生分成两大组进行比赛。
教师准备一些单词卡片，正面是单词（单词以四会要求为主，适当有几个三会单词），反面是数字。
将卡片正面朝下贴在黑板上。
A 组、B组各派一人上台当翻牌员，A组学生选一个号码，如：six，B 组翻牌员取下六号词卡并念出单词，A组学生齐拼该单词，答对得分。
通过以上活动，把游戏引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、多种游戏帮助学生加强对单词的记忆词的能力。
下面是我在英语单词教学实践中归纳总结出来的小窍门：一、英语单词教学的必备步骤 1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏。
在单词教学中常采用的游戏有以下几种： 1、抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。
2、背*背游戏。
将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背*背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿grass，学生B拿bridge。
在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。
3、”嘘——“声否定法游戏。
一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。
4、拼单词。
教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。
然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。
5、翻牌拼词游戏。
全班学生分成两大组进行比赛。
教师准备一些单词卡片，正面是单词（单词以四会要求为主，适当有几个三会单词），反面是数字。
将卡片正面朝下贴在黑板上。
A 组、B组各派一人上台当翻牌员，A组学生选一个号码，如：six，B 组翻牌员取下六号词卡并念出单词，A组学生齐拼该单词，答对得分。
通过以上活动，把游戏引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、多种游戏帮助学生加强对单词的记忆词的能力。
下面是我在英语单词教学实践中归纳总结出来的小窍门：一、英语单词教学的必备步骤 1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。
这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。
教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。
如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
于是，我在教单词时，辅以游戏。
在单词教学中常采用的游戏有以下几种： 1、抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。
2、背*背游戏。
将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背*背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿grass，学生B拿bridge。
在全班一起数：one,two,three.两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。