浅谈英语中考复习策略
浅谈初中英语中考复习策略及方法
ｅｒ，ｗａｉｔｒｅｓｓ，ｔｒａｖｅｌ等单 词 ，锻 炼 学 生 的思 维 能力 。 教 师 组 织 学 生对 所 学 单 词 按 一 定 标 准 进 行 分 类 。
教 师 可 说 出某 词 语 组 织 学 生 写 出存 在 此 词 语 的 词 组 。 如 教 师 给 出 ｌｏｏｋ，学 生 凭 借 记 忆 写 出 ｌｏｏｋ有 关 的 词 组 ，ｌｏｏｋ ａｔ，ｌｏｏｋ ｕｐ，ｈａｖｅ ａ ｌｏｏｋ．１ｏｏｋ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ 等 ；也 可 组 织 小 组 学 习形 式 ，当 学 生 忘 记 时 ，有 小 组 成 员 补 充 词 组 ，如 ｔｕｒ ｎ 有 关 的 词 组 ：ｔｕｒｎ ｏｎ，ｔｕｒ ｎ ｏｆ，ｔｕｒ ｎ ｕｐ，ｔｕｒｎ ｄｏｗｎ，ｔｕｒｎ ｒｉｇｈｔ，ｔｕｒｎ ｌｅｆｔ等 ， 当 某 学 生 想 不 出
来 时小 组 成 员可 替 他 写 。利 用 此 方 式调 动 学 生 思考 积 极 性 ．积 极 参 加 班 级 活 动 ，锻 炼 学 生 的 总 结 能 力 加 强
复 习 的 有效 性 。可 见 在 此 阶 段 复 习时 必 须 要 扎 扎 实 实 ，不 能 急 于 求 成注 意 细 节 ，发 挥 复 习的 实 际 效 果 。
如：对 描 写 形 体 表 现 动 词 分 类 ．例 如 ｉｕｍｐ（跳），ｄａｎｃｅ（跳 舞），ｈｉｃｃｕｐ（打 嗝），ｓｎｅｅｚｅ（打 喷 嚏 ），ｎｍ（跑 ），ｓｉｎｇ（￣ 歌 ）， ｃｒｙ（哭），ｂｅａｔ（打）等 词 ，通 过 此 游 戏 活 动 方 式 ，增 加 学 生 对 此 类 词 汇 的 记 忆 ，并 掌 握 所 学 词 语 的 词 性 。
中考英语复习策略
浅谈中考英语复习策略摘要：一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心，毕业班的教学工作尤其重要，如何提高毕业班的教学效率呢？这是个古老但又常青的话题。
九年级的英语总复习是英语教学的一个关键阶段，考验着教师的整体水平。
如何在确保教学生动有趣的同时，培养学生正确的学习态度，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会呢？加强学生综合能力的锻炼，是一个需要不断探索的问题。
要达到这一目的，须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。
本文结合笔者多年的九年级英语教学实践经验来具体谈谈初中英语总复习的方法。
关键词：中考英语；总复习；策略中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）17-0102一、树立信心，师生同舟共济俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”毕业班的生源基础参差不齐，各自的成绩起点不同，因此，首先要确立一个中考目标成绩。
这样，至少在学习前进的道路上有了指南针。
对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。
这样，师生拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。
二、科学分析，制定计划，抓好实施我们通常采用的是“五步”复习法（five steps）。
第一步复习（step one），先利用三节课，进行书面表达专题复习。
1. 教师应将各类体裁的作文格式、表达方式、时态要求等讲解透彻。
2. 教授学生相关技巧。
（1）认真审题：审文体；审格式；审内容，要点全，前后连贯，主次分明；审人称；审时态。
（2）一篇好作文具备三条标准：要点全。
运用一些较高级词汇，力争语法结构多样化；连接巧。
恰当运用关联词，使行文结构紧凑，行文连贯，条理清晰；句子结构多样化，尽可能避免句子结构单一化，适当使用高档句式。
（3）授予学生巧妙地使用一些过渡性词语以增强文章的逻辑性。
例如，时间顺序：firstly， secondly， finally， next， and then，after that，at last等等。
浅谈英语中考复习策略与方法
浅谈英语中考复习策略与方法本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。
如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。
在这里我谈谈自己在英语复习中的一些做法，与各位同行共享，相互学习和借鉴，以求在今年的中考中能给大家提供帮助。
一、回归基础，把握教材针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”(复习时重点看每单元的section a部分。
)和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200－300个，有用句型近100个。
按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。
要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。
如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。
并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。
此外，象冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。
其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。
对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单目”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《川行中考》），取代教师单方面的灌输、讲授。
再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题集”。
每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断电复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。
“统、趣、理、化”——浅谈提高中考英语复习的有效策略
导， 大 问题在今后的层层铺开的语法教 学 而达到事 半功倍的效果。 下面谈谈我在教 片段 中突出训练。 接下来在展开的词汇复 习时 ， 可 以先按 照词性 归纳 ， 突 出每 类词
在 词 汇 下标 些特 殊 符 号 ， 以便 更 好 地 巩 固
次化 ； 化难 为易 ， 提高学 生的理 解力与记 汇中的重点词汇 ， 再 由学生根据 自身情况 让学 生猜猜看 ， 接下 来我会干什 么 ， 并要
记忆。 其 中动 词 的复 习可 以从 谓语 动词 和 ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｗ ｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｄ ｏ ． ） 这 句
一
的功能性进行 归纳整理。复 习语法时 ， 切 忌教 师一手操办 ， 要不然教师总结出来的 学生 的头脑 里 ， 而且会使 学生觉得 是 “ 老
东西只会存在 于 自己的头脑 中 ， 很难刻进 ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ． ） 三句话放在一起 ， 让学 生比较得 生常谈 ” ， 并感到素然无味。 要 以问题为载 再 次 问 学生 ： “ 中 国 的什 么 是 世界 的奇
、
建构 知识框 架体 系， 对 知识归纳
进行 系统化复习
有不 少学 生觉得学 英语很苦 ，而 且 体 ， 通过学生 自主解决 问题 的过程来进行 迹？” 学生开始七嘴八舌地说起来 ， 然后我 收效 甚微 ，造 成这种 现象除 了学生对 英 学 习。学生主动探究式的学习 ， 使得学生 在 黑板 上写 ： “ 中 国的长城是世界 奇迹 之 语语 言规律性 认识 不足 ，忽视 了知识 的 运 用和深化 之外 ，更主要 的原 因是 学生
同 时也 培 养 了学 生 收 集 、 整理 、 分析、 处 理 现 了一 模 一 样 的这 句 话 “ 中国 的 长城 是世
初三英语中考总复习策略大全
初三英语中考总复习策略大全如何在中考前进行有效的初中英语复习辅导?如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果?接下来小编为大家整理了初三英语学习相关内容，一起来看看吧!初三英语中考总复习策略大全1浅谈中考英语复习策略英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节，如何根据学生和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位学科教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。
勿庸讳言，这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。
如何做好中考复习安排?结合多年教学实践认为，主要应该做好以下几个方面的工作：一、正确分析实际情况，做好全盘筹划英语在中学教学中占有十分重要的地位。
无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。
而实际的教学，特别是山区的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。
再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。
再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。
最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。
因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。
二、调动非智力因素，共同为学生中考复习服务学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。
根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识;二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快;三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动;四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
2024中考英语复习备考计划（4篇）
2024中考英语复习备考计划一、总体复习思路1、按单元复习。
通览初中教材，进行单元知识点扫描。
目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。
钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。
统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。
按照中考题型进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。
二、实施步骤及时间安排第一轮：时间安排：____月____日-____月____日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;掌握4a、4b中罗列的重点句子，理解所学语法内容。
从初一开始，初一上下册花三个星期时间复习，从初二内容起每天复习一个topic。
同时在课上老师语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个topic出一份小测，主要题型为：单词、词组翻译及句子的挖空填空等，以考察学生对基础知识的掌握情况。
针对____月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，利用下午第四节的时间让学生进行口语操练。
故大概在____月初可以完成第一轮复习第二轮：时间安排：____月____日-____月____日主要内容：结合中考新探索系统复习语法。
包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。
掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。
句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
第三轮：时间安排：____月____日-中考前（略）在前两轮复习的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。
中考英语备考策略与应试技巧
中考英语备考策略与应试技巧英语是中考的一门重要科目，对于许多学生来说，英语成绩的好坏直接关系到升学的机会和未来的发展。
因此，制定合理的备考策略和掌握一些应试技巧是非常重要的。
以下是我总结的一些备考策略和应试技巧，希望对大家备考中考英语有所帮助。
一、备考策略1.合理安排时间：备考英语需要一个长期及规律的过程，所以要提前制定一个备考计划，并按照计划进行学习和复习。
合理安排时间，做到早起早睡，保证充足的睡眠时间，避免疲劳导致学习效果下降。
2.记忆与理解相结合：中考英语考试注重考察基础知识的记忆与理解能力的结合。
在备考过程中，不仅要记忆词汇和语法知识，还要理解其应用场景和用法。
通过阅读、听力和写作的训练，逐渐提升自己的语感和表达能力。
3.创造语言环境：要提高英语水平，重要的是给自己创造一个英语学习的环境。
可以通过看英语电影、听英语音乐、和外教进行口语交流等方式来提高自己的英语听力和口语能力。
4.做题训练与策略总结相结合：在备考过程中，要经常进行各类题型的练习。
做题过程中可以总结解题技巧和策略，帮助自己更好地理解题目，提高解题能力。
二、应试技巧1.阅读理解：在阅读理解的题目中，可以先快速浏览全文，了解大意和段落结构。
然后再仔细阅读题目，找到与题目相关的关键句，并通过定位找到答案。
只有遇到理解困难的地方，才需要慢速阅读。
2.听力理解：在听力理解的题目中，可以先读题目，了解所需回答的问题。
然后在听录音时，做好思维准备，注意听录音的关键信息，比如人名、时间、数字等。
可以在听录音时，将相关信息标注在试卷上，以便于后期参考。
3.语法填空：在语法填空的题目中，可以通过上下文和语法规则的判断，来确定所需填入的词性和词形。
要注意选词时要符合句子的逻辑和语境要求。
4.写作：在写作中，一定要注意合理组织内容和段落结构。
要遵循一个主题一个段落的原则，保持逻辑清晰，避免无效重复和跑题。
同时，要注意语法和拼写的正确，避免简单的错误导致分数的扣减。
中考英语总复习备考策略
中考英语总复习备考策略中考是学生们在初中阶段的最后一次重要考试，英语是其中必考科目之一、为了提高英语成绩，学生们需要制定有效的复习备考策略。
以下是一些备考策略的建议。
1.制定复习计划：首先，学生们应该制定一个合理的复习计划。
他们可以根据自己的学习进度和复习需求，将复习时间分配到各个不同的知识点上。
同时，将计划写下并贴在显眼的地方，以帮助自己保持复习的积极性。
2.复习重点知识点：学生应该了解中考英语的大纲，明确要求掌握的重点和难点内容。
可以通过查阅教科书和课堂笔记来确认这些知识点，并将其列入自己的复习计划。
同时，学生们可以在课后做相应的习题，加深对这些知识点的理解和记忆。
3.背诵范文和句型：在中考英语写作考试中，可以背诵一些常用的范文和句型，以提高自己的写作水平。
通过背诵范文，学生们可以学习到一些好的表达方式和结构，从而提高自己的写作技巧。
4.刷题巩固知识点：做题是复习的重要环节。
学生们可以寻找中考英语的模拟试题或历年真题，并进行刷题练习。
这不仅能够帮助学生们巩固已学知识，还可以熟悉考试题型和答题技巧，提高答题的准确性和速度。
5.听力训练：中考英语听力部分是学生们常常容易失分的地方。
为了提高听力水平，学生们可以多听英语听力材料，如英语播客、英语音乐、英语电影等。
同时还可以找到对应的听力练习题，并进行练习。
在做题过程中，学生们要注意提高听力理解能力和抓住关键信息的能力。
6.口语练习：口语是英语学习中的一个重要方面。
为了提高口语能力，学生们可以参加英语角或成立一个语伴小组，与其他人用英语进行交流。
此外，学生们也可以自己大声朗读英语材料，模仿外国人的发音和语调，提高口语表达的流利度和自信心。
7.写作练习：中考英语写作部分要求学生们熟悉常用的写作题材和写作结构。
为了提高写作能力，学生们可以多做写作练习，包括日记、作文、阅读理解等。
在写作过程中，学生们要注意提高写作逻辑性和语言表达能力，并注意书写的规范与美观。
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浅谈英语中考复习策略
发表时间：2011-03-03T16:28:52.970Z 来源：《新校园》理论版2010年第6期供稿作者：熊莹[导读] 认真研读课标，要把课标规定的各项目标落实在平时的教学过程中，做到不依赖教材，也不脱离教材。
熊莹（贵阳市第二十六中学，贵州贵阳550002）每年进入四月，英语课程全部结束，中考复习也随即开始。
师生辛苦三年，能否获得满意的结果，考前三个月的复习辅导至关重要。
那么教师如何在这有限的时间里用科学、高效的方法取得令人满意的复习效果呢？
一、了解中考英语命题改革的动态和发展趋势
为有效搞好中考前的英语复习，我们必须分析、研究和把握中考英语命题改革的动态和发展趋势，有针对性地加强初三教学和复习，制定复习应试的策略，从而发挥中考的导向功能作用，引导教师有效转变教学方式，进而带动学生学习方式的转变，促进学生积极主动地学习，达到提高英语教学质量的目的。
当前中考英语命题改革的趋势呈现出如下几点特点：
1.突出真实语境，并将重点放在语言运用能力上。
2.注意学科渗透，考查考生综合的学科知识和能力。
3.试卷难易适中，注重基础的同时也充分发挥考生的个人潜能。
综上所述，不难发现：中考评价变化较大。
因此复习要在培养学生掌握基础知识和基本技能的基础上，加强对学生综合语言运用能力的培养，侧重培养学生应用语言解决实际问题的能力。
同时在中考复习中要通过各种适应性训练帮助学生了解中考试题的特点，把握解题思路与技巧，提升能力。
二、中考复习应试的策略
1.参照课标，结合学生实际对教材进行合理整合
认真研读课标，要把课标规定的各项目标落实在平时的教学过程中，做到不依赖教材，也不脱离教材。
教师要依据课标要求对教材进行二次开发,结合学生实际对教材进行有效的整合。
让学生多读、多记、多背，除要求学生背诵有代表性的例句、范文外，还要为学生提供更加丰富的资料，引导学生重视教材外的语言输入。
选择适合学生水平的课外听力材料和阅读材料，增大学生的语言输入量，注意选材要贴近生活，要注重语篇整体理解能力的培养，让学生学会运用获取的信息分析和解决问题。
2.根据读音规则针对训练，突破单词记忆难关
通过按读音规则归类词汇表，减少过度的死记硬背，同时做好词汇的分类和辨析，注重课标词汇的词义掌握和拼写，努力打好词汇基础。
有针对性地进行词形变换，将解题技巧贯穿始终。
3.帮助学生构建知识体系，牢固掌握基础知识
中考加大能力考查力度并不意味着削弱对基础知识的要求，相反，扎实的基础知识是发展语言技能和语言运用的重要基础。
我们在日常教学中要细化《语法项目表》的各项具体要求，进一步优化词法、句法等语法知识的教学与复习，不但要让学生在具体语境中进行针对性练习，还要引导学生自我归纳和梳理相关知识，帮助他们形成知识网络，打好语言知识能力的基础。
4.加强日常听说训练，提高语言交际能力
听说能力的训练要分阶段有计划地贯穿初中三年教学的全过程，要根据《功能意念项目表》，重点整理和突破主要的情景交际用语，要求学生背诵，并在此基础上积极引导学生多开展pair work。
教师要努力营造英语氛围，积极创设情景，设计各种交际对话，促进学生参与语言交际实践活动，引导学生对多种功能项目的交融运用。
5.适当强化完形与阅读训练，提高驾驭语篇的能力。
根据课标五级要求，学生课外阅读量要达到15 万字以上。
教师要有计划地扩大学生的阅读量，要注意选择体裁多样、内容新颖的阅读材料，把训练的着力点放在从文章中获取有用信息和对信息进行加工处理，解决实际问题的能力上，提高学生驾驭语篇的能力。
6.分阶段分体裁进行写作训练，攻破书面表达难关
英语与语文学科的试题对写作都有一定的要求，英语作文字数少、命题较容易，但还是有很多学生一见作文就头疼。
然而要培养学生书面表达的能力，就必须“多写”。
教师必须通过各种写作训练帮助学生熟悉不同文体的写法，掌握篇章布局的要领，注意表述要条理清晰。
平时教学中要利用教材中有关书信、留言、便条、通知等书写格式，引导学生进行仿写。
结合教材内容，设置符合初中生年龄和生活特点的命题作文，并逐步减少提示说明，给学生留独立思考和自由表达的空间，让学生写有所得，增强写作自信心和成就感，有效提高学生写作能力。
7.加强适应性训练，掌握中考复习的相关策略
初中总复习阶段应合理安排一些针对性的专项练习和模拟测试。
通过对试卷的评析指点迷津，帮助学生自我反馈，掌握自我调控策略。
中考前还要加强适应性训练，让学生透视考点，熟悉中考题型，进一步明晰解题思路，把握答题技巧，拓宽解题渠道，从而有效提升应试能力。
总之，要想在中考中取得理想的英语成绩，除了有自信和恒心外，还必须有扎实的基础知识和灵活多变的解题方法，除此之外，必须搞好合理、科学、全面的英语总复习。
同时，在整个英语复习中还应遵循以教师为主导，以学生为主体的原则。
从而达到提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。