浅析初中英语教学策略及办法
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法在初中英语教学过程中，选用适当的教学方法对于提高学生的学习兴趣、激发学生的参与积极性、提高学生的学习效果等方面都有着非常重要的作用。
下面将针对初中英语的有效课堂教学方法进行浅析。
一、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种教学媒体，如课件、图片、音频、视频等进行教学，此法不仅能够方便地呈现资料、内容，而且能够使学生具有听、看、理解、思考、表达的综合能力。
多媒体教学法在初中英语教学中应用非常广泛，能够生动直观地呈现新知识，使学生的学习兴趣大增，提高了学生的学习效果。
二、互动式教学法互动式教学法是一种非常适宜初中英语教学的教学法。
这种教学法采用了许多互动式的教学形式，例如小组讨论、演讲、角色扮演等等，让学生通过互动交流的方式参与到课堂中来，从而能够更好地理解新知识。
互动式教学法能够激发学生对知识的热情，提高学生的参与积极性。
三、情境教学法情境教学法是根据学生的生活实际或教学实际，架构相应的学习情境，让学生在情境中体验学习内容，提高学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，可以运用情境教学法帮助学生把具体的生活环境与英语语言知识结合起来，让学生在情境中感受到英语学习的实际应用价值，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习效率。
讨论式教学法是通过启发性提问，引导学生自己思考、探索、发现和总结，从而达到教学目的的一种教学方法。
在初中英语教学中，可以引导学生通过自己的思考和讨论，解决具体的英语语言问题，从而帮助学生更好地理解知识点，并提高学生的分析、综合和表达能力。
游戏式教学法是通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。
在初中英语教学中，可以运用一些适合初中生的英语游戏，例如英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在互动和娱乐中快乐学习英语。
总之，在初中英语教学中，采用适当的、有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习效率和学习兴趣，而且能够对学生的知识储备和能力提升起到积极的促进作用。
浅析如何改进初中英语教学方法及策略
浅析如何改进初中英语教学方法及策略作者：罗静来源：《世纪之星·交流版》2015年第05期[摘要]通过对初中英语教学方法的改进来培养学生学习英语的兴趣进行了探索，使其在教学实践中可以发挥一定的作用。
[关键词]教学方法；英语教学；策略学习语言兴趣是很重要的，也可以这样说，学生对英语学习兴趣的高低，直接会影响其英语学习的效果。
而学生学习英语的兴趣，又有赖于教学方法的改进。
所以说在初中英语的教学阶段，教学方法的改进是特别重要的。
一、从学情角度来改进教学法学生在学习不同的课程中，实际上是一个复杂的心理过程。
如果教师想在有限的时间取得良好的教学效果，那就得从研究初中生学习英语的心理特点出发。
由于不同的年龄、不同的年级阶段性的变化是不同的。
在英语学习上初中生的心理特点主要是超强的模仿力和记忆力。
因此对于我们从江县往洞中学的学生来说想说一口纯正的英语并不难，因为他们拥有较强的模仿力。
从教学方法的改进中可以让学生多跟读录音来模仿其语音、语调，或者多听听，还可利用课余时间放映一些原声英语动画片，让学生可以模仿并和老师或其他同学用英语来进行交流，以此来弥补本地方学生缺少有机会用英语与外国人交流的缺陷，并且可以真正地学以致用，从而来提高学生学习英语的兴趣。
初中生的年龄还小记忆力还较强，特别是具体形象记忆最强，因此教师可以尽量多用一些直观形象的事物来帮助学生记忆。
比如学习形状和颜色的单词时，教师可以拿纸板剪出各种形状并涂上各种颜色来帮助学生记忆，使学生摆脱枯燥乏味的死记硬背，从而大大提高学生学习英语的成绩。
二、通过把理论与实践想结合的教学目标来改进教学方法随着新课改的不断向前推进，教师更需要具备的是素养和教学能力。
教师的职业素养是一名合格的教师所要具备的最基本的条件之一，但教师的教学能力的高低直接决定了你是否是一名优秀的教师。
教师的教学能力较广，比如教师的专业知识、科研能力，教学方法和技巧等。
在教学中，教师不能只是扮演一个传授知识者，整天都是照本宣科的教学，枯燥而且无味，如果还是采用这种传统的教学方法，学生们很容易就会产生厌学情绪，而且学生会觉得这种以传授知识为主的教学方法他们根本不需要，因为现在的媒体如此发达，他们完全可以通过一些学习网站或资料来获取他们所要学的知识。
浅析如何在初中英语教学中开展“以读促写”
浅析如何在初中英语教学中开展“以读促写”初中英语教学中，读写是两个不可缺少的方面，而“以读促写”便是一种有效的教学方法。
通过让学生读一些优秀的英语文章，可以激发学生的英语学习兴趣，增加学生的语言知识和语言感觉，提高学生的英语写作能力。
下面将从教学目标的制定、教学内容的选取、教学方法的选择等方面浅析如何在初中英语教学中开展“以读促写”的教学方法。
一、教学目标的制定在开展“以读促写”的教学中，教师应根据学生的英语水平和学习目的来制定教学目标。
从作文内容上看，可以根据教材内容或教师自己的需要选取一些不同的作文题材，如旅行、兴趣、成功、友谊等。
从语法上看，可以选择一些语法点作为教学目标，如时态、语态、句式等。
从语言技巧上看，可以教授一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。
通过这样的选择，可以让学生在不同的方面有所提升，同时也可以让学生更加全面地学习英语。
二、教学内容的选取在开展“以读促写”的教学中，教师应根据学生的年龄、英语水平和学习目的来选取适当的教学内容。
通常情况下，初中学生的英语学习比较薄弱，需要选择一些较为简单的英语文章，如小学生英语阅读材料或简单的英语故事。
此外，教师还可以选择一些优秀的英语故事、英语童话等优秀文学作品作为教材，这些作品可以让学生深入了解英语文学，提升学生的英语阅读和写作能力。
三、教学方法的选择在开展“以读促写”的教学中，教师应选择合适的教学方法来指导学生，并根据学生的实际情况进行差异化教学。
下面介绍几种常用的教学方法：1. 先读后写这是一种比较常见的“以读促写”的教学方法。
教师在课堂上读一篇优秀的英语文章，然后要求学生根据所读的文章进行写作。
这种方法可以让学生了解一些常用的英语句型和表达方式，通过模仿和学习可以提升学生的英语写作能力。
2. 分组讨论这是一种比较有趣的教学方法。
教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组内讨论一些英文文章，然后根据文章内容进行写作。
这种方法可以提高学生的合作精神和逻辑思考能力，同时也可以增强学生的英语口语和听力能力。
浅析初中英语写作教学的方法策略
在课 堂上 当范文 朗读给 学 生听 。对 少 部 分 写 作 有 困难 的 学 生 实 行 个 别 辅 导 ， 发 学 生思 维 ， 合 实 际 ， 启 结 有针 对 性 地进行 讲评 。也 可抓 住 学生好 胜 的 心 理， 通过 日记 、周 记 、书 信 、 作文 竞 赛 等 形 式 的 练 习 ， 学 生 比 帮 比 让 学， 写多练 ， 勤 练就一 身写作功 。 六 、要养 成记 英语 日记 勤练你 中了一 百 万 的彩 票你 将会 怎样 做 ？同学 们写 出 的作文就 比较 成功 了。 ３ 充 分 利 用 教 材 进 行 写 作 练 、 习，培养写 的能力 Ｇ ｏ ｉ ！以 单 元 编 排 ， 每 个 ｏ ｆｒ ｔ 单 元 一 个 话 题 ，每 个 单 元 都 由易 到 难 ，最 后落 实到 以话 题 为主 的书面 写 作 上来 。这 些话 题 生动有 趣 ，贴近 学 生生 活 ，题 材广 泛 ，给 学生 以发挥 的 空间和 余地 。每 个 学生 可根据 个人 特 长 以及 自己对 同一 事物 的不 同见解 ， 写 出与众不 同、富 有个 人特色 的 作文 来 。因此 决不 能 因为赶 进度 或别 的什 么原 因忽 略甚至 删 除这 一阶段 的 书写 训练 ， 因为欲速 则 不达 。如 学 了Ｕ ｉ ｎｔ
浅 析 初 中英 语 写 作 教 学 的 方 法 策 略
文／ 月 龙 和
英 语课 程标 准对 初 中毕业 生 写的 技 能 的 目标 要 求 是 ： 能 根 据 写 作 要 求 ，收集 、准 备素 材 ；能独 立起 草短 文 、短信 等 ，并在 教师 的指 导下进 行 修改 ；能 使用 常见 的连 接词 表示 顺序 和 逻 辑 关 系 ； 能 简 单 描 述 人 物 和 事 件 ：能根 据所 给 图示或 表格 写 出简单 的段 落和 操作 说 明。如 何将 写作 与学 生 的生活 、 兴趣 爱好和 学 习需要 联系 起来 呢 ？如 何有 目的 、有计 划地 引 导 学生 掌握 英语 写作 的策 略和 技能 呢 ？
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。
以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。
学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。
传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。
而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。
课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。
互动性是一种促进学生学习的有效手段。
在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。
教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。
学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。
多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。
初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。
多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。
多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。
评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。
传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。
而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。
教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。
初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。
通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略
浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略摘要：《中学英语》的人文性比较强，在教学过程中，可以让同学们得到很多生活感悟，也可以让同学们从中得到很多有用的东西，因此，在这样的情况下，老师们应该在各个教学过程中贯彻立德树人的思想，充分发掘其中的道德内涵，并与同学们的认识联系起来，从而提升中学英语的道德素养，推动学生的全面发展。
关键词：初中英语；立德树人；德育教育在中学英语教室里，当班主任对学生进行德育教育的时候，要设置各种道德教育模式，同时还要注意同学们在教室里的各种表现，制定出一套更为合理的道德引导计划，逐步纠正同学们心中的误区，从而突出道德教育在中学英语教室里的作用。
一、在初中英语教学中渗透德育知识的原则(一)科学性在对学生进行道德教育的时候，班主任要将科学性的原则贯彻到自己的思想当中，让学生可以在课堂学习中对自己的日常行为进行规范，从而实现对学生进行道德教育的教学效果和教学目标[1]。
这就需要教师在中学英语课上，对英语课本上的知识进行深入学习，采取多种方式进行教育，使学生形成良好的学习习惯。
例如，在讲授九上Unit2 Reading “Great minds”的时候，老师就可以让学生分组讨论，讨论什么是伟人，什么是我们现在的初中生所需要仰慕的。
在这一单元的学习过程中，我们不仅纠正了对学生进行盲目崇拜的不良风气，还帮助他们建立起了一个良好的生活态度，这就是教育和道德教育的有机结合。
因此，初中英语班主任更应以教材为蓝本，将教学内容与项目等与学生认知实际紧密关联、深度衔接起来，多给学生提供表达、分享、互动的机会，以促使其思想认识得到升华。
例如，在开展初中英语牛津深圳版七年级下册Unit1“People around us”教学中，可借助有关“关爱长辈”“尊重师长”“朋友友情”等话题的设计，让学生在介绍自己的家庭与家庭成员中，来理解父母之爱的伟大，促使其正确亲情观友谊关的建立。
(二)感悟性在中学英语课本中，很多东西都来自于现实生活，在学习的时候，同学们可以将自己与现实生活联系起来，通过不断的领悟，对老师所讲的道德教育的理解也会越来越深刻，所以，在英语课堂上，班主任要贯彻“感性”的理念，以激发同学们的学习热情。
初中英语教学方法浅谈
二、 现 行 几 种 主 要英 语 教 学 方 法 在英 语课堂教 学 中，有效地教 学方 法 ，不 仅 有 利 于 他 们 把 握学 习 的方 向 、 采
容、 强化难点等 方法 ， 让 学 生 明 白其 中 的
该 注 意教 材 上 每 单 元 的 Ｇｒ ａ ｍｍ ａ ｒ Ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ，
让 学 生 明 白句 意 ， 再 出现 一 些 例 句 ， 归 纳
素 ，千 万 不要 认 为发 音 好 不 好 无 所 谓 ， 这
个 关 攻 不下 ，就 会 导 致 你 学 习 中的 残 缺 。 有位 成功 人士 谈他 学英 语 的秘诀 时说 ：
图片 、 模型、 实物 、 简 笔 画等 教 具 ， 利 用 自
杂 ， 学 生 不 易 掌握 。语 法 揭 示 了语 言 的 内
在 规 律 。对 于 学 习 者来 说 ， 一 定 的语 法 知
识 有 助 于 更 正 确 和更 标 准 地 使 用 语 言 。 而
对 于 外 语 学 习 来说 ， 语 法 学 习则 是 掌 握 一 翻新 ， 英 语 课 成 了“ 四不 象 ” 。 一部 分教 师 ，
自主学 习的能力 ， 为终身学 习奠定基础 ， 以下
是 我在教 学中认 为 的几种学 习英语有效 的方
法：
己的手势 、 动作 、 表 情 等 体 态 及 多 媒 体 实
教 学技 术 在 教 学 中广 泛应 用 ， 它 逐 渐 实 现
门语 言 的捷 径 。 近 些 年 英语 教学 方 法 不 断 行 情 境 教 学 ， 展示情境 。 目前 ， 计 算 机 辅 助 尤 其 是 刚 走上 讲 台 的教 师 ，容 易 走 极 端 。 在 英 语 课 上几 乎不 讲 语 法 ， 上 课 就 是 全 盘 西 化 的 授课 方 式 ， 这 种 课 实 质 上 是 很 不 走
浅析初中英语教学策略与方法
浅析初中英语教学策略与方法浅析初中英语教学策略与方法摘要：对于学生来说适当的教学模式可以激发他们的学习兴趣，点燃学生内心中对知识的渴求，好的学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基石，而稳健扎实的教学策略体系又是学习效果提升的保障。
科任老师将所带学科的研究作为教学重点，以学法定教法，以教法导学法，以教学策略为导向。
教学策略使得英语教学得以顺利的进行，而好的教学方法又可以进一步促进教学策略的完善。
也就是说一线教师必须要因地制宜，因材施教，根据学生的实际情况选择合适的教学策略。
关键字：教学策略；方法；兴趣；因材施教；一：教学热情浓烈，以情感人。
英语课堂教学应该充斥着积极的情感因素，情感态度具体涉及到学生的学习兴趣、学习动机、学习自信、学习意志和合作精神等关系到学生英语学习过程和学习趣味的有关因素。
所以，英语科任老师就应该充分考虑到学生自身对所学知识点的接受程度。
初中生年纪尚小，思想还未成熟，大多数情况下都会受到老师的情绪感染，需要老师及时的鼓励和赞美。
充满活力的教学更以激发学生英语学习的动力。
1、激发情感方法之一：站在学生的角度体会他们学习的问题所在。
教师在课后时间应该经常和学生保持良好的沟通和交流，初中生正处于身心发育的关键阶段思想意识较为朦胧，还没能树立自己稳定的人生价值观，需要老师多多的指引和呵护，如果老师能够屈尊降卑和学生进行心与心的交流对话，就一定会得到学生的信任，这样一来对所学的科目也会兴趣倍增。
2、激发情感的方法二：深入教材内部，理论联系实际。
例如在教学The Mid-autumn Festival 时，可以利用文章来导入。
The Mid-autumn Festival is one of the most important days for chinese. People would like to lay out fruits and moon cakes in the garden. What is more, they would appreciate the full moon with their relatives together. Enjoy ing the delicious food and telling the touching stories about chang’e to their children. that is indeed the happiest time for them. 通过对文章的阅读，可以激发学生对节日的向往和喜爱，然后再顺势提问，中秋节是他们会做什么，会吃什么美味的食物，以及还有哪些别的重要的节日等。
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浅析初中英语教学策略及办法
【摘要】随着义务教育《英语课程标准》（2011年版）的颁布，教学理念在不断变化，语言也在不断地发展，教材也需要不断完善，当然对于我们教师来说，也需要不断提高我们自身的素质。
本文围绕英语课堂教学策略与方法，简要阐述了几点自己在英语教学过程中的理念与方法。
【关键词】浅谈；初中英语；教学策略
课堂是课程与教学活动的综合体，课堂教学作为学校教育实施的主渠道，在人的培养和发展过程中，发挥着极其重要的作用；课堂教学是教师和学生共同生活的舞台，课堂教学质量与教师、学生的生命质量息息相关。
既然课堂教学这么重要，那我们作为教师就应该优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
1教师角色的转变
1.1成为学生学习的组织者
传统的教学模式中教师在教学过程的控制、教学活动的组织、教学内容的制定上享有居高临下的绝对权威。
新课程理念强调课堂教学中师生的共同参与、平等互动，教师仅仅是组织者而已。
为此课堂教学要充分为学生提供自主学习和合作交流的空间与时间。
如个别学习、同桌交流、小组合作等重要的课堂教学组织形式。
当然在突出学生主体性的同
时，要能有序地把握好课堂的节奏，张弛自如，不能听任学生信马由缰，要在愉悦中培养学生的自律意识和审美辨识能力。
1.2成为学生学习的引导者
在英语教学中，教师要引导学生养成良好的英语学习习惯及学习方法。
要充分信任学生，并注意到个体与整体的差异，因人施教，店面结合，绝不能一味地“填鸭式”地灌输，“标签式”地讲解。
要善于发现和归结学生求知过程中的实际问题，肯定学生的思维动机和过程，切不可无视其中虽显稚嫩但蕴含智慧的“火花”，或简单将其“格式化”。
1.3成为学生学习的参与者
传统教学模式下的教学关系是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。
这样难免扼杀了学生的探究意识，更不用说去拓展学生的智力和思维的创造性了。
新课程理念要求教师在教学中，应充分体现“教学相长”的效率，实现师生为一个学习共同体的目标，彼此取长补短，在不同的起点上共同成长。
1.4要有终身学习的意识
教科书不应该成为教师的唯一课程资源，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教学服务。
引导学生走出课本，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源。
此外，教师还应夯实自己的基本技能，例如现代教育技术的
技能。
2课堂操作的转变
2.1结合生活创设情境，调动学生参与的积极性
所谓的“创设情境“就是指有目的的引入火创设以形象性为主体的生动具体的情景，如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片、放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。
英语教学改革的总目标就是要培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，体现”动中学，用中学，乐中学”的语言格局这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，让学生走人情境、理解情境、表演情境，从而实现课堂教学交际化。
正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”
英语教材是以话题为中心的编排结构，所以在课堂教学中我们要创设与学生生活实际想接近的情境进行教学。
比如七年级下册I’d like some noodles.我就让学生以小组为单位，分角色表演餐馆订餐的简单对话。
当然，创设英语学习情境的方法很多，可以利用图片、视频、表演、活动、
实物等。
2.2更换多种形式，营造创新教学方法
（1）用美术再现情境。
七年级上询问方向和指示方向的教学，让学生画出本班教室在学校的大概位置，然后用英语描述，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的动手能力。
（2）聆听音乐，渲染情境。
在学习动物名称的时候，可以先将小动物的叫声录制下来，课堂上让同学们听，这样同学们更容易记住那些枯燥无味的动物名了。
（3）用表演带动学生。
人教新目标七年级下，在讲解现在进行时态，我请同学到讲台上表演各种动作，让其他同学用英语描述同学的表演，这样同学们很快就掌握了：What is he/she doing？ He/She is….的句型结构。
（4）用竞赛激励学生。
把全班同学分成固定的小组，进行评比，评比的内容可以包括课堂回答问题次数、作业情况、单词听写记录等。
比如：在学习人的身体部位的时候，让一位同学到台上说英语，其他同学摸自己的身体部位，错了的就出局，最后剩下的就是胜利者。
（5）用游戏活跃课堂。
Bingo游戏是我们英语教学中最常见的一种，当然还有很多其它有趣的游戏活动，如猜词游戏，词语接龙，钓鱼，击鼓传花等。
七年级下学习外貌的描述，我请两位体重和身高有差异的同学表演拔河比赛的游
戏，让同学观察并描述。
2.3开发英语第二课堂
对于农村中学学生来说，英语语言环境的创造尤为重要，开发第二课堂才能让学生在交流中创造性地掌握语言，自主参与英语学习。
比如：开设英语角，组织英语朗诵比赛，记单词比赛，制作班级英语日志等。
3课堂交流的改变
3.1语言交流的改变
在课堂教学中，要学会用“Good！”等激励性的语言，刚进初中的学生，他们还是小孩子的性格，他们爱听表扬的话，这样他们有自信，几乎没有接触过英语的他们，很怕英语课上回答错误，我们千万不要吝惜“好话”，有经验的老教师都知道“表扬出优生，批评出差生”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3.2非语言交流的改变
在课堂教学中，我们应该学会用眼神、手势、面部表情等进行交流。
比如，在开始上课前，我们要环视全班教室的各个方位，带着微笑的心情进入课堂，这样能让学生有一个轻松、愉快的学习氛围。
总之，作为一名英语教师要想提高自己英语课堂的有效性，就离不开有效的课堂教学策略和创造性的课堂教学方
法。
参考文献
[1]张志富：《初中英语教学典型课示例》：光明日报出版社，2006
[2]孙玉明，李铁军：《上好一堂课的22个关键要素》：光明日报出版社，2006
[3]义务教育《英语课程标准》（2011）年版
[4]凉山教育2010第1期。