最新五年级下册综合实践教案

五年级下册综合实践研究教案吕军1、拥抱春天第一课时春天的记录【活动目标】１、围绕语文“多彩的春天”这一主题，整合音乐、美术的相关内容的教学，让学生感受春天的美丽，并积累赞美春天的语言。

２、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情，培养学生的自主意识、合作精神和探究能力。

３、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。

【活动过程】一、学科整合中感悟１、利用语文：读春天，引导感受春天的美丽，积累描写春天的语言。

（1）引导课外材料的阅读：Ａ、阅读描写春天景色的成语、优美词句：Ｂ、阅读方式：一是学生自由阅读：二是老师辅导阅读：（2）搜集背诵春天的古诗：教师有选择的把它汇合成“春天的诗”，贴在“展示台”：“我会背”栏目，在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。

２、利用音乐：唱春天。

让学生在歌唱中感受春天的美丽。

二、综合实践中体验１、走出教室：找春天⑴到校园里找春天：春天来临，学校里的草坪绿了。

操场边的柳树发芽了。

花坛里的花儿开了。

校园里，燕子也飞来了。

这一切都在告诉同学们：春天来了。

把全班分成若干小组，选择自己喜欢的内容，如：花、草、树等有重点的进行观察，寻找校园里的春天。

⑵去大自然中找春天：①选择有代表性的地点：学校旁边的小河边、市政广场、江滨公园的田野里。

看到了什么？是什么样子的？鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句，带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。

⑶体验春天里的变化２、借助美术：画春天,春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，请学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。

还可以学生借助图片及采集的实物贴画，完成一幅美丽的春景图。

可以独立作画，也可以合作进行。

三、口语表达中提高为学生一个释放语言能量的机会。

让学生回顾一下自己读春天、找春天、画春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，用最美的语言尽情地赞美春天的美丽。

１、欣赏课件，想说春天：２、多种形式，赞美春天：⑴自由选择内容，有重点的赞美春天：按：校园里、小河边、田野里、公园里、小山上等有代表性的地点，由同学们自由组合选择座位分成若干小队，采用比赛的形式有重点的说，其他小组的同学可以补充。

比比哪一队的小朋友说得好，最后获得冠军。

⑵采用多种形式，有特色的赞美春天：①用语言朗诵春天：可以是一首诗，可以是一段话，也可以是一句话，甚至一个词。

②用音乐唱跳春天：可以是唱一首春天的歌，也可以模仿春天的万物跳舞，哪怕是一个动作也可以。

③用图画展现春天：学生可以向大家展示自己亲手绘制的春天的图画，可以展示自己春游时拍摄的照片，也可以展示收集的有关表现出春天美的图片。

四、拓展延伸中升华第二课时春天里的发现教学目标：1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。

2、学会倾听他人说话，能用普通话与同伴自然交流。

3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天，激发热爱自然、热爱春天的情感。

教学过程：1、五分钟预备铃：说一说收集的好词、好句、诗句和春联，引入口语交际主题。

2、同桌交流：我看到的春天是什么样子的？3、个别汇报。

（1）提出汇报要求：说普通话；将观察到的事物用比较优美的句子表达出来；学习专心倾听。

（2）个别汇报，学生给予评价。

（3）将这些零散的事物归类、整理，有顺序地说一说。

如：春天植物得的变化有：草、（有特征的树）柳树、花（桃花、梨花、迎春花）、笋芽等；动物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人们的活动有：播种、踏青、放风筝等。

4、说春天里的发现。

（1）小组交流画上的春天，要求用一段话说完整、说具体。

（2）小组派代表上前说，集体评价好在那里，不足在何处？（评价要求：内容是否表达清楚；分段是否明显，是否有顺序；语言是否准确、优美。

）5、赞春天。

师：你喜欢春天吗？除了用画画来赞美春天，你还想用什么来赞美春天？（学生可以畅所欲言，唱歌、朗诵诗、对对子、写文章……都可以。

）6、总结，布置作业：春天是个五彩缤纷的季节，每个人都喜欢她，你能把刚才口语交际的内容《春天里的发现》用优美的文字写下来吗？第三课时珍惜春天活动目标：培养珍惜时光的观念，积极主动参与春天成长计划，体验个人与群体的相互关系，初步形成与他人友好相处，共同成长的意识和能力。

活动过程：一、我来演---珍惜春天1、讲诉并表演“珍惜春天”的故事。

查找确定一个自己最受感动的珍惜春天的故事，并将它改编成一种表演性节目。

2、漫画小品赏析。

3、讨论：通过表演和观看，你有什么体会呢？二、春天最适合做什么1、适合郊游2、适合播种3、适合学习4、我认为还适合做什么。

三、我来写---春之思1、春天是令人神往又易流逝，你在想些什么？把你的想法记录下来。

2、小组讨论推荐一篇富有文采的作品载入《春之思》园地。

3、赏析《珍惜春天》四、我们在行动1、制定你“春天中的计划”2、讨论监督评议3、设计你的心愿卡4、放飞、漂流心愿卡。

教学反思：2、小小气象员一、教学目标：1、知识与技能目标①在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。

②通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。

③学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。

2、过程与方法目标①通过老师讲解，学生亲手操作和用心观察这一过程，初步的体会知识信息的收集与整理的的方法。

②学生通过动手做，提高学生的操作能力，创新能力。

3、情感态度与价值观目标①通过这节课的学习，学生体会到天气变化对我们生活的各个方面的影响。

②在合作学习中体验与人合作，表达交流，尊重他人劳动成果的新理念，增强主动探索的意识。

二、教学重点与难点1、教学重点：①制作气象图标和气象历②气象变化对生活各个方面的影响③形成书面总结2、教学难点：气象与我们生活的关系。

三、教学设计活动主题生成背景你有没有遇到这类的事情：早上高高兴兴的来上学，中午快放学的时候下起了雨，没有雨具回不了家；晒在室外的衣服，快干时却又被一场突如其来的降雨而淋湿；突然天气转凉，没来得及多穿衣服就感冒了……这样的事情经常在我们的周围发生，就连早上起来穿什么衣裳也要先看看天气呢！在世界飞速发展的今天,气候对于人类的影响已经越来越明显了，随着人们对生活质量要求的不断提高，各种日常活动都要求安全、舒适。

以前的天气预报只是预报温度的高低，雨的大小，这已经不能满足人们的需求了。

现在的天气预报越来越注重人文关怀，报道与我们吃穿住行等生活相关的气象指数，比如天气温度和湿度、人体感觉舒适指数、穿衣厚度指数、紫外线指数、晾晒衣服指数、森林火险等级等等，人们也越来越重视气象与我们生活之间的关系。

为此我们决定开展《气象与生活》的主题活动。

通过研究活动了解气象对我们生活之间关系，为我们的学习生活提供更好的服务。

活动预期目标：1．在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。

2．通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。

3．学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。

活动方式：观察、调查、询问、小实验、上网查找、谈论研究总结等。

活动的过程：(一)准备阶段1.子课题的选择(1)提出大主题：大主题“气象与生活”的内容涉及范围很广，先让学生初步了解气象的有关知识，去感受气象给我们的生活带来影响，也可以让学生比较全面地专门了解气象的某个范围，便于学生更好选择小的活动主题。

(2)确立各组的子课题。

从大主题中选择小的活动主题进行研究，这样便于学生更好进行研究，避免研究的范围太大、造成研究的结果没有深度，研究过于肤浅。

学生利用上网收集资料的方法，首先对气象与生活有一定的了解，互相交流收集的资料，然后学生讨论哪些小的研究主题比较适合研究，有条件开展研究，对一些有争议的小研究主题老师要正确引导学生选择。

最后，学生选择的小研究主题必须是在自己感兴趣的前提下，小主题研究的可行性、可操作性比较高的情况下，确定好小研究主题。

子课题预设：“气象与健康”、“气象故事”、“气象与环境”、“气象与旅游”、“气象趣闻”、“气象与灾害”、“气象与动物”、“气象与市场”等小研究主题。

2.活动前的准备：根据前两周对天气变化的记录，完成课本7页的天气观测记录表。

想想这两周的天气变化对人们都有什么影响？(二)实施阶段1.利用多种方法收集资料，学生把资料收集后，对资料进行归类、分析、整合。

可以把资料做成小报或资料小卡片，小组之间互相交流，传阅资料，达到资源共享。

调查采访周围的人，目的是了解气象对人们生活影响的程度。

在调查采访前制定调查采访的计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。

对采访的问题进行合理的选择，制定好问题提纲。

采访记录。

采访结束，把采访的过程记录下来，选择好的记录方法，对采访的结果进行总结。

帮助生在学校上网查找资料的同时，注重“合作学习”，这种学习方式不仅仅是小组内同学之间的合作交流，还包括其他方面的合作，比如，从学生直接与其他人的合作角度看有：学生小组之间的合作、师生之间的合作、学生和家长之间的合作、学生和学校领导之间的合作、学生和社会中其他人的合作等等。

通过这样的合作学习，学生积极发动了很多的家长、亲友、朋友查找资料、收集资料，最终找到了丰富的资料。

这个过程中，学生经历了从同学之间的合作到于家长之间的合作、社会中其他人合作的过程，得到了许多经验和启发，这也是我们综合实践活动中学生真正需要的合作学习的方法。

2．小实验做一些有关气象的小实验，各组根据活动主题不同，做一些小实验，从实验中了解气象与生活的关系。

做好各项实验的准备，做好实验记录，实验记录有实验的准备、过程、结果、收获等。

在正个小实验的准备实施过程中，让学生体会学习方式的多样性。

注重学生的亲历和实践，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。

3．撰写活动体验学生在活动中所获得体验，可以写成作文、观察日记等形式。

注重培养学生对已有资料信息的整理总结能力的培养。

4．小组交流各小组交流研究主题的情况，对出现的问题及时给予补充解决。

在交流的过程中注重学生倾听能力，口语表发能力，人与人的交流能力的培养。

(三)总结和展示阶段预设：（1）撰写研究报告。

以小组为单位撰写研究报告，要求研究报告能很好的体现研究结果，资料齐全，图文并茂。