小学综合实践活动方案设计分析

小学综合实践活动方案设计
教材中综合实践活动方案一览表




“我是小主人‛活动设计（参见P111） ‚在生活中学习生活——江苏省海门市东洲小 学‛ （参见P141－144） ‚设计制造自行车拖车‛活动方案（参见 P145－147） ‚家庭消费知多少‛活动方案（参见P147－ 149）
阅读要求

了解每一方案的结构，并比较其异同 说说你最喜欢的方案之一，并陈述理由
主题设计方案中包含的几个要素（续3）
E、教师指导小队 即：承担活动实施任务的教师团队。许多主题活动的 指导不是教师个体能够承担的，它需要教师根据主题 活动的需要，组织成相应的教师指导小队，共同实施。 明确教师指导小队，有利于该团队的形成以及各成员 明确各自的任务，将有利于活动的落实。 F、活动时长 即：活动起始至活动结束之间的时间长度。在当前教 学管理体制下，在设计时既要有总长度，如几个月， 又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长。这 样的时长设计，便于学校的管理以及对活动进行整体 的规划。
（二）主题活动方案（学生活动 计划）
自主制定主题活动的方案是学生自主规 划活动的第一步。主题活动方案是学生开展 活动前的必要准备，体现出活动的预设性， 保障了活动有序地进行。
主题确定阶段学生主要任务：
1、在生活情境中发现问题， 2、确定活动主题， 3、拟定活动计划， 4、论证活动计划的价值及可行性， 5、形成活动小组， 6、提交活动方案。
主题设计方案中包含的几个要素（续4）
G、活动过程 这个环节是活动设计的重点，可分阶段对活动过程进 行设计，也可采用可跳转的模块设计思路，各阶段的 目标设计是对主题活动总目标的分解，在过程设计中， 不仅要有学生主要的活动内容的设想，还应该有与之 相对应的教师指导重点的设计。
主题设计方案中包含的几个要素（续5）
主题活动方案（学生活动计划） 的基本要素
活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等。
案例《影子的乐园》 ——学生设计的活动方案

主题设计方案中包含的几个要素（续2）
C、适用年级 即：参加活动学生年级情况。尽管很多主题在不同年 级均可实施，但不同年级的学生具有不同的年龄特征 及认知水平，在不同年级的设计也会不同，明确了实 施的年级，整个活动的设计会更具针对性和可操作性。 D、设计者 即：主题活动的主要设计人员，既可以是一位教师， 也可以一个教师团队。标明设计者，一方面是责任的 明确，另一方面也明确了知识产权或开发的版权，是 对教师创造性劳动的一个认同，另外，由于开发成果 是可共享的，有时开发者与实施者并不相同，标明了 设计者还有利于实施者与开发者的沟通。
H、实施建议 即：对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策 的预设。由于主题活动是由一个教师团队共同实施的，所以， 明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难 点及相关对策，关注活动细节，有效地减少活动的阻力，保障 活动的顺利进行。 可操作性是主题活动方案设计的灵魂，教师可根据活动的实际 情况，对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删。 综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的，主题活动 设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成，并提供 给其它参与指导的教师参考，再由各小组指导教师在活动过程 中完成各小组活动指导计划的开发工作。
一、活动主题：影子的乐园 二、本组课题：关于皮影戏的研究 三、活动目标： 四、课题分解： 1. 了解皮影戏的历史 2. 学会表演皮影戏的基本方法 3. 制作皮影、排演简单的皮影戏 五、活动方式：上网查询，采访民间艺人、设计与制作、排练与演出 六、主要成果：资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演 七、组内分工：李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具 的设计与制作、黄凯负责剧本与排练，各个阶段在分工的基础上注意合作 八、指导教师：王老师 九、时间安排：一个月 十、主要困难： 1. 制作皮影道具的材料不容易找到。 2. 民间艺人现存不多，如何联系

一、关于“方案设计”



方案初步设计是一个创造性的工作过程，根据前期所收集的信 息，按照方案设计所需要基本要素，对主题活动进行全面、具 体的设计规划。 尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索，但却暗含着一条 方法线索，所以，在设计方案时尽可能以丰富的活动方式，保 障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法。同时在内容 上要有一定的广度，但在一个主题活动有限的时空内，不可能 穷尽一个主题的所有的问题，活动的内容要进行选择，旨在让 学生在活动中习得解决问题的方法，培养其自主解决问题的能 力，达到触类旁通效果。 因为方案是预设性的，所以在设计时，还要考虑获得教学资源 的可能性，同时方案要为活动的调整留有空间，呈现出动态的 发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、方案的类型：
——整体实施方案与个体实施方案 —— 教师指导方案与学生活动方案 ——系列主题与单一主题 （P141-150）
（一）主题活动设计方案（教师 指导计划）

综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成 的，主题活动设计方案是针对一个具体的主题 进行的开发工作，它对整个主题活动进行了分 阶段的预设，明确了一个主题活动目标及各阶 段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重 点、实施的要点以及评价的建议等，也可以称 作教师指导计划，它是综合实践活动课程开发 的基本形式。
主题设计方案中包含的几个要素


背景（主题适应性分析）、 适用年级、 设计者、 指导教师小队、 活动时长、 活动目标、 活动过程（分阶段的学生主要活动、时长、教师指导 重点等，根据活动形式的不同而异）、 实施建议、 评价建议等。
主题设计方案中包含的几个要素（续1）
A、活动背景 即：回答为什么要选择这样一个主题。可以简要阐述 主题形成的经过或起因，简要分析主题的内在价值。 在活动背景的描述中，忌将整个课程设置的背景或整 个新课程的背景作为一个主题活动的背景，缺乏针对 性，不利于教师理清设计思路。 B、活动目标 即：活动可能达成的效果。可以采用分维度设计，也 可以采用集中设计的方式。目标设计的具体、相对集 中，将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考 察，更具可操作性。