读教育文摘心得体会
教育文摘分享心得体会
随着社会的不断发展，教育在人们心中的地位日益凸显。
作为一名教育工作者，我有幸阅读了许多关于教育的文摘，这些文摘不仅丰富了我的教育理论知识，也让我对教育实践有了更深刻的认识。
在此，我将分享一些阅读教育文摘的心得体会。
一、教育理念的更新阅读教育文摘让我深刻认识到，教育理念是教育工作的灵魂。
在传统教育观念中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
然而，随着时代的发展，这种观念已经不再适应社会需求。
现代教育强调以人为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教育文摘中，我了解到一些先进的教育理念，如“终身学习”、“素质教育”、“核心素养”等。
这些理念使我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是对学生全面发展的关注。
作为教师，我们要转变教育观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
二、教学方法的创新教学方法是教育工作的核心。
在阅读教育文摘的过程中，我学习到了许多创新的教学方法，如合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法打破了传统的教学模式，使学生在主动参与、互动交流中学习，提高了教学效果。
合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位，通过分工合作、共同完成任务的学习方式。
这种模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在探究式学习中，教师引导学生发现问题、提出假设、进行实验、得出结论，培养学生的创新思维和科学精神。
翻转课堂则打破了传统的课堂结构，让学生在课前通过视频、网络等渠道自主学习知识，课堂上进行讨论、答疑和拓展。
这些创新的教学方法让我意识到，教学方法的选择要与时俱进，要根据学生的实际情况和教学内容进行调整。
作为教师，我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教师角色的转变教师是教育工作的主导者。
在阅读教育文摘的过程中，我认识到教师角色正在发生转变。
传统的教师是知识的传授者，而现代教师则是学生学习的引导者、促进者和合作者。
教师角色的转变要求教师具备以下素质：首先，教师要具备丰富的知识储备，能够为学生提供有价值的学习资源；其次，教师要关注学生的个体差异，因材施教；再次，教师要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系；最后，教师要不断学习，提升自己的教育教学水平。
教育文摘读后感20篇
教育文摘读后感20篇《教育文摘》读后感一――读《责任与爱心》有感关上《教育文摘》，首篇篇《责任与爱心》这篇文章就是我感慨颇深。
经常说道教育必须存有爱心和责任心，那么如何对学生“快乐”呢，必须谈点教师的智慧。
首先“用智慧助推快乐的杠杆”，Shino横跨于工作全过程，并且人们不厌其烦地谈论着“快乐”。
快乐不是目的，而是手段。
班主任必须以责任为支点，通过快乐的杠杆将信息传达给学生，回去助推学生进步的车轮，推动学生的健康成长，这才就是班主任的工作目的。
而杠杆的助推就是须要智慧的，如何回去快乐、如何回去把握住快乐就是这智慧的核心，日常，每当批改作业时，我们都期望孩子们能整齐划一地猜出标准答案；每当学校明确提出代莱建议时，我们都地渴求孩子们人人都能够努力做到；课堂上，我们都期望每个孩子老老实实的听到我们授课；课下，我们都期望他们像是小绵羊一样乖乖活动；甚至每当站队时，我们也都严苛地建议孩子们一动不动......教师的希望固然是好的，可孩子们是性格迥异的个体，我们的要求很难实现。
教师还是不要把自己当做机器，去大批量生产。
别让我们的“勤劳和爱心”扼杀了孩子们成长的空间。
《教育文摘》读后感二――读《学习名师应有的几个视角》有感名师，我们该学什么？听名师上课真是一种莫大的享受!惊叹于他们举重若轻的调控能力，痴迷于他们游刃有余的教学技巧，沉醉于他们启心启智的教学语言，流连于他们诗意栖居的课堂氛围。
名师上课处处体现出一种大气，一种从容，一种优雅。
我认真地听着、看着、想着，但是我并没有做详细的书面记录。
我觉得应该关注的不是名师们的“技法”，而是他们“技法”背后的“理念、精神、人格和境界”。
那么，如何学习名师呢?自学名师，无法仅限于恶搞。
名师大多身怀绝招，绝招一出，常常峰回路转、柳暗花明，课堂顿显出别有洞天。
直面名师的时候，不少人天真地搞着买椟还珠般的傻事，钟情于一招一式的润饰，崇尚形如，却忽略了相像。
这样的东施效颦，并使我们很难越过直白的路障，跨入真正的理想境界。
《教育文摘》读后感 读后感作文 (31)
《教育文摘》读后感读后感作文 (31)《教育文摘》读后感引言概述：《教育文摘》是一本集合了教育领域最新研究成果和教育实践经验的杂志。
通过阅读这本杂志，我深深感受到了教育的重要性和多样性。
下面我将从五个方面详细阐述我对《教育文摘》的读后感。
一、教育研究的前沿1.1 《教育文摘》中介绍的教育研究成果让我受益匪浅。
我了解到最新的教育理论和方法，这对我未来的教育实践有着重要的指导作用。
1.2 在阅读《教育文摘》的过程中，我发现教育研究的前沿正在不断拓展。
从传统的教学方式到现代的智能教育技术，教育研究正朝着更加科学和创新的方向发展。
1.3 通过了解教育研究的前沿，我认识到教育是一个综合性的学科，需要不断更新知识，提高自身素质，才能更好地适应教育发展的需求。
二、教育实践的案例分析2.1 《教育文摘》中的教育实践案例给我提供了很多启发。
这些案例展示了不同背景、不同地区的教育实践经验，让我了解到教育的多样性和灵活性。
2.2 在阅读教育实践案例的过程中，我发现教育实践需要因地制宜，因材施教。
每个学生都有自己的特点和需求，教育者需要根据学生的实际情况制定个性化的教育方案。
2.3 通过学习教育实践案例，我认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。
只有通过实践，学生才能真正掌握所学知识。
三、教育政策的解读3.1 《教育文摘》中对教育政策的解读让我更加了解了国家对教育的重视程度。
政策的制定和实施对于教育发展起着重要的引导作用。
3.2 阅读教育政策的解读，我发现政府对教育的投入在不断增加，教育资源的配置也在逐步优化。
这为广大教育工作者提供了更好的教育条件和发展机会。
3.3 通过了解教育政策，我认识到教育是国家发展的基础，只有加大对教育的投入，优化教育环境，才能培养更多的人才，推动社会进步。
四、教育思考的启示4.1 《教育文摘》中的教育思考文章给我带来了很多启示。
这些文章从不同的角度探讨了教育的本质和目标，引发了我对教育问题的思考。
教育读书心得体会摘抄美文(7篇)
教育读书心得体会摘抄美文（7篇）教育读书心得体会摘抄篇1素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
这就是读完了《爱的教育》，给我的启发，在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。
所以，在我们的生活中，没有爱的教育。
正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。
对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。
有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。
他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。
《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以教师的权威，以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁惭愧不已。
教育读书心得体会摘抄篇2读了陈鹤琴的《家庭教育》一书后，深知“怎样为人父母、如何教育孩子？”是一门需要用热心、用耐心、用真心堆积起来的学问。
书中对于小孩的生活教育从醒到睡，从笑到哭，从吃到睡，从健康到生病，从待人到接物，从游戏到学习等，种种问题都深入浅出的进行了讲解，使我受益匪浅。
在家庭中如何培养教育孩子的问题，对于我们家长来说是一个非常严峻和复杂的问题。
俗话说孩子的第一个老师是父母，那么家庭教育的好坏就会直接影响到孩子的发展和成长，它和学校教育有着同等的重要性，两者缺一不可。
所以说家庭教育对于一个孩子的成长有着至关重要的作用。
现在的孩子聪明，活泼，大方，好胜性强，自信心也很强，易于接受新鲜事物等。
学习文摘心得体会
学习《教育文摘》心得体会
开发区厦门路小学于会波
大约从2009年开始，我们学校每月都会给我们班主任老师分发《红蕾.教育文摘》，说实话，一开始，我们并不是每篇文章都有时间看，但每一期杂志都要翻翻。
慢慢地，我发现每次阅读都会有新的收获。
它的内容涉及教育的方方面面，尤其是素质教育。
教师专业发展、德育、课改与课堂教学、教育随笔、国外教育等都设有专栏，对于像我这样在一线的老师而言，简直是一本宝典。
我还发现，这本簿簿的小册子，无疑为一线老师们打开了一扇窗户，通过这个窗户，老师们便站到了一定的思想与智慧的制高点，俯视自己每一天的课堂，审视自己每一天的教育行为，许多文章都不是纯粹的理论，而是紧贴一线教师的实际，让思想在跌宕起伏的实践显示出生命力。
其中，给我感悟最深的莫过于有关课堂教学的理论知识，如在课改与课堂教学环节，《文摘》给了我们“教学设计时的五个问题”：
1、教材要给学生什么？
2、教材的安排对学生最合适吗？
3、创设的问题情境贴近学生吗？
4、组织的学习活动学生乐于参与吗？
5、这节课学生快乐吗？
他们有什么收获？
这五个问题都是每位教师每天要面对的问题，如此智慧的理论近距离地接触名师，让我感受到了课堂追求智慧教学的魅力。
此书，真是我的良师益友，真是我专业成长路上的指路人。
教育文摘读后感[5篇模版]
![教育文摘读后感[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4d24ea50a36925c52cc58bd63186bceb19e8ed99.png)
教育文摘读后感[5篇模版]第一篇：教育文摘读后感《教育文摘》读后感一——读《责任与爱心》有感多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。
我学习了《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。
责任源于爱心，更归于爱心。
我常想，作为一个老师，我应该怎样去爱我的学生呢？“让我的爱渗透到他们心灵当中吧！”只有他们真正用心灵感受到了我的爱，他们才会成长，才会进步。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果的积累，以达到质的飞跃。
在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。
学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。
列夫.托尔斯泰说的好：“如果教师只有对事业的爱，那他只是一个好教师，如果教师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业也不热爱学生的教师好。
如果教师对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”在工作实践中，我确实亲身体验到了以情育人的良好效果，感受到了师爱在学生成长中的重要性。
“十年树木，百年树人””。
教育是一项凝聚智慧和心血的高尚事业，教育的对象是一群特别需要我们付出情感的孩子，就让我们用爱心为学生筑就一级级台阶，帮助他们拾级而上，努力攀登到人生新的高度。
读教育文摘心得体会
读教育文摘心得体会在阅读教育文摘的过程中，我对教育发展的现状和趋势有了更深入的了解，同时也收获了一些关于教育的心得和体会。
下面我将就我在阅读过程中得到的一些观点进行总结和分享。
首先，我注意到教育发展正越来越注重培养学生的创新能力和综合能力。
现代社会对人才的需求已经不再满足于简单的知识掌握，更加注重学生的综合素质和创新能力。
这意味着教育需要更加注重培养学生的创造力、思维能力、沟通能力和团队合作能力等方面的能力。
教育需要更注重学生的主动性和创造性，鼓励他们独立思考、勇于尝试并解决问题。
这对于教师来说也提出了更高的要求，需要他们具备更好的教学方法和技巧，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教育发展正不断加强学生的综合素质教育。
在过去的教育中，学校主要注重学生的学科知识的教育，忽视了学生其他方面的能力和素质的培养。
而现代的教育则更加强调学生的综合素质教育，包括学生的思想道德素质、身心健康素质、艺术素质等。
这种综合素质教育的理念更注重培养学生的全面发展，使他们能够在各个方面都得到充分的发展。
教师需要从多个方面去关注学生的成长，注重培养学生的其他方面的能力和素质，提供多样化的教育资源和机会，让学生能够全面发展。
再次，教育发展正越来越注重学生的个性化教育。
每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、优势和特点。
过去的教育往往忽视了学生的个性差异，强调的是一刀切的统一教育，不同学生的需求没有得到充分的满足。
而现在的教育则更加注重学生的个性化教育，根据不同学生的特点和需求有针对性的进行教育。
这要求教师能够有更好的观察力和分析力，了解每个学生的特点和需求，并根据学生的个性来制定适合他们的教学计划和教学方法。
个性化教育可以更好地激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习效果和学习动力。
最后，教育发展正越来越注重培养学生的创造力和创新精神。
创新是现代社会发展的驱动力，对创新能力的需求也日益增加。
因此，教育需要更加注重培养学生的创造力和创新精神。
《教育文摘》读后感 读后感作文 (31)
《教育文摘》读后感读后感作文 (31)教育文摘是一本专门针对教育领域的期刊，其中包含了许多有关教育的重要理论、实践和研究成果。
作为一位教育工作者，我对于教育文摘的阅读给我带来了许多启示和思量。
在这篇文章中，我将分享我对教育文摘的读后感，并从五个大点来详细阐述我对其中的内容的理解和感受。
首先，在教育文摘中，我对于教育的定义和目标有了更深入的认识。
在阅读文摘中的理论文章时，我发现教育并不仅仅是简单地传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
教育的目标应该是培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感。
这使我更加明确了自己在教育工作中的方向和目标。
其次，教育文摘中的实践案例给我提供了许多有关教育教学的启示。
通过阅读其中的实践经验和研究成果，我了解到了许多创新的教学方法和教育模式。
例如，通过项目制学习和跨学科教学可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
这些实践案例不仅给我提供了珍贵的教学经验，也为我提供了改进自己教学方法的思路。
第三，教育文摘中的研究成果让我对教育研究的重要性有了更深刻的认识。
在阅读文摘中的研究论文时，我发现教育研究可以为教育实践提供科学的依据和指导。
通过研究，我们可以了解到学生的学习特点和需求，找到适合他们的教学方法和教育政策。
因此，教育研究不仅对于教育工作者来说是必不可少的，也对于整个教育领域的发展至关重要。
第四，教育文摘中的教育政策和改革的报导让我对教育的发展趋势有了更清晰的认识。
通过阅读文摘中的相关报导，我了解到了教育政策的变化和教育改革的方向。
例如，当前教育领域对于素质教育和创新教育的重视，以及对于教师专业发展和学校管理的改革。
这些报导让我对于未来的教育发展有了更明确的认识，也为我在教育工作中的决策提供了参考。
最后，通过阅读教育文摘，我对于教育领域的前沿动态和热点问题有了更深入的了解。
在文摘中，我了解到了一些当前教育领域的研究热点，例如教育技术的应用、学校文化的建设等。
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读《教育文摘》感言张丕红在假期里学校开展了让每一位老师读《教育文摘》的活动，我认真阅读了学校下发的《教育文摘》，在读的过程中，我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行反思。
教育是事业，在其献身，教育是科学，在其求真，教育是艺术，在其创新。
我被这话深深地感动着，深深地吸引着。
当我读到这样一篇文章：《宽容是老师应有的一种态度》时，我也有了一点自己的想法，对一名老师来说，宽容、理解、与教育的机智会时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。
作为一名老师，当然会希望我们进入教室上课时学生能立刻安静下来。
但有时学生还没有安静下来的情况也是有的。
当班级中的纪律有些乱时，我们有些教师一进门，就开始要求学生们马上在学生乱哄哄的情况下立刻安静下来，一些小学生是不会在教师的要求下立刻安静的。
这时的有些教师就会对学生们进行批评。
点几个教师平日就认为比较不守纪律的学生的名字，再就是大声、再大声地批评其他学生。
对于我们作教师来说，宽容可以防止学生产生抵触情绪，使教育取得最佳的效果。
我们采用的教育方式并不是放任自流，更不是无原则地迁就，面是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻找良性过渡的途径。
在教育的过程中，我认为教育和谐的师生关系是教育达到有效性的前提，当没有各谐的师生关系，教育的内容对于一个小学生来说已不再重要了，重要的是学生已不再喜欢信任你了，这样的关系就是你说的再有理对学生来说已没有任何效果了。
~~}——学《文摘》用《文摘》感言项俊兰读罢《教育文摘》2009年第6期的《为师者请三思而言》一文，使我深受触动，并且也引发我的深思。
因为与我亲身经历有相似之处亦有不同之处。
~文中引用了两个事例：一个事例是讲述一位老师用她的一句话改变了一名身有残疾的二年级学生对人生的看法，并从此鼓足勇气不懈努力，终于成了一名学有所成的人。
而另一个事例则是讲述一名校长在高中时因一位语文老师的话受到了深深的震撼和刺痛，并导致他放弃了爱好的语文改修数学。
虽然他成为了一名校长，但他却对此事深表遗憾：“对那篇习作，我自感满意，可是，教师给的‘0’分以及拆下来在班上讲的话，把我对语文的自信全部摧毁了，使我完全丧失了对语文的兴趣，并因此改变了我后来的发展道路……”作者表示：“如果当初没有老师的那番评论，也许他会成为一名很出色的作家！”由这两个事例我们不禁要深思：“教育工作是和风细雨、润物无声的工作，面对学生稚嫩而幼小的心灵世界，教师的每一句话，都应三思而言之。
因为，你的一句话，也许影响他们一辈子！”对此，我是深有体会。
作为一名教师，只有对学生施以真情的爱，在思想上严格要求，在生活中关心体贴，特别是对后进生给予真情的鼓励，哪怕只是一句简短的话语，也能使学生觉得老师没有放弃自己。
我在学生中开展了“对你说句悄悄话”的活动。
说“悄悄话”就是把学生当作知心朋友，态度亲切自然和孩子们进行真心的交流。
这“悄悄话”轻如丝丝细雨，柔若习习春风，融洽了师生之间的感情，拉近了师生之间的距离。
通过这种方式架起了一座由教师通向大朋友的桥梁。
每堂课开始之前，学生们排着整齐的队伍，高高兴兴的来到微机室，我会仔细观察每个孩子的穿着打扮、音容笑貌，不失时机的和他们说上几句“悄悄话”：“你今天真漂亮！”“老师相信你今天的表现会很出色。
”诸如此类的话给孩子们信心，使学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心的迎接新的一课；每次在学生们进行练习时，我也会送上几句“悄悄话”：“进步了，继续努力！”“如果你的操作能像你弹琴那样熟练，那该多好啊！”恰当委婉的语气使孩子们受到莫大鼓舞，增强了前进的动力。
教师每时每刻都在面对着春意融融的心灵土壤，关注每一颗心灵，使新型人才具备着健全的心理。
我们播种知识，我们播种希望，但最重要的莫过于为每一个学生种下一颗自信、自强的种子。
为了激发这颗种子的蓬勃生机与活力，我想，任何一位以育人为天职的教师都不会拒绝这千百次的浇灌与耕耘吧！愿被誉为“人类心灵工程师”的教师们都能将自己的语言化作滴滴甘露去浸润学生们那等待灌溉的心田。
;学文摘感言卢翔云多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。
因此学校推荐一些教育报刊。
《教育文摘》以“关注教育热点，广采教育信息，传播教育理念”为宗旨，形成了专辑化的特色，既有“课题研究资料”、“教育文稿写作指导”、“教育科研方法指导”等专辑，也有围绕课程改革的“综合实践活动资料”、“校本课程资料”专辑，给教师提供大容量、专题性的学习资料。
通过认真自学，及时做好《读书摘要》，吸取先进的教育观念，获得前沿的教育信息，本人受益匪浅。
学习了《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。
责任源于爱心，更归于爱心。
我常想，作为一个老师，我应该怎样去爱我的学生呢“让我的爱渗透到他们心灵当中吧！”只有他们真正用心灵感受到了我的爱，他们才会成长，才会进步。
心灵的渗透需要我不断的付出，永不放弃。
用我的真诚，用我的真心来打动他们，让他们接受我，信任我，用心灵来交换心灵。
我想，这也是我们每个老师都追求的目标吧！列夫.托尔斯泰说的好：“如果教师只有对事业的爱，那他只是一个好教师，如果教师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业也不热爱学生的教师好。
如果教师对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”在工作实践中，我确实亲身体验到了以情育人的良好效果，感受到了师爱在学生成长中的重要性。
、“十年树木，百年树人””。
教育是一项凝聚智慧和心血的高尚事业，教育的对象是一群特别需要我们付出情感的孩子，就让我们用爱心为学生筑就一级级台阶，帮助他们拾级而上，努力攀登到人生新的高度。
￥\学习《教育文摘》体会项俊兰《教育文摘》是一本范围广泛、角度多样的文摘期刊。
这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的教师更有指导意义。
通过书中的文章，使我了解了小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。
它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。
如：在英语教学中较常用的“全身反应法”即“TPR”活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，有利于语言教学，在大量理解性听的输入基础上培养说的表达能力，强调情意因素，降低了学生学习的压力，从而提高了教学效率；其缺点是忽视了“对话”这一交际活动的重要功能，不利于交际能力的培养。
因此，文摘中也明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的能力；在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语；强调在情景中传授和综合运用语言知识；从强调教师的教，逐步变为强调学生的学。
“英语教与学”这一章节中详细地罗列出了九项教育原则，如：兴趣性原则、交际性原则、情景性原则、多样式变化原则、理解性模仿原则等。
我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述原则。
其中“兴趣性原则”尤为重要，教育心理学表明：当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。
情景性原则也是我在教学中用得比较多的一种教学方法，为学生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言具体化，情境化和形象化。
在生动形象的情境中操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学的英语和运用英语的能力。
上述的这些教学原则是通过长期以来对小学英语的总结、概括而制定的英语教学实践的基本原理，对小学英语教育具有很强的指导意义。
在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指导我的教学，同时结合小学生的生活经验、兴趣爱好、知识水平等有选择地、有机地运用这些教育原则和方法，从而不断提高自己的英语教学水平。
学文摘用文摘反思项俊兰我闲暇时认真地阅读了《教育文摘》这本书。
在这本书中，有个专栏叫做“反思与成长”，给我留下深刻的印象“不思则罔，思而不学则殆”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性。
结合自己的工作，我的切身体会是要做一名反思型的教师。
看到文章后，借此机会我反思自己了的教育教学。
工作这么长时间，就拿几方面来整体反思一下吧．先就拿备课来说吧，不同级别，不同版本的的备课本已有不少，以前备课时，有的方面没有考虑到．比如说根据学生年龄的不同与整个课堂气愤的不同同样一堂课要备不同的版本才能更好让学生接受与理解．不能拿备过的课来参考，其实这样是很影响备课的实质性的．随着观念的不断更新、反思的不断深入，我渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子，因而，在反思之后，以后备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验，在备课时将更多的时间投放于分析教材，分析孩子们的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做得更好还要认真设计教学活动，细致记录观察笔记，用心撰写反思案例，真正做个教育的有心人。
这本书中还提到了如何巧妙的运用教学机智．书中提到机智意味着指向他人的实践；机智就是“打动“他人；机智是不可以事先计划的；机智受风解的支配同时又依赖情感；机智支配着实践。
所以说教育机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术。
对于这些话语，很有感触。
课堂教学是一个动态生成的过程。
在实施过程中，由于不确定因素的存在，常常使教学情境瞬息变化，情况错综复杂，随时都可能有意想不到的偶发事件。
因些，这就需要我们的老师要有很好的教育机智。
关于这点，我有几点初浅的感想。
一．机智应该真诚教师应该用心去打造学生心灵的世界，才能使课堂教学机智发挥它的优势。
机智是假装不出来的。
因为促使教学机智产生的情境总是随机出现的,突然暴发的,教师往往不能事先作好准备,只能“临场发挥”。
记得在我有一次上课的时候，由于上的正好是一次讲现在进行时的课，讲的正好是某人正在干什么．正在我将的很高兴的时候，发现有为学生在打瞌睡．我这时集中生智指着那位同学问大家：＂What is he doing"这时全班同学的目光全部投向他．虽然他显的很迷茫．但是还是露出了笑容．也集中了精神．这样既没有让那个学生感到难堪，也使课堂顺利进行．在给足学生面子的同时，达成自己的教学目的，这就是机智，这就是教学的艺术。
教师的目的不是要让学生难堪，而是一切工作为学生，一切工作为教学。
二．机智需要幽默优质的教学，即要让学生同教师、同教材产生共鸣又要有说服力和表现力。
一个幽默机智的教师的课堂总是充满生机的。
记得在上学的时候我很喜欢心理学老师，上课从来不瞌睡．看见她来就精神抖擞，现在一想是因为她的语言非常幽默。
都讲到学生的心坎上去了。
本来没兴趣的学生也被调动了积极性。
其实他本身在生活中就是一个很幽默很生动的人，到了课堂上，就是他的舞台，可以尽情是表演．在这个舞台上，他运用了幽默的教学机智，把我们领进了知识的宝库。