地球公转的地理意义说课稿
地球公转的地理意义 说课稿 教案 教学设计
第一课时一、正午太阳高度角的变化1、太阳高度：太阳光线与地平面的夹角正午太阳高度：一天当中太阳高度角的最大值，既正午时刻的太阳高度。
太阳高度2、变化规律（1）纬度变化规律展示：“二分二至地球太阳光照图”学生看图思考总结：春秋分日：太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减。
夏至日：太阳直射北回归线，正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减。
冬至日：太阳直射南回归线，正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。
总结规律：正午太阳高度，从直射点向南北两侧递减。
离太阳直射点越近正午太阳高度越大；离直射点距离相同，正午太阳高度相同。
例：夏至日，南宁、兴国、上海哪个正午太阳高度最大，哪个最小？（2）季节变化规律过渡：我们在夏天的时候特别热，冬天的时候特别冷。
正午太阳高度的太小反映了太阳辐射的强弱，获得热量的多少。
请看我们兴国和以下几个地区，正午太阳高度季节有什么变化规律，什么时候达到最大、小值？思考：兴国（26.5°N,115°E）、北京(39°N,116°E)、海口（20°N,110°E）、悉尼(34°S,151°E)，正午太阳高度什么时候达到最大值？什么时候最小？发现某地的正午太阳高度变化有什么规律？引导：离太阳直射点越近，正午太阳高度角越大，离太阳直射点越远，正午太阳高度角越小。
北回归线及其以北的地区，夏至日离太阳直射点最近达到一年之中的最大值，太阳辐射最强。
南半球达到最小值。
冬至日北半球正午太阳高度达到一年中最小值，南回归线及其以南的地区达到一年中的最大值。
春秋分时南北半球辐射相当。
总结：通过下列表格，总结正午太阳高度角的变化规律。
讲解：南北回归线之间的所有地区，一年中太阳直射两次，正午太阳高度角最大值为900。
3、计算H=90°─纬度差|当地纬度±直射点纬度| 例：1、春分日兴国县的正午太阳高度；2、北京一年中正午太阳高度的最大值、最小值；第二课时4、正午太阳高度角的应用 （1）确定地方时某地太阳高度达一天中最大值时，此时日影最短，当地的地方时是12时。
《地球的公转》 说课稿
《地球的公转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的公转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的公转》是初中地理中的重要内容，它对于学生理解地球的运动规律、昼夜长短变化、四季更替等自然现象具有关键作用。
本节课在教材中起着承上启下的作用，既是对地球自转知识的延伸，又为后续学习气候、地理环境等知识奠定基础。
本节课主要包括地球公转的方向、周期、轨道、速度以及公转产生的地理现象等内容。
通过学习这些内容，学生能够初步建立起地球运动的空间概念，提高地理空间思维能力和综合分析问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了地球自转的相关知识，对地球的运动有了一定的认识。
但初中学生的空间思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于地球公转这种较为复杂的空间运动现象，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要借助直观的教具、多媒体演示等手段，帮助学生建立起清晰的空间概念。
此外，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中来。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球公转的方向、周期、轨道和速度。
（2）学生能够理解地球公转产生的昼夜长短变化、四季更替等地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转的模拟演示，提高学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过分析地球公转产生的地理现象，培养学生的综合分析问题和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生树立科学的宇宙观，认识到人类与自然环境的相互关系。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球公转的基本特征，包括方向、周期、轨道和速度。
（2）地球公转产生的昼夜长短变化和四季更替现象。
2、教学难点（1）理解地球公转轨道的特点和黄赤交角的形成。
地球公转及其地理意义(一)《地球公转与黄赤交角》说课稿
过程与方法：在学习过程中，学生将通过以下方式培养探究和解决问题的能力：
1.利用模型和图示资料观察、分析地球公转的过程。
2.设计简单的实验或观察活动，验证地球公转产生的现象。
3.通过小组合作，交流讨论地球公转对生活的影响。
情感态度与价值观：旨在培养以下情感态度和价值观：
在课程体系中，这部分内容起到了承前启后的作用，不仅巩固了学生对地球运动的基本认识，而且为后续学习地球气候系统、生物节律等复杂概念打下坚实的基础。
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：
1.理解地球公转的基本概念，能够描述其运动特征和周期。
2.认识黄赤交角，并解释其对地球季节变化的影响。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：通过提问、讨论和反馈，引导学生思考，教师扮演引导者和促进者的角色，鼓励学生表达自己的观点和疑问。
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生在小组内共同完成观察、实验和问题解决的任务，促进交流与合作。
3.角色扮演：设置模拟情景，如“地球公转新闻发布”，让学生扮演不同角色，通过情景模拟加深对知识点的理解。
3.多媒体展示：播放地球公转的动画，让学生直观感受地球在空间中的运动，从而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：以简洁明了的语言讲解地球公转的定义、运动轨迹和周期，让学生对地球公转有一个基本的认识。
2.案例分析：通过具体案例，如黄赤交角对季节变化的影响，引导学生理解地球公转的地理意义。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，梳理学习思路，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
地理教案-第六节 地球公转的地理意义
地理教案－第六节地球公转的地理意义
地球公转是指地球绕太阳运动的现象。
地球公转的地理意义主要体现在以下几个方面：
1. 定义季节：地球公转使得地球的南北半球在一年内接受到的阳光量不同，从而导致
了季节的变化。
当地球的南半球靠近太阳时，南半球会进入夏季，而北半球则进入冬季。
当地球的南半球远离太阳时，南半球会进入冬季，北半球则进入夏季。
这种季节
的变化对地球上的气候和生态有着重要的影响。
2. 形成地球昼夜交替：地球公转使得地球的不同地区在一天之内轮流面对太阳。
当一
个地区面对太阳时，这个地区就会经历白天，而当这个地区远离太阳时，就会经历黑夜。
地球昼夜交替是生物生活和人类社会运行的基础，它决定了人们的作息时间和生
活习惯。
3. 形成地球经度与时区：地球公转使得地球被划分为24个经度，每一个经度距离相邻经度约15°，每一个经度对应一个时区。
在同一个时区内，这里的时间都是相同的。
通过地球公转，人们可以根据不同的经度和时区来进行时间的划分和统一，方便人们在
不同地区进行时间计量和交流。
4. 定义国际日期变更线：地球公转也导致了国际日期变更线的存在。
国际日期变更线
位于太平洋中部，将地球分为两侧。
当人们跨越国际日期变更线时，日期会发生变化。
这个线对东西半球的交流和国际日期的统一起着重要的作用。
综上所述，地球的公转对于地理影响重大，不仅决定了地球的季节变化、昼夜交替和
时区划分等现象，也对气候、生态和人类社会活动起着重要的影响。
地球公转及其地理意义(一)《地球公转与黄赤交角》说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用以下步骤以快速吸引学生的注意力和兴趣：
1.利用多媒体展示一段关于地球季节变化的视频，让学生观察不同季节的自然景观变化。
2.提问学生：“你们知道这些季节变化的பைடு நூலகம்因吗？”引发学生的思考和好奇心。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）地球公转的基本概念、方向和周期。
（2）黄赤交角的定义及其产生的原因。
（3）地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
2.教学难点：
（1）黄赤交角对地球气候的影响。
（2）如何将地球公转与黄赤交角的理论知识应用到实际案例中。
（3）如何引导学生从不同角度分析地球公转与黄赤交角的关系，培养学生的思维能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生通常是高中一年级的学生，他们年龄大约在15至16岁之间。这一年龄段的学生具备以下特点：
-年龄特征：处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
-认知水平：具有一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。
-学习兴趣：对自然界和地球科学有浓厚兴趣，喜欢探索和发现。
-使用更多的直观教具和多媒体资源，帮助学生形成直观感受。
-设计更多互动环节，如小组讨论和问答，以增加学生的参与度。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测试结果，识别普遍存在的问题，针对性地调整教学策略。
-收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
（2）通过小组讨论，引导学生探究黄赤交角产生的原因及其对地球气候的影响。
高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿
高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿一、教材分析1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。
学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。
2、教学目标：（一）知识目标⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律⑶理解四季、五带的形成和划分（二）能力目标：⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。
⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力（三）德育目标：培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。
３、教学重、难点及依据：由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。
二、说教法1、多媒体演示法。
由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。
2、探究法。
通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。
3、归纳推导法。
通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。
三、说学法（1）读图分析法。
地球的公转及其意义说课稿1
地球的公转及其意义说课稿大家好，我是地科二班的刘陵，我今天说课的内容是地球的公转及其意义。
选自人教版新课标必修一的第三节《地球的运动》。
这一节分为4个课时，而我要讲的是第三课时，主要内容为：1、地球公转运动基本状况，包括公转的方向，周期，轨道，太阳所处的位置等。
2、地球公转的地理意义。
这节课，主要讲解太阳直射点的移动和五带的划分。
这节课的内容在地球的自转运动的地理意义之后，讲述的是地球的另一种基本运动方式——公转运动。
而自转运动和公转运动是地球运动的两种基本方式，只有全面的掌握这两种运动方式，才能全面，系统的让学生了解地球的运动。
同时，这节课学习的知识也是学生正确理解下一课时地球公转的地理意义的知识基础。
只有正确的理解黄赤交角的意义和太阳直射点移动等内容，学生才能够理解各地的太阳高度变化，昼夜长短变化以及四季更替等内容。
可以说本节内容在知识体系中起到了承上启下的作用。
本节课的教学对象为高中一年级学生，这个时期的学生已经学习了与这节课相关的基础知识，如数学知识，历法知识，和物理知识，这为他们理解这节课的内容奠定的知识基础。
但他们还缺乏将各种知识融会贯通的能力。
且他们正处于感性思维向理性思维的转变时期，抽象思维还不十分成熟，这给我们这节课教学带来了一定的困难。
新课程标准中对本节课的要求是分析地球运动的地理意义。
根据以上的分析以及新课标的要求我把目标做了如下安排：1、学生能说出地球公转的方向、周期、轨道以及黄赤交角的大小2、通过观察演示实验，学生能分析黄赤交角与太阳直射点南北移动的关系，学会抽象思维3、学生能熟记地球五带的划分，并能分析其产生的原因太阳直射点在移动与黄赤交角的内在联系需要学生具有一定的空间想象能力，这对抽象思维尚不完善的高一学生来说具有一定的难度。
同时它也是解释其他地球公转产生现象的基础，因此是本节课的重点和难点。
有了目标就应该有相应的方法与之对应，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，特别是如何将抽象的知识传授给学生，由此我制定了以下的教学策略：既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。
高中地理公转的说课稿
高中地理公转的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的主题是高中地理课程中的一个非常重要的概念——地球的公转。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，对这一主题进行详细的阐述。
首先，我们来明确一下教学目标。
通过本节课的学习，我们希望同学们能够达到以下几个目标：1. 理解地球公转的基本概念，包括公转的周期、方向和地球在公转轨道上的位置变化。
2. 掌握地球公转引起的天文现象，如季节变化、昼夜长短变化以及极昼极夜现象。
3. 能够分析地球公转对地球气候和生态环境的影响。
4. 培养学生的观察力和科学探究能力，激发学生对地理学科的兴趣。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 地球公转的基础知识：介绍地球围绕太阳公转的基本情况，包括公转周期、公转轨道的形状和地球公转时的自转轴倾角。
2. 季节变化的原因：解释地球公转和自转轴倾角如何共同作用导致季节的变化。
3. 昼夜长短的变化规律：分析地球在不同季节昼夜时间长短的变化，并解释其背后的原理。
4. 极昼极夜现象：介绍在高纬度地区由于地球公转而出现的特殊天文现象。
5. 地球公转对气候和生态环境的影响：探讨地球公转对全球气候模式和生态系统的长远影响。
在教学方法上，我们将采用以下几种方式：1. 直观教学法：通过地球仪和多媒体课件展示地球公转的动态过程，帮助学生形象理解公转的概念。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，探讨地球公转对日常生活的影响，以及如何科学解释季节变化等现象。
3. 案例分析法：引入具体的地理案例，如不同纬度地区的气候特点，让学生通过分析案例来加深对地球公转影响的理解。
4. 实验教学法：通过模拟实验，如制作简易日晷，让学生亲自观察并记录昼夜变化，增强实践操作能力。
最后，我们来谈谈评价方式。
为了全面评估学生的学习效果，我们将采用以下几种评价方法：1. 过程性评价：通过课堂提问、小组讨论的表现来评价学生对知识点的理解和掌握情况。
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地球公转的地理意义说课稿
各位评委老师好！我说课的题目是人教版高中地理必修一第一章第三节《地球运动》中的“地球公转和季节”部分内容。
下面我从说教材，说学情，说教法，说学
法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明
一、教材分析
1、教材地位与作用：本节内容是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与
时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸，
是地理高中阶段要求掌握的重点内容，同时也是历年高考命题中常见的内容之一。
学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。
对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要
的作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教
学目标：
（一）知识与技能：
1．使学生掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及由此产生的季节变化，
并能说明变化的原因。
使学生学会分析归纳地理现象的成因及变化规律，并运用所学知识对一些相关
的地理现象作出判断和解释
（二）过程与方法：
1．通过阅读地球公转运动演示图及太阳照射地球表面图等，思考分析地球上昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及由此产生的季节变化。
（三）情感、态度与价值观：
使学生亲身经历到知识的形成过程中，在合作交流与自主学习中激发学生探究
地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
３、教学重、难点及依据：
由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又
是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是本节内
容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等
空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼
夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。
二、说学情
１．知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但刚进
入高一还未接触立体几何和参照系的学习，空间的知识基础有所欠缺，而且学生水
平参差不齐，有高有低，对于昼夜长短、正午太阳高度和四季变化，有一定感性认识，但理性的认识很少。
２．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，教材和图形分析涉及
立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
３．学习动力：本节知识贴近学生生活，在生活、生产上具有现实意义，对学
生来说具有新鲜感，易激起学生学习的兴趣，所以学生求知欲强，好奇心大，积极
性高，学习动力充足。
二、说教法
1、多媒体演示法。
由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，
而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。
2、探究法。
通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。
3、归纳推导法。
通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。
三、说学法
（1）读图分析法。
学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。
（2）自学法。
学生在教师的引导下自主学习，提高自主学习的能力。
（3）讨论法。
通过讨论让学生积极参与课堂，相互交流学习，得出结论。
四、教学程序设计
（一）、导入新课：与日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意，激发学生的求知欲，调动学生的参与意识。
（二）、新课教学
1、昼夜长短的变化
（1）播放太阳直射赤道地球自转光照图，要求学生思考：世界各地昼夜交替现象如何？
（2）用多媒体展示图组“二分二至日太阳照射地球的光照图”，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的变化情况，为调动学生积极参与，我将通过提问来
督促促使。
分析完昼夜长短的纬度变化规律后，播放全球昼夜长短随太阳直射点移
动而变化的动画，让学生观察动画分析昼夜长短的季节变化规律，最后归纳总结出
昼夜长短的变化规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法。
之后展示几个相关的练习题叫学生课堂上完成，做到当堂训练，及时反馈，便于学
生自查和教师了解学生对重点知识的掌握情况。
（3）讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，
其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么？
2、正午太阳高度的变化
（1）首先通过提问“一天中有几个太阳高度？何时太阳高度最大？”来帮助学生理
解正午太阳高度的概念。
然后展示图组“二分二至日正午太阳高度示意图”和全球
正午太阳高度的季节变化动态图，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的分布
规律及随季节的变化规律，然后归纳总结出正午太阳高度的变化规律。
（2）补充某地正午太阳高度的计算方法，之后展示几个练习让学生当堂训练加以巩固。
（3）补充正午太阳高度在日常生活中的应用，如热水器安装问题、建楼楼距问题等。
3、四季和五带的划分
由于此部分内容比较简单，学生可以自学完成目标，为加深对概念的理解和加强知
识的体系性我设计了下面几个问题：
（1）四季的划分依据是什么？若黄赤交角不存在还有四季吗？
（2）五带的划分界限和划分依据是什么？若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的变化？
4、课堂小结
课堂小结可以利用知识结构图(图见板书设计)把地球自转和公转产生黄赤交角
到四季五带形成复述一遍，这样既可以把前面所学的知识纳入知识体系中，又可以
帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化、四季与五带形成的根源所在。
五、板书设计
一、昼夜长短的变化
1、昼夜长短的判断
2、昼夜长短的变化规律
二、午太阳高度的变化
1、正午太阳高度的概念
2、正午太阳高度的变化规律
3 、正午太阳高度的计算
4、正午太阳高度的应用
三、四季、五带的划分
1、四季的划分
2、五带的划分。