四年级语文第一朵杏花
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下列不符合新生儿期特点的是。A、易发生适应环境不良综合征B、常因分娩带来产伤和窒息C、发病率高，死亡率也高D、免疫功能低下和多发感染性疾病E、生理调节功能基本成熟 在典故中，吴刚伐的是什么树？ 中华人民共和国的成立标志着。A.新民主主义革命基本胜利B.新民主主义社会在全国范围内的建立C.半殖民地、半封建社会的结束，民族独立和人民解放的任务基本完成D.马克思主义同中国实际相结合的伟大胜利 教学与教育是部分与整体的关系。A.正确B.错误 资产负债组合管理是对进行积极的管理。A.银行存款利率表B.银行资产负债表C.银行资产损益表D.银行负债 发生重大医疗过失行为，导致患者死亡的事故，医疗机构在多少小时内报告。A.3小时B.6小时C.12小时D.24小时E.48小时 渤中28-1油田上马家沟组地层厚度大约为m。A、100～200B、200～300C、300～400D、400～500 图纸上标注的比例是1：1000则图纸上的10mm表示实际的。A.10mmB.100mmC.10mD.10km 车身封闭梁不能采用的方式连接。A．插入件对接B．搭接C．偏置对接 对血吸虫病的诊断最具特异性的方法是A.血象检查了解嗜酸性粒细胞比例B.粪便检查虫卵C.B超检查肝脾情况D.血清学方法检测抗体E.肠镜观察肠黏膜改变 建设单位、设计单位、施工单位、工程监理单位违反国家规定，降低工程质量标准，造成重大安全事故的，对直接责任人。A.处三年以下有期徒刑或者拘役B.处三年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金C.处五年以下有期徒刑或者拘役D.处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金 [单选,案例分析题]某区域电网中现运行一座500kV变电所，根据负荷发展情况需要扩建，该变电所现状、本期及远景建设规模见表15-1。该变电所220kV为户外配电装置，采用软母线（JLHA2）型钢芯铝合金绞线，若远景220kV母线最大穿越功率为1200MVA，在环境温度为35℃，海拔高度低于1000m 商业银行应当充分、清晰、准确地向客户提示综合理财服务和理财计划的风险。对于()，风险提示的内容应至少包括以下语句：“本理财计划有投资风险，你只能获得合同明确承诺的收益，您应充分认识投资风险，谨慎投资。”A.保证收益型理财计划B.非保本浮动收益理财计划C.货币型理财计划 男性，22岁。乏力，苍白伴发热10天，肝脾不肿大，Hb30g/L，WBC2.2×109/L分类正常，PLT50×109/L，网织红细胞0.003，骨髓增生活跃，原始淋巴细胞80%，最佳诊断为A.慢性淋巴细胞白血病B.急性再生障碍性贫血C.急性非淋巴细胞白血病D.慢性再生障碍性贫血E.急性淋巴细胞白血病 泌尿系统梗阻引起的基本病理改变是A.梗阻以上的尿路扩张B.容易诱发感染C.可以促使结石形成D.肾积水E.肾功能受损 在尽头线上调车时，距线路终端的安全距离为。 在诊疗同意制度中，如果病人方面的意见不统一，医师应当以谁的意见为准A.病人家属或者关系人B.病人本人C.对病人诊疗有利者D.应当等病人和家属或者关系人意见统一后才能决定诊疗方案E.医师独立作出决定 黑痣发生恶变时，哪一条是()正确的?A.迅速增大B.色素突然增加C.周围出现卫星状小痣D.表面小黑头破溃溢出豆渣样物E.局部淋巴结肿大 某轮排水量为15000t，垂向总力矩∑PiZi=910006.0KN•m，船舶稳心距基线高度KM=7.68m，则其初稳性高度为m。A．1.00B．1.25C．1.50D．1.76 目前认为，儿童的人工晶状体植入术一般最早在多大进行手术()A.3岁B.6个月C.1岁D.2岁E.5岁 26岁，女，婚后2年未孕，月经规律，现停经41天，近1周觉乳房胀痛，尿妊娠试验阳性，基础体温曲线示高温相已达28天，最可能的诊断为A.卵巢早衰B.早期妊娠C.月经前期D.子宫性闭经E.垂体性闭经 下列是系统性红斑狼疮典型皮损的是A.盘状红斑B.蝶形红斑C.结节红斑D.荨麻疹E.下肢的网状青斑 [单选,案例分析题]一急性心梗患者，突然晕厥，心电图为室速160次／分，查血压为80／60nmmHg，脉搏触不清，心音弱，无杂音。本病例猝死瞬间应立即A.阿托品静推B.电除颤C.安装起搏器D.肾上腺素静推E.IABP 提倡使用或更改抗菌药物应采集标本作病原学检查，力求做到有样必采，住院病人有样可采送检率力争达到以上。 使用现金比例变化法，首先需要确定基金的。A．现金比例B．特殊现金比例C．投资比例D．正常现金比例 与地方病发生有关的因素有A.与病区中的生物因素有关B.与病区中的气温有关C.与病区中的空气有关D.与病区中的降雨量有关E.与病区中的气候有关 [单选,共用题干题]The（1）isageneraldescriptionofthearchitectureofaworkflowmanagementsystemusedbytheWFMC,inwhichthemaincomponentsandtheassociatedinterfacesaresummarized.Theworkflowenactmentserviceistheheartofaworkflowsystemwhichconsistsofseveral（2）.空白（1） JVC的高清摄录一体机在中国大陆的市场份额很小，主要是因为价格过于昂贵。A.正确B.错误 据材料统计：1820—1875年之间，里尔（资产阶级）上层阶级的人数占总人口的7%增加到9%，而其遗嘱上所载明的财富则从58%增加到90%。“大众阶级”从总人口的62%增加到68%，而遗嘱写明的财富只占0．23%，1821年时他们的财产尚占1．4%。这一材料表明A．工业革命使社会分化为两大对立阶 关于仲裁，下例说法正确的是。A．当合同约定了通过仲裁解决争议的。则争议发生后双方只能通过仲裁的方式解决争议B．合同约定通过诉讼解决争议的，但争议发生后双方又达成仲裁协议时，也只能通过诉讼解决C．仲裁协议独立存在，合同的变更、解除、终止或者无效，不影响仲裁协议的效 患者主诉：一侧后牙嵌塞食物已半年。查：右上6近中龋，探敏，叩(-)，冷测正常牙面同对照牙，进入龋洞时引起疼痛，去除刺激立即消失。诊断最可能是()A．中龋B．深龋C．慢性牙髓炎D．牙本质敏感症E．急性牙髓炎 蒸汽对汽轮机转子和汽缸等金属部件的放热系数并非固定不变，是随着蒸汽的、和的变化而变化的。 客户拨打客服热线提出服务请求的过程中，客服代表通过沟通发现客户的需求、或者通过支撑系统的分析结果向客户推荐合适的业务的过程称为。 [单选,共用题干题]某流水线浮点加法器分为五级，若每一级所需要的时间分别是6ns、7ns、8ns、9ns和6ns，则此流水线的最大加速比为（1）。若每一级的时间均为7ns，则最大加速比为（2）。空白（1）处应选择A.2.0B.4.0C.4.5D.5.2 精气神学说中所谓的“精”主要指A.生殖之精B.后天之精C.自然界之清气D.肾中所藏之精E.水谷精微 TORCH全套检查中不包括A.单纯疱疹病毒B.弓形虫C.柯萨奇病毒D.风疹病毒E.巨细胞病毒 工程施工中大约有的土石方量是靠挖掘机来完成的。A.50%B.60%C.70%D.80% 关于先天性甲状腺功能减低新生儿筛查的采血时间，哪项是正确的A.生后第1天B.生后第3天C.生后15天D.生后1个月E.出生时脐血检查 汽机轴封系统的作用是。A.防止缸内蒸汽向外泄漏B.防止空气漏入凝结器内C.防止高压蒸汽漏出，防止真空区空气的漏入 1955年5月，民研会主办的专门性刊物月刊创刊。
四年级语文《第一朵杏花》教案
四年级语文《第一朵杏花》教案四年级语文《第一朵杏花》教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的四年级语文《第一朵杏花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文《第一朵杏花》教案1知识与技能目标：1、正确认读本课16个生字，掌握9个生字。
3、引导学生想象对话时的情景，从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生们从竺可桢爷爷和小女孩身上受到启发，懂得只有通过精确、细致的观察，才能准确地掌握事物变化的规律。
策略与方法：合作交流，读中感悟，想象训练。
教学准备：课前让学生搜集有关资料，(可以是竺可桢生平资料、故事或者关于气象学方面的资料)教学过程：一、激发兴趣导入新课1、揭课导入：(板书课题：第一朵杏花)可让孩子带着问题走进课文。
2、问：你知道每年第一朵美丽的杏花是什么时候开的吗?(通过学生的预习回答)3、师：今天就让我们走进课文去看看竺可桢爷爷是用什么办法得知第一朵杏花开放的时间的!二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“绽开、“吹皱”教师可以问：“什么东西可以绽开呀?”“吹皱”找出文中的句子来理解，想象这美丽的景色。
如：“习惯”、“顷刻间”、“需要”、“搞研究”通过学生的生活经验理解。
如：“估计”、“推断”、“规律”可以结合文中的具体语境来理解。
4、检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。
指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
四年级语文教案《第一朵杏花》
四年级语文教案《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
二、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
三、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2、读竺、桢2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
小学四年级语文下册《第一朵杏花》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱自然的高尚情操，激发学生珍惜时间、积极进取的人生态度。
2.使学生认识到人与自然的和谐共生关系，培养学生的环保意识和责任感。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信。
b.运用课文中的优美语言，写一篇关于春天的作文。
c.选取课文中的一个场景，发挥想象，进行扩写。
2.学生认真完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结知识点。
a.课文《第一朵杏花》的主要内容和情感表达。
b.生字词、重点句子和优美语言。
c.课文中所体现的自然美和人生哲理。
5.课后阅读一篇与春天相关的文章，并进行阅读笔记，记录自己的感受和学到的知识。
6.学生以小组为单位，选取课文中的一个场景，合作完成一篇绘画或手抄报，展示课文中的美好画面。
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，与教师保持沟通。
3.教师批改作业后，及时反馈给学生，指导学生改正错误，提高作业质量。
小学四年级语文下册《第一朵杏花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《第一朵杏花》的主要内容和情感表达，理解词句的表面意义和隐含意义，掌握生字词及重点词汇的用法。
2.通过对课文的学习，使学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。
3.培养学生对优美句段的欣赏能力，学会运用形象、生动、贴切的语言描绘事物，提高学生的写作水平。
b.终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，评估学生对课文内容的掌握程度，为后续教学提供依据。
小学四年级下学期语文《第一朵杏花》PPT课件
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了 柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花 苞。
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了
柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花 苞。
“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
苏教版四年级语文下册《第一朵杏花》教案
2．第一朵杏花一、教学目标1．学会生字新词，联系语境理解“数了数、郑重、顷刻间、精确”等词语表达的意思。
读读背背，积累文章中三处描写春天景色的优美语句，熟读成诵。
2．分角色朗读课文，从人物语言、动作的具体描写中感受竺可桢精确观察、一丝不苟的研究精神，领悟文章以“第一朵杏花”为题的表达意图。
3．学习拟人的修辞手法，及文章详细描写人物语言、动作表现人物品质的写作方法，并进行小练笔仿写。
指导学生抓住关键词语和添加为人物对话添加提示语体会人物心情和人物特点。
二、教学重点、难点重点：1．指导学生抓住关键词语和添加为人物对话添加提示语体会人物心情和人物特点。
2．学习文章详细描写人物语言、动作表现人物的写作方法，并进行小练笔仿写。
难点：学习文章详细描写人物语言、动作表现人物的写作方法，并进行小练笔仿写。
三、教与学的准备学生：课前收集关于竺可桢的资料，阅读《竺可桢的自然日记》。
教师：制作多媒体课件。
四、教学时间两课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）感受春意，激情导入1．春天悄悄地来到了我们身边，大地回春、万物复苏，我们置身于花海中。
看，春风中谁给我们绽开了一张张笑脸？（播放各种开放的杏花图片）看了一张张图片，你最想说的话是什么？2．谁知道第一朵杏花是什么时候开的？今天我们就带着这个疑问学习第二课，（板书：第一朵杏花）齐读课题。
（二）检查预习，初读课文1．检查生字的读和写。
（1）检查学生对课文中重要词语的认读。
（课件出示）同桌之间互相认读，指名读，要读准“绽”“顷”的字音。
（2）交流通过预习理解的词语，找出文中的多音字“兴”分别给组个词。
（3）给生字描红，检查书写是否正确规范。
继续巩固左右结构的字的书写规律。
(其中“皱”字左右相当，师范写。
)2．检查课文的朗读。
指生分段朗读课文，重点检查长句子的朗读。
（第一节的第二句，第五节的第三句，第六小节）3．整体感知课文内容。
（1）默读课文，边读边想这篇文章按什么顺序写的？主要写了谁的哪两件事？课文中哪些自然段写的？除此之外还写了什么内容？（2）用几句连贯的概括下来。
四年级语文下册《第一朵杏花》优秀教学设计(优秀9篇)
四年级语文下册《第一朵杏花》优秀教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【四年级语文下册四年级《第一朵杏花》教学设计】 四年级下册教学设计
【四年级语文下册四年级《第一朵杏花》教学设计】四年级下册教学设计四年级语文下册四年级《第一朵杏花》教学设计第一、教学过程1、出示教学挂图图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?2、读竺、桢2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花第二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：(1) 轻声自读课文两遍(2) 画出生字词，结合生字表读准字音(3) 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况(1)出示生字卡片，抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
(3) 指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。
第三、范读课文1、范读课文出示分段提示：(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16)：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
第四、指导书写生字第五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时(一)导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)(二)第一次(学习第1---5 自然段)1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2. 讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。
3. 指导朗读。
4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示投影片：是啊，杏花开了。
说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗?(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
)5. 四人小组练读。
苏教国标版四年级语文下册教案第一朵杏花
苏教国标版四年级语文下册教案第一朵杏花一、教学目标1.了解四年级语文下册第一课《第一朵杏花》的基本内容；2.学生能够正确拼读词语，理解课文中的重要词语，并初步掌握词语的用法；3.学生能够用简单朗读方式表达文意；4.培养学生对自然的热爱与关注，鼓励学生观察生活中的自然现象并进行描述；5.开发学生的想象力和创造力，提高其口头表达和书写能力。
二、教学内容1.课文朗读、理解及笔记；2.组词、造句；3.情景模拟、朗读。
三、教学重点1.掌握《第一朵杏花》的基本内容；2.学生能够读出课文中的重要词语并理解其用法；3.学生能够用朗读的方式表达文意。
四、教学难点1.培养学生对自然的热爱与关注；2.开发学生的想象力和创造力；3.提高学生的口头表达和书写能力。
五、教学过程5.1 课前准备教师可以在课前准备一些杏花、杏树的图片，并展示给学生看。
5.2 课文朗读、理解及笔记1.教师首先朗读课文并指导学生全文理解；2.教师让学生根据课文的情境和表述，理解“崭新”、“细碎”等词语的含义，并用自己的话进行记录；3.学生可以在阅读过程中标出难点或生字生词；4.教师可以使用提问等方式，引导学生更好地理解课文。
5.3 组词、造句1.组词：教师向学生呈现“杏花”、“崭新”、“细碎”等词语，并让学生组成不同意义的词组，例如“崭新的衣服”、“细碎的小饼干”；2.造句：教师让学生使用所掌握的词语造出一句完整的句子，例如“杏花的颜色十分艳丽”。
5.4 情景模拟、朗读1.让学生们假设自己在杏花树下游玩，然后口头描写实景；2.让学生表演角色，朗读自己所言，体验朦胧的春光。
5.5 课后作业1.复述课文内容；2.补全阅读生字生词的记录；3.整理所学习的新知识，并整理笔记、口头表述所学习到的知识内容；4.翻看家中的杂志、图书，寻找符合课题内容的插图或文章。
六、教学评价1.通过对学生课文朗读、理解等方面的评价，判断学生对于课文的掌握程度；2.通过情景模拟朗读等方面的评价，判断学生对于口头表达的掌握程度；3.通过作业完成情况的评价，判断学生是否对本节课进行了全面归纳。
苏教版四年级下语文《第一朵杏花》教案及课后反思
苏教版四年级下语文《第一朵杏花》教案及课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《第一朵杏花》教案1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、从竺可桢掌握天气变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。
教学重点、难点朗读课文，能理解课文中含义深刻的句子，学习竺可桢一丝不苟的学习态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才干掌握事物变化的规律。
教学时间两课时第一课时课时目标初读课文，解决初识课文时发生的疑问。
教学过程一、课前预习要求：1、读准字音，读通句子。
2、你初读课题时，心中曾有过什么疑问？把它写下来。
自身读读课文，能否释开这些疑问。
二、检查自读情况1、认读新词一株泛起仰起脸吹皱曾（今）精确估计掌握2、分自然段指读课文三、交流质疑1、疑问：第一朵杏花是怎样的？讲的是谁的故事？简单介绍竺可桢爷爷。
……2、交流初读课文后获得的答案。
相机指读有关段落，检查自读情况。
四、作业1、誊写新词重点指导“仰”“皱”2、练习朗读第二课时课时目标品读课文，感受竺可桢爷爷一丝不苟的研究态度。
教学过程一、品读课文，感受品质1、这“第一朵杏花”有没有打动你的心？为什么？仔细读课文，小组交流。
2、全班交流（1）为了知道第一朵杏花开放的时间，竺爷爷宁可再等一年。
练习朗读1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版小学四年级语文第一朵杏花-
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？” “刚才。”
“是第一 朵吗？”
“是。”
忽然听见窗外一个小孩（ “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（
）的声音：
）地问：“什么事情啊？”
孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开 啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？”
孩子（ ）地说：“刚才。”
竺爷爷地问：“是第一 朵吗？”
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。