浅谈幼小衔接
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策一、幼小衔接的现状随着我国教育事业的不断发展，幼小衔接作为重要的教育环节受到了广泛的关注。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过渡，是幼儿阶段和小学阶段教育的连接点。
幼小衔接环节的质量直接关系到学生在小学阶段的学习和发展，关系到学校教育教学的质量和学生的成长，因此越来越受到社会各界的重视。
目前，我国幼小衔接仍存在一些问题。
幼小衔接的过渡期存在不确定性。
幼儿园和小学教育体制、教学内容和教学方法等方面存在差异，导致幼儿园毕业生进入小学后需要适应新的环境和学习方式，这种过渡期的不确定性往往给学生和家长带来困扰。
幼儿园和小学教师之间的沟通不畅成为了制约幼小衔接的重要因素。
幼儿园和小学的教师在教育理念、教学方法、学生管理等方面存在差异，这导致了幼儿园和小学教师之间缺乏有效的沟通和合作，无法有效地进行教育方式的衔接。
家长对幼小衔接的重视程度不够，缺乏对于孩子教育的指导和支持，也是幼小衔接困难的原因之一。
针对目前幼小衔接存在的问题，我们应该采取一系列的对策，努力改善幼小衔接的现状。
需要进一步规范幼小衔接的相关政策和制度。
政府应加大对幼小衔接的关注，出台相关政策，明确幼儿园和小学之间的教育过渡环节的要求和标准，加强对幼儿园和小学衔接工作的指导和监督，确保幼小衔接的质量和实效。
需要加强幼儿园和小学之间的沟通和合作。
幼儿园和小学应该建立定期的沟通机制，加强教师之间的交流和合作，共同探讨幼小衔接的教育理念、教学内容和教学方法，为幼儿园毕业生进入小学提供有效的支持和帮助。
需要加强家长对于幼小衔接的参与和支持。
幼儿园和小学应该积极开展家校合作，加强对家长的教育指导，鼓励家长积极参与幼小衔接相关活动，共同关注学生的成长和发展。
为了进一步改善幼小衔接的现状，还需要从教育内容、教学方法、教师培训等方面进行全面的改革。
在教育内容方面，需要合理设计幼儿园和小学的教学内容，使之有机衔接，避免出现重复或者断档的情况。
浅谈幼小衔接的问题与措施
浅谈幼小衔接的问题与措施幼小衔接，是指幼儿园和小学阶段的教育衔接，是教育领域中的一个重要议题。
幼小衔接的质量直接关系到学生教育教学的连贯性和有效性，对学生的全面发展具有重要意义。
对幼小衔接的问题进行深入探讨，并提出相应的措施，对于提高教育教学的质量具有重要意义。
一、幼小衔接存在的问题1. 教育资源不均衡在我国，尤其是在一些欠发达地区，幼儿园的教育资源和小学的教育资源分配不均衡，导致幼儿园和小学之间的教育资源的衔接存在困难。
幼儿园的教育设施和师资力量往往不足，而小学的教育资源又相对充足，这种资源的不均衡会给幼小衔接带来隐患。
2. 教育理念和教学方法不连贯幼儿园和小学之间的教育理念和教学方法存在一定的差异，导致幼小衔接不够顺畅。
在幼儿园阶段，注重的是启蒙式的教育，注重开发儿童的综合能力，而小学阶段则更加注重学科知识的传授和学习方法的培养，这种教育理念和教学方法的不连贯，也给幼小衔接带来了一定的困难。
3. 学生适应能力差由于幼儿园和小学之间的教育氛围、学习内容和学习方式的差异，很多学生在从幼儿园到小学的过渡过程中，适应能力较差，出现了情绪不稳定、学习压力大等问题。
4. 家校沟通不畅家长在幼儿园和小学之间的教育衔接中起着重要的作用，但是由于家庭条件、文化水平等方面的差异，导致家校之间的沟通常常不畅，这也给幼小衔接带来了一定的困难。
5. 教师培训不足幼儿园和小学的教师受教育和培训存在一定的差异，特别是小学教师的专业素养要求较高，而幼儿园教师的培训和教育水平不够，导致幼小衔接中教师的专业水平和教学质量参差不齐。
2. 强化教育理念和教学方法的衔接幼儿园和小学教育部门要加强研讨和交流，形成统一的教育理念和教学方法，使幼儿园和小学之间的教育衔接更加连贯。
3. 强化学生的适应能力培养幼儿园和小学教育要求不同，为了使学生更好地适应小学的教育要求，幼儿园要加强对学生适应能力的培养，提高学生的心理素质和抗压能力。
4. 积极加强家校沟通幼儿园和小学要积极开展家长会、家校互动等活动，加强家校之间的沟通，让家长了解学校的教育要求，帮助学生更好地适应小学阶段的学习要求。
浅谈幼儿园幼小衔接工作
浅谈幼儿园幼小衔接工作幼儿园和小学是孩子教育生涯中的重要阶段，幼儿园幼小衔接工作的质量直接关系到孩子未来学习和发展的进程。
幼小衔接工作是一项综合性的工作，需要幼儿园和小学教育工作者共同协作，针对孩子的实际情况，制定出一套科学合理的幼小衔接方案，助力孩子顺利度过幼小教育转变的过渡期。
一、了解幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园向小学过渡的过程。
在这个过程中，教育者需要帮助孩子完成从幼稚园到小学的社会和学习转变，这对于孩子的身心健康和学习能力的发展至关重要。
幼儿园和小学是孩子学习生涯中不同的阶段，从玩耍和情感中心的环境到学习和知识中心的环境，这种转变对孩子来说是一个重要的挑战，需要教育者和家长的共同努力。
二、幼儿园幼小衔接工作的主要内容1. 营造温馨和融洽的教育环境。
在孩子即将进入小学的时候，幼儿园的老师需要适当地向孩子介绍小学的生活，营造和小学相似的教育环境，帮助孩子逐渐适应小学的学习和生活。
2. 推行幼小衔接的教育活动。
可以利用家长会、亲子活动、班级活动等形式，让家长了解小学的教育内容和要求，并向家长宣传小学教育的目标和规划，引导和鼓励家长关注和支持孩子的学习。
3. 让孩子适应小学的学习生活。
幼儿园的老师应该根据孩子的兴趣爱好和学习能力，适当地给孩子安排一些小学的学习内容，让孩子逐渐适应小学的学习方式和生活节奏。
4. 建立幼小衔接的档案资料。
幼儿园应该对孩子的学习情况、特长和能力进行详细的记录和分析，然后将这些信息传递给小学，为小学的教育工作者提供科学依据和指导，帮助孩子更好地适应小学的学习。
5. 加强与小学的沟通和合作。
幼儿园和小学应该建立起长期的合作关系，共同探讨幼小衔接的工作内容和方式，针对孩子的实际情况，共同制定幼小衔接的方案和计划，帮助孩子顺利进入小学。
三、实施幼小衔接的策略与方法2. 建立孩子的自信心和合作精神。
在幼小衔接的过程中，幼儿园的老师可以通过各种活动，让孩子培养自信心和团队合作精神，为孩子进入小学打下良好的心理和行为基础。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策幼小衔接是指学前教育与小学教育之间的过渡，是学前教育与小学教育无缝对接的重要环节。
良好的幼小衔接对于学生的学习和发展具有重要意义，然而当前幼小衔接存在不少问题，需要采取一系列对策来加以解决。
一、幼小衔接的现状1. 学前教育和小学教育之间的脱节学前教育和小学教育长期以来一直是两个相对独立的教育阶段。
学前教育注重儿童的身心健康、社交能力和动手能力的培养，小学教育注重基础学科的教学。
由于这两个阶段的教育目标和方法有所不同，导致幼小衔接时学生需要从一个环境和教学模式突然转变为另一个环境和教学模式，对于一些学生来说是一个很大的冲击。
学前教育和小学教育之间的评价标准不一致，学前教育侧重于观察和评价儿童的行为表现，而小学教育侧重于知识和能力的考核。
这种评价标准的不一致导致了学生的学习负担，也增加了学生的心理压力。
在某些地区，学前教育的教育资源相对匮乏，而小学教育的资源相对丰富，造成了幼小衔接时学生的学习条件有着较大的差异。
以上种种问题表明，当前幼小衔接存在不少挑战和障碍，需要采取一些对策来加以解决。
学前教育和小学教育应该建立更加紧密的协作机制，包括定期举行联席会议，交流教育教学经验，制定一致的教育教学指导意见和评价标准等等。
这样可以在学前教育和小学教育之间形成更加紧密的衔接，帮助学生平稳过渡。
2. 推行多元化的评价体系学前教育和小学教育应该推行一套统一且多元化的评价体系，使学前教育和小学教育的评价标准更加接近，这样学生就不会在幼小衔接时感到太大的压力。
3. 加强教师培训和专业发展学前教育和小学教育的教师应该共同参加相关的培训和专业发展活动，这样可以帮助他们更好地了解对方的教育理念和教学方法，为幼小衔接提供更好的保障。
4. 推进一体化教育资源共享5. 建立学生全程跟踪机制学前教育和小学教育应该建立学生全程跟踪机制，包括对学生学习成绩、行为表现和身心健康等方面进行全面跟踪和评估，这样可以让学生得到更加全面的发展和指导。
浅谈怎样做好幼小衔接
浅谈怎样做好幼小衔接随着教育体制的改革和人们对孩子教育的重视，幼小衔接逐渐成为了学前教育和小学教育中的一个重要环节。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡，它关乎孩子的学习和成长，涉及到教育资源、教育理念、教材内容等多个方面。
如何做好幼小衔接，成为了幼儿园和小学教师及家长们共同面临的问题。
本文将围绕这一话题进行浅谈，探讨怎样做好幼小衔接。
一、培养学习兴趣幼小衔接不仅仅是教育内容上的衔接，更重要的是孩子对学习的态度和兴趣。
在幼儿园阶段，培养学生对学习的兴趣和好奇心是非常重要的。
在小学阶段，鼓励学生积极主动地参与学习，学着用自己的头脑去思考问题并寻找解决办法。
家长和教师们应该培养孩子对学习的兴趣，让他们在学习中获得快乐，并形成乐学的好习惯。
二、顺应孩子的发展在幼小衔接过程中，我们要充分顾及孩子的身心发展特点，不能一刀切。
要充分了解孩子的兴趣爱好、性格特点、学习习惯等，制定个性化的培养计划，并且适时调整。
在小学初学阶段，要给予孩子足够的时间去适应新的学习环境，逐步引导他们适应小学的学习方式和学习节奏。
这样可以减少孩子的教育冲击，有利于孩子的身心健康发展。
三、教育资源共享幼小衔接不仅是一种教育理念上的衔接，更是一种教育资源上的共享。
在幼儿园和小学之间建立有效的合作机制，共享教育资源是非常重要的。
比如小学老师可以定期到幼儿园进行教学活动，幼儿园老师也可以带领孩子到小学进行参观学习等。
通过这样的方式，可以让孩子在学前教育和小学教育之间实现教育资源的无缝对接，使孩子在学习过程中得到全面发展。
四、加强家校合作家长是孩子成长的第一任教师，家校合作是幼小衔接的重要环节。
家长和学校要加强沟通，做到及时互动，建立良好的家校沟通机制。
家长要关注孩子在幼儿园和小学的学习状况，并与教师及时沟通，共同关心孩子的成长，为他们创造良好的学习环境。
学校也要主动与家长联系，及时向家长反馈孩子的学习情况，指导家长正确的教育方式。
五、注重教育过程幼小衔接的过程是一个教育引导的过程。
你对幼小衔接的理解
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接，是孩子从幼儿园过渡到小学的一个重要阶段。
这个阶段的孩子开始接触新的学习环境、新的学习方式、新的社交圈子，因此需要做好相应的准备和适应。
幼小衔接的意义在于帮助孩子更好地适应小学的学习和生活，避免或减轻因过渡不畅而产生的心理和行为问题。
具体来说，幼小衔接的目的是：
1.提高孩子的社会适应能力：包括自我照顾能力、环境适应能力、与人沟通能力等。
2.培养良好的学习习惯：如认真听讲、善于思考、独立完成作业等。
3.增强身体素质：通过体育锻炼、规律作息等方式提高孩子的身体素质。
4.促进心理健康：培养孩子的自信心、积极乐观的心态等。
为了实现幼小衔接的目标，可以采取以下措施：
1.家长要了解孩子在成长过程中的变化，根据孩子的特点和需求进行针对性的指导和帮助。
2.家长和教师可以通过多种方式与孩子交流，了解他们的想法和感受，提供必要的支持和引导。
3.家长可以带孩子参观小学，了解小学的学习和生活环境，增强孩子对小学的认知和兴趣。
4.家长可以与教师合作，制定个性化的教育计划，帮助孩子逐步适应小学的学习和生活方式。
总之，幼小衔接是一个复杂的过程，需要家长和教师的共同努力和配合，帮助孩子顺利度过这个重要的过渡期。
浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义
浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义幼小衔接是指将幼儿园教育和小学教育有机地衔接起来，使幼儿在进入小学后能够适应新的学习环境和学习方式，顺利过渡到小学阶段。
幼小衔接对幼儿发展具有很大的意义。
首先，幼小衔接对幼儿的认知发展有着重要的促进作用。
幼儿园阶段，孩子们主要通过游戏、体验和探索活动来获取知识，注重发展幼儿的综合素质。
而小学阶段，孩子们需要逐渐转变为以课本知识为主要学习内容，需要培养学习习惯和学习方法。
良好的幼小衔接能够帮助幼儿顺利过渡到小学后的学习模式，促进他们的自主学习能力、思维逻辑能力和问题解决能力的发展。
其次，幼小衔接对幼儿的社会情感发展也具有积极的影响。
在幼儿园阶段，幼儿通过与同伴的互动和社交活动来建立友谊、培养合作意识。
而小学阶段，孩子们面临着更多的学业压力和社交压力，需要逐渐成为一个独立自主、自信积极的个体。
良好的幼小衔接可以帮助幼儿在进入小学后更好地适应新的学习和生活环境，继续发展他们的社交技能、情绪管理能力和自我认知能力。
再次，幼小衔接有助于提升幼儿的身体素质和健康发展。
小学阶段的学习方式和内容相较于幼儿园来说更加系统和强调理论知识，学习负担也逐渐加重。
良好的幼小衔接可以使幼儿更好地适应小学的学习节奏和学习要求，从而保持积极的学习态度和良好的学习习惯，有利于孩子们的体质和身心健康的稳定发展。
最后，幼小衔接对于教育机构和教育体制的具有重大意义。
幼小衔接是幼儿教育和小学教育衔接的桥梁，需要对教学方式、教育目标和课程内容进行有机整合，加强教师间的沟通与合作，形成完整的教育体系。
通过幼小衔接的，可以促进学前教育与义务教育的有机融合，为幼儿提供更加连贯和全面的教育服务。
总之，幼小衔接对幼儿的发展具有重要而积极的意义。
通过良好的幼小衔接，能够促进幼儿的认知发展、社会情感发展、身体素质发展等多个方面的能力和素质的发展。
同时，幼小衔接也为教育体制的提供了重要的方向和参考，加强了幼儿教育和小学教育的衔接，提升了教育质量和教育效果。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，是教育过程中一个非常重要的环节。
幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：幼小衔接是学生成长发展的重要过渡。
学前教育和小学教育之间存在着巨大的转变，学生需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。
如果幼小衔接不顺畅，学生容易出现适应困难，导致学习压力增加，甚至影响学习兴趣和积极性。
幼小衔接对学生学业发展具有重要影响。
良好的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡，建立自信心和学习动力，为学习奠定良好基础。
反之，幼小衔接不良会导致学习困难，影响学生成绩和学习兴趣。
幼小衔接也影响学生的心理健康和社会适应能力。
顺利的幼小衔接可以增强学生的自信心和社会交往能力，帮助他们更好地适应学校生活。
而幼小衔接不良则可能引发学习焦虑、社交问题等心理困扰。
幼小衔接对学生的学习、发展和健康成长都具有重要意义。
为了推动教育事业的发展，我们应当重视幼小衔接工作，建立起科学、完善的幼小衔接机制，提升学生的学习体验和成长质量。
1.2 研究背景幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过渡，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
在我国，幼小衔接一直是教育研究的热点之一，针对幼小衔接这一教育问题，许多学者进行了深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着我国教育的改革和发展，幼小衔接问题日益凸显，学前教育和基础教育之间的断档现象频发，影响了孩子的学习效果和心理发展。
家长和教师对幼小衔接的重视程度逐渐增强，他们希望能够通过加强幼小衔接，更好地支持孩子的学习和发展。
社会对于教育质量的要求不断提高，幼小衔接直接关系到学校教育的持续性和稳定性，因此加强对幼小衔接的研究，对教育事业的发展至关重要。
在这样的研究背景下，探讨幼小衔接的现状及对策，对于促进教育质量的提升和教育事业的可持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接的教育理念不统一。
在幼儿园阶段强调开放性、感性教育，而到了小学阶段却要求学生逐渐接受系统、理性的学习方式，这种转变容易造成幼儿园和小学之间的脱节。
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浅谈幼小衔接工作摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。
关键词：幼小衔接；教育；儿童发展；意义绪论幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性与阶段性的统一。
从幼儿园过渡到小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化，形成了一定的差异，这些差异会导致幼儿在生活上和学习上出现一系列的问题。
幼小衔接问题成为近几年来学前教育研究的主要课题之一，同时也受到国内很多学者的高度关注，更多的学者致力于研究幼小衔接的问题及对策，他们认为幼小衔接这一主题具有较高的研究价值，如果在幼儿阶段开始关注幼小衔接问题，就会使得更多的幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。
一、幼小衔接的概念幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视?所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。
幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
所以，对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。
二、幼儿园阶段做好幼小衔接的基础工作1、充分了解幼儿和小学生的年龄特点。
小学低年级儿童，他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。
他们的注意力常常会容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。
想象建立在表象的基础上，以表象为素材。
举例：小班明明看见东东今天带来了小车，从早上开始，眼睛就不时的盯着东东的小车看，到了课间休息时间了，小明也不去上洗手间，一直在看东东玩小汽车，导致东东尿尿到裤子里面去了。
中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。
学龄前儿童的游戏活动强有力地促进了儿童想象的发展。
举例：今天放学后，几个孩子又挤在一起欣赏小动物——小乌龟。
安安忽然说：“老师，我要把我的小乌龟带回家。
”说着，端起乌龟盆就走。
旭旭见状，说：“我也要把小乌龟带回家。
”说完，也学着安安的样子把乌龟拿走了。
经过我的一番引导，旭旭把小乌龟又放了回去，而安安坚决要带回家。
不多时，安安的妈妈来了，对他说：“带来了，怎么可以再带回家呢！”安安才撅着小嘴把乌龟放了回去。
2、幼儿阶段应初步培养幼儿良好的习惯。
我国著名心理学家林崇德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点幼儿教育论文，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。
尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。
”儿童的模仿性强，可塑性大，且儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，如能选择恰当的教育内容，采用优化的教育手段，就能达到较好的教育效果。
举例：周一，是我园的一个升旗仪式，我邀请了部分孩子来当小旗手，因为玲玲一直是一个比较调皮的小女孩，对于升旗从来就很不在乎的样子，所以就没有邀请到她来当这周的小旗手，看着其他的小旗手很神气，向个小学生一样在进行升旗了，她就在后面自己模仿他们的模样，样子可神气了，好像告诉大家，下次我也要做一个乖孩子，学会怎样做好小旗手，这样我就能去当小旗手了。
于是，我告诉玲玲，只要你能认真的去学习，机会永远是留给有准备的孩子的！3、幼儿阶段应培养初步的生活能力。
（1）从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的收拾整理的能力。
幼儿园应加强生活能力的培养。
如：整理书包，管理自己的物品，准时上学，按时休息，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象幼儿教育论文，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
在这个方面来说，我班的小燕子是一个最爱丢三落四的孩子了，她对于自己的物品保管总是保护不好，从书包里面拿什么出来就不见什么东西，总是让其他的小朋友和老师来帮助她，所以针对这一情况，我在班级开展了区域课前教育活动课，主题是《我是一个有责任感的好孩子》经过这样一个课题之后，我发现小燕子从中有了一定的改变，她能够从基本的开始做起，不再是那个一起爱丢三落四的小女孩了。
（2）从语言教育入手，培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。
幼儿教育应培养学生能简单表达自己的想法和思路，能和同伴、老师进行交流，基本能说简单的完整的话。
语言是孩子和其他同学沟通的重要一项，特别是小班，在离开家庭的温暖来一个陌生的环境后，语言成了和他人交流的工具，创设良好的语言阅读氛围也是为小学做好充分的准备，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。
那么小班更多的是让教师用语言的关爱给到孩子，到了大班，孩子慢慢的学会了和更多孩子进行交流，甚至于孩子能够自主的去观看短片或阅读故事内容。
三、做好幼小衔接的方法1、知识衔接：拼音、书写、算数知识的衔接识字常用的方法有两种：拼音识字和形意识字。
拼音识字主要适用于学龄前儿童到初中阶段，孩子现在学会了拼音，也就掌握以后的文字认知方法。
但是还是有很多的孩子在认读和识字方面还是不太强，需要加强的是让孩子更好的去掌握阅读书籍。
根据现幼儿园的一些状态分析：为了更好的招生生源，目前很多教育机构大多采用“生产线”的方式教授孩子写字，结果是：每个孩子写的字都如出一辙。
从另一个方面来讲，写字是一种重要的表达方式。
而目前学写字的方式多是临摹文字，不能帮助孩子做到表达的目的。
通过书写，培养孩子表达的欲望。
有些孩子还特别不愿意写字，一遇到写字课就哭泣，由此证明写字也要正确的去掌握方法，不能一味的去要求孩子必须要完成多少的书写汉字。
2、能力衔接：听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。
有些孩子在课堂上比较好动，对幼儿教师提出的问题压根就不听，或者是对于老师的课堂根本就不吸收，所以幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。
还有的幼儿园就主要抓孩子的数学，强烈的用了很多相关的数学题目让孩子进行练习，导致幼儿对数学认知失去了兴趣。
3、培养幼儿的学习兴趣。
国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》中指出，“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
”培养孩子的学习兴趣，每位家长都有不同的看法，同时也有很多“高招”，对于我来说，教育孩子也常常是力不从心，今天所谈到的，只是些不成熟的看法，同时也和幼儿园的老师们进行了共同探讨，希望自己能够一起进步。
在和孩子的共同成长中，我发现孩子的内心世界是纯洁的，也是丰富多彩的。
孩子是十分敏感，很容易得到满足。
她会看到大人们不曾关注的许多事情。
乃至一句大人看来平谈无奇的话，甚至是一个词汇，她都会感到欣喜、激动无比，记在心中。
根据孩子们体现的好奇感，我会尽量抽时间和她一起来做力所能及的事情，尽量能够准确回答她们所提出的问题，鼓励她们要认真的去观察生活，体验生活。
而且要适时地去启发，使孩子们在不知不觉中就养成了爱看书、会思考、多动手的习惯。
四、分清幼小衔接教育中的几个误区1、混淆幼儿园与小学教育的方法内容。
幼儿园和小学有着很多不同的地方，首先是：（1）评价不同：在幼儿园里老师会说所有的孩子都是好孩子；而小学的老师会因孩子的学习成绩、表现来评定好孩子。
（2）学习方法不同：幼儿园里是凭幼儿的学习兴趣来学他喜欢学的事（如画画、音乐等）；而小学是系统地、规范地来学习课本。
（3）人际关系不同：幼儿园里是合作的游戏伙伴；而小学不是。
每天的作业必须高质量完成。
要一心一意做事情！不可能边玩边做作业，不专心，这样做的作业质量也不好。
同时也不可以像幼儿园那样可以迟到、旷课；要意识到上学是不可以迟到的，有责任心，知道上学是自己最重要的事情。
2、过早对幼儿施加学习压力。
在现实生活中，许多家长担心幼儿不适应小学环境，错误地把幼小衔接与学习知识等同起来。
误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。
”其实不然，幼小衔接主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿教育的主要任务。
五、入学的心理准备1、首先我会在班级给孩子营造一个良好的学习氛围环境，融洽师生之间的关系，让幼儿感觉到要上小学的意识。
2、时而改变班级的桌椅摆放，学习小学生的坐姿，并组织幼儿去参观小学的各种活动，从而激发孩子上小学的欲望。
3、培养幼儿的自我管理、自我服务意识。
除此之外还加强了班级值日生的责任意识。
4、加强纪律教育。
幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
班内每周评选优秀之星，让更多的孩子学习好的榜样！六、具体措施1、在园内召开家长会，向家长宣传幼小衔接的重要性，充分的让家长了解到我园的具体工作安排，以方便家长能够投入到我们园内活动中来，更好的掌握孩子入小学前的准备工作。
2、利用家教之窗，让家长更好的了解需要配合的主要事项。
并对孩子提出一些相应的要求。
3、利用家长接园时间或者是QQ、飞信等方式，及时的和家长进行沟通，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
结论：幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接工作具有重要的现实意义，成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展。
做好幼小衔接工作要充分了解幼儿和小学生的年龄特点，培养幼儿良好的习惯和生活能力，着重培养幼儿的学习兴趣，而不能片面地将幼小衔接等同于学习知识，同时做好幼儿园阶段知识衔接与能力衔接，保证幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。
致谢：一篇好的论文离不开资料的收集，感谢这些提供资料的老师给我在教育方面的资助，他们的每个观点都让我记忆深刻，在幼小衔接这个方面针对如何衔接讲述的非常仔细和到位，特别是经过全国优秀教师吴云汉老师给我的提醒和指导，让我在写作的过程中得到了一定的灵感，感恩这些帮助的老师们！参考文献：[1] 陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛：校长教育研究,2008,11: 54-55.[2]刘东.对幼小衔接教育的再思考[J].辽宁教育行政学院学报,2006,1:57-58.[3]蔺慧敏.基于异龄同伴互助的幼小衔接教育[J].儿童与健康,2015,1:19-21.[4]周艳.让早期阅读成为幼小衔接的重要元素[J].软件：教育现代化（电子版）,2014,012:389-390.[5] 宋加杰.论幼小衔接的问题与对策[J]. 教育教学论坛,2014,24:257-258.[6] 张越. 提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策[J]. 襄阳职业技术学院学报,2014,3: 135-137.。