2019-2020年最新高考二轮备考复习策略研讨会《核心素养·核心考点·核心突破》-精品随心
2019届高三化学二轮备考研讨《基于核心素养的高考复习策略》
原电池： （－） LixC6－xe－=6C＋xLi＋ （＋） Li1－xCoO2＋xe－＋xLi＋=LiCoO2 总：LixC6＋ Li1－xCoO2=6C＋LiCoO2
锂离子电池本质？
化学核心素养： 1、宏观辨识和微观探析：结构决定性质、性质决定应用，并能从微观层 面解释 2、变化观念与平衡思想：从分类的角度研究物质变化的多重视角，揭示 规律和特征，用动态的观点观察、分析和预测化学反应 3、证据推理与模型认知：提出问题→做出假设→搜集论据、寻求方法→ 分析推理→得出结论→优化评价（穿插建模方法、构建思维框架） 4、科学探究与创新意识：提出问题并能有效解决问题，合作、创新 5、科学精神与社会责任：化学与生产、生活实际、科技前沿的紧密联系 （情感态度价值观）
基本概念和基本理论
（1）基本化学用语 包括对元素符号及在周期表中的位置、电子式、微粒结构示意图、
比例模型、分子式、结构式和结构简式、化学方程式和离子方程式等
化学用语的考查，在选择题和非选择题中都可能出现。
3、有机化学：
（18年8）下列说法错误的是 A. 蔗糖、果糖和麦芽糖均为双糖 B. 多数酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质 C. 植物油含不饱和脂肪酸酯，能使Br₂/CCl4褪色 D. 淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄糖 （18年11）环之间共用一个碳原子的化合物称为螺环化合物，螺[2，2]戊烷（ 最简单的一种。下列关于该化合物的说法错误的是 A. 与环戊烯互为同分异构体 B. 二氯代物超过两种 C. 所有碳原子均处同一平面 D. 生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2 ）是
下列叙述错误的是 A.合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用 B.从“正极片”中可回收的金属元素有Al、Fe、Li C.“沉淀”反应的金属离子为Fe3+ D.上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠
2019年高考物理复习报告会《基于核心素养培育的高三二轮复习备考策略》讲座
高频考点3、万有引力定律（5年4考）
1. 2018年全国物理命题特点
1.命题难度有所下降
选择题计算量变少，考察也以基本概念与基本公式应用为主； 实验题并没有出现表达式运算，考察以读取图标信息为主 计算题运算量也比往年少，且没有涉及太繁琐的数学分析
1. 2018年全国物理命题特点
1.命题难度有所下降
中央政治局委员，国务院副总理 孙春兰：确保高考安全平稳 切实维护公平公正 “难度要降到一个看得见的程度” 山西一卷涨4分 山东主观题涨10分
2.1 近五年全国高考题选择题分析：
命题特点
1.高频考点、主干知识考察稳定，对基础概念、基本规律的考察比重加大
高频考点1、静电场及其性质（5年5考）
2.1 近五年全国高考题选择题分析：
命题特点
1.高频考点、主干知识考察稳定，对基础概念、基本规律的考察比重加大
高频考点1、静电场及其性质（5年5考）
2.1 近五年全国高考题选择题分析：
命题特点
1.高频考点、主干知识考察稳定，对基础概念、基本规律的考察比重加大
高频考点2、带电粒子在场中运动(5年5考）
18年全国1卷21题
2.1 近五年全国高考题选择题分析：
命题特点
1.高频考点、主干知识考察稳定，对基础概念、基本规律的考察比重加大
高频考点2、带电粒子在场中运动(5年5考） 带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动 考 察 热 点
全国1卷20题双中子星引力波 全国1卷24题烟花弹爆炸 全国2卷15题高空坠物的危险 全国2卷16题我国天眼望远镜 全国3卷天琴计划发射地球卫星 考题注重物理知识在生产、生活方面的广 泛应用，有利于高效选拔学生，有利于激 发学生学习科学的兴趣。 同时凸显了大国物理观。 之后备考应关注时事热点与物理的联系
2019年高考物理研讨《核心素养下的考纲解读及二轮复习备考策略》
【换后】2017年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的 引力波。根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约100 s时， 它们相距约400 km，绕二者连线上的某点每秒转动12圈，将两颗中 子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并 利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星( ) A.质量之积 B.质量之和 C.速率之和 D.各自的自转角速度 【答案】BC 【说明】本题主要考查考生的理解能力和推理能力，要求考生 运用万有引力定律和圆周运动规律等，通过分析推理做出正确判断。 试题以最新的科研成果设计问题情境，引导考生关注宇宙、关注科 学，提高学习科学的兴趣，培养科学精神。该题属于较难的试题。
知识综合
综 合 性
能力综合
逻辑推理能力+运用数学 图像解决问题的能力
匀变பைடு நூலகம்直线规律+ 动能+动量
过程综合
匀加速度运动+圆周运动 +类抛体运动
方法综合
运动学分析+功能关系 分析
近三年全国一卷分析：实验题
16 验证机械能守恒定 律，并以此装置计 算交流电的频率 (力、5)
替代法测电阻迁移 到用热敏电阻设计 报警电路(电、10)
物理考试大纲变化
◆变化五： 题型示例部分例12由原来的2013年新课标全国卷Ⅱ第20题换成了 2018年全国卷I的第20题。
【原题】目前，在地球周围有许多人造地球卫星绕着它运转，其中一些 卫星的轨道可近似为圆，且轨道半径逐渐变小。若卫星在轨道半径逐渐变小 的过程中，只受到地球引力和稀薄气体阻力的作用，则下列判断正确的是( ) A.卫星的动能逐渐减小 B.由于地球引力做正功，引力势能一定减小 C.由于气体阻力做负功，地球引力做正功，机械能保持不变 D.卫星克服气体阻力做的功小于引力势能的减小 【说明】本题结合地球所处的近太空卫星目前的实际状况，将卫星轨道 半径逐渐变小的原因限制为一个因素进行设问，考查考生应用万有引力定律、 牛顿第二定律、功能关系进行推理判断的能力。难度适中。
2019年高考化学复习研讨《核心素养培养下的备考策略》
2018年度化学领域重要成果回顾
寻求塑料污染问题的解决方案
废弃塑料引发的白色污染一直是困扰人类的大问题。在2018年，这一问题继续 成为监管部门、科研人员和商业机构关注的热点。新年伊始，中国政府宣布限制塑料垃圾的进口，这迫使习惯于将 废旧塑料送到中国处理的欧美国家不得不采取一系列新的举措应对塑料引发的环境问题。例如在2018年，欧盟做出 承诺，到2030年，欧洲国家塑料包装材料的回收利用率将从现在的30%提高到55%[10]. 欧盟还准备禁用10种一次性塑 料制品[11]。塑料回收中的一个老大难是聚苯乙烯的回收。聚苯乙烯经常用作餐具或者包装材料。由于其轻质且容 易沾染食物残渣等特点，聚苯乙烯很难通过常规的机械回收进行再利用。在2018年，多家企业联手，通过裂解、溶 剂溶解等新型手段来对聚苯乙烯进行回收，希望能够提高这一重要塑料的回收率[12]。 在2018年，学术界对于解决白色污染也做出了不少贡献。来自加州大学尔湾分校的华人科学家关志斌（音）开发出 一种新型热固性塑料。传统的热固性塑料只能一次性使用，不能被反复加工，因此造成严重的资源浪费，而这种新 型热固性塑料由于特殊的化学结构，在高温下可以再次成型，无疑有助于破解热固性塑料回收的难题[13]。 来自美国科罗拉多州立大学的华人科学家陈有贤（音）则致力于解决热塑性塑料回收中存在的问题。与热固性塑料 不同，热塑性塑料理论上可以被无限次地再加工，因此可以实现资源的循环使用。但实际上在回收过程中，热塑性 塑料会逐渐发生降解，导致机械性能下降。针对这一问题，陈教授带领的研究小组 开发出一种新型塑料，它的性能与常见的热塑性塑料相仿，但独特之处在于在特定 的条件下可以完全分解为对应的单体，这些单体随后可以重新聚合得到塑料[14]。 这样一来，塑料的机械性能就可以在反复回收中保持稳定。
2019年高考数学复习讲座《基于核心素养培养的备考策略》
谈谈备考复习中的几个数学思想和意识一、考试说明3．个性品质要求考生能以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.4．考查要求(1)对数学基础知识的考查，既全面又突出重点，注重学科的内在联系和知识的综合.(2)数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括.对数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行，考查时，从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧.(3)对数学能力的考查，以抽象概括能力和推理论证能力为核心，全面考查各种能力.强调探究性、综合性、应用性.突出数学试题的能力立意，坚持素质教育导向.(4)注重试题的基础性、综合性和层次性.合理调控综合程度，坚持多角度，多层次的考查.二、北京卷的特点“大气、平和，贯通融合”……试题遵循“立德树人、服务选才，引导教学”的命题思路，渗透传统数学文化，立足主干知识，突出数学思想方法，凸显能力立意，注重数学素养和创新能力的考查考查的是学生的“探索实践、猜想证明和化归转化”的基本思想方法和能力.北京卷解析几何题的落脚点还是“能力”！北京卷一贯秉持“多想少算”的理念，我们在意的是学生“动手尝试、探索实践”的能力和“先猜再证”的基本研究方法.”问题研究的过程，从来都是“大胆猜想、小心证明”的过程．三、几个数学思想方法的体会1．特殊与一般的思想通过对某些个例的认识，积累对这类事物的了解，由现象到本质，由实践到理论；再用所得到的规律解决这类事物中的新问题.这种由特殊到一般再由一般到特殊的反复认识的过程，就是人们认识世界的基本过程之一.在高考考查中，突出体现的是极端原理、特殊化的方法，常见的有构造特殊函数，构造特殊图形，寻找特殊点，确定特殊位置，利用特殊值、特殊方程等.（1）一般与特殊的思想应该是一种思考的习惯例1．（东城区2019届高三上学期期末）在菱形ABCD中，若BD=，则C B D B⋅的值为.国际象棋棋盘 构造特殊图形例2．（昌平区2019届高三上学期期末）设点12,F F 分别为椭圆22:195x y C +=的左、右焦点，点P 是椭圆C 上任意一点，若使得12PF PF m ⋅=成立的点恰好是4个，则实数m 的值可以是A ．12 B ．3 C ．5 D ．8 关注椭圆的顶点例3．（18西城二模8）在直角坐标系xOy 中，对于点(,)x y ，定义变换σ：将点(,)x y变换为点(,)a b ，使得tan ,tan ,x a y b =⎧⎨=⎩其中ππ,(,)22a b ∈-．这样变 换σ就将坐标系xOy 内的曲线变换为坐标系aOb 内的曲线．则四个函数12(0)y x x =>，22(0)y x x =>，3e (0)x y x =>，4ln (1)y x x =>在坐标系xOy 内的图象，变换为坐标系aOb 内的四条曲线（如图）依次是（A ）②，③，①，④（B ）③，②，④，① （C ）②，③，④，①（D ）③，②，①，④ 关注特殊点（0,0）--（0,0），（1,1）--（π4，π4），（0,1）--（0，π4），（1,0）--（π4，0） 选A 例4、一个国际象棋棋盘（由88⨯个方格组成），其中有一个小方格因破损而被剪去（破损位置不确定）. “L ”形骨牌由三个相邻的小方格组成，如图所示. 现要将这个破损的棋盘剪成数个“L ”形骨牌，则（A ）至多能剪成19块“L ”形骨牌（B ）至多能剪成20块“L ”形骨牌（C ）一定能剪成21块“L ”形骨牌（D ）前三个答案都不对分象限简化问题，而不是从2×2，2×3，3×3……规律列举例5、（东城区2019届高三上学期期末）已知函数2()e 2x f x ax x x =--．(Ⅰ) 当1a =时，求曲线()y f x =在点(0,(0))f 处的切线方程；(Ⅱ) 当0x >时，若曲线()y f x =在直线y x =-的上方，求实数a 的取值范围．利用相切猜测例6、【2015年高考北京卷理科第18题】已知函数1()ln1x f x x+=-． （Ⅰ）求曲线()y f x =在点(0,(0))f 处的切线方程；（Ⅱ）求证：当(0,1)x ∈时，3()2()3x f x x >+； （Ⅲ）设实数k 使得3()()3x f x k x >+对(0,1)x ∈恒成立，求k 的最大值． 关注特殊值猜想，然后论证（2）特殊到一般的过程是一个深化认识的过程例8．（西城区2019届高三上学期期末）已知椭圆222 1(2x y C a a +=： 点分别为,A B ，点M 是椭圆C 上异于,A B 的一点，直线AM 与y 轴交于点P .（Ⅰ）若点P 在椭圆C 的内部，求直线A M 的斜率的取值范围；（Ⅱ）设椭圆C 的右焦点为F ，点Q 在y 轴上，且//AQ BM ，求证：PFQ ∠为定值.在解决问题时可以，先让点P 和M 重合时观察一下角的值，然后推理证明；再进一步推广，对于任意的椭圆，只要在横轴上确定点F(b,0)都可得到类似的结论；也可以把问题改变成“求以PQ 为直径的圆过定点”的问题2、分类讨论 分类又称逻辑划分．分类讨论既是一种数学思维方法，也是一种重要的解题策略，本质上是“化整为零，积零为整”的解题策略，就是将一个较复杂的数学问题分解（或分割）成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略.对问题进行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题（或综合性问题）分解为小问题（或基础性问题），优化解题思路，降低问题难度.例1、（14年理科5）设{}n a 是公比为q 的等比数列，则“1q >”是“{}n a 为递增数列”的（ ）A ．充分而不必要条件B ．必要而不充分条件C ．充分必要条件D ．既不充分也不必要条件例2、数列{a n }的前n 项和为S n =n 2+1，则数列的通项公式为__________ 有关概念引起的讨论 例3、椭圆的方程为2212x y m+=的离心率为12，则m 的值为（ ） A 、32 B 、83 C 、23或38 D 、32或83图形的不确定性 例4、已知函数2()ln(1)(0)2k f x x x x k =+-+≥ 参数取值 (Ⅰ)当k =2时，求曲线y =f (x )在点(1，(1)f )处的切线方程；(Ⅱ)求f (x )的单调区间.解：（I ）322ln 230x y -+-=.（II ）(1)()1x kx k f x x+-'=+，(1,)x ∈-+∞. 当0k =时，()1x f x x '=-+.所以，在区间(1,0)-上，()0f x '>；在区间(0,)+∞上，()0f x '<. 故()f x 得单调递增区间是(1,0)-，单调递减区间是(0,)+∞.当01k <<时，由(1)()01x kx k f x x+-'==+，得10x =，210k x k -=>. 所以，在区间(1,0)-和1(,)k k-+∞上，()0f x '>；在区间1(0,)k k -上，()0f x '<. 故()f x 得单调递增区间是(1,0)-和1(,)k k -+∞，单调递减区间是1(0,)k k-. 当1k =时，2()1x f x x'=+.故()f x 得单调递增区间是(1,)-+∞. 当1k >时，(1)()01x kx k f x x +-'==+，得11(1,0)k x k-=∈-，20x =. 所以，在区间1(1,)k k --和(0,)+∞上，()0f x '>；在区间1(,0)k k-上，()0f x '<. 故()f x 的单调递增区间是1(1,)k k --和(0,)+∞，单调递减区间是1(,0)k k-. 例5、正五边形ABCDE 中，若把顶点A 、B 、C 、D 、E 染上红、黄、绿、三种颜色中的一种，使得相邻顶点所染颜色不相同，则不同的染色方法共有（ ）A ．30种B ．27种C ．24种D ．21种3、数与形结合数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化.对数量关系的研究可以转化为对图形性质的研究，反之，也可以使对图形性质的研究转化为对数量关系的研究，这种解决数学问题过程中“数”与“形”相互转化的研究策略，即是数学结合的思想.数形结合思想是一种可使复杂问题简单化、抽象问题直观化的常用的数学思想方法.例1．已知点A(0,2),B(2,0),若点C 在函数y=x 2的图象上,则使得ABC ∆的面积为2的点C 的个数为A. 4B. 3C. 2D. 1分析:显然OBC ∆的面积是2,点C 的个数转化为如图分别过原点O 及点(4,0)与AB 平行直线,这两条平行线与y=x 2交点个数的问题,4个交点,故选A. 直观分析例2．向量(2,0)a =，(,)b x y =，若b 与b a -的夹角等于6π，则b 的最大值为（ ） A ．4 B．C ．2 D几何化，再认识，转化概念 例3．（2011海淀一模理14）如图，线段AB =8，点C 在线段AB 上，且AC =2，P 为线段CB 上一动点，点A 绕点C 旋转后与点B 绕点P旋转后重合于点D .设CP =x ， △CPD 的面积为()f x .则()f x 的定义域为 ； 导函数'()f x 的零点是 .（2，4）， 3再认识，概念转化例4.（海淀19期末8）8.已知集合{}(,)150,150,,A s t s t s N t N =≤≤≤≤∈∈.若B A ⊆，且对任意的(,)a b B ∈，(,)x y B ∈，均有()()0a x b y --≤，则集合B 中元素个数的最大值为A ．25B ．49C ．75D ．99 几何化，直观描述概念 例5、（14年理科17）如图，正方形AMDE 的边长为2，B ，C分别为AM ，MD 的中点，在五棱锥P ABCDE -中，F 为棱PE的中点，平面ABF 与棱PD ，PC 分别交于点G 、H ．A C P BD（Ⅱ）若PA ⊥平面ABCDE ，且P A A E =，求直线BC 与平面ABF 所成角的大小，并求线段PH 的长．对基本图形要熟悉，补形为基本图形，再认识，概念转化例6、（海淀区2019届高三上学期期末）正方体1111ABCD A BC D -的棱长为1，动点M 在线段CC 1上，动点P 在平面1111A B C D 上，且AP ⊥平面1MBD .（Ⅰ）当点M 与点C 重合时，线段AP 的长度为 ；（Ⅱ）线段AP 长度的最小值为 .利用基本图形转化运动对象，再认识例7．已知点(1,1)A --．若曲线G 上存在两点,B C ，使ABC △为正三角形，则称G 为Γ型曲线．给定下列三条曲线：① 3(03)y x x =-+≤≤； ② 0)y x =≤； ③ 1(0)y x x =->． 其中，Γ型曲线的个数是（ ） （A ）0 （B ）1 （C ）2 （D ）3对图形的定性分析，猜测判断例8．已知0a ≥，函数2()(2)x f x x ax e =-.（1）当x 为何值时，()f x 取得最小值？证明你的结论；答：（1）1x a =-（2）设()f x 在[1,1]-上是单调函数，求a 的取值范围. 答：（2）3[,)4+∞ 函数图像例9．在平面直角坐标系xOy 中，点B 与点(1,1)A -关于原点O 对称，P 是动点，且直线AP 与BP 的斜率之积等于13-. （Ⅰ）求动点P 的轨迹方程； ()22341x y x +=贡（Ⅱ）设直线AP 和BP 分别与直线3x =交于点,M N ，问：是否存在点P 使得PAB ∆与PMN ∆的面积相等？若存在，求出点P 的坐标；若不存在，说明理由. 几何性质分析4、函数与方程的思想 函数是高中高中代数的主干，包括概念、图象（数形结合）、性质（单调性），函数的思想是对函数内容在高层次的抽象、概括、提炼，从整体的角度来考虑问题、研究问题、解决问题.方程的思想是突出研究已知量与未知量之间的等量关系，通过设、解三步达到求值目的的解题思路和策略，它是解决各类计算问题的基本思想，是运算能力的基础.函数与方程的思想，既是函数思想与方程思想的体现，也是两种思想的综合运用，是研究变量与函数、相等与不相等过程中的基本数学思想.例1、（18年理科14）已知椭圆22221(0)x y M a b a b +=>>：，双曲线22221x y N m n-=：．若双曲线N 的 两条渐近线与椭圆M 的四个交点及椭圆M 的两个焦点恰为一个正六边形的顶点，则椭圆M 的离 心率为__________；双曲线N 的离心率为__________12 合理的构建方程例2、（18年14题）在平面直角坐标系xOy 中，动点(,)P x y 到两坐标轴的距离之和等于它到定 点(1,1)的距离，记点P 的轨迹为C .给出下面四个结论：①曲线C 关于原点对称；②曲线C 关于直线y x =对称；③点2(,1)()R a a -∈在曲线C 上；④在第一象限内，曲线C 与x 轴的非负半轴、y 轴的非负半轴围成的封闭图形的面积小于12. 其中所有正确结论的序号是 . 根据方程分析图像性质例3．若2a >，则函数321()13f x x ax =-+在区间(0,2)上恰好有（ ） （A ）0个零点 （B ）1个零点 （C ）2个零点 （D ）3个零点 根据方程分析图像性质例4．（海淀区2019届高三上学期期末）已知函数2()xax x f x e -=． （Ⅰ）当1a =-时，求曲线()y f x =在点(1,(1))f 处的切线方程；（Ⅱ）当0a >时，求证：2()f x e>-对任意(0,)x ∈+∞成立.例5．（西城区2019届高三上学期期末）已知函数()ln f x x x a =-+，其中a ∈R ．（Ⅰ）如果曲线()y f x =与x 轴相切，求a 的值；（Ⅱ）如果函数2()()=f xg x x在区间(1,e)上不是单调函数，求a 的取值范围． 学生对导数问题的解答一般要经历四个环节：“分析问题”、 “构建函数”、 “研究函数”、 “解决问题”．“考生面对我们给出的题目，首先是弄明白要干什么，要解决的问题是什么，或更高一点，它能转化成什么问题” ；“接下来是思考为了解决上面的问题，有可能用到的函数是什么，学生要有根据问题构建恰当函数的意识和基本方法”；“研究上面构建出来的函数（一般要借助导数）”；“导数的考查不只停留在利用导数研究函数性质的层面，要能够利用刚构建的函数的性质去解决问题”． 例6．（2015年高考北京卷文科第20题）已知椭圆22:33C x y +=．过点(1,0)D 且不过点(2,1)E 的直线与椭圆C 交于,A B 两点，直线AE 与直线3x =交于点M .（Ⅰ）求椭圆C 的离心率；（Ⅱ）若AB 垂直于x 轴，求直线BM 的斜率；（Ⅲ）试判断直线BM 与直线DE 的位置关系，并说明理由． 方程消元，构建方程【分析】在第（Ⅱ）问中，显然,D E 分别为,AB AM 的中点，所以//DE BM ，即B M D Ek k =；在第（Ⅲ）问中，若设1122(,),(,)A x y B x y ，当AB 不垂直于x 轴时，11221//11x x DE BM x --⇔=-，即等价于12122()30x x x x +--=，余下的工作就简单了． 我们当然不要求学生一定要用上面的方法解决，而且这里涉及的平行截割定理多数学生也没有学过．但学生不难得到：11212323BMy x y x k x +---=-． 接下来他该怎么办呢？什么样的学生能做下去呢？首先，他要能猜到答案是平行，即1BM k =；其次，他要能想到证明1BM k =就是证明10BM k -=，因为直接计算BM k 是有一定难度的．只要能想到证明10BM k -=, 此后的问题就简单了．5、反思的意识反思问题表征，反思资源配置，反思策略选择，反思解题过程，多问几个“为什么这样解”。
核心素养背景下2019届高三化学二轮复习思考策略研究讲座
紧 扣 时 代 脉 搏 ︐ 认 清 政 策 形 势
高考考查的内容： 突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 等考查内容。 （4点） 高考命题的要求： 强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要 求。（4性） 理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统 文化、奋斗精神、独立思考、逻辑推理、信息加 工、阅读理解和应用写作、审美情趣、健康意识、 劳动体验（12方面）
必须保持一定 的难度
文章四：
《落实立德树人根本任务，进一步深化高考内容改革》 姜钢，2018,12,25
高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数，唯升学的指挥棒） 高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系、标准建设、 命题实践、成绩报告） 高考主要考查“4点4性12方面”（是内容、是要求，更是方向） 高考后不仅要公布成绩，还将向高校和学生提供成绩综合分析 报告（或成为招生录取重要依据） 高考命题教师队伍要完善学科机构（国家规定高中课程的学科 教师都要有） 成立高考内容改革指导委员会（科学家、教育家、企业家、教 育官员都参与） 建设新型高考国家题库，将面向社会征集高考试题
辅导内容
专题突破+综合训练 综合模拟+查漏补缺 +回扣课本 考前心理辅导+热身
目标
强化训练 提升能力 综合能力 应试技巧 调整心态 提高信心 达成目标
备考时间的详细规划
考试基本流程
如何高效讲评试卷 做好成绩分析与统计工作
(1)全年级成绩统计、不同层次的班级成绩统计
没有调查就 没有发言权
(2)全年级小题得分情况统计。（如下表：二模小
备考依据---教与学两个维度的高度统一
（一）依据之一：《理科综合化学科考试大纲》
（二）依据之二：近三年高考理综化学卷试题 （三）依据之三：研究本校的校情、学生的学情
2019-2020届高考历史一二轮复习备考策略：历史学科核心素养讲座课件-精品随心
(三)社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处 理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行 的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神 和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发 展成为有理想信念、敢于担当的人。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国 际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。 具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、 适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。 具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
对历史学科核心素养的认识
第一，在历史学科核心素养至上还 有中国学生发展核心素养
2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果正式公布。 中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核 心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合 表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任 担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个 基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进， 在不同情境中整体发挥作用。
(二)自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在 强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值， 发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生， 发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方 式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体 包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、 规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人 格、自我管理等基本要点。
学 生 核 心 素 养 的 总 框 架
自 主 发 展
2019-2020届高考化学一二轮复习备考策略：核心素养下二轮复习的思考-精品随心
化学学科的发展走势
由宏观到微观 由定性到定量 由简单到复杂 由经验上升到理论
化学学科发展呈现的新特点
1
研究对象更加复杂（介于宏观和微观之间的介观体 系），领域进一步拓展各种生物功能分子、独特功 能结构的天然产物分子、功能材料、复合材料等
2
由研究简单反应体系向复杂体系以及高选择性反应
3
由注重结构-性质关系向注重组成-结构-性质-功能关系发展
4
由偶然发现向自觉寻找或发明发展； 由应用传统手段向应用现代科学技术和信息技术发展
5
由单学科向多学科相互渗透、交叉、协同发展；有关社会问题 的解决、跟自然界和谐相处、有关的伦理道德化学文化等 都开始进入化学的视野，绿色化学思想、技术进一步发展普及
轮的复习成果稳固下来，并在练习和归纳中再提升。
带好二轮复习，需要比一轮更高的智谋； 二轮复习的局面复杂、个体差异大； 一轮复习拼扎实，二轮复习拼技巧； 能带好一轮复习的老师，不一定能带好二轮复习； 一轮用《考纲》是看“有什么”，——应然，要求层面 二轮用《考纲》是看“缺什么”！——实然，学生层面 • 二轮复习的课堂上老师必须“一心二用”： ——半个心在“知识能力体系”上； ——半个心在“我的学生需要什么”上！ • • • • •
二轮复习面对的局面
学生知识能力方面：
1.已对所有的知识点进行了通遍的复习，都有了感知； 2.知识能力上还一定存在漏洞和缺陷， 但在哪里、是什么很难 确定； 3.不同的班级、学生，漏点和缺陷不一定相同； 4.对单元、章节内的知识及其组合能大体掌握，但跨板块、跨章 节的综合能力还不够； 5.综合科目综合在一张卷上的最佳答题策略还缺少；
二轮复习面对的局面
学生身心方面 1.经过半年多的高强度复习，身心疲惫；
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地理学科
• 一、教研规范 • 1、认真研读理解《考试大纲》和《考试说明》，把握
高考的考试内容、考试范围、试卷结构等方面的具体规 定，理解高考命题依据。 • 2、高级教师分组按备考模块进行四年十卷的整理归纳， 并引领学科组全体成员认真研析，把握高考命题规律。 • 3、学科主任每天一课一研中组织全组成员认真阅读课 本，构建必考模块的每章、每节、每一知识点的框架结 构，并与高考真题相联系，总结必考模块的通性、通法、 通规。 • 4、遵守师徒协议，相互听评课，实现师徒智慧共生， 提升备战高考的能力。
英语学科
• 一、聚焦核心素养
• 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中， 逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要 的必备品格和关键能力。核心素养是所有学生 应具有的最关键、最必要的共同素养，核心素 养是知识、能力和态度等的综合表现，而具体 到英语学科核心素养为发展语言意识与语感， 学习语言知识，在语境中整合性运用所学知识， 识别并赏析语篇的表意手段，有效使用口笔语 传递意义，进行人际交流。
“一体四层四翼”到底是什么?
• 教育部考试中心主任姜钢从顶层设计上回答了高考 “为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。
• “一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、 服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了 “为什么考”的问题；
• “四层”即通过明确“必备知识、关键能力、学科 素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考 什么”的问题；
• ③对于地理上的重难点可以利用动画，图片，微课等进行解决，并向 学生推送相关规律。
• （3）第三阶段（后3-5分钟），进行方法规律的总结并布置作业。
• 3、课后规范
• （1）师生智慧共享，实现进一步的优化升 级，及时变为各自的智慧，构建“九宫格” 思维模式的补充和完善。
• （2）及时批阅周过关，特别是承包对象的， 要做到有的放矢。
• 二、重点研究物理学科的核心考点
• 与2017年考纲比较，2018年物理高考大纲的考 核目标和考试范围都没有变化，所体现出的特 点就是稳定。只是2018年更强调能力考查，特 别是强调应用数学知识解决物理问题的能力的 考查以及数据运算能力的考查。另外2017年动 量没有进入计算题的综合考查，2018年出现的 概率大大增加，电磁场综合问题以及电磁感应 的压轴题也应引起复习时的关注。
智慧的学，在相互质疑、补充中生真疑、解真惑，提升思维层次。
• ②教师在点评中既要注重地理学科素养的渗透，让学生树立正确人地 协调观的基础上采用综合思维进行思考，又要注重学生在读、思、表 中存在的问题或突出优势。当学生理解出现困难时，及时引导学生回 归课本，寻找依据本源，并揭示每类题型的通思、通法、通规。
• （2）精选近四年十卷对应本课题的试题，根据试题难易程度和 学生掌握知识的情况，构建试题结构，制作工具单印发给学生。
• （3）收集地理教学中动画、微课等资源，为提升学生学习效率 做准备。
• 2、课中规范要求（40分钟三段式课堂教学） • （1）第一阶段（前3-5分钟） • 进行本课题的考频、考分、考型、考法、考律的展示。 • （2）第二阶段（30-35分钟） • ①对各类题型采用“二·三·四”同题异构比评模式，让学生自主的学、
• （3）每周要和自己的承包对象见面谈心， 把握学生的科
• 一、重视物理学科核心素养 • 高中物理学科核心素养：物理观念、科学思维、实
验探究、科学态度与责任。 • 要用物理学科核心素养统领物理教学，认真落实把
握 “一点四面”的高考命题基本原则，遵循“一体 四层四翼”的高考评价体系，进行有序、高效的高 考备考。着力对学生在知识、能力和科学素养方面 进行培养，注重理论联系实际，注意物理与科学技 术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、 生活等方面的广泛应用，激发考生学习物理的兴趣， 培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进三 维课程培养目标的实现。
2018年高考二轮备考复习策略研讨会
• 发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的 一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、 提升我国教育国际竞争力的迫切需要。中国学生发 展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原 则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基 础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人 文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担 当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十 八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年 龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
• 二、课堂规范 • 1、课前规范要求 • （1）回归课本，运用“九宫格”思维模式进行知识体系建构： • “考何”——建构本课题的知识体系，梳理知识间的脉络，掌
握必需技能、学科素养、思想方法和规律规程；
• “为何”——了解本课题在高考中的地位、价值、题型及分值 等；
• “如何”——把握高考命题思路、命题方向，及学生在读思表 中存在的瓶颈和强化学生对本课题必考知识的认知。
• 3. 动量定理和动量守恒定律的应用，以计算题 型训练为主，熟练几种重要的解题类型，难度 控制在中等左右。
• 4．二轮要突出以上重点，突破难点，注意知 识模块的整合和重难点的反复练、强化练、拔 高练、限时练。三轮要查漏补缺，要天天模拟， 进行针对性地训练和保温练习。
• 在最后，要回归课本，不忘根本。课本是高考 命题的第一手资料，课本中的课后习题、小实 验、小制作都要重温。
• 针对以上情况2018备考建议如下
• 1．认真领会新考纲的“一体四层四翼”高 考评价体系，关注国家的科技进步，注重 物理学习的“应用性”和“创新性”，注 意训练图、表的“信息提取能力”。
• 2. 重点训练力学规律的综合应用，适当增 加力学试题的练习难度；电学部分注重概 念和规律的理解，熟练电学关系的解题应 用。