《关爱留守儿童》课题研究结题报告
留守儿童结题报告.
留守儿童结题报告.农村留守儿童教育研究结题报告一、课题实验的背景和意义：我国社会经济的快速发展，现代化和城市化进程不断加快，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，因此出现了“留守儿童”这一现象。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡，不能与父母双方共同生活在一起，需要其他家人进行照顾的年龄在14岁以下的孩子。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
留守儿童教育问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题，又是关系许多农村儿童接受义务教育的基本问题。
对留守儿童所表现的不足和缺点，我们只有耐心教育，帮助他们改正不好的学习习惯，通过教会他们如何学习，使他们成为一个健康成长的人。
解决好留守儿童的教育，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会稳定，也有助于普及九年制义务教育的质量提高和真正落实。
基于此，我们确定了农村留守儿童教育的研究课题，旨在了解留守儿童的教育现状，改善留守儿童的教育环境，探索留守儿童的教育方法。
二、课题实验的进展1．方案的制定：分析了我校留守儿童现状，参考了国内外课题研究情况，制定了我校课题研究方案。
2．研究的重点：由于留守儿童于家庭的不完整和家庭教育主体的弱化，致使他们在生活环境、学习成绩、人身安全、个性心理方面都会产生一系列令人堪忧的问题。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
于此，我们确定以下几方面作为研究的重点:(1) 留守儿童的心理现状分析（2）留守儿童教育问题的负面影响（3）留守儿童教育方法的研究3．原定研究分为三个阶段，实验期定为二年（2013年3月－2014年12月），但是预期研究效果不明显，留守儿童的教育方法还在探索，所以研究期限又增加一年。
关爱留守儿童总结报告（三篇）
关爱留守儿童总结报告背景介绍：随着城市化的快速发展，越来越多的农民工离乡背井，进城打工，但是由于各种原因，很多农民工无法把家人一起带到城市居住，导致大量的农村留守儿童。
留守儿童在没有父母陪伴的情况下，生活困难，心理健康受到极大的影响。
目标和意义：与城市儿童相比，留守儿童面临更多的挑战，诸如教育机会有限、心理健康问题、社交隔离等。
因此，关注和关爱留守儿童具有重要的意义。
本报告的目标是总结和介绍关爱留守儿童的实践经验，以提供给相关部门和个人有关的参考。
主要内容：一、教育支持1.建立留守儿童教育资助基金，为留守儿童提供学费和学习材料的补贴。
2.开设课后辅导班，提供额外的教育支持，帮助留守儿童提高学业成绩。
3.鼓励社会各界提供奖学金和助学金，激励留守儿童继续深造。
二、心理健康关怀1.建立心理健康热线和咨询服务，为留守儿童提供心理咨询和支持。
2.开展心理健康教育活动，增加留守儿童的心理韧性和自尊心。
3.组织心理健康工作坊，提供交流和分享的机会，帮助留守儿童建立社交支持网络。
三、社区支持1.建立留守儿童之家，为留守儿童提供日常生活照料和社交活动。
2.组织夏令营和户外活动，帮助留守儿童与其他孩子建立友谊。
3.培养留守儿童的兴趣爱好，组织体育、音乐、绘画等各种培训课程。
四、家庭支持1.开展农民工职业培训，提高他们的就业能力和收入水平，以减少农民工离乡打工。
2.鼓励农民工回乡创业，创造就业机会，减少留守儿童的数量。
3.开展家庭教育培训，帮助留守儿童家庭更好地照顾和教育孩子。
结论：关爱留守儿童是一个关乎社会稳定和未来发展的重要任务。
通过教育支持、心理健康关怀、社区支持和家庭支持等方面的努力，我们可以为留守儿童创造一个良好的成长环境。
同时，社会各界也需要共同努力，减少留守儿童的数量，为他们提供更多的机会和支持。
只有这样，留守儿童才能享受到与城市儿童一样的机会和权益，实现自己的梦想。
关爱留守儿童总结报告（二）一、导言（字数：200）留守儿童问题是中国农村教育和社会发展中一个严重的问题。
2024年关爱留守儿童社会实践活动总结
2024年关爱留守儿童社会实践活动总结一、活动背景和目标在当今社会，留守儿童问题已经成为一个长期存在且备受关注的社会问题。
留守儿童面临着家庭的缺失、情感的缺失、教育的缺失等多重问题，这给其身心健康和全面发展带来了严重的困扰。
为了关爱留守儿童，提供他们更多的关心和帮助，我们组织了____年关爱留守儿童社会实践活动。
本次活动的目标是通过开展一系列的社会实践活动，提高社会对留守儿童问题的认识，积极传播正能量，为留守儿童带去一丝温暖和希望。
二、活动内容1. 调研留守儿童现状：我们首先前往了附近的留守儿童家庭，实地了解他们的家庭情况和生活状况。
通过与他们交流，我们了解到留守儿童面临的问题主要包括心理问题、学习问题、与父母亲情联系问题等。
2. 开展心理关怀活动：为了关爱留守儿童的心理健康，我们组织了一系列的心理关怀活动，包括心理咨询、心理剧表演和心理辅导等。
我们邀请了专业心理学家为留守儿童提供心理咨询，帮助他们解决心理问题。
同时，我们还组织了心理剧表演，通过戏剧形式向留守儿童传递正能量和积极的生活态度。
此外，我们还通过心理辅导帮助留守儿童处理情感问题，促进他们的健康成长。
3. 提供学习辅导：为了解决留守儿童学习问题，我们组织了一对一的学习辅导活动。
我们邀请了志愿者教师为留守儿童提供学习指导和辅导，帮助他们提高学习成绩和适应学校生活。
同时，我们还为他们提供学习用品和书籍等资源，提供一个良好的学习环境和条件。
4. 促进家庭关系：为了加强留守儿童与父母之间的亲情联系，我们组织了亲子活动和家长讲座。
通过亲子活动，我们鼓励留守儿童与父母之间加强沟通和互动，增进感情。
同时，我们还举办了家长讲座，向父母传授正确的教育理念和方法，提高他们对留守儿童的教育意识和水平。
5. 社会宣传和意识提高：为了引起社会对留守儿童问题的关注，我们开展了大规模的社会宣传活动。
我们通过宣传栏、朋友圈、微博等多种方式，向公众传达关爱留守儿童的重要性。
关爱留守儿童的实践分析总结（精选15篇）
关爱留守儿童的实践分析总结关爱留守儿童的实践分析总结（精选15篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编整理的关爱留守儿童的实践分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
关爱留守儿童的实践分析总结篇1社会中地区的不平衡的发展，许多的农民到经济较为发达的地方去打工，但孩子又无法跟着走，就留下了一部分孩子在家中。
这部分孩子我们称为留守儿童。
学校要求对这部分学生要给予特别的关注。
作为班主任的我这本期就关爱留守儿童的工作总结如下：调查本班有那些是留守儿童，充分了解“留守儿童”自身、代管人及其父母的基本情况，了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况。
经过认真调查研究，初步摸清了流动留守儿童相关信息。
通过调查我发现留守儿童临时监护人，绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。
他们长期缺少父母的监护和教育，加之监护人管理不到位，祖辈们的唠叨，部分留守儿童出现了学习成绩下降、自卑孤僻，不合群，说谎等，因此行为上出现偏差、和作出和学生相违背的行为也是常有的事。
其次对在校留守儿童给予特别关注无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾，多献上一份爱心，想方设法消除其孤寂的心理，让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长。
如在住宿生安排方面，留守儿童优先；在青春咨询方面，留守儿童优先；在贫困生资助方面，留守儿童优先；在学习辅导方面，留守儿童优先……通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；第三组织各种活动，这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手，饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。
为了增强留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，我们设计了“我有一双巧巧手”劳动技能大赛。
关爱留守儿童研究报告3
同在一片蓝天下，心手相牵助成长——关爱留守儿童活动研究报告近年来，由于外出务工人员不断增加，随之产生的一个特殊儿童群体——因父母离开家乡被留在农村的留守儿童、因随父母到城市打工的流动儿童。
这些儿童由于家长长期在外务工或忙于工作，他们大都由祖辈或亲戚照顾，与家长之间的沟通、交流较少，面临着安全失保、学业失教、生活失助、亲情失缺等问题，直接影响了他们的生存、保护与发展。
留守流动儿童是经济社会转型期出现并将在较长时间内存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之一。
通过调查，平舆县城以及各乡镇小学，我们发现，留守儿童的问题也日益突出。
在了解到这样的情况后，我们就考虑发动我校二年级阶段的高中生，利用五一假期，进行一次关爱留守流动儿童身心健康的社会实践。
为此，我们组成了“※关爱留守儿童爱心团队”进行了一次主题为“同在一片蓝天下，心手相牵助成长”的活动。
我们希望通过组织这次活动，可以了解留守儿童的生活现状以及他们所遇到的难题，给他们提供力所能及的帮助，给他们提一些学习及生活上的建议与辅导。
通过交流，希望可以带给他们一些积极的东西。
不仅给他们物质上的资助，而且要给他们奋斗的目标，给他们前进的动力，给他们心灵上的关怀。
4月30日上午，我们着手开始活动的准备工作。
购买了准备发送给留守儿童的学习物品（笔记本和笔，笔芯），打印好了调查表，宣传单等。
下午两点，我们联系了※第九中学的校长和教务主任。
平舆九中位于平舆县城东外环路路边，地处偏远。
九中校长闫小飞给我们整体介绍了学校的生源情况。
学生大都来自县城东邻附近的村庄，90%的孩子父母都在外打工，少数在县城做小本生意。
学校是寄宿制，两个周休息一次。
※校长还帮我们联系了四年级二班的班主任。
我们随之来到了教学楼四年级二班的教室。
这个班共有40多个学生，看他们衣着朴素，满脸纯真。
当我们问起谁的爸爸妈妈在外打工时，全班同学的手竟然都举了起来，这令我们着实吃惊。
和班主任老师沟通后，我们对班级中的十名儿童进行了重点访谈调查，对他们的学习生活状况、心理状况家庭情况等进行了详细深入的了解和记录。
留守儿童课题结题报告计划
《“留守少儿”心理问题的成因及改正的研究》课题结题报告府谷县碛塄中心小学《“留守少儿”心理问题的成因及改正的研究》课题组一、课题的提出府谷县碛塄乡地处府谷县南部，北与高石崖镇相邻，西靠田家寨乡，南接武家庄乡。
碛塄中心小学座落在府谷县南12.5公里黄河岸边的乡政府所在地碛塄村。
碛塄乡属于纯农业乡镇，过去因为交通不便，人们祖祖辈辈都是过着脸朝黄土背朝天的农耕生活，这里的人们生活艰辛而贫困。
跟着时代的发展，大多半农民为了改变落伍的经济状况，便纷繁放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父亲母亲、年幼的孩子，先后去城里打工，留在村里的多半是些年老体衰的老人和年幼在读的少儿，这些少儿，自但是然也就成了所谓的“留守少儿”。
我校是一所乡中心小学，现有在校学生 73名，此中留守少儿57人，占在校生总数的78%，家庭经济困难学生45人，占在校生总数的61.6%，单亲家庭儿女5人。
据我们的检查，这些“留守少儿”绝大多半都是由爷爷奶奶，外公外婆抚育，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多半年老体衰又都是文盲或半文盲，既没法指导孩子学习，又重“养”不重“教”，每日只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。
“留守少儿”没有优异的生活习惯，常常不听监护人的话，甚至有反抗情绪；在学校正学习感觉十分费劲，学习兴趣不高，不想学、不肯学，学习成绩一般偏低，在人际交往方面，很难以与四周同学和平共处，且性格上出现两个极端，一部分性格古怪，内向，不肯与其余同学来往，另一部分则性格刚烈，性情烦躁，刁蛮率性，喜爱闹事生非，因为正常家庭教育的严重缺失，“留守少儿”身心发展特别是心理健康成长方面存在的问题正日趋突显，总之，“留守少儿”与一般少儿对比，在过错，谎话，攻击和损坏行为等方面更为突出一些。
这些问题在部分“留守少儿”身上还表现得相当严重，假如不解决和办理好这些问题，必然造成少儿的发展不良，学校的教育质量降落，甚至造成各样社会问题。
留守儿童教育问题研究结题报告材料
留守儿童教育问题研究结题报告新邵县龙溪铺镇中心小学课题研究组【课题简介】在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村劳动力为改变生存状况外出务工。
那些父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，但是他们的子女却留在了农村家里而无法亲自照顾，这样的儿童中的一个特殊的弱势群体，就是农村留守儿童。
我校582名学生中，留守儿童有272人，约占学生总数的46.7%。
农村留守儿童目前的教育现状如何？我们又如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究势在必行。
2007年3月学校成立《农村留守儿童教育问题研究》课题组，提出立项申请，本年教育局批准申请立项，学校课题组制定实施方案和研究目标。
9月开展留守儿童调查问卷，收集相关信息进行整理分析，选择方法与对策。
经过两年多的研究，我们实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，学校留守儿童家长学校被推荐为新邵县示范家长学校，课题组相关科研论文多人次在国家、省、市、县级获奖，学校形成人人关爱留守儿童的良好氛围，产生了积极的社会效益。
一、课题的现实背景及意义：近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村留守儿童的数量不断增加。
而龙溪铺镇地处边远山区，这种现象更严重。
这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。
留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。
这些孩子人格发展不健全，主要表现在：1、性格上自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意与人交流、性格内向，不开朗，容易掉眼泪。
自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。
总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。
对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，甚至憎恨他们；2、学习上往往变得消沉，课堂听课不能集中注意力；同时由于缺少家庭对他们学习的监督，留守儿童的学习往往缺乏自觉性和主动性，学校布置的家庭作业应付了事，有的干脆不做不交作业，导致成绩直线下滑。
关爱留守儿童活动总结报告五篇
关爱留守儿童活动总结报告五篇【篇一】第一次参加“关注留守儿童”这样的社会实践活动，我很开心，因为又多了一次机会去接触孩子。
我的专业是初等教育，主攻小学语文方面，这次可以算是个家访吧。
我相信这次实践活动我会有很大的收获。
活动的前一天，团长就召集我们在办公室开了个小会，部署相关的工作，还呼吁我们为这次活动进行募捐，为孩子买些学习用品，我们每位团员都积极参加这次活动也同意给孩子买学习用品。
活动当天我们一大早就去书店给孩子们买各种学习用具。
拿着这些物资，我们坐车随着xx村委副主任来到了留守儿童的家。
我们九个人分成了两个小组，一个小组负责一户。
我是其中一组的组员专门负责笔录的。
当我们来到儿童家里，只看见孩子的爷爷在家，爷爷说，孩子们去玩了。
爷爷去找孩子回来时，我们看到的是一个5岁的孩子，一个2岁左右的孩子。
刚开始，孩子很害羞，见到我们志愿者都不说话，只是静静的坐着。
在我们的接触一段时间后，孩子才开始说话。
和爷爷的交流中我们得知，孩子的父母都在外地打工，家里只剩下爷爷和两个小孙女。
大孙女读学前班，叫xxx。
小孙女叫xxx。
当我们把学习用品交到孩子手里时，孩子的脸上充满了笑容，那瞬间我好像吃了糖，心里特别甜。
从孩子的口中我们得知，孩子非常想念爸爸妈妈，渴望着能像别的孩子那样依偎在父母的怀里，享受父母的爱。
我们的志愿者还迫不及待的和孩子们画画，孩子们开心极了。
由于我们活动的时间有限，不能陪孩子玩太久。
在不舍中我们不得不说再见了!和孩子玩，让我仿佛回到了童年，天真烂漫。
就在准备坐车的离开时候，我想起了落在孩子家里的伞，为了赶时间，我匆匆忙忙返回小女孩的家，走到门口就看见小女孩正在画画，看起来意犹未尽的样子。
看到我在旁边就不好意思的用手盖住。
我只是笑笑。
看到这场景想起了小时候妈妈想看我的作文，我拿着就是不给看，因为作文题是：我的妈妈。
从小女孩家出来，我们在村委的带领下又来到了一个男孩子家里。
这男孩叫xx，在xx镇中心小学读三年级，平时是和奶奶一起生活的。
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《关爱留守儿童》课题研究结题报告
江屯镇中心小学冯秋连
我校---江屯中心小学是一所位于山区广宁县江屯镇的学校，随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农民常年外出务工经商，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校充分发挥学校及少先队组织的优势，开展了一系列的工作。
一、召开家长会，摸清情况
学年初，学校以班为单位召开家长会，会上班主任及课任老师除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况，尤其重要的是摸清留守儿童的监护情况。
留守儿童由于父母常年在外打工，长期和孩子分离，对孩子缺少必要的关心和关爱，虽然有的有祖父母监管，但由于家庭事务的琐碎、农活的压力，迫于生活，他们根本没有时间管理孩子，致使一些留守儿童孤独无助，自卑封闭，逆反心理严重。
特别有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。
为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们课题研究组建了学校、社会、家庭三级网络，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强管理
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我们课题组成员成立关爱留守儿童爱心小组，针对阶段性出现的问题和情况，定期召开会议，研究下一步关于关爱留守儿童工作。
齐心协力，分工合作，分别开展关注留守儿童的安全法制教育、思想教育，生活等教育。
切实让留守儿童感受到来自学校、班级、老师和同学的关爱，确保关爱留守儿童活动顺利开展，同时这样也有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度
1、营造关爱氛围，感受温暖
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内，在家访中，在课堂上，在团队活动中对“留守儿童”充分关注，在学习和生活的各方面，多多关心留守儿童，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”、“摸一摸”中营造了爱的氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2、健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，建立留守儿童档案和联系卡制度是必要的。
我们对所有学生进行了认真的调查研究，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。
清楚留守儿童的性格爱好；清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。
联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施帮扶留守儿童的制度。
在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
借助学校的“关爱贫困儿童成长”活动的开展，课题研究组老师积极深入到各个村委和家庭了解情况，和家长、孩子村干部沟通，切实深入留守儿童的真实生活，在点滴的细节和关心中，为留守儿童送去温馨的慰问和关怀。
四、开展关爱活动，快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。
在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。
”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
根据学校实际情况，组织留守儿童和广州碧桂园得学生进行手拉手联谊活动，让留守儿童多与外界接触，多和城市的小朋友交朋友，开拓眼界，放开心胸，促使他们能够更健康快乐的成长。
定期组织校外实践活动。
虽然是农村孩子，但随着条件的好转，孩子们形成了饭来张口，衣来伸手的惰性，生存能力不强，为此我们组织部分学生开展校外社会实践活动。
活动过程中，同学们丰富了知识，培养了能力，提高了修养。
通过亲身实践，同学们更懂得了凡事只有通过团结合作，才能够完成得又快又好；也让同学们体会到，在他乡父母是多么的操劳，我们应该孝敬父母，为他们分忧，做一些自己力所能及的事，来减轻爸爸妈妈的负担。
另外，通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
以上是我们在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。
每一次当我们课题组老师去到留守儿童像宁永祥、苏科荣一样的小朋友家时，他们的祖父母都是那么的热情接待我们，从老人家慈祥和无奈的眼中，我们看到了我们工作的价值和意义所在，也明白到我们工作的艰难所在。
留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制，不断总结出新，狠抓工作落实，把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入，为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。