江苏南通普通教育考察报告
南通教育学习考察报告
南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学。
走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力。
我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料，解读“南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的原因所在。
南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。
一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面向上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖区面积8001平方公里，总人口787万人，在江苏并不算经济发达地区。
南通城是由近代实业家张謇设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培养出了19位两院院士。
随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得了飞速发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。
“全国教育看江苏，江苏教育看南通！”。
“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。
“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先。
江苏省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。
高考总平均分、优生率、普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。
二是学科竞赛独树一帜。
在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，南通学生先后夺得12金2银；在国际中学生体育比赛中，南通学生获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全国地级市中绝无仅有。
赴南京、南通四学校考察报告
赴南京、南通四学校考察报告报告主要内容：1. 考察目的：赴南京、南通进行学校考察，主要目的是了解两地学校的教学质量、教育资源和发展情况，以便于比较和分析。
2. 考察时间和学校选择：考察时间为某年某月某日至某年某月某日，共计多少天。
选择南京、南通各两所学校进行考察，分别是学校A、学校B（南京）和学校C、学校D （南通）。
3. 学校概况：- 学校A：位于南京市中心，是一所重点中学，教学质量一直位于南京市前列，师资力量雄厚，教育资源丰富。
- 学校B：也位于南京市中心，是一所示范高中，教学特色鲜明，注重培养学生的创新能力和综合素质。
- 学校C：位于南通市郊区，是一所普通中学，学校的教学质量逐年提升，注重培养学生的基础知识和学习方法。
- 学校D：位于南通市中心，是一所国际学校，开设国际课程，注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
4. 考察内容：- 教学质量：考察了学校的教学水平、课程设置和教学方法等方面，与学校的办学目标和学生实际情况相比较。
- 教育资源：考察了学校的图书馆、实验室、体育设施等教育资源情况，了解学校的教育条件和配套设施。
- 学生发展：考察了学校的学生活动、社团组织和课外培训等方面，了解学校对学生综合素质培养的关注程度。
5. 考察结果和结论：- 教学质量：学校A和学校B的教学质量较高，学生的学习成绩和综合素质较优秀；学校C和学校D的教学质量也有一定提升，但仍有改进空间。
- 教育资源：学校A和学校D的教育资源较为丰富，有较好的图书、实验设备等；学校B和学校C的教育资源相对较少，需要进一步补充。
- 学生发展：学校A和学校B注重学生的综合素质培养，提供丰富多样的活动和培训；学校C和学校D的学生发展情况相对较弱，需要加强学生活动和社团组织的建设。
6. 建议和改进方向：- 对于教学质量较高的学校A和学校B，可以进一步加强师资队伍建设，提供更多优质的教育资源和培训机会。
- 对于教育资源相对较少的学校B和学校C，可以加大投入力度，提升教育设施和资源，以提高教学质量。
江苏南通普通教育考察报告
江苏南通普通教育考察报告江苏南通普通教育考察报告江苏南通普通教育考察报告2023年12月13至19日，由市教研室苏明光主任带队，局部区县教研室主任、普通高中教学副校长，市教研室高中教研员一行33人，赴江苏南通进展了为期6天的教育考察。
本次考察的目的是：理解江苏教育先进地区普通高中的办学情况，学习借鉴优质高中的教学管理、教学组织施行的经历，解读先进地区普通高中教学质量高效率、高程度成功的原因与操作过程。
通过听取教研室领导、学校校长介绍，实地考察理解、深化课堂听课，深化教研组座谈、参与集体备课活动等形式，获得第一手资料。
在反思的根底上进一步理清我市普通高中教学指导工作的根本思路与策略，全面提升我市普通高中办学效益，进步我市普通高中教育质量。
上篇概况与经历〔南通市教研室〕一、重视教科研工作体系建立南通市教研室的教研、科研工作，组织体系完好，工作制度健全，常规工作开展有序。
科研工作不搞纯理论研究，侧重于应用性研究。
教科研课题坚持来于教育教学理论，并做到了教科类研究课题与教研类研究课题并举。
教研室每年都根据老师的实际分不同的层次对老师进展短期培训。
二、扎实搞好市级学科基地建立南通设有市级高中学科基地9处。
学科基地的主要任务为组织、承办全市的学科会议，组织试题的拟定与审定等活动，在全市学科建立中起带动与辐射作用。
市教育局每年给学科基地拨付一定的活动经费，并根据高考成绩给与一定的奖励。
学科基地的设置、组织管理由市教育局负责，学科基地的业务指导由市教研室负责。
三、加强高考备考的研究1、坚持学法指导，注重优秀生示范、典范的引领。
每年南通市教研室都将局部学习品质好、成绩突出、中等生转化成优等生的学生请列市里来，让他们谈学习的思路、学习的方法、学习进步的捷径等，录像后，组织新高一、新高三学生观看学习，从而帮助学生树立远大的目的，学习先进的学习方法。
2、与考试中心同步思维，加强试题的研究。
高考试题的命制是有一定之规的，应尽量做到与其同步思维。
2019年南通教育学习考察报告
南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告近期淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学走进南通所到学校无不如沐春风扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料解读“南通教育现象”也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的原因所在南通人“以人为本”的教育理念“以实为要”的教学态度“以研为先”的教学策略“以导为主”的教学方法“以活为长”的教学风格构成了南通教育教学管理的鲜明特色给每一位参观者留下了深刻的印象一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市位于江苏东南部南临长江东濒黄海面向上海背依广袤的苏北平原素有“江海门户”之称下辖10个县市区辖区面积8001平方公里总人口787万人在江苏并不算经济发达地区南通城是由近代实业家张謇设计建成的被称为“中国近代第一城”“紫琅书院”更是开近代教育的先河孕育了南通教育的百年辉煌仅南通中学就培养出了19位两院院士随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起南通市的教育事业也获得了飞速发展教育教学质量连年在江苏省独占鳌头基础教育以其优质、高效、低耗树立了自己在教育界的品牌形象“全国教育看江苏江苏教育看南通！”“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先江苏省高考历年在全国领先而南通市高考则连续十年为江苏省第一往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大高考总平均分、优生率、普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首二是学科竞赛独树一帜在国际中学生学科奥林匹克竞赛中南通学生先后夺得12金2银；在国际中学生体育比赛中南通学生获得42块金牌4块银牌4次打破世界纪录这在全国地级市中绝无仅有三是教育科研特色鲜明南通市立项课题数量多、质量高被称为“课题大户”南通教育注重学生全面加特长的培养特色人才不断涌现四是校园文化氛围浓郁组织管理创新进一步确立了教育教学的中心地位坚持在课堂教学中求落实建立了以学科教学为主体与环境课程和活动课程相互配合、共同推进的育人模式从1993年开始南通市即有组织、有计划地推进素质教育每年确立一个主题稳步推进基本实现了素质教育的目标化、规范化和制度化二、主要收获1、教育理念超前“南通教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在高考成绩的炫目其魅力源头还在于正确的理念、科学的机制和过硬的队伍南通教育人教育理念超前可以从学校校长身上体现出来江苏省南通中学校长缪建新认为学校特色是办学者教育思想的具体体现是学校办学理念的生动反映在某种程度上学校特色主要就是学校教育活动特色的体现它具有不同的表现形式和表现内容可以表现在教学方式上也可以表现在某些学科教学上更可以表现在课程开发上然而不管是何种内容或形式的教育特色其背后必然蕴涵着一定的教育思想这种思想即是教育特色的核心是教育特色存在和发展的基础一些学校的特色是外显的、物质的如古朴的校园建筑、园林式的校园布局等但这些外显的东西也同样折射出学校发展过程中多年积淀下来的教育思想学校要实现特色发展首先要有自己的办学理想和教育思想如果一个学校唯上是从（有关部门有时可能要升学率、要合格率）、唯分是逐（一味追求考分）那么这个学校就只能在应试教育的轨道上运行根本不可能谈什么特色发展只有当这个学校有自己的办学理想和教育思想它才会思考怎样把学校办出特色怎样做到“人无我有、人有我优、人优我特”校长的教育思想和办学理念不仅对学校的教育工作起着导向作用而且对学校整体工作起统领作用办学思想成熟的校长能切实认识办学规律探索办学艺术教育有主见管理有新招并善于围绕自己的办学理念发掘和利用学校的优势执著地开展办学实践江苏省南通第一中学校长单俊男认为南通一中成功办学的理念和特色可浓缩在“整体优化”四个字上整体优化的本质是充分而全面地发展从学校的组成要素看学生素养需要整体优化倡导学生多元智能发展、发展更有特长；教师素养和专长化水平需要在教学实践中整体优化并最大限度地发挥潜能；学校的办学哲学与培养目标、教学模式、学校管理和课程体系等方面也需要整体优化强调要树立整体优化的办学理念建设整体优化的课程体系倡导整体优化的教学模式完善校本师训的整体优化保障机制建立整体优化的校本管理系统每项制度力求体现“以人为本”的发展理念、兼顾共性与个性充分发挥制度内涵的竞争、激励、参与、发展的功能2、学校管理精细管理是学校的生命线管理是学校的晴雨表在南通的每一处学校给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化一是学校管理突出以人为本考察学习中处处感受到各个学校的管理都是在严格有序的基础上紧紧围绕如何充分调动人的积极性挖掘人的潜力上作文章充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”二是环境建设突出园林特色注重体现人文气息和文化氛围如南通一中将学校的教学楼、办公楼等建筑以“俯仰楼”、“志善楼”、“博雅楼”、“弘毅馆”等命名；学校办学理念、发展思路及大量的格言警句充满校园各个角落把学校建成学生学习的学园生活的乐园学校建筑风格各异外观气派；假山碧水、花草树木相映成趣错落有致真正做到“面面墙壁会说话一草一木皆育人”三是制度建设涉及方方面面南通一中编印的《学校章程》制定了各项规章制度大到学校总章程小到驾驶员岗位职责做到了涉及方方面面、每个部门处室、每个人职责分明同时严格按照规章抓好落实确保制度的权威3、教师队伍优化在南通的每一处学校无一例外地提到了“青蓝工程”这是一项旨在培养青年教师的人才工程是“立足现实放眼未来”的长远规划从中我们看到了南通教育的远见卓识南通名校长和名教师多现有特级教师103人其中6人被评为江苏省首批名校长、名教师以创造情景教学闻名的李吉林被评为江苏省唯一的全国20位当代教育家之一有什么样的校长就有什么样的学校南通有一条硬性规定“一把手”校长每学期听课不得少于40节分管校长不但要听课还必须亲自执鞭上课全市80%以上的中学校长都要兼课南通人的精明和独到之处就在于他们没有让这个智力资源闲置而是卓有成效地使这些特级教师（包括名教师、名校长）在整个教师队伍建设中产生应有的“特级效应”、“名师效应”变“树木”为“森林”各学校都成立了活动组织委员会通过活动使青年教师尽快成手、成材青蓝结对不拘一格他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”有的教师既“上拜师傅”又“下带徒弟”形成多层次的师徒结对许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”使自己登堂入室同时推行教职工全员聘用制做到竞争上岗优胜劣汰定期进行教育系统学科带头人和骨干教师的培养和评选初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制促进广大教师积极进取、奋勇争先正是多年以来持之不懈的努力才打造出这样一支素质良好的教师队伍4、办学特色鲜明南通一中遵循“敬诚勤朴”的校训依据“以人为本以法为据以管为实以进为务”的治校理念强化“整体优化”的办学特色激发人的智慧发掘人的潜能尊重人的个性实现人的价值为学生的终身进步奠基为社会的文明进步育人南通中学秉承“诚于做人恒于学问”的校训开展“难忘教育”主题教育活动加强未成年人思想道德教育的情况其加强学生德育教育的做法和感人肺腑的故事让中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山十分感慨：“南通中学的德育教育经验很好”中央电视台新闻联播作了报道南通中学德育教育经验有三个特点：一是这所百年老校、中华名校的校长和老师们身先士卒身体力行；二是道德建设从细微处入手从点滴做起；三是秉承了张謇先生“诚恒”的教育思想特别是在“恒”字上下功夫贵在积累久久为功持之以恒5、教育科研求真一个学校的发展离不开教学科研教科研是学校可持续发展的力量所在在南通所考察的学校里我们同样强烈地感受到这一点教科研在这里已经成为学校发展的发动机而不是装潢门面的空壳和摆设或急功近利的“政绩工程”教科研作为学校提升教学质量的增长点渗透在教学的全过程中绘制出南通教育的斑斓彩虹也打造出一位位光彩夺目的名师、专家成为南通教育的靓丽风景南通人意识到随着时代的发展和社会的进步教育科研在教育改革与发展中的先导性地位日益突出并越来越成为教育改革与发展的基本要素同时教育科研投入相对较小收益高可以有效提高教育教学的科技含量是南通教育坚持自身特色走内涵发展之路的必然抉择他们大张旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”要求各级教育行政部门、各级学校的主要负责同志亲自抓为推动教育科研的广泛开展提升教育科研的层次提出了“个十百”工程即培训一万教科研骨干带动十万教职工教好百万中小学生的战略任务力争通过开展教育科研的普及性培训传播教育科研的基本思想和方法提高全市教师的科研基本素质吸引全市80％的教师参与到教育科研活动中来教育科研的深入开展丰富了育人的科技含量促进优秀科研成果向现实生产力的转化推动了南通教育的持续健康发展和育人质量的不断提高南通中学将他们办的《教育研究》称作“高新技术区”它不仅是教师发表作品的根据地更是他们对外传播的重要通道和窗口加强师资队伍建设在名师的言传身教和潜移默化下一批教学骨干教研能手成长起来迈向科研型、学者型教师的行列为加强对高考的研究南通还设立了9个学科教研基地被称为提高教学质量的“高新技术开发区”高考有九门学科南通就专门成立了九个开放式、互通有无的学科基地所学校个学科最有长处就把基地建到里南通中学的语文教学全省有名就把南通各个学校中最优秀的语文教师集中到这所学校重点研究语文教学方法9个学科基地是一个操作性、实用性很强的教育科研平台集中了当地最优质的教育资源并能有效地辐射到各个学校让每所学校的学生都能受益三、几点启示对照南通先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量反思淄川区的教育工作实际我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力在今后一段时间里必须大胆改革敢于创新严格管理精细求实发展特色打造品牌（一）走内涵发展之路应当成为学校长期发展的战略决策南通教育能够取得今天这样骄人的成绩保持这样一种“高位持续走强”的态势的确是与其苦练内功坚持内涵发展分不开的走内涵发展之路是南通人从自身实际出发作出的现实而明智的选择同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在化的发展特点这一点给我们的启示是深刻的学校的发展需要一流的、现代化的教育设施但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益而要从长远利益出发实事求是地“定好位”在“特色”和“个性”上下功夫在新的历史条件下我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合这些都是需要我们不断思考、探索和实践的学校的核心竞争力不完全在规模上而在内涵建设、科学管理上惟有如此学校才能保持强大的生命力才能真正创出品牌才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度（二）积淀校园文化发展学校特色努力增强学校的向心力和凝聚力加强学校的文化建设打造学校的独特文化内涵形成学校的办学风格与理念我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化学校文化可以分为四个层面：一是表层的物态文化物态文化首先是师生的研究成果包括研究课、论文发表等其次比如校园环境、学校建筑等等；二是浅层的行为文化包括听课评课、学术交流等等；三是中层的制度文化包括学校常规制度等等；四是深层的精神文化这是学校的核心文化主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培育下一步我们应当学习南通人立足学校实际充分挖掘学校内涵发展的要素如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等努力积淀自己的校园文化发展自己的校园特色提炼出自己的学校精神内核聚结成学校最宝贵的财富激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神推动学校工作不断前进（三）将教育科研作为“一把手工程”进一步强化推进措施强化教学科研夯实课题研究让教研直接为教学一线服务现代学校教育制度下的教育科研（包括教学研究）是教育教学改革的重要推动因素是大面积、加速度提高质量和效益的重要途径不仅是一种现实的生产力而且是一种凝聚力、组织力和战斗力下一步我们也要将教育科研作为一把手工程强力推进校长要亲自抓科研从各自优势出发以课题为纽带组建起自己的科研集团军形成一支教育科研骨干队伍大力推广科研成果使科研成果迅速转化为课堂教学效益促进教学质量的提高加强师资队伍建设使更多的教学骨干和教科研能手成长起来迈向科研型、学者型教师的行列同时紧密结合高中教学区域化管理探索加强高中教研的新方法、新形式、新途径形成合力为提高高中教学质量服务（四）加强教师队伍建设使全区教师尽快形成良性的梯状发展格局建设高素质的师资队伍是兴教之本在扎实推进“名学校、名校长、名教师”工程的基础上南通又把名教师、名校长等教育精英整合起来建立了南通教育的专家库用他们成功的经验打造出一批新的名师带动了整个师资队伍的建设“以教师为本以人才为贵”产生了巨大的核聚变能量这一点也给了我们很大的启示人是生产力中最活跃的因素教师队伍的素质与水平直接影响着教育事业的兴衰成败学校内涵发展的根本动力在于教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化下一步我们一方面要精心打造一批名校长、名教师另一方面也要扎扎实实、持之以恒地推进自己的“青蓝工程”逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教育干部、教师队伍为教育事业的发展奠定坚实的人本基础（五）进一步增强抓质量的意识全面提升教育教学质量南通教育最显著的特点就是质量一流始终坚定不移抓质量正确处理好课改背景下实施素质教育与提高教学质量的关系既不用高考成绩代替素质教育也不把实施素质教育与争创高考佳绩对立起来他们持续走强的秘密就是走一条科学发展的道路在此基础上我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩学校怎样才能取得好的升学率通常让学生考出好成绩从而提高学校的升学率有两条基本途径：一是“揠苗助长”——通过加班加点、针对考点进行机械反复的“应试训练”促使学生出好成绩这是拼消耗；二是“顺其自然”——通过巧妙地组织、引导和必要的科学训练培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习力学生自然而然出好成绩水到渠成在南通家长们都乐意把孩子往南通中学送他们这样做不只是孩子学得好——“进了通中的门就是大学的人”更重要的是孩子在那里学得轻松、学得愉快——有文化学习和琴棋书画球等兴趣爱好发展之乐无拖课、补课之苦和“题海战术”、机械训练之累南通中学的老师们是怎样让学生轻轻松松成为大学的人呢他们的“生根之策”便是“导学”——按认识规律为学生设计一条求知之路一条将教学内容、方法及师生活动组合起来的最好进程不仅让学生会学还让学生乐学花最少的时间取得最大的效益南通的这种做法值得我们认真学习和研究。
南通市如东县教育质量考察学习报告
南通市如东县教育质量考察学习报告第一篇：南通市如东县教育质量考察学习报告赴南通市如东县教育质量考察学习报告整理人：朱兵2011年10月17日——18日，在县教育局刘局长的带领下，县教研室主任、各学科教研员、各高中高三年级分管干部赴南通市如东县考察学习。
本次考察，重点走访了如东高级中学、栟茶高级中学等两校，通过听课、走访、交流等形式对如东县的教育教学质量管理的特色做法有了较为深入的了解，参与考察学习的同志受益很深，深受震撼。
现将学习了解的情况简要整理如下：一、听课情况：10月18日上午8:35—9:20在如东中学听取了一节语文课，课题为《桂枝香〃金陵怀古》，课型为赏析兼试题讲评。
对于本节课的教学特点可概括以下几个方面：1、紧扣高考。
一是问题设计具体且切合高考命题形式；二是紧扣高考命题趋向，有江苏历年高考诗歌鉴赏命题的选材特点汇总与分析；三是强化答题规范的指导与要求。
2、注重知识拓展。
在课堂教学中，教师在分析用典的出处和名句时能引导学生回顾相关诗篇或诗句，增加课堂的教学容量，体现了教师良好的业务素养，也反映了学生丰富的知识储备。
3、突出知识建构。
一是突出基础知识建构，如与诗人有关的文学常识的积累、怀古诗的特点总结等都有助于学生形成知识网络与系统；二是突出解题方法与思路的建构，如“写景角度”的六个方面的总结与归纳，从学生课堂表现来看，分析“写景角度”类试题的方法已经烂熟于胸，且在解题时充分实践，是通性通法指导与运用的典例。
4、强化知识迁移。
以“触类旁通”的形式组织学生进行迁移巩固训练，综合性和针对性强。
二、如东中学交流情况摘要：（一）如东中学：马校长1、生源情况介绍;2、高考情况：2010年：本一，903人；本二，1200人；2011年：本一，820人；本二，1200人（今年出了理科状元刘诗雨；今年400分以上11人，排南通市第二，南通市共82人）3、两类生源的培养：（1）中等生：放在核心位置，特别重视在本二层次的达线；鼓舞学生的信心，引导学生主动听、主动学；保护学生的积极性，如控制试卷难度，课上的选题与检测题的选题有一定的关联度，保证学生拿到开心的分数；强化个别辅导；（2）尖子生：落实在实验班，教学重高起点，增加难度，关注学生的自我成长（今年的全省理科状元刘诗雨曾参加数、理、化、生、信息技术奥林匹克竞赛，获得四个一等奖，一个二等奖；该同学素质全面，有多方面的艺术特常规，是学校艺术节的主持人）。
赴南通市海门几所小学考察学习报告
赴南通市海门几所小学考察学习报告十一月十四日下午至十一月十六日，市教育局基教科、教研室的同志，市小教正、副片长及城区小学校长一行十九人在李局长的带领下，先后到南通海门市东洲小学、浦源小学、海门实小、海门实验学校，就学校管理、学校发展、提升质量等方面面临的诸多问题进行考察学习，并参观了相关学校的校园及教学实施。
我有幸参加其中，现将具体情况汇报如下：一、总体感受：市教育局组织的考察学习小组本次共考察参观了四所小学，考察的内容主要有校容校貌、教育教学管理、师资队伍建设等，四所小学与我市小教现状相比，有几点给人印象颇深：一是硬件设施齐备。
几所小学的校园整体布局精致美观，功能用室齐全，内部设施先进，尤其是那醒目的塑胶场地，让人格外羡慕。
这些都充分体现了当地政府对教育的重视和支持。
二是办学理念鲜明。
如海门东洲小学紧紧围绕“让我们的教育适合每一个学生的发展，让每一个学生都得到全面而具个性的发展”“天天感动学生”这一教育理论，积极开展新生命教育，提出“让读书成为一种生活方式”，“让运动成为生活习惯”，“让艺术成为我们的生活追求”，“让实践成为生活特质”等。
三是持之以恒的办学精神。
从海门东洲小学的办学史，我们感受到了海门人对教育的执着；从东洲小学的“机器人”走向世界和海门实验学校办学“集团化、现代化、国际化”，我们感受到了海门人对办学品牌的追求。
四是内部管理精细到位。
如海门实小教学常规管理做到制度化，注重教学过程管理，抓实教学反思这一环节，促进了教学质量的提升。
五是重视师资队伍建设。
如海门实小提出“让我们成为精神的贵族——从研究型教师走向高品质教师”，组织开展“青年教师讲习班”、“精英教师俱乐部”、“骨干教师俱乐部”、“红花教师俱乐部”等学习活动，通过公开课打磨教师，通过课题研究提升教师教学理念等。
二、几点想法：与南通市几所小学相比，无论是硬件设施，还是内部管理，我校办学自感存在着相当大的差距，但有一点应该是相同的，即走内涵发展之路，坚持特色办学，这是学校发展的必然。
江苏南通普通教育考察报告
江苏南通普通教育考察报告报告内容：一、南通市教育概况南通市位于江苏省中部，是江苏省的副省级市。
该市人口众多，教育资源丰富。
南通市教育部门积极推进教育事业的发展，倡导素质教育，注重学生全面发展。
各级学校办学水平较高，教育质量得到普遍认可。
二、南通市普通教育考察发现1. 教育资源充足：南通市有多所优质的小学、中学和高中，各级学校分布均匀。
学校内部设施完善，教学设备更新及时，学生有良好的学习和生活环境。
2. 教育教学水平高：南通市教育部门重视教育教学质量的提高，加大师资培训力度，引进优秀教师。
学校教师队伍素质较高，教育教学水平普遍较高。
学生学习成绩优良，高考成绩稳定。
3. 教育管理规范：南通市教育部门对学校的管理规范严密，制定了一系列教育政策和法规，确保教育教学的顺利进行。
学校教学秩序井然，学生纪律严明。
教育资源的分配公平合理。
4. 教育科技应用广泛：南通市教育部门鼓励学校利用现代教育科技手段开展教学。
学校普遍配备了计算机和多媒体教学设备，教师利用网络教学平台进行教学，提高了教学效果。
三、南通市普通教育存在的问题1. 学校资源不均衡：南通市普通教育发展不平衡，城乡之间、学校之间的教育资源分配存在差异。
一些农村地区的学校基础条件较差，师资力量不足。
2. 教育教学质量需要提高：部分学校教育教学质量不稳定，学生学习成绩参差不齐。
教师教学水平参差不齐，师生互动不够活跃。
3. 教育科技应用仍有待改进：虽然南通市教育部门鼓励学校利用现代教育科技手段开展教学，但是部分学校在教育科技的应用方面还相对滞后，教学手段单一，需要进一步推广现代教育科技。
四、改进措施建议1. 加大对农村地区教育的支持力度，改善农村学校的基础条件，提高师资力量。
2. 加强教师培训，提高教师教学水平，鼓励教师参与课题研究和教学改革实践。
3. 大力推进现代教育科技的应用，加强学校对教育科技设备的配置和维护，提升教学质量。
4. 完善教育管理机制，加强教育政策的制定和落实，确保教育资源的公平分配。
南通教育调研报告
南通教育调研报告南通教育调研报告一、背景介绍南通市位于江苏省中部，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市。
随着改革开放的进程，教育事业也在南通市取得了长足发展。
为了了解南通市的教育情况，特进行此次调研。
二、调研目的1. 了解南通市现阶段的教育发展情况；2. 探索南通市教育存在的问题与挑战；3. 提出相关对策和建议，推动南通市教育的发展。
三、调研方法1. 网上调查：通过网络问卷，针对南通市的教育工作者、学生和家长进行调查；2. 实地走访：参观南通市的教育机构，与教育工作者进行交流。
四、调研结果1. 教育发展情况根据网上调查的结果，南通市的教育发展相对较好，学校数量和师资力量都相当充足。
大部分受访者认为南通市的教育资源较为均衡，各区域都有良好的学校。
2. 存在的问题与挑战尽管教育资源相对均衡，但南通市的教育还存在一些问题和挑战。
首先，与其他地区相比，南通市的教育投入较少，学校设施和教育设备的更新较慢；其次，教师队伍的结构和素质不够理想，一些学科教师缺乏专业技能和深造的机会；此外，教育教学的方法还比较传统，缺乏创新和多样性。
3. 对策与建议针对存在的问题和挑战，我们提出以下对策和建议：首先，增加教育投入，加大对学校设施和教育设备的更新和维护力度；其次，加强教师的培训和进修，提高他们的素质和专业能力；同时，鼓励创新教育理念和教学方法，提高教育教学的多样性与适应性。
五、结论通过本次调研，我们了解到南通市的教育发展情况相对较好，但仍存在一些问题和挑战。
我们希望南通市政府能够加大教育投入，改善学校设施和教育设备，提高教师的素质和教学方法的创新，不断完善教育体系，促进南通市教育的进一步发展。
六、参考文献无该报告共计399字。
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江苏南通普通教育考察报告江苏南通普通教育考察报告XX年12月13至19日，由市教研室苏明光主任带队，部分区县教研室主任、普通高中教学副校长，市教研室高中教研员一行33人，赴江苏南通进行了为期6天的教育考察。
本次考察的目的是：了解江苏教育先进地区普通高中的办学情况，学习借鉴优质高中的教学管理、教学组织实施的经验，解读先进地区普通高中教学质量高效率、高水平成功的原因与操作过程。
通过听取教研室领导、学校校长介绍，实地考察了解、深入课堂听课，深入教研组座谈、参与集体备课活动等形式，获得第一手资料。
在反思的基础上进一步理清我市普通高中教学指导工作的基本思路与策略，全面提升我市普通高中办学效益，提高我市普通高中教育质量。
上篇概况与经验〔南通市教研室〕一、重视教科研工作体系建设南通市教研室的教研、科研工作，组织体系完整，工作制度健全，常规工作开展有序。
科研工作不搞纯理论研究，侧重于应用性研究。
教科研课题坚持来源于教育教学实践，并做到了教科类研究课题与教研类研究课题并举。
教研室每年都根据教师的实际分不同的层次对教师进行短期培训。
二、扎实搞好市级学科基地建设南通设有市级高中学科基地9处。
学科基地的主要任务为组织、承办全市的学科会议，组织试题的拟定与审定等活动，在全市学科建设中起带动与辐射作用。
市教育局每年给学科基地拨付一定的活动经费，并依据高考成绩给与一定的奖励。
学科基地的设置、组织管理由市教育局负责，学科基地的业务指导由市教研室负责。
三、加强高考备考的研究1、坚持学法指导，注重优秀生示范、榜样的引领。
每年南通市教研室都将部分学习品质好、成绩突出、中等生转化成优等生的学生请列市里来，让他们谈学习的思路、学习的方法、学习提高的捷径等，录像后，组织新高一、新高三学生观看学习，从而帮助学生树立远大的目标，学习先进的学习方法。
2、与考试中心同步思维，加强试题的研究。
高考试题的命制是有一定之规的，应尽量做到与其同步思维。
南通市教研室每年都设法参加国家考试命题中心组织的试题评价会，每年在春节前都要与考试中心的各科秘书见面，了解信息，增进友谊与感情。
从不同层面了解命题的过程、思维的方式、操作模式等等，从而强化备考的针对性与方向性。
3、坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。
骨干教师积极地编写“学案”、“个案”，起到引领的作用；教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习；选好资料，只用一套，用好一套；讲必精，练必批，批必评，错必纠，要保证练习的充分必要性；针对学生实际的自编练习有明确的质量和数量的要求；向教学常规要质量，建立课堂教学的双目标结构，即：知识目标和针对不同层次学生的对知识点的认识能力的目标。
对一些模糊点也有自己的主张，例如“校本课程”不鼓励，“地方课程”慎重进行。
〔启东中学〕一、基本情况江苏启东中学，设新老两个校区，共有96个班，5600名学生，460名教师。
专门设有奥赛指导中心。
学校为公办民营性质，初中收费万元，高中收费按成绩分数分别为840元、3万元、3万元加赞助物品。
每年招高一学生为1200名。
XX年升本科718名，一个班考上12个清华大学，今年倪嘉以719分名列江苏省第２名，李真获第5届亚洲物理奥赛和35届国际物理奥赛金牌。
现在启东中学奖牌总数达十金二银。
二、特色与经验(一)推行高中教学目标责任制根据市教育局下达的升学目标，与年级组、备课组、班主任签订目标责任书。
目标的设定分为高分段人数目标、本科人数目标、平均分目标。
高考对目标完成情况的考核群体分别是班教育组和备课组。
如：签订的内容有600分以上班级要达到多少人；数理化必须在江苏省平均分居前三位；语文居前四位；历史政治居前五位等。
奥赛教练员的目标为必须有一名学生进入全国冬训队。
今年数理化各有一名学生进入国家冬训队。
(二)加强教学队伍的管理学校教学管理的层次是校长----分管校长----年级主任----备课组长和班主任。
分管校长主要精力要放在高三上。
年级主任主要负责教风、学风的管理。
学生作业量偏多的问题，由年级主任调控，并且管理强硬，并随时听取学习委员对各科作业时间的反馈。
年级主任在高二升高三时，负责提出教师任用方案。
年级主任能做到办事公正、协调能力强，工作独挡一面、雷厉风行。
(三)加强备课组建设一是备课组长能统得住，最成功的经验就是一定要团结，备课组成员不能各自为战，不然就会一团散沙。
二是加强青年教师培养，注重青蓝工程，新老教师要相互听课。
青年教师必须跟班听课(做到新授课每节都要听)，而导师的带徒工作效果就是要把青年教师送到上一个年级。
备课组通过集体备课，统一教案，统一作业，统一资料。
由于高考成绩评价到备课组，导致备课组的整体联动功能强，各项工作能够做到和谐共振。
(四)高考备考高三第一轮复习，知识点要讲的全面，扎扎实实，基本的知识点要疏而不漏。
学校一方面加强自身的检查，对高三年级的教案、作业、上课要评估；另一方面也积极地邀请市教研员来听课会诊。
(五)注重教法与学法研究基础年级教学进度要放慢，在高二时可以快一些。
切实抓好弱科弱势学生的分数，教学定位在中等偏下的学生身上。
学法研究也十分重要，在学生会上，让好学生作经验介绍，讲稿翻印给学生，让学生效仿。
(六)注重高考信息的收集与整理工作，注重奖惩的机制等学校注重考试说明的研究，解题规范的研究，考试信息的研究，同时也加大奖励的力度，一块奥赛金牌奖3万元，县市再奖3万元。
学校坚持和谐发展，统力合作，所有的工作都要向高三倾斜。
每年也因为教学成绩、工作态度等原因，调出教师10至20名。
〔如东中学〕一、基本情况江苏省如东高级中学，1938年建校，1955年办高中，1978年定为省重点，1991年通过江苏省国家级重点中学验收，江苏省首批四星级高中。
学校占地240亩，现有60个教学班，师生3800人。
学校追求的目标是“生态型、人文性、数字化”。
高考成绩连续10年位居江苏省重点中学前列，有三名学生成为江苏省文理科状元。
每年有95％以上考生入本科，其中70％进入清华大学、北京大学、人大等中国80强名校。
学校为股份制民营机制。
昌亚平校长说，是用自己的力量办了学校。
连续11年高考位居省第4名，“二高”即平均分高，本科人数高。
学校的困难是：教学起点难以把握，平均分班，生源参差不齐；管理难度大，特别是来自城市如南京、无锡、苏州的学生；政府投入不足，光靠学生收费，每生3万元。
学校提出：向管理要质量，向管理要效益；坚持面向全体学生，全面提高学生素质，努力实现学生的全面发展、全员发展、持续发展、和谐发展；因材施教、分层要求，教师要有分层教学的思想，做到分层辅导、分层作业，对优秀学生以放为主，放中有辅(放，主要指增加其自主学习的时间；辅，指辅导)；对中等的学生以辅为主，辅中有放。
二、特色经验(一)进一步强化教育教学目标责任制。
每年九月下旬召开学校教学工作会议，校长与各班主任及高三年级各科备课组长签订责任状，确定目标，明确责任，落实措施。
年级组对县教育局下达的目标进行科学合理的分解，下达到每个班级。
同时对学科教学加强过程目标控制，每次全县统考，在全体学生参加统计的情况下，各学科要保证年级均分在全县处于领先位置。
在目前高校招生规模年年扩大，社会对学校升学率的期望值不断升温的新形势下，在狠抓高分群体的培养上加大力度，加强与名牌大学的联系，把提高学生升学档次作为努力方向。
扎实抓好高出本一线60分以上的高分群体，第一学期期中统考、四县联考及市一模后，召开年级前三十名学生座谈会，了解他们对学校教学的意见要求，帮助他们解决学习、生活中的各种困难，做好心理疏导工作，使他们能以良好的心态和饱满的热情参加高考。
加强竞赛辅导，力争一等奖人数有较大突破，为高分群体的培养奠定基础。
各班对高中入学的中高档学生进行跟踪分析，确保高分层学生队伍的稳定和提高。
学年度初制定教学工作备忘录，按时间、按部门分解工作目标。
备忘录第一学期按月制定，第二学期前半段按周制定，二摸考试后按日制定。
工作目标层次分明，即：明确学校高考成绩在全省的位次要求，班级本一、本二上线目标，学科高考成绩在全省的位次要求，学生本人的学习目标、要求。
(二)加强对教学管理队伍的管理校级班子分工，每人联系一个年级抓教学，靠前指挥。
配备管理能力较强的中层干部分管年级，加强对年级分管主任、年级组长和班主任的培训，充分发挥他们在教学管理中的统筹、协调、督查和激励作用。
对第一次做高三班主任的教师落实新老挂钩和专人指导等措施，对新接班的分管主任和班主任，做好年级或班级情况的交接工作。
定期召开年级分管主任交流会，实现管理经验的共享与互补；定期召开班主任例会，及时交流经验、通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。
(三)切实加强备课组建设在充分发挥年级组、教研组作用的同时，注重备课组建设，要把备课组建设作为教学管理的重头戏。
各年级精心选配备课组长，加强备课组长的责任制落实和备课组的目标考核。
要切实加强备课组活动的过程控制，将备课组活动排入课程表，落实固定地点、活动内容和主讲教师，将教法研讨和资料使用作为备课组活动的主要内容。
针对目前高中事业规模扩大的实际情况，集体备课要备好教学的起点,坚持面向全体学生,特别做到面向中下层，课堂上教好第一遍，同时在“因材施教、分层要求、夯实基础、滚动提高”上下功夫。
在重视学生知识积累的前提下注重学生能力的培养。
课堂教学起点恰当，容量适度，落脚准。
文科类科目强调学生背诵记忆，理科类科目加强训练和规律总结,强化应试训练,复习突出“讲、练、评”三结合，努力提高教学达成度。
所有教师从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法，把学法指导渗透到一切教学过程中，并且有计划地进行阶段小结，促使学生学得主动，学得活泼。
教学处和督导室加强对备课组活动进行督查，将备课组活动一览表交教研室，高三年级定期邀请教研员参加学校的备课组活动。
加强听课交流，组织好听课后的评课活动，任课教师每学期每人听课与被听课不少于20节，至少写1篇教学总结分析文章。
中层以上行政人员每月听课不少于八节，并及时将听课评价交分管校长，每月安排一次全校教职工大会，进行校长评课。
督导室充分发挥其督查、指导、参谋作用，教学处切实做好教学服务工作。
积极参与全县统一的教研、科研活动，并为在本校开展活动给予支持与便利。
(四)充分发挥教学骨干队伍的作用在统筹兼顾、优化组合的前提下，努力营造师徒结对、互学共进的良好氛围。
落实学科带头人和骨干教师培养新教师的责任制，切实发挥他们在平时教学中的凝聚力和骨干带头作用。
在努力实行循环教学责任制的同时，保证高三年级有一定数量相对稳定的把关教师，凡第一次上高中课特别是第一次上高三课的老师，都必须先听同学科其他老师的课再上课，教案要在备课组长或教研组长指导认可后再实施，尽快提高新教师的课堂教学水平，确保课堂教学的高质量。