赴江苏省部分初中名校参观考察报告
赴江苏教育考察报告
赴江苏教育考察报告篇一：南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学。
走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力。
我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料，解读“南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的原因所在。
南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。
一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面向上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖区面积8001平方公里，总人口787万人，在江苏并不算经济发达地区。
南通城是由近代实业家张謇设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培养出了19位两院院士。
随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得了飞速发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。
“全国教育看江苏，江苏教育看南通！”。
“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。
“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先。
江苏省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。
高考总平均分、优生率、普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。
二是学科竞赛独树一帜。
在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，南通学生先后夺得12金2银；在国际中学生体育比赛中，南通学生获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全国地级市中绝无仅有。
江苏名校考察活动汇报材料
江苏名校考察活动汇报材料江苏名校考察活动汇报材料此次江苏一行考察，不论是与同行的领导老师交流,还是赴名校听课考察，对于我个人和我的集体来说，都是一次开心的学习，一次丰盈的收获。
愿意与大家分享。
一聆听专家声音，明确办学方向。
我们这一行20人，以张勇校长刘景顺主任为团长的队伍南下苏名校，是带着明确的考察目标而来的，或者说是心怀泰来教育的梦想而来的：那就是要从江苏名校中汲取营养，然后去思考我们的“自主学习，高效课堂”到底怎么搞的问题。
我们要在全国都在搞高效课堂的大气候中找到我们自己的方向。
我们需要聆听专家的声音。
1江苏省教育教研院专家王铁军为我们做了一个上午的报告。
教院附中校长为我们做了两个小时《生涯教育》的主题报告。
这些讲座，朴实无华却有着对教育真理最深的思考，有对办学方向最质朴的回归。
让学生真正成为课堂学习的主体，让学生有序有体的去表达去合作去交流，这样动起来的课堂还教育一片生机，还校园一片苍，学生快乐学习，教师阳光工作。
这不就是我们希望走进的生命课堂吗？王铁军教授讲：北京十一学校，就是这样一所学校。
在李希贵校长的带领下，十一学校沉默了多年却在沉默中升华，前不久教育部组织一个关于办学方向的现场会就在十一学校召开，央视新闻联播还专题进行报导。
这是向全国基础教育传达一个响亮的声音。
十一学校的课堂倡导：把别人讲明白就是自己在提高。
这是非常明确的提出：一定要让学生积极主动的去表达，成为课堂的副主讲。
教研院副中的课堂让我们眼前一亮，那是我们期待的课堂。
小组合作，快乐学习，自信展示，师生一同体验学习的快乐。
校长说，每一个搞这个教学模式研究的校长都痴迷，这是一个让教师找回职业幸福感的课堂。
我们全县各试点校在搞“自主学习高效课堂”研究实践，我们的课堂究竟会是什么样？这位校长说：搞课堂改革谁都绕不过杜郎口。
用李镇西的话：美国也在学杜郎口。
我们学校刚开始搞这方面课堂研究时，有老师问我，咱们研究这个有自已的特色吗？我说：还真没有。
赴江苏省洋思中学学习考察报告.
赴江苏省洋思中学学习考察报告——九台市苇子沟镇中心校尹海英通过电视、报纸、网络等了解到江苏省基础教育课程改革成果显著，在新课程实施、学校管理与创新、教学改革等方面走在了全国前列，为了更好地学习他们的办学经验,也为了加快我校基础教育课程改革的步伐，尽快形成学校办学特色，提高教育教学的质量，创办让人民满意的教育，经教育局研究决定，选派我们一行11位教学校长赴江苏泰兴市洋思中学学习考察。
现考察学习活动已圆满结束，我在这里对考察学习的整个过程做一个完整的汇报。
由于正赶上洋思中学放暑假，因此考察学习活动主要由参观校园、聆听介绍、问答式交流三个部分组成。
7月4日上午，首先参观了校园，其次聆听了洋思中学的曹校长对学校进行介绍，再次与曹校长和教务主任刘金玉进行了问答式交流。
虽然考察时间短暂，但对洋思中学的课堂教学、学校管理等方面进行了较为全面深入的了解，我的收获很大，对我今后主抓教育教学管理很有帮助，也得到很多启示。
启示一：创造浓厚人文气息，营造一个良好育人环境。
走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。
例如：与管理有关的：“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”、“学校无小事，教师无小节”；与学生观教学观有关的：“没有差生，只有差异”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、像“呵护荷叶上的水珠”那样呵护学生的自尊心和上进心、“用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的优点”、“从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起”；与勉励学生有关的：“抬起头走路”、“只为成功想办法，不为失败找理由”“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进”、“知识改变命运，细节决定成败”“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”等等。
这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
走进校园一抬眼便看到中学必背古诗和必会单词都醒目地写在甬路上方的横梁上，真是校园处处体现文化育人。
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文前言本次赴省著名初中学校学习考察活动是在组织方的精心策划下开展的。
本人作为一名教育行业的从业者，参加此次活动深入了解了著名初中学校的办学理念和管理模式，对于自身的职业发展也有所启示和提高。
活动概况本次活动于2021年5月10日至12日在省内著名初中学校举行。
考察团由组织方安排，共由10名来自不同地区的教育工作者参加。
活动安排包括：参观学校办学实践、座谈交流、课堂观摩等。
考察团全程围绕学校办学特色、管理模式等方面进行了系统化、多角度的考察和学习。
学校办学特色这所初中学校的办学理念是以“学以致用”为指导，旨在培养全面发展的学生。
学校强调学生的实践能力和创新意识，注重素质教育的实践。
学校在教育教学方面也有其独特的特色，如注重学生的体验式学习，引导学生自主管理学习、同时进行学科知识和现代科技知识的课程设置。
管理模式学校管理以学生为中心，遵循“以学生为本”的管理理念。
学校在管理方面力求让学校成为一个自律、自学、自评的学习社区，每个年级设立“生活组”，帮助学生自主管理生活，及时处理生活与学习方面的问题。
学校在管理流程和治理模式上有明确的制度安排和实施方案。
课堂观摩考察团参观了学校多个班级的课堂，印象最为深刻的是一节语文课。
语文老师将学生分为小组，在小组之间竞赛、协作，完成课堂任务。
教师在课堂上充当的是主持人和引导者的角色，学生是合作学习的主体。
这种课堂教学模式激发了学生的合作学习兴趣，培养了学生的协作能力和解决问题的能力。
座谈交流在学校的座谈交流环节，考察团就学校的办学经验、教育教学管理等方面进行了深入交流和探讨。
参与的学校领导、教师及学生代表，全方位展示了学校在办学思路、管理模式、课程设置、教师培训等方面的特色和优势。
此次座谈交流使学习者们对于学校的办学特色和管理模式有了更深刻的理解和认识。
总结此次赴省著名初中学校学习考察活动收获颇丰，更深入地了解了著名初中学校的办学特色和管理模式，对自身教育教学工作有所启示和提高。
2018赴江苏省部分初中名校参观考察报告
赴江苏省部分初中名校参观考察报告赴江苏省部分初中名校参观考察报告
为进一步加强教育管理，深化课程改革，4月11日—16日，初中教研室组织两区教研室副主任、全市初中教学示范学校校长及部分市直、区直学校校长等12人，赴江苏省泰兴市洋思中学、南通市教研室、南通市崇川区虹桥二中、海门市东洲中学、溧水县东庐中学等单位进行了参观考察。
整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。
为确保考察活动取得扎实效果，初中教研室要求每位同志都要带着问题去，带着思考回，真正把考察学校的经验学到手、学进脑，以更好的指导我市的初中教育教学工作。
在考察过程中，大家不辞辛苦，不怕疲劳，带着激情和对教育工作的责任感，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，收到了良好效果。
现将考察活动情况总结如下：
一、所考察学校的基本情况
这次考察的学校，是江苏省甚至在全国都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都创出了自己的特色，洋思中学的“四清”教学模式、虹桥二中的协同教育、东洲中学的心理健康教育、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式，都给大家留下了深刻的印象。
（一）洋思中学
洋思中学课堂教学特色：敬业的教师创造了教育的神话——没有教不好的学生。
- 1 -。
江苏三校教育考察报告【可编辑版】
江苏三校教育考察报告江苏三校教育考察报告×赴江苏三校参加教育考察活动报告× ×月日——日我区的初中学校业务校长及名学科教师参加了由中国教育学会主办的“江苏省著名初中教学管理创新与精品课观摩研讨交流活动”，先后到南京第十二中学、扬州梅岭中学和泰州洋思中学（以下简称“三校”）进行了课堂教学观摩和参观考察，并聆听了由上述三校校长作的精彩的报告。
现将参加此次活动的认识和感想汇报如下。
一、立足“育人”抓“教学”，成功营造良好的教学氛围。
×教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，这是为每一位校长和教学管理者所认同的一个观点。
但同时，教学本身又是教育的主要手段，是为育人服务的；而切实将德育工作摆在首要位置，采取有效的手段加强学生的思想教育、健康人格的培养和日常行为规范的养成，营造良好的教学氛围，又是教学质量得以持续稳定提高的保证。
正确地处理德育与教学的关系，使二者相互促进、相得益彰，是三校成功的经验之一。
三校在德育方面都取得了显著的成绩，梅岭中学和洋思中学都是“江苏省德育先进学校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先进实验学校”，校长们谈到德育工作无不津津乐道，将其作为办学特点、亮点来介绍。
走进南京十二中，在学校最高建筑——综合楼上，作为该校施教总原则的“育人教书”四个大字格外醒目，把“育人”放在“教书”前面，决不仅仅是词序上的颠倒，更体现出了该校领导对二者关系的认识，邓可清校长说：教学质量的不断提高，得益于育人的成功，得益于尊师敬知风气的形成。
他认为，要取得好的教学成绩，必先让学生的眼睛亮起来、心灵动起来、脸上笑起来。
该校确立的“人人成功，各得其所”的办学理念与洋思中学的“没有教不好的学生”一样，对全体师生都是莫大的激励；而从零开始，“日有所进，日后有为”的要求很贴近学生的实际，即使基础再差的学生也有登上“日有所进”光荣榜的机会，而榜上有名则是每个学生最大的荣耀。
中学学校参观考察报告范文（最新版）
中学学校参观考察报告范文中学学校参观考察报告范文中学学校参观考察报告范文一，洋思中学整体情况江苏省泰兴市洋思中学创办于20xx年，是一所寄宿制初中学校。
原址在泰兴市天星乡洋思村焦岱队，占地面积仅有7亩，26间平房，其他一无所有。
xx年，学校大力改革课堂教学，教学质量明显提升，学校办学规模也因其教育质量的提高而逐步扩大，至20xx年，占地面积已达104亩，总投入近8000万元。
20xx年8月，为了学校的进一步发展，在政府的支持下，学校由原来的校址迁移到泰兴城新区，占地207亩，建筑面积7.5万平方米。
学校有一流的教学楼，综合楼，400米塑胶跑道，足球场，餐厅，浴室，师生公寓，先进的电教控制中心，校园网络中心。
有教职工410名，学生3618名，有教学班72个，每个年级24个班，每个班级学生不超过56人。
学校先后荣获江苏省德育先进学校，江苏省模范学校，江苏省文明单位标兵，江苏省先进集体，江苏省现代化示范初中等称号。
中国共产党泰州市委，泰州市人民政府，江苏省教育委员会先后做出学习洋思的决定。
20xx年，教育部《基础教育改革动态》（内参）连续4期长篇介绍洋思中心的成功之道。
《中国教育报》，《人民教育》杂志等刊物都做过长篇报道。
省内外赴洋思中学参观考察学习者达八十多万人次，学校老师应邀赴省内外其它地区介绍经验500余次，上观摩课数以万计。
二，深入参观考察情况1，校园环境和学生作息生活情况1）校园环境。
洋思中学的校园给人的整体感觉是朴素大方，整洁干净。
江南的亭台水榭和现代化塑胶操场，篮排足场地有机地结合在一起，使校园环境既古朴幽雅又富有时尚动感。
学校处处皆学问，洋思人别具心思选择成功篇，爱国篇，幸福篇，道德篇，健康篇，奋斗篇，友谊篇，理想篇，知识篇和时间篇制作成展板树立于校园之中，没有华丽的词藻，语言中肯易懂，如迎着晨风想一想，今天该怎样努力；踏着夕阳问一问，今天有多少长进等话语，引人深思催人奋进。
学校的墙壁被设计成一面知识长廊，英文单词，语文教科书中的古文，诗词，激励语言，学生可以边走边学，时时刻刻起到潜移默化，反复巩固练习的作用。
关于参观学习报告范文四篇
关于参观学习报告范文四篇关于参观学习报告范文四篇关于参观学习报告范文四篇【篇一：参观学习报告】为学习借鉴外地先进教育教学工作经验，促进我区初中教育教学工作稳步、持续、快速发展，进一步提高教育教学质量，区教育局派出了教研员及中小学业务校长、教务主任共40余人，于5月13日至18日赴扬州、泰州、南通、常州、南京等市的部分学校，就教育教学情况进行了专题学习考察，现将考察情况总结汇报如下：一、考察学习的基本情况这次教育教学工作考察学习的重点是了解江苏省先进学校在校园文化建设、德育及教学改革的开展情况，特别是在备课、上课、作业布批、考试、教研科研等方面的经验与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的问题与不足，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。
这次共考察学习了扬州梅岭中学和翠岗中学、泰州洋思中学、南通市崇海中学和马塘小学、常州溧阳市后六中学、南京溧水东庐中学等八所学校。
所考察的学校均为江苏省市特色学校，在教学改革上均取得了突出的成绩，教学质量在其所属区域内遥遥领先。
考察过程中分别听取了学校领导的经验介绍、骨干教师的示范课、进行了现场参观，并根据各校的特色与学校进行了专题研讨、交流。
这次考察学习，使我们对先进地区学校的办学思路与教学教研工作经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进教学过程管理具有重要的借鉴意义。
二、外地主要做法与经验（一）全校上下一心，领导率先垂范，教师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校园文化和精神。
纵观梅岭中学、洋思中学、后六中学、东庐中学等均是从面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，发展成为今天全国知名的学校，他们取得成功的关键因素在于勤奋向上的校园文化。
首先是有自己的教育哲学。
想老百姓所想，急师生之所急，为学校存亡和师生健康成长服务，这种理念深植教干教师的心中，持之以恒的坚持下来，不管多大的坎都过来了。
其次，精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。
王力耕校长的“三力、三家”思想，蔡林森校长的“吃苦就是享福”的口头禅，胡建军校长的“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的精神引领。
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赴江苏省部分初中名校参观考察报告赴江苏省部分初中名校参观考察报告为进一步加强教育管理深化课程改革4月11日—16日初中教研室组织两区教研室副主任、全市初中教学示范学校校长及部分市直、区直学校校长等12人赴江苏省泰兴市洋思中学、南通市教研室、南通市崇川区虹桥二中、海门市东洲中学、溧水县东庐中学等单位进行了参观考察。
整个考察活动安排紧张而有序内容丰富而充实。
为确保考察活动取得扎实效果初中教研室要求每位同志都要带着问题去带着思考回真正把考察学校的经验学到手、学进脑以更好的指导我市的初中教育教学工作。
在考察过程中大家不辞辛苦不怕疲劳带着激情和对教育工作的责任感认真听取所考察学校的校长介绍深入课堂听课研讨并与师生进行了深入细致的座谈交流收到了良好效果。
现将考察活动情况总结如下：一、所考察学校的基本情况这次考察的学校是江苏省甚至在全国都是知名度很高的学校它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都创出了自己的特色洋思中学的“四清”教学模式、虹桥二中的协同教育、东洲中学的心理健康教育、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式都给大家留下了深刻的印象。
（一）洋思中学洋思中学课堂教学特色：敬业的教师创造了教育的神话——没有教不好的学生。
1、“先学后教当堂训练”的课堂教学模式。
“先学后教当堂训练”主要分为三步第一步是“先学”即教师揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习充分发挥学生的主体作用放开学生的手脚让他自学。
第二步是“后教”即教师针对学生自学中存在的共性问题进行点拔。
第三步是“当堂训练”即当堂完成作业。
此可谓“洋思经验”之精华所在。
理解和掌握的知识要通过训练去强化通过运用去巩固和提高作业放在课堂上完成促使学生学习态度有了很大的转变。
课堂上学生自学、听课都特别认真学习目的性强紧张程度高。
2、“每节课都要像考试一样紧张学习”的课堂教学效率。
洋思中学衡量课堂教学效率高的标志是“每节课都要像考试一样紧张学习”。
每节课都经过教师的有效引导学生通过有意紧张来完成。
教师通过集体备课、个人备课精心设计学生的学案主要解决学生学什么、怎么学的问题。
集体备课勾画出框架个人备课处理好环节充实好内容。
每节课学生从上课到下课都是考试教师讲课的实质是对考试的评价。
3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐级教学把关制度。
“四清”的实质是不停的发现问题、解决问题的过程。
“堂堂清”、“日日清”是由任课教师和学生来完成的内容就是教材上最基本的要求过不了关的学生要用自习时间或课间同学之间补课直至过关。
“周周清”是由年级组组织进行的过关内容就是本周所讲的教学内容过不了关的利用休息日找教师补课。
“月月清”是由学校组织进行的是一种正式的考试由学校统一出题、统一制卷、统一考试、统一阅卷。
（二）虹桥二中虹桥二中实施素质协同教育即以管理协同、德育协同、教学协同、社区协同、评价协同为主要内容的素质协同教育。
以素质协同教育理论为指导形成和谐教育体系。
和谐教育来自和谐的管理。
学校协同管理确立了六种理念：坚持以全面发展为本质的素质教育观；坚持以学科观念为核心的科学教学观；坚持以塑造人格为中心的发展评价观；坚持以掌握学法为目标的主动学习观；坚持以分层施教为主题的教育效率观；坚持以社会效益为根本的办学质量观。
在这六种理念的指导下学校在办学模式上树立了十个观念即：管理理念上树立法德双治的观念；管理宗旨上树立协同发展的观念；管理志向上树立争当龙头的观念；管理目标上树立学生至上的观念；管理策略上树立主动超前的观念；管理动力上树立科研提质的观念；管理人力上树立竞聘上岗的观念；管理财力上树立优绩优酬的观念；管理物力上树立效益优先的观念；管理实践上树立不断创新的观念。
在工作实践中确立了以“学生管理上采取‘一主四师’协同模式发挥教师主导作用”为主要内容的十二大创新模式。
正是这些创新的理念和协同的模式将学校的各项工作和谐地统一成一个整体保证了学校的良性循环也成为了南通教育的一大亮点。
（三）东洲中学海门市东洲中学位于海门市区东部是1987年创办的一所海门市直属中学。
学校自建校以来先后被评为首批省实施现代化教育示范学校、全国实施素质教育先进学校连续三届被评为省模范学校连续两次被评为省德育先进学校。
近几年来又成功举办了江苏省德育整体改革现场会、江苏省初中教育现场会和江苏省农村初中素质教育现场研讨会。
学校创办人张炳华校长先后被授予全国推进素质教育先进个人、省心理教育专家、省劳动模范等称号。
张校长多次应邀到省内外讲学2000年还参加联合国科教文组织的研究会受邀作专题演讲交流办学经验。
他的办学理念是当名校长、铸名教师、创名学校创造自然教育生态环境把每一个学生培养成高素质人才。
学校的办学经验受到了省市教育主管部门的高度重视。
国家教育电视台、江苏省教育电视台、江苏省卫视台、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《成才导报》等报刊媒体都专程到校采访并予以宣传报道。
东洲中学的办学特色就是以心理健康教育为依托全面实施素质教育。
学校自1995年开设心理健康教育历经心理辅导（针对学生已经发生的问题）、心理预防（预防学生可能发生的问题）、着眼未来（为学生终身发展服务）三个阶段使心理健康教育与学校的常规管理、教师管理、课堂管理、学生管理介入互动为东洲中学学生的健康发展、终身发展提供了有力保障。
在张炳华校长富有前瞻性的办学理念的引领下从实际出发的治校策略的管理下学校发展成“领导个个教育行家、教师人人教学能手”的先进群体连续八年获市中考综合考核第一；校园展现出“师生物皆可入画、山水楼交相掩映”的秀丽环境处处张扬着以学生为主体的校园文化。
（四）东庐中学东庐中学是一所乡镇中学办学条件相对薄弱。
自1999年以来该校在陈康金校长的带领下大胆摒弃传统管理模式尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
其教学过程是：让广大教师充分占有资料根据各个教师的特点对教学内容进行分工每位教师轮流主备部分内容其他教师协助查找资料形成初稿；再由备课组全体教师讨论修改后定稿形成包含学习目标、重点难点、学习过程及探索提高等内容的格式统一、师生共用的“讲学稿”。
教师将“讲学稿”提前发给学生学生预习后交给老师教师批阅后课前再发给学生然后师生共用这一文稿实施课堂教学。
课堂上学生会的教师不讲。
教师主要引导全体学生边练习边订正错误放手让学生思考、讨论、提高。
课后教师要在“讲学稿”上填写“教后记”针对课堂教学情况形成“错题簿”学生填写“学后记”当作复习时注意的问题。
对每份“讲学稿”教师做到有发必收有收必改有改必评。
课堂上学生带着预习中的问题走近课堂变从教师出发的题海训练为学生自主的先思考后练习。
测试时教师从“讲学稿”上选择题目引导学生利用“讲学稿”这一优质资料经常地进行复习极大的减轻了学生负担提高了课堂效率。
东庐中学凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。
二、所考察学校的基本经验（一）开放鲜活的办学理念是锻造品牌教育的基石“江苏教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在教学成绩的炫目上其魅力源头还在于开放鲜活的办学理念。
所考察的几处学校在办学主体上改变了政府包揽办学的格局积极探索政府、社会、企事业单位和个人多元办学主体；在教育对象上扩大了教育范围普遍建立了家教辅导中心家长也成了教育的对象；在教育内容上除国家规定的课程外增设发展型课程如东洲中学的心理教育课就颇具特色教育效果显著；在教育空间上把课堂搬到部队、工厂、农村甚至国外让学生接受更全面的素质教育如东洲中学每年都组织师生到国外考察、学习真正实现了面向现代化、面向世界、面向未来的教育；在教师队伍上城乡之间、中小与村小之间经常互派教师进行长期交流学校内部实施“青蓝工程”实行捆绑式评价开放、灵活的教师对流动交流机制和评价机制极大的调动了教师工作的积极性促进了教师的专业发展与提高。
（二）以校为本的课改实践是创建特色学校的关键课程改革坚持以课堂为主阵地以名优教师带动一般教师加强课程资源、评价、个案方面的研究将课程改革植根于学校的教育教学当中坚持以人为本科学发展成了以上考察学校创办特色的关键。
洋思中学敬业的教师创造了教育的神话——没有教不好的学生“先学后教当堂训练”的课堂教学模式“每节课都要像考试一样紧张学习”的课堂教学效率“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐级教学把关制度均称为全国关注学习的土生土长的课程改革实验经验。
东庐中学的“讲学稿”的利用将学、教有机的融合在了一起极大的提高了教学效率形成了自己的教育教学特色。
东洲中学采取“交叉听课、对话点评一题多课、课例展示”的形式积极组织全员参与的校本课例研讨提高了课堂教学水平同时坚持开展校本课改研究每学期初学校制订学期课改工作计划围绕教学方式的转变、课程资源的开发、教学评价等学习相关理论、开展集体研究坚持走以课题开发促进课程开发的校本化道路积极开展“农村初中进行家庭教育心理教育的研究”的课题研究并取得丰硕成果中央电视台《新闻调查》栏目组对此进行专题采访并报道校本课程开发取得显著成果；虹桥二中则以协同教育理论为指导形成素质协同教育构建和谐教育体系以人为本以校为本的改革举措使学校的各项工作和谐地统一成一个整体保证了学校的良性循环也成为了南通教育的一大亮点。
（三）素质过硬的师资队伍是铸就辉煌成绩的根本江苏四校教育之所以成功关键有一支高素质的管理队伍和教师队伍素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本。
从教育主管部门到学校从领导到教师都有强烈的教育发展意识把教育作为一种“事业”来办把发展教育提高教育质量与自我成长、自我发展结合起来。
一个好校长就有一所好学校。
东洲中学校长张炳华是江苏省人大代表、心理学教授他积极倡导对中学生进行心理健康教育并承任教师培训及初一心理健康教育课程。
在教育管理和人才培养上有远见卓识高度重视教师队伍的培养提出了“读书不能增加一个人的长度而能增加一个人的宽度”的理念倡导教师多读书、多学习。
东洲中学还建立了“青年教师发展中心”每位教师都制订自己的发展计划和目标同时还为每位教师建立成长档案客观地记录教师的成长和发展过程促进了教师素质的快速提升。
东庐中学在发展初期也多次派出教师在洋思中学蹲点学习。
所考察的四处学校名校长多、名教师多还得益于他们对“青蓝工程”的重视。
各学校都成立了活动组织委员会通过活动使青年教师尽快成手、成材。
青蓝结对不拘一格。
他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”有的教师既“上拜师傅”又“下带徒弟”形成多层次的师徒结对。
许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”使自己登堂入室。