新形势下会计教学改革的重要性
分析新形势下基于会计职业判断高职会计教育改革
分析新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革【摘要】近年来，经济迅猛发展，在经济全球化，会计国际化的背景之下，会计方面就显得越发重要，而在新形势下如何提高高职学生的会计职业判断的能力，这是一个难题。
随着信息化的程度不断地加深，这样会计内容也日益复杂，会计的格局也变得复杂起来，我国老旧的会计教育理念和目标已不能满足现代社会的需要，相应的对从事会计行业的人的要求也变得越来越高。
在这种新形势下，在当下会计教育在培养学生会计职业判断能力的基础之上，实施改革。
【关键词】高职会计职业判断教育改革培养一、当前高职会计教育方面的现状（一）教学观念陈旧当前会计教育中偏重于应用性的理论教学，较忽视一些基础性的教育。
没有着重培养学生的能力，仅仅重点讲解专业性知识，忽视了对会计法规教育的教育。
这种教育偏向不利于提高学生会计职业判断能力。
（二）教学方式和内容不合理当下会计教育主要采用专才教育模式，在这样的模式下，过于条条框框，知识面窄，创新性受影响，老师和学生缺乏开放性思维，使得学生在学习会计时不能真正地理解会计，知识面不能得到扩大，不能达到新型会计准则的要求。
在课程的安排上，只注重会计方面，忽视了经济管理方面的学习，学生的重视程度也不深。
在教学方式上，当前还是老师授课，学生听课的方式，以书本为教材。
这样老师只是按照书本教材死板的讲述，学生不能完全的理解，又不要说提高能力了。
学生的积极性调动不起来，在实际工作中，学生也不会有太大的积极性，也不会有创新的精神。
（三）教师缺乏相关经验教师自身没有什么实践经验，如何教导学生呢？当今社会，还是注重学历，学历胜过一切，高职院校中好多是没有工作经验的高校毕业生，他们都是毕业之后直接进入高职院校，没有实践经验，老师个人的职业判断能力就不高，如何培养起学生的职业判断能力呢？（四）高职会计学生的培养目标定位很模糊近年来，会计专业的学生的培养目标定位过于模糊，使得高职会计的市场需求不是很高，学生不适合市场的需求。
研究论文：新会计准则下我国会计教育改革的探讨
144417 会计研究论文新会计准则下我国会计教育改革的探讨2007年1月1日起，我国新企业会计准则体系率先在上市公司施行。
新的会计准则的实施，体现了与国际标准的趋同，使得熟悉国际会计准则、掌握国际资本市场惯例的财会管理人才短缺的问题凸显出来,新会计准则下国际化会计人才的培养迫在眉睫。
一、正确定位教育目标，培养国际化会计人才会计教育目标直接决定着会计专业人才的培养方向和专业课程设置。
我国高校会计教育目标定位必须由单一型的专才教育目标向多元化的通才教育目标转变。
我国会计人才培养模式应以时代发展和国际市场为导向，建立多样化的会计人才培养模式，既培养具有强烈的竟争意识、风险意识，熟悉国际商务知识和精通国际会计业务的国际会计人才；又培养具有良好的外语交流能力和计算机网络应用能力，具有独特创新能力和未来环境适应能力的复合型会计人才。
合理设计会计课程体系，注重学生国际会计理论和国际商务知识的学习，让学生熟悉和了解贸易交往国的会计环境和各国之间的贸易状况，增加国际会计准则、比较国际会计、国际财务报表分析、国际经济贸易、国际经济学、国际商务谈判、WTO法律规范、跨国公司经营、世界经济地理以及主要贸易交往国会计制度设计等课程。
不断拓宽学生的知识结构，不仅要掌握会计核算、财务管理知识及计算机技术，还应熟悉企业所在行业的经营管理特点，具备税收、金融、保险、法律、外语等相关知识。
同时要学习世贸组织制定的有关规则、知识产权协议、服务贸易总协定等知识，对国际金融、国际结算、国际贸易、国际商法等必须熟练掌握，便于日后在国际贸易中为企业争取主动。
二、加强职业德育教育，增强学生的职业责任意识在会计人才德育教育和职业道德的培养上，应当实行一种全程灌输与引导相结合的模式，增强学生的职业责任意识，为适应实际会计工作环境的心理承受能力作好准备。
面对新的经济形势，我国大学会计教育对学生职业道德的培养和德育教育应做好以下方面的工作：1、重视学生会计职业道德教育。
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析
新会计准则下中职校财务会计教学改革分析随着我国经济的快速发展，企业的财务会计工作也日益复杂和繁琐。
作为会计人员的基础教育学校，中职学校肩负着培养财务会计专业技术人才的重要使命。
而随着新会计准则的不断推进和财务会计工作的不断发展，中职学校的财务会计教学也必须适应新的形势和要求，进行改革和创新，以更好地培养适应社会需求的财务会计人才。
一、新会计准则下的影响新会计准则的推广实施，对中职学校的财务会计教学带来了深刻的影响。
新准则要求减少将金融企业相对于其他企业的会计政策选择余地。
新准则要求所有企业使用相同的会计政策。
这就要求财务会计人员具备更为专业的知识和技能，能够熟练掌握新的会计准则，并且能够准确地应用在实际的财务会计工作中。
新准则要求加强对企业内部控制的强化。
这就要求会计人员能够更为深入地了解企业的内部运作和管理，能够提出更为有效的内部控制措施，以保障财务报表的准确性和可靠性。
新准则的实施对中职学校的财务会计教学提出了更为严格和高要求。
二、中职校财务会计教学现状目前中职学校的财务会计教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容滞后，无法满足新会计准则的需求。
目前中职学校的财务会计教学内容大多停留在传统的会计准则上，对新会计准则的内容和要求了解不够深入，这就导致学生在实际工作中很难掌握新会计准则的应用。
二是教学手段陈旧，无法适应现代财务会计的需求。
目前中职学校的财务会计教学手段主要是课堂讲解和书本学习，缺乏实际操作和案例分析的环节，这就导致学生在毕业后难以适应企业财务会计工作的要求。
三是教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣。
目前中职学校的财务会计教学方法主要是传统的讲授式，缺乏互动和实践性的教学方式，这就导致学生对财务会计学习的积极性不高，学习效果不明显。
三、财务会计教学改革的途径中职校财务会计教学改革是一项长期的工程，需要学校、教师和学生共同努力，才能取得良好的效果。
在教师方面，需要加强对新会计准则的学习和研究，提高自身的专业水平和教学能力，才能更好地指导学生学习。
新形势下会计教学应适应社会发展
探讨新形势下会计教学应适应社会发展会计教育的研究是现代会计学术研究的一个重要组成部分，国内会计教育正在着手于深化会计教育改革。
目标是行动的指南，会计教育目标的确定，又离不开恰当的会计教育理念。
课堂教学是学校教育的主渠道，实施素质教育，课堂教学理应为先为重。
本文就会计教育理念的更新问题进行初步的探讨。
一、传统的会计教育的特点及不足传统的教学观可简要概括为“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心、以考纲为重点。
”教师处于主宰和控制的地位，教材被奉为学生必须熟记的“圣典”，课堂成为区分学生优劣高下的“战场”。
传统的会计教育偏重于专业理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。
学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决企业与会计问题方面显得不足。
在传统的教学严肃的课堂氛围中，极不利于学生发挥智慧潜能和养成独立、开放、成熟的个性，我们要走出传统的教育模式。
二、社会经济发展对会计教育理念提出了新的要求随着社会经济的发展，我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。
相比较而言，会计教育长期以来却无大的变化。
外部环境的变化要求会计教育的改革，以减少教育与实务的差距。
1.从社会需求看根据对国际性及地区性的会计师事务所所作的调查发现，在国际性的事务所第一次面试时，最重视的因素依次为应试者的领导能力（leadership）、整体平均成绩（overall grade point average）、会计学成绩、会计工作经验，地区性的事务所在第一次面试时，最重视的因素依次是会计学成绩、会计工作经验、整体的平均成绩及领导能力等。
而对会计师的调查显示，目前大学会计教育最应有效加强的会计课程依次为税务、审计、财会、成本会计、资讯系统及管理课程等。
这些需求有的是我们已经满足了的，而有些则是我们做得不够的。
2.从经济发展的趋势看21世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展人们需要不断地创新，包括创新技术、创新制度、创新管理、创新理论以及各种创新的相互结合。
新形式下高职会计专业教学改革的思考
6科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON2008N O.25SCI EN CE &TECHN OLOG Y I NFOR M A TI O N科技教育《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定高职高专教育人才培养工作的基本思路是:“以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教材基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。
”为此,我校近几年一直对高职会计专业教学进行改革,力求突出应用能力培养,逐步形成自己的办学特点。
与本科院校相比,我们确定的培养目标,突出了应用性与专业技能的培养;与中职学校相比,则提高了理论知识要求。
在教学过程中,既注重会计专业的理论教学,同时注重会计专业的实践性教学,加强培养学生的应用能力,通过调整会计专业的教学计划,逐步提高实践教学在整个教学计划中的比重,科学安排教学内容及相关环节,对学生进行强化训练,确保高职会计专业培养德才兼备的高等技术应用型会计人才目标的实现。
1转变教育观念树立“以学生为中心”的新观念。
美国教育中,是以先进的教育思想和观念去引导教师进行改革。
在教育观念上,从过去的以教师为中心,正在变革为以学生为中心。
高职会计专业教学改革应将这一观念贯彻到实践中去。
树立平等教育与个性教育观念。
长期以来,教师给学生的印象是高高在上,口若悬河地讲授知识,而学生觉得自己只能被动接受,这不利于学生能力的培养。
2l 世纪的今天,我们应该树立教师和学生在教与学方面平等的观念,根据学生的个性因材施教。
树立以“传授学习的方法”为重点的观念。
知识在不断更新,教师应该为学生指明学习的方向,培养学生自学的能力。
比起单纯的传授知识,教师教会学生学习的方法变得更为重要。
树立以市场为导向的人才培养新观念。
市场需要什么样的会计人才,学校就应根据市场的需求情况对教学做出调整、改革,让培养出来的会计人才能适应市场发展变化的需要。
2重组会计课程体系和改革教学内容高职会计专业教学,应充分结合社会对会计职业岗位的要求,确定科学合理的课程体系,以能力为本位,以培养会计专业技术应用能力为主,基础理论课教学够用为度,专业课教学要加强实践性和应用性,为此要改革教学计划。
浅谈会计专业教学改革
随着市 场经 济 的发展 ，在 会计 模 拟实验 室 中开设不 同行业 的会 计 工作
环 境 ，除工 业外 ，还 可 以提 供 商业 、 服 务业 、交通 运输业 、行 政事 业单 位
（ 四）学校和企业合作深度不够
目前 形成 的校 企合 作还 处 在浅层
次阶段 ，会 计专 业 的校企 合作 相对 于 其他 专业来 说 ，难度 更大 ，主要是 因 为学校 一头 热 ，企业 兴趣 不大 。企业 认 为学 生动 手 能力差 ，会 计 岗位又是 核 心部 门 ，不愿 意让学生走进企业 。
改 革 的关 键 。
一
（ 三）实验实训教材不完善 实训 教材 的质量 也是 制约 和影 响 实训 教学 效果 的重要 因素 ，缺乏 系统
、
会 计教 学现 状
（ 一）教 师教学方法 陈 旧，学生操 作能力水平较低
年还要 根据 市场需 求变 化 与学生 就业 情况 调整教 学方 向 ，进 行相 应课 程 的 修 改 和 替换 。每 当 出现 会计 新 理 论 、 新政策 、新 法规 时 ，教 师及 时把 它融
学 生 ，将 来毕 业 的就业 岗位 绝 大多 数 是 从事会计 或者相关 工作 ，如 ，出纳 、 总账 、报 表 、审核 以及 仓管 等 ，这 些
职 业 岗位要 求学 生 能够 有扎 实 的理论 功 底 和较强 的 实务操 作 能力 以及 较 高
随着市 场各 项 经济 活动 的 日益 复 杂 ，市 场对 基础 会计人 才 的需要 与 Ｅ ｌ 俱增 。各类学校都纷纷 开设会计专业 ，
知识 指 导学 生进行 业务 操作 ，而 理论 知 识 与 实际 工 作 往往 有 一定 的差 距 。
三 、 中职会 计 教 学改 革 的 几点 建议
现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新
现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新摘要：电子信息和知识技术的发展使越来越多的现代职业院校实施会计课程改革。
在会计技能教学背景下，现代职业院校会计课程的发展不仅有利于现代职业院校会计，而且有利于优化现代职业院校的财务环境。
大规模简化会计的速度和过程，从而加快财务决策，最大限度地提高现代职业院校的安全性。
因此必须要加强此种现代职业院校会计课程的创新和应用。
但是，目前现代职业院校会计电算化背景下存在着许多内部控制问题。
本文就这一情况提出了现代职业院校会计课程创新的思路和对策，为进一步加强现代职业院校内部控制提供了发展思路。
关键词：会计技能教学，会计课程教育创新策略会计技能教学是知识和经济结合的共同体，具有数字化、风险性、实效性等特点，为现代职业院校会计课程带来了极大的冲击。
而随着会计技能教学的普及，现代职业院校的会计课程活动已经成为决定现代职业院校进行正常生产和经营的一大控制因素，因此必须要确保现代职业院校在会计课程进程中能够进行有效的管理和控制，使现代职业院校的发展与现代经济变化相适应，从而实现现代职业院校的持续稳定发展，保持现代职业院校的发展速度和竞争力。
一、会计技能教学对现代职业院校会计课程的影响在我国教育部的大力推动下，会计技能教学在现代职业院校的教学中应运而生。
会计技能教学这种新型的教学方式，其教学内容较为丰富和多彩，充满着自身特有的特点，可以帮助学生加深会计课程课程的印象。
1.会计课程课程改革在会计技能教学中应用可以提高学生的整体素质目前，我国许多现代职业院校在会计课程课程设置方面存在一些问题。
使得对现代职业院校学生忽视了会计课程课程更为有极强应用性的实践能力培养。
如果我们能够加强学生会计课程课程的专业技能培养，通过知识和经济学教学，可以减少中职生的外部干扰。
让他们更专注，增强他们的学习兴趣。
同时，会计技能教学学习可以提高学生在具有较强的操作性，实践性和技能性的会计课程课程中的实践能力。
关于会计教育改革论文
关于会计教育改革的探讨(安阳县职业中专河南安阳455100)【摘要】近年来，随着社会经济的不断发展，会计电算化的普及，传统的会计教育受到了极大的冲击。
本文针对传统会计教育的不足以及社会经济发展的趋势，提出了新形势下要加强对会计人才的培养及有效推进会计教育教学改革的一些构想。
【关键词】会计教学教育理念教学改革当前，国内会计教育界正在深化会计教育改革。
由于诸多原因，至目前为止，我国会计教育改革尚缺乏一个总体的思路和设想。
随着经济的日益迅速发展我国的会计教育进行相应的调整和变革已势在必行，不然很难促进会计教育自身的发展和提高。
会计教育改革要卓有成效，首先必须结合时代特点并立足中国实际，确立适宜的教育目标，教育理念，才能为会计教育改革指明方向。
一、传统的会计教育的特点及不足１、当今社会对会计的要求越来越高，传统的教育模式培养出来的会计人才已经很难适应现今社会的发展需求，因此时代呼唤会计教育环境的变革。
传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。
在这种模式下，教师按部就班地一章节、一部分地讲授课本知识，学生学习的过程中得不到有效的实习实践，一学期结束之后，学生也没明白这本书在整个会计行业能起到什么作用。
学这本书的意义何在，学生会产生许多疑问。
这种教学模式重视理论知识、轻视实践知识；重视书本知识、轻视实务知识；重视课堂教学、轻视实验教学的”三重三轻”现象过多地强调讲授和作业的重要性，学生处于被动地位，这样的教学方法忽视对知识的应用，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
２、以往的教育教学中，教师让学生把理论知识都已掌握，但如何让学生在实际生活中应用这些知识，学生并不清楚。
比如学生也许学会了编制会计分录、编制会计报表，但如何应用这些生成的信息，去帮助解决日益复杂的企事业单位的会计问题方面则显得力不从心。
３、会计教师的知识缺乏更新。
由于学校经费紧张，会计教师积极参与实践的机会很少，不少教师从走上讲台就再也没机会走下讲台参与到会计实际工作中去，更谈不上参与到形式多样的国内国际学术交流中去。
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新形势下会计教学改革的重要性
建国以来我国最大的一次波及高校的会计改革工作是在1992年至1993年《两则》等一系列会计法规的颁布、使会计改革发生了质的变化，同时，对按部门设置学科的会计教学模式形成了很大的冲击，各高校纷纷摊起了会计教学改革的热潮。
这次教学改革的成果主要表现在两个方面：一是课程设置的变化.如把原来的“工业会计和“商业会计重新组合为财务会计”与“成本会计、它不是简单组合，而是质的变化。
二是由于平衡理论由“资金占用：资金”改为“资产：负债+所有者权益”，导致教学内容的变化这次对我国传统会计管理体制和会计核算形式进行重大改革，使我国的会计政策、会计核算方法以及会计报告体系进一步国际化、规范化，给我国的会计教育也带来了重大影响，充宴、更了教学内容，吸收了大量在经济改革中涌现出来的经济业务以及会计处理方法，标志着以部门会计为特点的一十会计教育时代的结束。
但是这种只是教学内容上更新和变化还远远不能满足现代教育改革的需要。
就目前会计教育现状来看，主要存在下列问题：
第一，忽视职业道德教育。
据一组调查数字显示，在处理外部关系的问题上，没有工作经验的学生较之有工作经验的学生，低年级本科生较之高年级本科生，本科生较之硕士生，后者更偏重于自身利益，也就是说接受教育时间和专业知识增加以及工作经历积累并
未导致职业道德观念的增强。
这一调查充分显示大学教育的专业教育在学生形成良好的职业道德意识和认知方面并未尽到责任。
第二，缺乏文化底蕴。
长期以来，我国高校在培养人才方面存在着一些偏颤与不足、其中缺乏文化底蕴是存在的问题之一。
加强文化素质教育是高等教育改革人才培养模式的重要切人点，这已经在实践中得到重视。
因为加强文化素质实践，始终与高等教育思想观念的改革和讨论相依相伴。
会计教育也不例外。
我们在日常教学中重视的是对学生的桩算能力的培养，对会计文化尤其是会计的精神文化的教育却重视不够。
广义会计文化是人类社会已经创造出来的有关会计方面的物质财富和精神财富。
具体包括会计物质文化、会计制度文化和会计精神文化。
会计精神文化是指在会计物质文化基础上形成的会计人员精神道簿面貌、心理素质、会计群体意识、价值观念、信念追求、行为规范，会计形象等方面的内容长期淡化会计精神文化教育将会制约会计事业的发展。
第三，知识结构单一：会计专业所设置的课程基本上是一系列会计专业课，如初级、中级、高级财务会计等内容，其它学科的设置比较少，既缺少基本经济理论和观念的介绍，叉缺少日常经济活动中相关学科的讲授。
当然，许多高校在开设会计专业课的同时都设有一些相关学科的课程，但所开设的课程是简单介绍，再加上大部
分学生认为它是非专业知识，重视不够，使其没有发挥应有的作用。
这种教学内容的片面性造成学生知识面狭窄，基本功不扎实，也导致业务紊质低下。
知识经济的到来，使传统的业务日趋简化.会计人员专业优势不断减弱。
此外，由于资本全球流动日益加速，新型产业的兴起和经营多元化，使财务风险越来越大，越来越难以控制和预测，许多大公司面临兼并和破产.会计工作显得越来越多变和多样化。
比如职业判断，随着无形资产在资产中的.比例增大，以及具体准则的不断出台.再加上纷繁复杂的会计业务，会计选择空间越来越大，这就要求会计能作出最为符合客观、摄能使各方信息使用者接受职业判断结果。
再比如由于鼠险投资等经济模式的出现，再加上市场这个残酷的因素，一个企业的成立与破产不再是遥远的事，过要求会计必须具备规划能力、综合控制能力、风险评估能力、破产清算能力以及相关的法律知识等。
因此，那种被动思维方式、核算型的会计人员将不能符台时代要求。
在知识经济条件下.对会计人摄的培养目标应该是有职业道德感、具备独立学习能力、综合素质强、具有风险与创新意识、专业知识基础扎实、知识面广的管理型复合会计人才。
随着时代的发展和社会主义市场经济体制的不断发育完善，近年来我国加快了会计改革的步伐，尤其是以《会计法》为中心的包括会计法律、会计行政法规和会计规章为内容的会计{击规体系的基本建立，会计工作的定位发生了根本性的变化，这就要求广大会计从业人员要有扎实的业务知识、全新的理财观念、良好的职业道德观念以及准确的职业判断。
面对这种变化，过去邢种几年一本教科书、一本教案讲几年的教学方式将严重滞后。
比如随着《债务重组》、《投资》和《收人》等具体会计准则的出台，与此相关的内容就要随时补充进来，而不能等新教材出现以后再讲授。
据财政部会计司司长冯i睫萍在上海透露，我国正在酝酿叉一次大的会计改革，有关方面正在草拟一套新的会计制度，以使我国的会计制度基本上能与国际通行的做法更加协调。
新的统一的会计制度将取代现在带有所有制企业组织形式的会十制度，也要取代现行的行业会计翩度。
今后除金融企业和小企业(即不对外融资、规模很小的企业)外.都要执行统一的、综合的会计制度。
她说，新的会计制度改革将不仅仅是薄记意义上的改革.而是一种内涵的、奉质的改革。
无疑，这次改革对现行的教学内容又将形成一次大的冲击。
人们越来越注意到，随着经济的发展，考试已不再是学校的专利，甚至可以说真正决定命运的考试是大学毕业后的各种职业职称考试 1992年实施的全国会计专业技术资格考试拉开了会计职称考试的序幕，使会计成为空前的热门专业，注册会计师、证券特许会
计师更是会计行业中最为光耀的荣誉这一现象给拽们的会计教学工作提出两方面的要求：一是在学校要培养学生独立学习的索质，使他们在毕业后能够以独立自主的精神持续地学习新知识，因为终身独立自学能力已成为舍计专业^ 员成功的必备条件二是教师应多角度地进行教学国家财政部、国家税务总局日前决定将注册资产评怙师行业、注册税务师行业以及注册会计师行业归类后由中国注册会计师协会统一管理。
台并后注册评估师、注册税务师、注册会计师将形成一支规模更大、管理更规范、专业水准更高的经济中介服务队伍。
在“三师以及会计职称的应试科目中均有“财务会计学”。
“财务会计学”是会计专业的必修课针对上述情况，教师在讲授这门课程时应该多角度地进行教学如职称考试重视的是会计核算;注册会计师考试重视的是会计报表项目;注册评估师考试重视的是公司、企业在发生非常事件时的计价问题，尤其是公允价值的确定;注册税务师考试重晃的是会计利润与税收利润差异问题。
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