临洮县金泽小学简介2015
趣味识字法在语文教学中的应用刍探
趣味识字法在语文教学中的应用刍探作者：苟文芳来源：《成才之路》 2020年第22期作者简介：苟文芳（1982－），女，甘肃临洮人，中小学二级教师，从事语文教学与研究。
苟文芳（甘肃省临洮县金泽小学，甘肃临洮730500）摘要：文字是语文学习的基础，识字教学是语文教学的重要组成部分，对学生打好语文基础有重要意义。
目前识字教学还存在识字过程乏味、教学方法单一等问题。
教师应深刻认识趣味识字法的重要性，通过实践活动激发学生识字兴趣，利用识字形式多样性进行趣味教学，将识字教学与生活相融合，增强师生互动，营造识字氛围。
关键词：趣味识字法；语文教学；学习兴趣；师生互动中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0108-02识字学习是一个日积月累的过程，对于语文学习更是至关重要的一步，所以提高识字教学的有效性对培养学生阅读能力、表达能力、写作能力以及综合素质都有重要意义。
如果学生识字学习不过关，就无法顺畅阅读，不能理解文章的含义，从而降低文章阅读量。
因此，教师要重视识字教学，可采用趣味识字法提高学生识字的兴趣，从而为培养学生阅读能力打好基础。
一、当前语文识字教学面临的问题1.识字过程比较乏味受传统教学模式的影响，当前的语文识字教学比较缺乏趣味性，教师往往只注重给学生灌输知识，而忽略了学生的感受。
有些教师布置过多的家庭作业，迫使学生反复背诵默写，以达到机械性记忆的目的。
但这种方式只会使学生感到乏味，让学生丧失对识字学习的热情，大大降低学习质量与效率。
从学生的特点来看，他们年龄较小，缺乏耐心，且生性活泼、好动，难以对灌输式的教学方式产生兴趣。
但是学生的思维灵活，记忆力较好，对新鲜事物比较敏感，具有很强的好奇心和探索精神。
所以，只要教师在识字教学中增加一些有趣的学生喜爱的元素，就能吸引学生注意力，进而引起学生的兴趣，提高教学质量。
2.识字教学方法单一就目前的语文识字教学现状来看，部分教师在课堂上讲课方式过于单一，大多数教师都是在黑板上写下生字，然后带学生拼读，最后教学生学习生字笔画。
单元整体的数学结构化教学探究
单元整体的数学结构化教学探究杨海桃（甘肃省定西市临洮县金泽小学，甘肃临洮730500）摘要：帮助学生掌握数学学科的知识结构，形成学生的结构化思维是数学教学的应有之义。
而基于单元整体开展数学结构化教学，有利于学生对数学本质的准确把握，促进课堂学习深度发生。
文章以单元整体的数学结构化教学探究为主要内容进行阐述，从开展结构：将关联性知识呈现出来、过程结构：获得数学知识相同学习方法、方法结构：获得相同学习方法对数学结构化教学价值认知进行论述，从整合数学知识板块、思维结构化两方面对单元整体数学结构化教学进行深入探讨和分析，以提高单元整体的数学结构化教学质量。
关键词：单元整体；小学数学；结构化教学；思维意识中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）36-0066-02作者简介：杨海桃（1979－），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，从事数学教学与研究。
目前，数学课堂教学都是依据教材内容按课时顺序进行的，但学生接受到的却是孤立和零碎的知识内容。
所以此种教学形式存在很大的离散性，不够具体和完整。
不管任何学科都要基于基本的学科结构进行教学。
采取多样化教学形式，能帮助学生掌握更多的知识，将各种知识构建成为知识框架，通过知识之间的联系体现出整体性，进而使得数学学习更加简单。
数学单元整体结构化教学可以改变以往零碎化知识教学的形式，将单元知识系统化，便于学生认知。
数学结构化教学是教师在充分了解学生知识基础和能力水平的基础上，站在整体化、系统化的高度组织教学，完善和发展学生的数学认知结构，促进学生在掌握数学知识的同时能融会贯通，形成较完善的数学认知结构和思维结构的教学。
教师在数学教学中要把握数学知识的整体结构，体现数学教学中的元素关联、活动关联和方法关联，帮助学生理解知识的本质内涵，主动建构知识，形成结构。
本文基于数学结构化教学价值认知，对单元整体的数学结构化教学进行探究。
一、数学结构化教学价值认知从列维的结构主义认知结构理论分析，学科都是基于结构思想的，新知识内容的学习需要将认知结构作为基础内容。
临洮县金泽小学学校发展三年规划
临洮县金泽小学学校发展三年规划（2012年9月——2015年7月）为加快教育现代化进程，全面实施素质教育，提高办学水平，促进可持续发展，学校从实际出发，由校委会研究制订并经学校教代会讨论通过未来三年发展规划。
一、学校现状基本情况：临洮县金泽小学是一所新建学校，由民营企业临洮县金泽房地产开发有限责任公司捐资建设，总投资1282万元。
学校占地面积10900平方米，建筑面积4916平方米。
内设18个普通教室，可容纳900多名学生。
学校现有教职工38人，其中省骨干教师1人，市骨干教师3人，县骨干教师2人。
现有学生615人，教学班16个。
制约因素：因周围小区没有住户，招生困难。
面向全县招生后，生源相对不好和不够稳定。
在努力办学的同时，要加大宣传力度，吸引更多生源。
二、学校发展总目标以“学校有特色、教师有特点、学生有发展”为办学目标，以提高教学质量为核心，遵循多元化、现代化、个性化的办学思路，以人为本，和谐管理，努力把我校建设成为“师生留恋、家长信赖、社会向往”的学校。
三、阶段性目标A：学校发展台阶近期（2012、9——2013、7）：尽快完成学校硬件建设。
夯实基础，苦练内功，扎扎实实抓好教师基本功训练，全面提高教师队伍素质，为学校今后的更大发展作好各方面的准备。
中期（2013、9——2014、7）：强化学校特色。
逐步实现教育资源化、网络化。
通过网络或者其他途径与其他学校建立友好关系，加强交流学习，促进学校发展。
远期（2014、9——2015、7）经过近、中期的努力，在完善硬件设施、提高师生队伍整体素质的基础上，学校力争成为“师生留恋、家长信赖、社会向往”的学校。
四、具体措施为确保上述目标保质保量如期实现，学校将从以下几项工程入手，全方位推进学校的改革和发展。
（一）校园建设工程：1．抓住校园规划的时机，争取建设体育塑胶跑道，尽快建成实验室、阅览室、舞蹈室、少先队活动室等，改善办学条件。
2．充分发挥校园环境的教育功能，进一步加强校园文化建设，绿化园林化，环境教育化，装饰艺术化。
践行课程改革 享受幸福教育(王国芬)
践行课程改革享受幸福教育----赴山西繁峙县参观学习汇报临洮县金泽小学王国芬5月10日-11日，县教体局组织中小学导学案编写组的组长共34人，赴山西省繁峙县参加了全国区域推进基础教育课程改革现场会，我作为六年级数学导学案编写组组长有幸一同前往学习，下面我根据参观学习的所见所闻所思，结合自己研读“24字教学模式操作手册”的体会及实际教学和大家交流。
一、千里之行始于足，坚定信念践课改5月8日下午从临洮出发，一天多的车马劳顿后在9日下午到达了山西繁峙县，10日早上在逸夫小学听了两节数学课、一节语文课，下午在彩璟小学听了两节数学课，还分别参观了两所学校的大课间活动；5月11日上午听了繁峙县委、县教育局等3位领导的发言及张四保、成尚荣、田保华等五位专家的专题讲座。
通过看繁峙的课、听课改名师的经验介绍，我认为他们的成功来自于“将课改进行到底”的坚定信念。
两所小学都是从2012年开始推行课改的，逸夫小学通过两年的课改，在“享受教育幸福，体会学习乐趣”的办学理念引领下，“愉快的工作出色的发展”成了一句响亮的口号。
尤其是彩璟小学的情况和我校十分相似，虽然是一所县直属小学，但生源85%以上是来自本县偏远山区农村，有的孩子是爷爷奶奶看护，父母在村里种地等，在2012年春季被确定为全县小学唯一一所课改实验校，两年来他们从困境中起步，在迷茫中摸索，做了大胆的试验和尝试，属于彩璟小学的“分学科问题导学”模式基本成型，短短两年的时间，彩璟小学的师生们已然在“劳累中收获，课改中享受”。
纵观我们课改的十年，成效不可否认，但“换汤不换药”的课堂教学比比皆是，我想也不是一线教师裹足不前，而是课改的范畴太大，改什么、怎么改、改到什么程度等实际问题，很多一线教师很迷茫，改来改去竟改成了“四不像”。
自从实行“学案导学”教学模式，我们又觉得教学有法，但教无定法，那为何非要建立一种固定的教学模式呢？好像又是对教学的一种束缚，不自觉的或多或少的产生了一种抵触情绪。
谈小学英语教学中的口语教学策略
-067-2021年第07期（总第259期）摘 要：口语教学是小学英语教学活动必不可少的一个组成部分和重要环节。
但是从现阶段小学英语教学的情况来看，小学英语口语教学并没有收到预期的效果。
这不利于提升学生的口语水平，还会在一定程度上限制小学生的发展，给小学生后续的英语学习带来十分不利的影响。
为了有效解决这一问题，教师在教学中需要积极对教学手段进行创新，使小学生能够认识到口语能力训练的重要意义，进而通过持续不断的努力提升自己的口语水平，使小学英语的口语教学能更好地契合学生未来发展的需要以及未来社会对于人才的需要。
关键词：小学英语教学；口语教学；策略中图分类号：G623.31文章编号：2095-624X（2021）07-0067-02引 言基础教育阶段，英语是十分重要的教学科目，其不仅有利于发展学生的阅读理解能力以及认知能力，同时对于学生口语表达能力的发展也有着十分重要的推动意义。
从小学英语科目教学自身的角度来讲，口语教学也是一个重要的组成部分。
由于小学阶段的学生刚刚开始接触英语学习，他们对英语学习兴趣浓厚，但随着英语学习难度的增加，学生开口与人用英语交流的信心也会逐渐下降，进而严重影响学生口语表达能力的发展。
针对这一情况，小学英语教师在教学中就需要重视培养学生的口语表达能力，使学生在用英语与人交际的过程中逐渐发展自己的自信，为后续更高质量地开展英语学习活动打下良好的基础。
一、借助趣味化的教学游戏，点燃学生的学习热情小学阶段的学生普遍对新鲜事物充满好奇心，而在最初接触英语学习的阶段，多数小学生也都具有较高的热情[1]。
为了有效保护学生的英语学习热情，教师就需要保证小学英语课堂教学具有较强的趣味性。
在充分考虑小学生年龄特点和性格特点的基础之上，将趣味化的游戏活动引入课堂教学活动中，使学生在参与游戏活动的过程中主动进行英语交流，让小学生的口语表达热情得到有效激发。
在游戏的过程中，小学生对口语表达的重视程度也能得到有效发展，同时游戏活动还能为学生创造更多的口语表达机会。
小学语文课堂问题式教学法的实施
-051-2021年第07期（总第259期）摘 要：在素质教育的推进下，学校和教师更加注重学生思维能力的发展和提升，以此对学生的探究意识和素质进行培养。
问题式教学法就是一种有效提升学生思维能力的教学方法，其通过对学生进行提问，提升课堂趣味氛围，促进学生探究能力的提升。
文章以小学语文课堂问题式教学法的实施为主题，进行了详细的分析和论述，以供学者研究参考。
关键词：小学语文；问题式教学法；策略中图分类号：G623.2文章编号：2095-624X（2021）07-0051-02引 言小学语文对小学生来说是非常重要的一门学科，对小学生语文素养的提升有着重要的促进作用。
小学生由于各方面能力还没有完全形成，需要教师进行系统的培养和教学。
利用问题式教学法，可以给小学生创设一种良好的问题氛围，让小学生围绕问题展开思考和探究，提升小学生的分析解决能力，提高小学语文教学效率，促进小学生语文水平的提升。
一、问题式教学法的概述（一）问题式教学法的概念所谓问题式教学法就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。
问题式教学法作为一种新兴的教学模式和方法，更好地提升了学生的学习兴趣和动力，为学生提供了一个思考、交流、探究、创新的发展平台和机会，让学生的思维能力得到有效的提升，更好地促进学生学习文化知识技能，掌握更多的学习方法，提升学生的思考探究意识和学习效率、质量和效果，促进学生综合能力素养的提升和发展。
传统教学更多地注重于教师对学生的输出和引导，其通常是由教师将自己的想法和观念加到学生身上，忽视了学生自身的思维意识与实际需求，一味地让学生进行重复的记忆训练，没有对学生的思维进行启发，从而导致教学效果难以提升。
在小学语文教学过程中，教师应用问题式教学法，可以更好地实现学生的主体地位和作用，促进学生语文素养的提升[1]。
金泽小学整体办学水平自查表
临洮县金泽小学整体办学水平自查表临洮县金泽小学创建于2011年8月，是一所城区非寄宿制完全小学。
学校以“静思、活学、至善、灵动”为校训。
以“高素质、高品位”为办学目标。
学校现有教学班20个，学生852人，专任教师56名，保安1名,保洁1名。
近年来，在上级主管部门的主导下、学校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育的奠基工程来抓。
通过近几年的努力，学校管理、教育教学、文化建设、后勤服务等方面取得了巨大进步。
现将我校义务教育阶段办学标准情况报告如下：1.校园、校舍基本情况学校占地总面积10900平方米，在校学生852人，生均15平方米，校园绿化面积500平方米，校舍总建筑面积4916平方米，生均5.8平方米，学校教学用房、行政办公用房、生活用房基本符合学校办学标准。
其中教师办公室1300平方米，教室面积1680平方米，辅助用房面积1516平方米。
其中计算机室133平方米，图书室73平方米，实验室75平方米，仪器室50平方米，心理咨询室58平方米，音乐教室153平方米，美术教室123平方米，体育活动室133平方米，多媒体教室277平方米，厕所420平方米，教师厕所每层2个（男女各1个），四层共8个；学生厕所每层2个（男女各1个），四层共8个，男生蹲位共24个，女生蹲位共44个。
学校操场4200多平方米，200米环形跑道和60米直跑道各一个，篮球场2块，羽毛球场2块，排球场1块。
室外乒乓球台8个，沙坑1个，健身场地1个。
场地能满足师生体育活动等需要。
２.教育技术装备情况学校配有图书室、仪器室、体育器材室、微机室。
图书室内，现存图书12507册，生均图书15册，仪器室配有科学及数学仪器3套，体育器材室配有体育器材设备,学校共有微机96台，学生机71台，教师机25台，微机室配有49台，学校现已安装鸿和电子白板设备共16套，购买教学资源（优课数字化应用系统）共11套，现已全部安装投入使用。
学校网通网络运行正常，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习英语、上网查阅资料、电子备课等。
体态律动教学在小学音乐教学中的应用
-079-2021年第09期︵总第261期︶摘 要：随着我国社会物质生活水平提高，人们越来越追求精神生活质量，音乐一直对人们的影响显著。
很多家长都希望学生具有较高的音乐素养，他们在课外为孩子报各种音乐培训班，而小学音乐教学也越来越受到家长和学生的重视。
为了切实提升小学音乐教学的质量，使学生全身心投入音乐学习中，教师就需要积极地对教学方法进行创新。
对此，一些教师尝试运用体态律动教学方法，取得了较好的教学效果。
文章进行了具体探讨。
关键词：体态律动；小学音乐教学；应用中图分类号：G623.71文章编号：2095-624X（2021）09-0079-02文献标识码：A羊雪梅（甘肃省临洮县金泽小学，甘肃 定西 730500）体态律动教学在小学音乐教学中的应用引 言随着生活水平的提高，社会竞争越来越激烈，家长对教育的重视程度也在提升，很多家长在对孩子进行培养的过程中已经不满足于在考试中取得好成绩，同时，他们非常重视培养孩子在音体美方面的核心素养。
小学音乐教学的主要目的就在于培养学生的欣赏能力和审美能力，因此，其在实际教学中的地位也越来越高。
但是，教师在教学中也应该看到，传统的小学音乐教学模式已经很难满足学生的发展需求，要想取得更好的教学效果，就需要教师积极对教学模式进行创新。
小学阶段的学生都具有爱玩好动的特点，他们很难长时间将注意力集中在一项事物上。
对此，教师就需要多为学生创造一些活动的机会，而在这一过程中，体态律动教学方式就恰好满足了学生的发展需要。
一、借助体态律动引导学生感受音乐的力度和速度不同的乐曲表达情感的方式不同，一些相对欢乐的乐曲节奏往往较快，一些豪迈、抒情类的歌曲则通常以中速来表现，而一些感情相对忧伤以及庄严的乐曲多数情况下都是以慢速来表现。
事实上，要想使学生更好地理解作者想要在音乐作品中表达的情感，教师先要做的就是引导学生把握音乐律动，这是学生进行音乐欣赏需要具备的一项基本技能[1]。
小学阶段的学生多数具有活泼好动的特点，他们很难长时间在课堂上安静地学习，但是，调研发现，多数学生对音乐课的兴趣很高，一个十分重要的原因就在于音乐教学中，教师非常喜欢与学生互动，使得学生在音乐课堂上普遍热情高涨，并且高度配合，课堂上，教师要想始终维持教学的活跃气氛，这使学生对音乐有更加深刻的感悟，就可以尝试将体态律动的教学方式运用到课堂教学中。
情境教学法在小学语文课堂教学中的应用策略
2021年01期18扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言语文启蒙教育在小学生思想教育方面起到举足轻重的作用，对学生的成长、生活、品质养成等方面的影响是贯穿一生、不可估量的。
在教学资源有限的情况下，要使学生热爱语文、自觉学习、提升学习积极性和学习能力，最终促进学生综合素养的提升，小学语文教师应摒弃死板乏味的教学模式，采取多种新颖的教学措施，运用信息化设备和“学乐结合”等独具特色的教育方法，创设教学情境，活跃课堂气氛，使学生切实参与到课堂教学活动中，培养学生课堂“主人翁”意识，使小学语文课堂具有“活”的灵性[1]。
一、有效应用信息技术，为创设趣味情境画龙点睛随着信息技术的发展，课堂教学逐渐具有现代化的特点，多媒体设备为教师创设有趣的课堂情境提供了帮助。
在课堂教学中，教师可以充分运用多媒体技术，将枯燥的课文内容转化为丰富的声音、图画、视频等[2]。
这就要求教师在备课时发挥想象力，通过网络收集大量相关音频、图画等，结合课文内容，创设相应的教学情境，引导学生通过具体的视觉、听觉等感受，深入体会作者传达的情感和道理。
这样信息化、现代化的语文课堂教学还具有活跃气氛、调动学生主动性的效果，原本乏味的课文学习将会在有趣的音乐、图片、视频等的展示中变得轻松。
学生觉得有趣，就会自发思考、自觉学习，使课堂教学效率得以提升[3]。
例如，在教学《草虫的村落》一课时，教师可依据课文，通过多媒体设备放映关于昆虫的视频。
考虑到这一课是小学六年级的课文，学生已经有一定的知识储备，教师可以提前下载好纪录片《动物世界》中有关昆虫介绍的视频，将视频播放环节融入课堂教学中，要注意视频不能过长，避免本末倒置。
小学生年纪小，生性爱玩，注意力较难集中。
因此，为了吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，有效授课，教师应创设趣味教学情境。
而通过播放《动物世界》，学生容易对昆虫的习性、种类、生存环境等产生浓烈的好奇心和兴趣，从而顺利融入教学情境。
这时，教师再进行课文教学，学生自然会满怀期待，带着好奇心和积极性学习课文内容，学生的注意力也会更加集中，对问题的思考与回答也会更具灵活性，甚至会主动发问，积极与同学交流探讨。
小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2004-5356-6055小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析李小刚(临洮县金泽小学 甘肃定西 730500)摘 要：随着现代化信息技术的成长，固有的教育方式已经落后于世界进步的潮流，新时期现代化背景下中小学生的语言表达能力不断受到教育界的重视，信息技术不断融入教育领域。
在小学教育的应用中增添了新鲜的活力，大大提高了小学语文教育的效率。
该文简要分析了小学语文教育活动中如何培养学生的表达能力。
口语交际能力在教育中占据重要的成分，培养学生的语言教育，有利于学生德智体美劳的发展，有助于教学质量的提升。
关键词：小学语文教学 口语交际能力培养 意义 分析中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2020)09(a)-0156-03 An Analysis on the Cultivation of Students' Oral Communicative Competence in Primary Chinese TeachingLI Xiaogang(Jinze Primary School of Lintao County, Dingxi, Gansu Province, 730500 China) Abstract:With the development of modern information technology, the inherent way of education haslagged behind the trend of world progress. Under the background of modernization in the new era, thelanguage expression ability of primary and secondary school students has been paid more and more attention by the education circle, and information technology has been integrated into the field of education. In the application of primary education, it adds fresh vitality and greatly improves the efficiency of primary school Chinese education. This paper brief ly analyzes how to cultivate students' expression ability in primary school Chinese education activities. Oral communication ability occupies an important part in education.Cultivating students' language education is conducive to the development of students' morality, intelligence,physique, beauty and labor, and to the improvement of teaching quality.Key Words: Primary school chinese teaching; Oral communication ability training; Significance; Analysis随着时代的进步，社会口语交际能力的重要作用不断脱颖而出，它成为当今步入社会的一项基础社会技能。
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临洮县金泽小学精神文化
办学理念：培养良好习惯成就幸福人生校魂：真善美
校训：至善灵动静思活学校风：求真创美海纳百川
教风：博学善导润物无声
学风：乐而好学水滴石穿临洮县金泽小学
临洮县金泽小学简介
金泽小学成立于2011年8月，办学两年多来，得到了社会各界的关心、支持和帮助。
学生由最初的340人增加到今天的1006人。
学校现有教职工56名，平均年龄30岁，教学班22个。
我校由民营企业临洮县金泽房地产开发有限责任公司捐资建设，总投资1282万元。
学校占地面积10900平方米，建筑面积4916平方米。
南面是学生活动区，有两个篮球场，150米环形跑道及1个小型足球场。
北面是主教学楼，共四层，内设24个普通教室，4个教研室，教学楼的东楼和四楼是功能室，依次是室内乒乓球室、图书阅览室、舞蹈排练厅、多媒体报告厅、计算机室、音乐、美术、科学等教室。
2011年，在县委县政府的大力支持下，学校进行一次性配置，并安装了电子白板，购置了音乐、美术、体育器材，把我校打造成了一所配套齐全、设施一流的现代化小学。
标准化操场音乐教室美术教室
音乐教室信息技术教室梦想教室
学校注重学生的全面发展和健康成长。
每周三早晨经典诵读展示，让学生与经典为伍；每天下午30分钟的大课间，跳长绳、踢足球、打篮球……让孩子们拥有快乐的学校生活。
而每学期的“三节”：读书节、科技节、艺术节也取得了很好的效果。
不到两年的时间，我校分别荣获：“临洮县中小学生中华传统诗词朗诵一等奖”、“临洮县2011-2012学年度德育工作先进集体”、“定西市青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“2013年临洮县中小学田径运动会开幕式文艺表演小学组一等奖”、“2013年临洮县中小学田径运动会小学组第二名”。
2013年临洮县中小学田径
运动会开幕式第二届学校艺术节冬季趣味运动会升旗仪式经典诵读队活动展示。