六年级下册第一次月考数学试卷分析
六年级下册第一次月考数学试卷分析
一、试卷分析
本卷有四大版块，总分100分，分为基础知识52分、计算题12分、看图计算16分，解决问题20分。
主要包括负数、圆柱与圆柱。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考试成绩不太理想。
年级平均分为59分，年级及格率为55℅，年级达优率为10℅。
三、考生答卷情况分析
从试卷得分情况来看，填空题第4小题，学困生对圆柱的特征掌握不扎实，对侧面展开的形状不理解。
不能利用长方形的面积公式计算出圆柱的侧面积失去了分数。
第7小题，30%左右的学生对圆柱和圆锥之间的联系不太清楚，不能用正确的方法解决圆柱的高，造成失误。
第二题：选择3小题圆柱形铁皮油桶的体积一定（）它的容积。
45%左右的学生对体积和容积之间的区别与联系存在模糊认识，误认为体积就是容积，实质上任何容器的体积都比它的容积略大一些。
造成失误。
第三题：判断3小题比和比例都是表示两数的倍数关系，有40%学生没弄清比和比例的区别与联系，只有比是由两个数组成表示两数的倍数关系，而比例是是由四个数组成不能表示两数的倍数关系。
4小题比例由两项组成，分别叫前项和后项，学困生把比和比例的意义搞混淆。
第四大题按要求解答1小题把下面各数标在数轴上，然后按从小到大的顺序排列，问题最多，有部分学生不知道什么是数轴，画出线段或直线，没有标出方向，单位长度，还有一部分学生没有看清题目要求按从小到大的顺序排列这些数，造成丢分。
第五题看图计算对圆柱和圆锥表面积，体积基本掌握还可以，但对圆柱和圆锥组合图形表面积和体积出现问题较多。
对图形不理解，计算不小心，出现一些失误。
第六题3小题一种零件实际长5毫米，它的高度与画在图纸上的高度比为1:10.这种零件在图纸上的高度为多少厘米？有30%左右的学生对1:10不理解，不清楚1:10是指实际的高度与画在图纸上的高度比，再加上对单位名称不注意造成列式不符合题意，出现一些失误。
总之，存在的主要主要反映在：
1、基础知识掌握不牢，
2、学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是动手操作
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
圆柱与圆锥这类型的应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。
4、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。
5、加强课外辅导。
课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。
在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。
6、完善学生成长档案建设，充分发挥学生学习积极性。
六年级第一次月考数学试卷分析
六年级数学第一次月考试分析各位老师、各位同仁大家晚上好；我就这次六年级数学月考成绩及学生学习情况做一分析；今年我接六年级数学之前，本班学生在上学期期末考试中及格34人，本班学生数学基础整体较差。
现我就分析本次考试的具体情况：一、考试基本数据统计本次参加这次数学考试共有55人。
96分以上36人，72分--96分之间15人，60分---72分3人，优秀率65.5%，及格率93%。
二、试卷分析从试卷上来看，本班学生数学基础较差，好多简单的填空题，除了前面几个好学生能做上，其余同学基本上不会做。
大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算能力差，综合解题思路不够清析，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在好多个性的问题，个别男生思维活跃，思路清晰，但动手能力差，懒惰现象严重，计算能力较差。
本套试卷共分为六个大题：第1大题填空24分.第2大题判断6分，第3大题选择,12分、第4大题计算40分、第5大题实践操作8分，第6大题解决问题30分。
各题从内容看比较全面地查了六年级上学期所学的第一二单元内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第5大题画一画与第6大题应用题，它把知识的考察效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
三、改进意见（1）从学生解题时暴露出的问题可以发现学生在平时所学的知识掌握的不够牢固，基础知识不扎实，做题时没有明确的思路，尤其是后进生，做题粗糙，应多帮助学生尤其是后进生掌握基础知识的学习、掌握过程。
（2）注重学生的实际，培养学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。
（3）重视培养学生良好的听课习惯、学习习惯、做题习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，也是阻碍学生数学成绩的一个重要环节，由于学生的计算能力差，导致成绩提不高，这是一个共性问题，从试卷上不难看出，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训，对有困难的学生要加强双基训练，对学有余力的学生，教师要从要仔细分析每一位学生，有针对性的给学生精心设计不同层次的练习，从而提高学生的计算能力，教师要亲力亲为。
人教版六年级数学第二学期第一次月考 试卷分析
六年级数学第二学期第一次月考考试评价分析一、试卷分析：1、本次主要考了第一单元《负数》、第二单元《圆柱和圆锥》的知识。
题型多样，难易适中。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
二、考试分数统计与分析：这是一次月考，有学校统一组织，全员参加。
六年级（1）班有40人全部参加了测试，总分是2849分，平均分是71、23分；有8人不及格，及格率为80% ；六年级（2）班有38人参加了测试（2人因病缺考），总分是2828分，平均分是74.41分；有3人不及格，及格率为92.1%。
两个班最高分96分，最低分40分。
三、学生卷面分析：这次试卷基础性强，并不是很难，但学生考得很不理想。
两个班的成绩也有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我深感惭愧。
从卷面上来分析，体现了以下几大特点：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但填空题的第4小题错误率高，学生对圆柱的底面半径、高的变化不熟练；第5小题学生审题不认真，题意是让填a、b、c，可一部分学生填了具体的数。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生判断题、选择题、应用题。
如：判断题的第4、6、8题综合性较强，学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
再如，应用题的第4题，把圆锥体的麦堆装入底面积相等的圆柱体的麦囤里，已知圆锥的底面周长和高，求圆柱的高。
好多学生按照平时的体积不变求高的方法，费时费力，结果计算出错而减分。
其实，这道题只要一步即可。
等体积的圆柱、圆锥，底面积相等，圆柱的高是圆锥的三分之一。
平时强调过好多次。
可学生还是不会灵活运用。
还有应用题第三题，已知圆柱的体积和高求底面半径，练习册讲过也强调过，好多学生还是不会。
失分最严重的是选择题。
1、3、5题对的很少，看来学生对圆柱、圆锥和削去部分的关系掌握不够。
六年级数学月考分析及反思
六年级数学月考分析及反思六年级数学月考分析及反思一、这次月考我们班的成绩虽然有进步，但还是不理想，因为我班有40人，有22人优秀，有17人不优秀，其中1人不及格。
这次试题难度不大，仍然有这么多不优秀。
这充分说明这部分孩子基础差，学习态度不端正。
复习是提高，知识的综合性很强，因此出现了优生更优，差生更差的现象。
结合学生的这一成绩我打算在学生即将毕业的十几天里做好以下几点：二、强化训练易错点1. 圆锥体积的计算（易漏三分之一）。
今天我又测试了竟然有14名同学把三分之一漏掉。
我就学习董老师每人在试卷上扣掉50分，并罚写三遍。
这一招挺管用。
2. 把一根5米的绳子平均分成7段，每段占全长的（），每段长（）米。
这类型总是有出错的。
3. 教会学生区分改写成用亿做单位的数，和省略亿后面的尾数这两种要求的区别。
4. 对于单位一数量未知的问题引导学生用顺思考的方法：方程解决。
这样出错率会大大降低。
5. 铺地砖时一类正比例应用（方砖面积一定），一类反比例应用（铺地面积一定）。
教会学生抓住关键词判断正反比例关系。
同时还要注意看给的是方砖面积还是方砖边长。
6. 6时20分=（）时4、5时=（）时（）分，由小单位变大单位除以60，由大单位变大单位乘60。
我们班都有十几个孩子基础知识掌握差，现在复习阶段知识一综合，很明显非常吃力，对他们的要求我降低难度，重点抓他们对基础知识的掌握，也就是分层训练。
我会尽最大努力联合组长对这部分孩子再指导，尽最大努力提高他们的成绩。
三、把知识给孩子们归类，引导他们掌握各类题型的解题方法。
数学就是学方法，掌握了方法后跟上大量的练习就能保证孩子们优异的成绩。
对于逆思考的问题尽量引导他们用方程解决，教会他们如何列稍复杂的方程解决问题。
对于公式的应用让孩子们既掌握基本公式，还要掌握公式的变式应用。
学会寻找解决问题需要的一切条件。
对于应用题的教学必须让学生会思路分析，教会他们什么类型的应用题对应什么样的思路分析方法。
六年级下册第一次月考数学试卷分析
六年级下册第一次月考数学试卷分析第一篇：六年级下册第一次月考数学试卷分析六年级下册第一次月考数学试卷分析小贾学校贾俊丽一、试卷命题分析从整体上来看，本次命题基本上能立足课本，重视对学生“四基”的理解和掌握。
试卷有六大版块，有填空、选择和判断和计算、操作以及应用。
基本上是题量适中，题型多样，考查内容主要圆柱与圆锥、扇形统计图两个方面的内容。
基本上注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考试总体情况分析六年级23人参加了本次考试。
总分1826分，平均分79.4，合格的学生有20人，合格率为86.9%，还有3个同学不合格.优良的人数有13人，占全级的56.5%。
三、卷面质量分析通过对本次卷面的认真分析，我们发现本次考试，学生在基础方面掌握得比较扎实。
比如圆柱和圆锥的表面积和体积计算和判断。
计算和应用方面掌握得良好，比如脱式计算以及应用题当中圆柱和圆锥的应用方面，大部分同学掌握得比较好。
但也在在一些不足：1.学生综合题型的解答能力不够好，比如圆柱圆锥的体积转化。
2.学生的计算能力有待提高。
很多孩子碰到数字比较大的题目就容易失分。
3.学生的学习习惯有待于提高。
部分学生做题时书写潦草，不能认真读题、审题、理解题意。
也没有养成良好的检验习惯。
4。
两极分化的现象比较严重。
卷面具体失分情况分析如下：1．填空题第2、6小题失分较多，很多学生在把圆柱表面积转化没理解透彻。
2.判断题错误比较多的是第3小题，对于圆柱的侧面展开是正方形时特征掌握不够熟练。
3.选择题问题不大。
4.计算部分有些学生计算顺序弄错，失分较多尤其是第三个计算.5.操作学生都能做对6.解决问题部分完成得比较好的是第2、3题，其它几题都有不同程度的失分，其中第1题有部分孩子没有找对对应量。
第4题由于结果保留整数要使用尽一法，很多学生没有用从而失分。
第5题部分孩子算圆锥体积时没有乘三分之一，所以失分也多。
四、今后工作的措施和办法1．重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯。
六年级(二)班下学期第一次月考数学试卷分析
六年级（二）班下学期第一次月考数学试卷分析一、基本情况：参考人数60人，优秀率43%，及格率81%，平均分73.5分，最高分99分，最低分10分（十几分的有3人）。
从整体成绩来看，感觉比较担忧。
二、试卷分析从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还应增强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存有着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对比例的意义理解不清，圆柱的表面积体积整体计算水平不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不但成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
3、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达水平，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算水平差，计算的熟练度低，已成为提升数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，增强计算水平、技能的提升，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
六年级数学下册第一次月考质量分析
六年级数学下册第一次月考质量分析一、考试总体情况二、卷面质量分析本次考试，绝大部分学生在基础方面掌握得比较扎实。
比如百分数及圆柱侧面积、表面积的计算。
计算和应用方面掌握得良好，比如应用题当中圆柱和百分数的知识应用方面，但也存在一些不足：1、学生综合题型的解答能力不够好，比如圆柱体积转化，圆柱的侧面展开，以及正负数相关知识的判断。
2、学生的计算能力有待提高。
很多孩子碰到数字比较大的题目就容易失分。
3、学生的学习习惯有待于提高。
部分学生做题时书写潦草，不能认真读题、审题、理解题意。
也没有养成良好的检验习惯。
4、两极分化的现象比较严重。
悬殊相差较大。
三、对今后教学中的几点措施：1、重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯。
通过本次月考发现，审题马虎，急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病。
教学中应该注重引导学生学会冷静，全面分析问题，培养学生良好的学习习惯，注重考点背后方法和策略的渗透。
2、加强学生做题技巧的指导。
在考前指导学生灵活应对各种题型。
比如在判断题时可以采用列举法，在选择题上可以采取排除法，在解决问题时对容易出错地方可以做适当标记，引起自己的注意等。
3、在平时教学中要继续重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
重视学生的计算能力培养，多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4、提高课堂教学效率。
认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生，把握好每个单元，每一节课的知识点、考点。
通过巧妙导多层次练，努力做到课堂教学的短时高效。
5、加强学困生的辅导工作。
从本次考试成绩来看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，根据学生认识的基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，及时给予补缺补漏，针对差异，分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业，以保证所有的学生都能得到不同的发展，从而保证教育教学质量的不断提高。
四、提高学困生的学习成绩的对策学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对比例的意义理解不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
六年级下册第一次月考数学试卷分析及今后复习方向.
六年级数学下册第一次月考试卷分析及今后复习方向平凉庄小学马彦东一.总体成绩统计本次考试六〔1〕班应考48人，实考47人；其中总分2883分，均分61.3分；及格28人，及格率60%；优秀11人，优秀率23.4%；最高分96分，最低分15分。
二.试卷命题的分析试卷由3局部组成，第1局部为根底知识〔1〕填空〔占28%〕，〔2〕选择题〔占10%〕，〔3〕判断题〔占10%〕，第2局部为图形与计算〔占19%〕，第3局部为解决问题〔占33%〕。
整份试卷，在理念上能以?数学课程标准?“三维目的〞为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又纯熟的内容；紧紧围绕课本为主，注重根底知识和根底技能的考察，彻底地对学生的根底知识掌握情况，做较全面的摸底；有些题目与生活相关，也有才能提升，有利于学生的思维提升。
三.对学生答题及存在问题的分析从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、根本概念、根本技能的教学还应加强本次考试根底知识局部比重偏大，从答卷情况上看，根底知识局部很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现，其暴露出的问题有：局部学生对概念的理解不清，圆柱的外表积体积整体计算才能不强，计算不够纯熟，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这局部也有失分。
2、审题才能、分析才能有待进步好似每次做试卷分析在说完根底知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心〞这4字。
虽然我们老师对每次考试前都强调一些关于答题时的考前须知，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
3、学生的一些习惯不标准作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生书写不标准，解决问题思路不严谨。
这些看似小缺点，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
四.今后改良措施针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：〔1〕、“要抓质量，先抓习惯〞。
六年级数学下学期第一次月考质量分析
六年级数学下学期第一次月考质量分析3月24日，中心学校举行了新学期以来的第一次月考，及时的检验了语数英三科一个月的教学效果，找出不足及时纠正，发现亮点积极推广。
本次试卷是五年级组长所出，考查的内容是六年级数学下册第一单元《负数》、第二单元《百分数二》和第三单元前两课时内容，试题难易程度适中，考查的知识点全面，能真正检验学生对近一个月所学知识的掌握情况，现对本次考试学生的做题情况做如下分析：第一大题填空题，失分率较高的试题有：第6题、第8题、第9题、第10题、第11题、第12题。
针对这些题的错误情况进行分析：第6题出现“5005”，大多数学生不明白这个式子的意思，其实这个算式可以分解成两个算式“500+5”和“500-5”，这样再计算最大量和最小量变得简单多了，在教学第一单元时应该让学生认识既有正号又有负号的组合算式。
第8题考查求圆柱的侧面积和表面积，大部分学生将侧面积公式与表面积公式弄混了，还有部分学生求表面积时只算了圆柱的侧面积和一个底面积，部分学生不知道如何求圆柱的侧面积，这道题错误原因在于我在教学这部分知识时，没有让学生真正理解圆柱的侧面积计算方法，因此仅仅死记公式不理解公式的真正用意是不行的，公式不是靠死记硬背的，理解才是最重要的。
第9题考查利率的相关内容，大部分学生没有理解题意，要求本金加利息却只求利息，审题很重要，在平时的教学中，要培养学生认真审题的习惯。
第10题考查成数的相关知识，题意”今年小麦产量比去年增产二成三，表示今年比去年增产（）%，也就是今年的产量相当于去年的（）%”，第一个空大部分学生都能填正确，第二个空错误率较高，原因在于没有找准单位“1”，还有些学生不知道比去年增产应该用“1+23%”,还有个别学生填写时写的是“1+23%”，没有把最终结果计算出来再填写。
第11题考查折扣，给出折扣和现价，让计算原价，部分学生，没有找准单位“1”，直接用现价与折扣相乘，因此在教学中引导学生学会找单位“1”，并让学生真正理解已知单位“1”用乘法解决，求单位“1”用除法解决，教会学生解决问题的方法十分重要。
六年级下第一次数学月考试卷分析
第一次数学月考试卷分析今天进行了本学期记一次月考，这次月考的内容是第一、二单元的内容，通过本次对学生的检测情况来看，这次考试的成绩不高，六年级共有56人，80分以下的有20人，具体分析如下：一、各题丢分情况：填空题4小题分类学生对整数、正数、负数的概念理解不清；8小题对圆柱的表面积理解不透彻。
判断1小题李聪做口算题，错了5道记作-5，这道题没有说清分界点是什么。
3小题整数包括正整数和负整数，很多学生忘了还有0。
学生没有认真分析，凭感官下笔。
选择题错的较多是7、8小题。
7小题，一个圆柱和一个圆锥等底等高。
已知圆柱的体积是2.7立方米，圆锥的体积是（）立方米。
这个圆锥的体积是因为学生缺乏两种具有特殊关系的的物体转换技巧，运用公式增加难度，而且不易下手。
8小题，一个圆柱体表面积是50平方厘米，底面积是15平方厘米，把2个这样的圆柱体拼成一个大圆柱体，这个大圆柱体的表面积是（）平方厘米。
学生对题意理解不清，凭经验下手；。
五题，计算下列图形的体积，错的比较多。
主要原因有：有的学生对公式运用不熟练，有的学生式子列对，计算出错。
六题出错较多的是，5题、6题。
5题：一个圆柱的体积是62.8cm ²，要把它锻造成一个高为12cm的圆锥，底面积应是多少？学生对圆锥的体积公式理解不透彻。
6题：一个棱长是4分米的正方体容器装满水后，倒入一个底面积是12平方分米的圆锥体容器里正好转满，这个圆锥体的高是多少分米？求出正方体的体积就是求出圆锥的体积，求出圆锥体的体积乘3除以底面积就求出圆锥的高。
附加题只有两个学生做对，必须先求出直径，再求出容积。
用方程解比较好理解。
二、今后采取措施出现如此严重的缺失主要原因有：教师方面：把训练量减少一半，课时缩小四分之一，采用分类要求、分层达标的情况下对学生各层目标要求估计过低，练习题的设计缺乏一定的科学连贯性，没有保证学生的训练量。
再就是对各层达标后的漏洞弥补不够，同时要求也不够严格，过于尊重学生的个体差异。