广西高校教师资格证考试《高等教育学》复习资料
(全篇章节)广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》主观题复习题目
广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》复习题目绪论1.高等教育学研究的基本内容1)研究高等教育的基本理会2)研究如何培养德才兼备的高级专门人才3)研究高等学校如何发展科学4)研究高等学校如何有效开展社会服务5)研究高等学校三大职能如何有机统一2.高等教育学的研究方法1)多学科研究法2)文献研究法3)案例分析法4)反思批判法5)体悟总结法第一章、高等教育概述1.现代高等教育发展的新变化：1)高等教育的层次性2)高等教育的多样性3)高等教育对象的扩大化2.高等教育目的的功能1)引导功能2)调控功能3)激励功能4)评价功能第二章高等教育的功能与高等学校的职能1.高等教育的个体功能1)丰富和深化个人知识2)提高个人能力（提高学习能力、研究能力、实践能力）3)培养完整人格2.高等教育的社会功能1)高等教育的政治功能2)高等教育的经济功能3)高等教育的文化功能3.高等教育的政治功能1)培养政治领袖和政治、法律人才2)促进受教育者的政治化和政治社会化3)促进政治民主化4.高等教育的经济功能1)培养高级专门人才以推动经济发展2)提供科学知识、技术创新以促进经济发展3)通过高等教育投入产生经济效益5.高等教育的文化功能1)对文化的传递和保存2)对文化的选择和批判3)进行文化创新和交流6.高等学校的三大职能1)培养人才2)发展科学3)社会服务7.高等学校职能的关系1)培养人才是高校的根本使命2)发展科学是高校的重要职能3)服务社会是高校职能的延伸第三章高等学校的学科、专业和课程1.高校学科建设的基本原则1)提高学科水平与适应社会发展需要相结合的原则2)优化学科布局与突出特色学科或重点学科相结合的原则2.高校学科建设的主要内容1)学科方向建设2)学科梯队建设3)学科基地建设4)学科项目建设5)学科文化建设3.高校专业建设的内容1)设计人才培养方案2)优化师资队伍3)完善教学基本条件4)创新培养途径和方法4.我国高等学校专业改革的趋势1)调整和优化专业结构2)重视特色专业的建设3)扩大专业自主设置权限4)大力推行专业认证和评估5.高等学校课程的特点1)专业性2)高深性3)前沿性6.高等学校的纵向课程体系1)通识教育课程2)科学基础课程3)专业教育课程4)实践课程7.高等学校的横向课程体系1)必修课程和选修课程2)理论课程和实践课程3)分科课程和综合课程4)显性课程和隐性课程8.高等学校课程改革的普遍趋势1)课程内容的综合化2)课程类型的多样化3)课程载体的现代化4)课程性质的职业化5)课程面向国际化第四章高等学校的教师与学生高校教师的主要工作内容：教学工作、科研工作和社会服务工作。
广西高校教师资格证考试《高等教育学》练习题
广西高校教师资格证考试《高等教育学》练习题一、选择题1. 高等教育的核心任务是：A. 开展科学研究B. 授予学位C. 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人D. 传播知识2. 高等教育的学生分类有：A. 本科生和研究生B. 全日制学生和在职学生C. 探索型学生和应用型学生D. 研究型学生和实践型学生3. 高等教育的办学特点包括：A. 开放性B. 科学性C. 示范性D. 个性化4. 高等教育的社会属性主要表现在：A. 公益性B. 营利性C. 财政性D. 管理性5. 高等教育的质量评价指标包括：A. 学生就业率B. 科研成果C. 教学水平D. 社会认可度二、判断题判断下列说法是否正确，正确的写“√”，错误的写“×”。
1. 高等教育是属于职业教育范畴。
(√)2. 高等教育的目标是培养具备职业素养的毕业生。
(×)3. 高等教育的组织形式主要有学院制和部门制。
(√)4. 条件允许的话，高等教育的学习过程可以是全日制或者非全日制。
(√)5. 高等教育的发展受到经济、社会和文化等多方面因素的影响。
(√)三、问答题1. 请简述高等教育的任务和目标。
高等教育的任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，同时开展科学研究、社会服务和文化传承。
高等教育的目标是培养拥有丰富知识和专业技能，具备扎实的学科基础和创新能力，具备职业素养和社会责任感的毕业生，为国家的经济、社会和文化发展做出贡献。
2. 简述高等教育的特点。
高等教育的特点主要包括开放性、科学性、示范性和个性化。
开放性体现在高等教育的课程设置、学科交叉和跨学科研究上，使教育更具灵活性和多样性。
科学性要求高等教育按照科学的方法和理论进行教学和研究，追求真理和创新。
示范性体现在高等教育对其他教育层次和社会的引领作用，它是培养人才、推动社会进步和经济发展的示范。
个性化意味着高等教育要重视学生个体差异的尊重和发展，注重培养学生的创新能力和独立思考能力。
高校教师资格证考试《高等教育学》复习资料
第一章绪论1、高等教育的发展状况：1）成长中的高等教育：分为四个时期：萌芽、雏形、成型、完善2）扩张中的高等教育：呈现出规模化、综合化、中心化、国际化、职业化、终生化、多元化等特征和趋势。
2、高等教育的研究历程：1）个别研究：个人自发进行，没有专业的研究队伍。
该时期的研究大多是学者们在研究其他学科时附带进行，其结论也多为其他学科研究的副产品，零散而缺乏系统性。
2）组织研究：官方、民间相继成立以高等教育为主要研究对象的研究组织，高等教育学产生。
3）系统研究：学科体系形成。
高等教育研究在全球范围内普遍展开，国际交流与合作进一步加强，高等教育成为一个独立的研究领域，其边际学科不断产生、发展。
3、高等教育的研究方法：1）哲学层面的研究方法：最高级最普遍的方法论，思维方法包括分析、综合、抽象、概括、比较。
2）一般科学层面的研究方法：（1）方法论意义：系统科学和科学学方法（2）学科群和具体学科的方法教育科学研究的具体方法：观察、实验、临床、问卷、测验、文献、历史、比较、经验总结、统计分析。
高等教育具体研究方法：多学科、文献、案例分析法、反思批判法、体悟总结法。
4、高等教育学的基本概念：高等教育学的性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科，是应用性学科。
高等教育学的任务：认识高等教育现象，解决高等教育问题，丰富和发展教育基础理论。
高等教育学的发展动因：1）高等教育事业发展的推动；2）高等教育的内部矛盾；3）相关学科的协同效应。
国内高等教育学的学科体系：1）认识问题；2）价值问题；3）方法问题第二章高等教育本质1、几种有关教育本质的观点：1）人本心理学者关于人性本质的观点：（1）人有高于一般动物的潜能（2）人的本性中蕴涵人的内在价值（3）人性朝着愈来愈完美的方向发展2）马克思主义关于人的本性的观点：（1）人性的研究必须从现实的人出发（2）人的本质是一切社会关系的总和（3）人类本性是不断改变的在此基础上，我们认为考察人性必须从人的个体生命和社会生命两方面入手。
2023年高校教师资格证之高等教育学考试题库
2023年高校教师资格证之高等教育学考试题库一、教育学概论1. 教育学的研究对象是什么？请简要说明。
2. 什么是教育学的基本问题？请列举并解释其中的两个问题。
3. 教育学的主要研究内容包括哪些方面？简要阐述每个方面的内涵。
4. 请简要介绍教育学的三个学科基础。
5. 教育学与其他学科有哪些交叉点？说明其中一个交叉点。
二、高校教育理论1. 请简要介绍高等教育的性质和任务。
2. 高等学校的办学目标有哪些？简要说明每个目标的特点。
3. 列举并解释高等教育的四个基本原则。
4. 高等学校应致力于培养何种能力和素质？简要阐述其中两个。
5. 高校教育的内涵特点有哪些？请简述其中一个特点。
三、教育与社会发展1. 教育与经济社会发展之间有何种关系？请简要解释。
2. 请列举和简要解释教育对个人发展的影响。
3. 教育对社会发展的作用主要体现在哪些方面？请阐述其中一个方面。
4. 简述教育对国家发展的重要意义。
5. 教育和科技发展之间存在怎样的相互作用关系？请简要说明。
四、教育思想理论1. 介绍西方教育思想史上的三位重要教育思想家及其主要思想。
2. 请简要介绍我国古代的两位教育思想家及其主要思想。
3. 请简要阐述现代教育思想的四个基本要素。
4. 解释“教育观念”的含义及其对教育实践的影响。
5. 教育思想理论与教育实践之间的关系是什么？请简要说明。
五、教育学研究方法1. 教育学研究的基本范式有哪些？请分别说明其中两个。
2. 请简要介绍教育学调查研究的步骤。
3. 什么是教育学实验研究？请简要解释。
4. 列举和解释教育学历史研究的两个方法。
5. 教育学研究方法的选择应根据哪些因素？请简述其中一个因素。
六、学习与教学1. 学习的定义及其要素是什么？请简要说明。
2. 简述学习的主要理论模式。
3. 请简要介绍学习的基本类型。
4. 教学过程中应关注哪些因素？简要阐述其中一个因素。
5. 请解释“能力培养型教学”及其在高等教育中的应用。
七、课程理论与设计1. 什么是课程？请简要解释。
广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》-考前必背四套卷
辨析题1.高等教育的个体功能只是培养完整人格。
答：(1)错误。
(2)高等教育的个体功能包括：丰富和深化个人知识、提高个人能力以及培养完整人格。
(3)高等教育对完善个人人格，培养大学生具备正确的道德信念以及遵守道德规范意识，促进其人格自由发展起着巨大的作用。
培养完整人格是高等教育个体功能之一。
2.高等学校教师专业发展就是教师专业知识的发展。
答：(1)错误。
(2)高校教师专业发展是高校教师专业素质和专业能力不断提升的过程。
(3)高校教师专业发展的一个重要方面是专业知识的发展，具体来说包括本体性知识、条件性知识和实践性知识的发展。
(4)高校教师专业发展不仅仅是指教师专业知识的发展，还包括教师专业道德素养的提升以及教师专业能力的提升。
3.撰写文献综述是指对文献资料的罗列。
答：(1)错误。
(2)文献法的开展包括文献检索、文献分析和撰写文献综述，撰写文献综述是文献法的基本环节之一。
撰写文献综述，即在全面阅读、整理、分析有关文献资料的基础上，对某个研究领域或研究专题的现有研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论，并以报告的形式呈现出来。
(3)写文综要紧紧围绕研究主题，具备针对性，应对现有研究成果进行深入分析，指出该研究目水平、进展、应该要解决的问题和未来的发展方向等，并对各种研究成果进行客观性评述。
4.高等学校教学的基本任务只需要发展学生的智力和能力。
答：(1)错误。
(2)高等学校教学的基本任务包括:培养学生良好的思想品德和职业道德，向学生传授系统的专业知识和技能、方法，发展学生的智力和能力。
(3)发展学生的智力和能力是高等学校教学的重要任务，只是高校教学的三项基本任务之一5.高等学校发展科学比培养人才更为重要。
答：(1)错误。
(2)高等学校具有培养人才、发展科学和服务社会三大职能。
高等学校的三大职能具有综合交叉发生作用的辩证统一关系。
(3)培养人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，培养人才职能的实现，必然通过教学活动来达到，任何一所高校都应该把教学放在重中之重的位置。
高校教师资格证考试高等教育学题库完整
高校教师资格证考试高等教育学题库完整一、教育学概论高校教师资格证考试中的高等教育学部分是考核教育学理论和实践知识的重要内容。
这部分题库涵盖了高等教育的基本概念、高等教育理论、高等教育管理等方面的内容。
1. 高校教育的基本概念高校教育是指在具有高等学校资格的教育机构中进行的各类学科、专业或综合性文化教育，为学生提供高等学历教育和非学位高等教育服务。
高校教育目的在于培养应用型、创新型和研究型人才，推动社会进步和经济发展。
2. 高等教育理论（1）教育发展理论高等教育的发展经历了封建教育、现代高等教育的起步和大规模扩展阶段、以及面向未来的创新发展阶段。
（2）高等教育制度与管理高等教育制度包括全日制本科教育、研究生教育、继续教育等不同形式。
高等教育管理涉及到高等学校的组织管理、教学管理、质量保障等方面。
3. 高等教育的改革与发展高等教育的改革与发展是为适应社会需求和推动教育创新而进行的一系列措施。
高等教育的改革与发展包括人才培养模式改革、课程体系改革、教学方法改进、质量评估机制建立等方面。
二、高等教育经济学高等教育经济学是研究高等教育经济问题的学科。
它关注高等教育资源配置、高等教育投入与产出、高等教育市场等经济学原理在高等教育领域的应用。
1. 高等教育资源配置高等教育资源包括教师队伍、教学设备、图书馆等。
高等教育资源配置的目标是实现资源的合理配置，提高教育质量和效益。
2. 高等教育投入与产出高等教育投入包括财政拨款、学费收入等，高等教育产出包括学生的知识与技能水平提高、科学研究成果等。
高等教育投入与产出的关系是经济学中的一种效益评估问题。
3. 高等教育市场高等教育市场是指高校提供各类教育产品，学生或学生家庭通过支付学费等方式获取高等教育服务的过程。
高等教育市场的存在使得高等教育机构需要关注市场需求，提高教育服务质量。
三、高等教育管理学高等教育管理学是研究高等教育管理理论、方法和实践的学科。
它关注高等教育机构组织结构、管理模式、人力资源管理等方面的内容。
广西高校教师资格证考试《高等教育学》练习题及答案
广西高校教师资格证考试《高等教育学》练习题及答案1. 什么是高等教育学？高等教育学是研究高等教育的原理、方法和规律的学科。
它主要研究高等教育的目标、内容、组织、管理以及高等教育的发展和改革等方面的问题。
2. 高等教育学的发展历程有哪些重要阶段？高等教育学的发展经历了以下重要阶段：（1）19世纪中叶至20世纪初，高等教育学主要关注高等教育的发展和改革，探讨高等教育的目标和理念。
（2）20世纪20年代至40年代，高等教育学开始关注高等教育的教育理论、教育方法和教育评价等问题。
（3）20世纪50年代至70年代，高等教育学在学科内容和研究方法上逐渐丰富和完善。
（4）20世纪80年代至今，高等教育学开始注重研究高等教育的现代化与国际化问题。
3. 高等教育的功能有哪些？高等教育的功能主要包括以下几个方面：（1）培养高素质的人才：高等教育是培养各类人才的重要途径，通过提供专业知识和实践能力的培训，使学生具备专业技能和综合素质。
（2）促进知识创新与科学研究：高等教育机构是科学研究的重要基地，通过开展科学研究，推动知识的创新和社会进步。
（3）传承和弘扬文化：高等教育机构是传承和弘扬民族文化的重要场所，通过开展相关课程和活动，传播和弘扬民族文化。
（4）社会服务：高等教育机构与社会各界保持密切联系，为社会提供专业服务和智力支持。
4. 高等教育的管理体制有哪些特点？高等教育的管理体制主要有以下几个特点：（1）政府主导：高等教育的管理由政府主导，政府通过制定相关政策和法规，对高等教育进行统一规划和管理。
（2）院系制管理：高等教育机构采用院系制管理，各学院和系部拥有一定的自主权，能够根据实际情况进行灵活调整和管理。
（3）学术自由原则：高等教育强调学术自由原则，鼓励学者和教师进行学术研究和学术交流，提倡学术争鸣和多元思想。
（4）评估与监督机制：高等教育建立了科学的评估与监督机制，通过对教学质量和学科建设等方面进行评估，提高教育质量和办学水平。
(完整版)高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案一、名词解释中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。
教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。
高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。
我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。
社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。
高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。
专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。
高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。
//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
一般分说明、本文和附录三部分。
学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。
学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。
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高等教育学1.教育内涵：教育：是一种培养人的社会活动.首先，教育是一种社会活动：存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。
其次，教育的对象是人。
2.教育构成要素：教育者、教育中介（介质，文字、材料、手段）、受教育者3.教育在人发展中的作用。
教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
现代学校教育有专任的教师、科学安排的课程、固定的场所和时间，尤其是有明确的、围绕人的发展制定的教育目标，相比其他因素（遗传、自然、环境）更具有计划性和可控性。
4.教育的概念（内涵）建立在完成中等教育的基础上才接收的教育。
是一种高深知识和专业知识教育（培养创新精神和实践能力高人才）。
具有相当学术性的（承担发展科学技术文化的任务）。
是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度。
5.教育的特征教学内容的高深性（是程度特征，代表知识的难度和深刻性）。
教学内容的专业性（知识的门类和针对性）6.教育目的体系包括国家对高等教育总的要求、高等学校的培养目标、各专业的培养目标。
7.层面的高等教育目的：培养具有创新精神和实践能力的专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设8.教育的基本功能划分育人和促进社会的发展功能。
育人功能:通过有目的、有计划的教育教学活动，通过品德培养、知识传授来实现人的各方面发展。
促进社会的发展功能：主要体现在政治、经济和文化三方面。
9.教育的政治功能、经济功能、文化功能：高等教育促进社会的发展功能：主要体现在政治、经济和文化三方面。
政治功能：影响社会的政治稳定和政治变革。
首先，传播社会政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程；其次，选择和培养专门的政治人才，促进社会政治稳定、完善和发展；最后，作为相对独立的社会力量，对社会各种政治变化和发展产生影响。
经济功能：影响一定的社会经济增长和科技发展。
首先，培养人才，为经济的持续发展提供良好的背景、基础和条件；其次，帮助形成新的观点、态度、行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产节奏；最后，产学研结合促进科学知识的创新和科研成果的转换，影响科学技术发展。
文化功能：影响文化的传承与创新。
首先，选择、整理、传递和保存人类文化；其次，创造、更新人类文化；最后，吸收、融合世界先进文化。
10.高等教育结构：组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相关关系。
高等教育的纵向结构：研究生教育、本科教育、专科教育三个层次。
高等教育的横向结构：学科专业结构，不同学科可以分为不同专业。
11.怎样理解高等教育专业性和广博性的关系？（高等教育的专业性是以知识的广博性为基础的, 是专业性与通识性的结合。
12.中西方早期大学的代表：齐国的稷下学宫；古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园。
13.西方高等学校的发展历程：作为现代大学源头的中世纪大学，（现代大学和高等教育的源头：）欧洲的中世纪大学为现代大学和高等教育的源头：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学、萨莱米大学、蒙彼利埃大学。
19世纪前称为传统大学（中世纪大学），19世纪后称为现代大学。
中世纪大学特点：与社会保持一定的距离（中世纪大学与社会保持一定相当距离的体现：①自主自治的办学观（主张由学者自己处理事务以及开展学术研究和知识传播活动）②学术自由的治学观（大学学者享有很大的空间去论辩各种学术问题，坚持学术的独立性，不介入实际的政治活动）③大学内部的民主管理（学生制定制度来管理生活，可以投票选举院长、雇佣教师，教师也在教学、考核等方面享有同样的权利）14.西方高等学校的发展历程：文艺复兴的大学教育：大学教育走向世俗化，教学内容强调关于自然和社会的人文知识，提倡理性与科学，反对愚昧和无知，推崇用古希腊和罗马的文学艺术来陶冶人。
近代大学教育的转向：大学功能转向科学研究、用科学知识来培养人；高等教育纳入国家管理体系之中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。
（现代大学的诞生：）德国柏林大学：宣告现代大学的诞生，1810年，教育大臣洪堡+哲学家费希特，确立了“学术自由”、“科学与科研相结合”、“科学育人”等现代大学理念。
工业化社会的高等大学：在原有的育人和科研基础上，增加为社会经济服务的目标。
代表：美国，1862，《莫雷尔法案》，“赠地学院运动”-康奈尔大学开始，《莫雷尔法案》：授权政府统购赠地划拨款方式建立农业和机械工业学院的基金，用以为当地发展工农业培养人才，这是美国历史上的“赠地学院运动”。
威斯康星思想：大学要走出校园，主动为地方经济发展服务，把大学知识向社会传播和应用于社会，让大学中的专家、学生直接参与当地的工农业生产。
15.中国高等学校的发展历程：学校产生：夏商时代，有大学、小学之分。
大学的开始：汉代。
近代大学教育的开始：洋务运动创立的“京师同文馆”16.现代高校的三大职能：培养人才、科学研究和社会服务，密不可分的关系，是高等教育功能得以实现的保证。
培养人才：始终保持着育人的功能，是教育的根本价值取向。
科学研究：随着生产力的发展，要求人们掌握更多的科学知识和生产技能，高等教育也承担了新的使命-致力于科学研究。
社会服务：从科学研究进而发展到高等教育的社会职能是顺理成章的事情。
科学教育在倡导之初就包含有将其技术服务于社会的用意，科学技术也需要在实践中得到验证。
三者关系：三个职能是有机联系的整体；育人是大学最基本的职能，是高等教育的本质所在，是科学研究和社会发展的基础。
科研有助于社会的发展，提高人才培养的素质。
社会服务与时间是检验知识的最佳途径，促进人的素质的综合发展。
17.高等教育发展过程中要处理好几个关系：专才和通才的关系。
英才教育和大众教育的关系。
平等和效率的关系。
18.专才教育与通才教育的关系。
专才教育：大学按照学科和社会分工情况，在教学和学术研究上也进行相应的分工，设置不同的专业，使教师和学生在这专门化的领域里工作学习。
缺点：导致人的知识面狭窄、思维能力的片面性。
通才教育：主张学习“普遍”的知识，即掌握对各种知识门类的关系、相互影响以及各自价值的综合看法，学会找到事物的相对特性，能够通盘考虑。
缺点：知识的快速发展，知识量的急剧增加，掌握一门或多门专业知识已非易事，而融通更难。
高等教育要求在教学中实现知识的通博与专精相结合，这仍然是高等教育的难题。
19.英才教育与大众教育的关系。
主要区别于受教育者覆盖面的宽窄。
英才教育高等教育毛入学率在15%以下，属于英才教育，主要培养治国的精英，高校成为统治阶段服务的机构。
大众教育高等教育毛入学率在15%-50%时，属于大众教育，培养国家所需的各行业的建设者，包括部分的国家未来的管理者。
今天，在世界和我国，高等教育由英才教育向大众教育转化已经成为一种必然的趋势。
马丁.特罗的“高等教育发展三阶段论”：高等教育毛入学率在15%以下为英才教育阶段，15%～50%以内为大众化高等教育阶段，50%以上为普及化高等教育阶段。
20.平等与效率的关系。
平等和效率是高等教育政策中的两种价值取向。
高等教育平等包括3个方面内容（瑞典著名的教育专家胡森）：入学机会的平等、受教育过程的平等、受教育结果的平等。
高等教育的效率包括内部效率和外部效率：内部效率：某一教育系统通过尽量减少浪费和提高教学质量所培养学生数量；外部效率：学校和教师能为学生将来就业做什么，以及学生所学知识就业后能否运用。
关系：高等教育的平等和效率是存在矛盾的，我们做出的选择是“效率优先，兼顾平等”。
21.高校教师的职业角色定位；高校教师的职业角色有以下几方面规定：社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者；教学管理：学习的促进者和教学的组织者；心理定向：心理健康的引导者和维护者；自我实现：自我成长的研究者和设计者。
22.高校教师专业发展的内容：专业知识的发展。
专业知识包括：学科专业知识和其他学科知识（人文地理、文学、美学等）；条件性知识的发展。
（必要的教学科学知识，比如教与学的理论与方法等）；实践性知识的发展。
（产生在教育教学过程中）；专业能力的发展。
（教育教学能力：设计教学、表达、交往、机智、研究、反思评价、创新等）。
23.影响高校教师职业生涯成功的因素：社会环境：教师是一定社会中的人，成长与专业发展难免受到所处社会的政治、经济以及文化发展的影响。
学校文化：教师任职所在的学校对教师职业社会化有重要影响。
个人经历：个人的家庭环境、成长中的“重要他人”、对教师从教产生特殊体验的“关键事件”等对教师影响。
自我更新：强调教师专业自主性发挥。
24.高校教师专业发展的阶段：“非关注”阶段。
时限：接受正式教师教育之前，特点：具备一些“直觉式”的“前科学”知识。
“虚拟关注”阶段。
时限：职前接受教师教育阶段，特点：思考对合格老师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教学理论及教师技能进行学习和训练，有自我专业发展的反思萌芽。
“生存关注”阶段。
时限：新任教师，特点：产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存技能”。
“任务关注”阶段：时限：渡过初任期，决定留任，特点：自我专业发展意识由只关注“生存”技能，转到更广泛的专业发展上来。
“自我更新关注”阶段特点：专业发展动力转移到专业发展自身，而不再受外部评价和职业升迁的制约，直接以专业发展为指向。
25.高校教师成长的途径：专业学习：在职前所接受的学科专业训练、师范训练，以及职后为了提升自我价值重新“回炉”进行深造两个方面。
专家引领：由德高望重的名师名家给成长过程中的青年教师给予有针对性的指导和帮助。
同伴互助：高校教师作为专业人员之间的对话、互动和合作。
个人反思：通过对教学过程中的行为、决策、以及结果进行反思，可以促进高校教师的能力发展。
26.高校教师的主要任务：教师育人：通过教学活动培养专门人才。
科学研究：通过科学研究促进学科和社会发展社会服务：通过教学和科研直接服务社会。
27.高等教师的职称结构、学缘结构：职称结构：教授、副教授、讲师和助教。
学缘结构：是指教师毕业院校的比例结构情况。
在高校要求形成多元化的教师队伍结构。
28.学生的本质：学生是人，是具有认识能力和实践能力的人。
学生是发展中的人，学生通过学校生活获得各方面的资源，促进自己的发展。
学生是一个完整的人，教学活动必须促进学生的全面发展。
29.影响学生发展的3个基本因素：家庭：家庭是学生的物质基础和精神后盾。
学校：对学生施加有目的、有计划的教育影响的权威机构，规定了学生的社会性发展。
同辈群体：在同辈群体当中，学生没有社会地位的差异，对学生的社会性发展有不可替代的作用。
30.大学生的特点：身体的特点-处于17-23岁，身体发育已经全面接近或达到了成年人的水平。
心理特点-迅速走向成熟却尚未成熟的阶段，自我意识显著增强但不成熟，抽象逻辑思维发展迅速但易带主观片面性‘情感丰富多彩但波动性大，意识水平显著提高但不平衡不稳定，思想价值取向多元发展但矛盾重重。