新美育的定义
美育知识点总结
美育知识点总结随着社会的发展，人们对于美育的重视日益增加。
美育不仅仅是指美术、音乐教育，而是涵盖了广泛的艺术教育内容。
美育能够培养学生的审美情趣、艺术能力，提高综合素质，对于学生的全面发展具有非常重要的意义。
以下将对美育的相关知识点进行总结：一、美育的定义美育是指以美术、音乐、舞蹈等为主要内容的艺术教育。
它通过对艺术作品的欣赏、对艺术规律的认识和对艺术技能的培养，使人们对美的认识、欣赏和创造能力得到提高，从而达到全面提高人们审美情趣和美学修养，使心灵更加美好的目的。
二、美育的目的1. 培养学生的审美情趣美育可以通过对艺术作品的欣赏和赏析，使学生对美的认识和鉴赏能力得到提高，培养他们的审美情趣，使他们在日常生活中更加注重美的体验和追求。
2. 提高学生的艺术修养通过培养学生的绘画、音乐、舞蹈等方面的技能，使学生能够获得一定的艺术修养，具备一定的艺术创作和表现能力。
3. 促进学生的全面发展美育可以通过培养学生的审美情趣和艺术能力，促进他们在思维能力、情感表达、协调性等方面的全面发展，提高他们的综合素质。
三、美育的内容1. 美术教育美术教育是美育的重要内容之一。
美术教育不仅包括绘画、雕塑等技能的培养，还包括对于艺术作品的赏析和对艺术规律的认识。
这些都是美术教育中非常重要的内容，能够提高学生的审美情趣和艺术修养。
2. 音乐教育音乐教育是另一个非常重要的美育内容。
音乐教育可以通过学习音乐知识、学习乐器演奏等形式，培养学生的音乐素养，提高他们的音乐审美情趣，激发他们的音乐创作和表现能力。
3. 舞蹈教育舞蹈教育是美育内容中的重要组成部分。
舞蹈教育可以通过学习舞蹈技巧、舞蹈表演等形式，使学生在身体协调性、情感表达等方面得到提高，使他们更加注重身心的和谐发展。
四、美育的意义1. 提高学生的审美情趣美育可以通过对艺术作品的欣赏和赏析，使学生对美的认识和鉴赏能力得到提高，培养他们的审美情趣，使他们在日常生活中更加注重美的体验和追求。
美育教育论文(一)2024
美育教育论文（一）引言：美育教育是一种重要的教育理念和实践，旨在培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
本文将从美育教育的定义、意义、实施方法、成效评估以及面临的挑战等五个大点进行探讨。
正文：一、美育教育的定义1. 美育教育的概念和内涵2. 美育教育的发展历程3. 美育教育的目标和重要性4. 美育教育的与其他教育领域的联系二、美育教育的意义1. 培养学生的审美情趣和审美能力2. 激发学生的创造力和想象力3. 培养学生的文化素养和人文关怀4. 促进学生的全面发展和综合素质提升5. 培养学生的审美素质与人格教育的关系三、美育教育的实施方法1. 综合活动课程的设计与开展2. 艺术作品欣赏与创作指导3. 专业艺术教育与学科融合4. 学校与社会资源的整合5. 美育教育的跨学科合作与多元化表达方式四、美育教育的成效评估1. 美育教育成效评估的重要性与难点2. 美育教育成效评估的指标体系构建3. 美育教育成效评估工具的研发与使用4. 美育教育成效评估的方法与过程5. 美育教育的成效评估与追踪研究五、美育教育面临的挑战1. 教育制度和政策的问题2. 师资和教育资源的不足3. 学生兴趣和态度的影响4. 社会评价和认可的问题5. 国际比较和合作的需求总结：美育教育是一项重要的教育实践，有助于培养学生的审美能力和创造力，提升文化素养。
在实施中，可以通过多种方法和途径来达到教育目标，并且需要进行有效的评估。
然而，美育教育也面临着一些挑战，需要全社会的共同努力来解决。
因此，未来的研究和实践应该着重关注这些问题，以进一步推动美育教育的发展。
美育 文件
美育文件美育导言美育是指通过艺术教育和文化传承，培养人们的审美能力、创造力和文化素养。
作为一种教育方式，美育在现代社会越来越受到重视。
本文将从什么是美育、为什么需要美育、如何进行美育等多个方面详细介绍美育。
一、什么是美育？1.1 美育的定义美育是指通过艺术教育和文化传承，培养人们的审美能力、创造力和文化素养。
它不仅关注艺术本身，更重要的是培养学生对艺术的理解和欣赏能力，以及对文化遗产的保护意识。
1.2 美育的目标（1）培养学生对艺术品的欣赏能力；（2）提高学生审美水平；（3）激发学生创造力；（4）加强学生对文化遗产的认识和保护意识。
二、为什么需要美育？2.1 发展社会经济和提高国民素质随着社会经济不断发展，人们对精神文化生活的需求越来越高。
美育可以提高人们的审美能力和文化素养，为社会经济发展提供更多的精神动力。
2.2 培养创新能力美育可以培养学生的创造力和想象力，让他们在未来的工作和生活中更具竞争力。
2.3 促进文化交流和传承美育可以促进不同国家、不同地区之间的文化交流，让人们更好地了解彼此的文化。
同时，美育也有助于传承本国的文化遗产。
三、如何进行美育？3.1 学校教育学校是进行美育最主要的场所之一。
学校可以通过开设艺术课程、举办艺术展览等方式，让学生接触到各种艺术形式，提高他们的艺术素养和欣赏能力。
3.2 社区教育社区教育是一种重要的补充方式。
社区可以组织各种艺术活动，如音乐会、话剧演出等，让居民接触到不同形式的艺术表现。
3.3 家庭教育家庭教育是进行美育的基础。
家长可以通过陪伴孩子一起欣赏艺术品、参加艺术活动等方式，培养孩子的艺术素养和欣赏能力。
结语美育是一种重要的教育方式，它可以提高人们的审美能力和文化素养，培养学生的创造力和想象力，促进文化交流和传承。
学校、社区和家庭都可以成为进行美育的场所。
我们应该重视美育，让更多人受益于它。
美育的思想总结范文
随着社会的发展，人们对教育的认识也在不断深化。
美育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
通过对美育的学习和实践，我对美育的思想有了更为深刻的理解，以下是我对美育思想的一些总结。
一、美育的定义与价值美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美能力、审美情趣的教育。
美育的价值在于提高学生的综合素质，培养他们的审美情趣，激发他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
二、美育的内涵1. 审美观念：美育首先培养学生正确的审美观念，使他们认识到美存在于生活的方方面面，学会欣赏生活中的美。
2. 审美能力：美育旨在提高学生的审美能力，包括对美的感受、理解、评价和创造能力。
3. 审美情趣：美育关注学生的情感体验，培养他们乐观、开朗、积极向上的情感态度。
4. 创造力：美育激发学生的创造力，让他们在艺术创作中展现个性，发挥潜能。
5. 想象力：美育培养学生的想象力，使他们能够超越现实，拓展思维空间。
三、美育的实施途径1. 教学活动：在课堂教学中，教师应注重培养学生的审美观念和能力，引导学生发现生活中的美。
2. 校园文化建设：通过举办各类文化活动，营造良好的校园文化氛围，激发学生的审美情趣。
3. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中感受美、创造美。
4. 家庭教育：家长应关注孩子的审美教育，培养他们的审美情趣，营造温馨的家庭氛围。
四、美育的重要性1. 提高学生的综合素质：美育有助于培养学生的审美观念和能力，提高他们的综合素质。
2. 促进学生的全面发展：美育关注学生的情感体验，有助于他们全面发展。
3. 增强学生的创造力：美育激发学生的创造力，有助于他们在艺术创作中展现个性。
4. 培养学生的道德品质：美育关注学生的情感体验，有助于他们形成良好的道德品质。
总之，美育在培养学生综合素质、促进全面发展等方面具有重要意义。
作为教育工作者，我们应充分认识到美育的价值，积极探索美育的实施途径，为学生的成长提供有力支持。
教育学原理美育笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言美育，又称审美教育，是教育的重要组成部分，旨在培养人的审美情趣、审美能力和审美素养。
教育学原理中的美育思想，为我们提供了丰富的理论指导和实践借鉴。
以下是我对教育学原理美育的一些笔记摘抄，希望能为大家提供参考。
二、美育的本质1. 美育是培养人的审美情趣、审美能力和审美素养的教育。
2. 美育是一种全面发展的教育，既关注人的智力、情感、道德等方面，也关注人的审美体验和审美创造。
3. 美育是一种情感教育，通过美的体验和欣赏，激发人的情感共鸣，培养人的情感表达和情感管理能力。
4. 美育是一种道德教育，通过美的体验和欣赏，引导人们树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操。
三、美育的目标1. 培养人的审美情趣，使人们能够欣赏美、追求美、创造美。
2. 培养人的审美能力，使人们能够辨别美、评价美、创造美。
3. 培养人的审美素养，使人们具有高尚的审美情操、丰富的审美知识和审美经验。
4. 培养人的创新精神和实践能力，使人们能够在审美活动中发挥创造力和实践能力。
四、美育的方法1. 体验法：通过亲身经历，感受美的存在，培养审美情趣。
2. 欣赏法：通过欣赏优秀的美学作品，提高审美能力和审美素养。
3. 表达法：通过绘画、音乐、舞蹈、戏剧等形式，表达自己的审美情感和审美体验。
4. 创造法：通过艺术创作，培养审美创造力和实践能力。
5. 比较法：通过比较不同美学作品，提高审美鉴赏能力。
五、美育的实施1. 家庭教育：家长应关注孩子的审美需求，培养孩子的审美情趣。
2. 学校教育：学校应将美育纳入课程体系，开展丰富多样的美育活动。
3. 社会教育：社会应营造良好的审美氛围，引导人们关注美、追求美。
4. 自我教育：个人应自觉参与美育活动，提高自己的审美素养。
六、美育的意义1. 提高人的综合素质，促进人的全面发展。
2. 培养人的审美情趣，丰富人的精神世界。
3. 增强人的创新精神和实践能力，推动社会进步。
4. 促进人际交往，增进社会和谐。
大学美育第一章知识点总结
大学美育第一章知识点总结美育是大学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美能力、艺术素养和创造力。
本文将从多个角度总结大学美育第一章的知识点，包括美育的定义、作用、目标和实施途径等。
一、美育的定义美育是通过艺术教育，培养学生的艺术欣赏能力、审美情趣和创造力的教育活动。
它涵盖了绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个艺术形式，旨在提高学生的审美情感和审美能力。
二、美育的作用 1. 促进学生的整体发展：美育可以培养学生的审美情趣、创造力和思维能力，提高学生的综合素质和自身修养。
2. 培养学生的审美能力：通过接触艺术作品和参与艺术活动，学生可以培养对美的感知能力和鉴赏能力，提高自己的审美水平。
3. 丰富学生的人生体验：艺术作为一种表达方式，可以激发学生的情感和想象力，使他们更加丰富多彩地体验人生。
4. 培养学生的创新精神：美育可以激发学生的创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、美育的目标 1. 培养学生的审美情感：通过艺术教育，使学生对美有敏感，能够欣赏和感受艺术作品中的美。
2. 培养学生的审美能力：提高学生对艺术作品的鉴赏能力，使他们能够独立分析、评价和欣赏艺术作品。
3. 培养学生的艺术创造力：通过艺术实践，培养学生的想象力和创造力，使他们能够独立创作出具有艺术价值的作品。
4. 培养学生的艺术素养：了解和掌握艺术的基本知识和技能，提高学生的艺术修养水平。
四、美育的实施途径 1. 美术教育：通过绘画、雕塑、摄影等形式，培养学生的艺术表现能力和审美能力。
2. 音乐教育：通过音乐欣赏、合唱、乐器演奏等形式，培养学生对音乐的理解和表现能力。
3. 舞蹈教育：通过舞蹈表演、舞蹈创作等形式，培养学生的舞蹈艺术修养和身体协调能力。
4. 戏剧教育：通过戏剧表演、戏剧创作等形式，培养学生的表演能力和戏剧艺术欣赏能力。
五、美育的评价方式 1. 学生作品评价：评价学生的艺术作品，包括作品的内容、表现形式和艺术价值等。
美育的内涵及作用
美育的内涵及作用
美育的内涵及作用如下：
美育本质上是一种情感教育、一种生命塑造，它激发美感、挖掘潜能、彰显智慧，对人生具有润物细无声的化育功能。
美育的内涵是尊重和珍视生命，挖掘生命的社会意义，并将真、善融入美的形式，使单纯的审美臻入大美之境。
近年来，儿童美育得到社会高度关注，学校美育工作迈上新台阶，社会美育资源日益丰富，家庭美育受到越来越多家长的重视。
对儿童创造力的激发成为进一步做好美育工作的重要抓手，在推动青少年的全面发展和健康成长中发挥重要作用。
儿童美育的意义，不只是为了提高儿童审美水平，更重要的是激发其创造活力。
这种创造力在孩童时期自然生成，若正确引导便可演化为一种习惯性的创造思维，对人的一生各阶段都能产生积极影响。
现在，社会上出现了不少美术培训班，这是对学校美育、家庭美育的补充，但在教学中也出现了值得注意的问题。
比如，有的老师用成年人的观点、思维、视角为儿童画下定义，并把一些艺术形象画成模板，让孩子们照着模仿。
孩子们完成的作品看起来很有想象力，但这并不是儿童自身的想象力。
所以，要开展好美育工作，对老师的素质水平要求很高。
老师应当善于启发，让孩子充分发挥想象，大胆创新创造。
这种创造的基础源于孩子切身的感受，所以艺术感受非常珍贵，艺术创造也非常珍贵。
同时，老师还要因材施教、因势利导，既传递美的理念，也让孩子们掌握表现美的方
式方法。
美育教育都包括哪些
美育教育都包括哪些美育教育是指人们在艺术、音乐、舞蹈、戏剧等领域中的培养和教育，是人的全面发展的必要组成部分。
美育教育不仅能够提高学生的美术、音乐、舞蹈、戏剧等方面的素养，还能够激发他们的创造力和想象力，培养他们的审美能力，使他们更有强大的综合素质和更广阔的发展空间。
本文将介绍美育教育的相关内容，包括美育教育的定义、发展历程、美育教育的形式，以及其在学校教育中的重要性等方面的内容。
一、美育教育的定义美育教育是指针对艺术、音乐、舞蹈、戏剧等领域，对人进行的培养和教育。
根据教育部的定义，美育教育是“以培养人的美的情趣、发展人的审美能力和创造力为宗旨，以美术、音乐、文学、舞蹈、戏剧等艺术形式为手段，运用教育方法，对幼儿、学生和青年进行的全面的、系统的艺术教育和训练”。
二、美育教育的发展历程美育教育的历史可以追溯到远古时代。
早在人类出现之前，古代人类就通过岩画石刻等形式将自然景象和生活场景表现出来，这也是人类最早的美术教育。
在古代文明的形成过程中，各种艺术形式和文化传统也在不断发展。
在古希腊时期，人们开始注重对美育教育的研究和实践，开展了所谓的“美的教育”。
在中国古代，美育教育始终是学校的重要内容，各种艺术形式都在学校里得到了传承和发展。
随着社会的进步和教育观念的变化，现代美育教育不再是单纯地强调技巧，而是提倡自由、自主、开放、创新。
美育教育也不再仅仅是针对学校教育，而是渗透到人们的日常生活中。
在现代社会中，美育教育在各行各业都得到了广泛的应用和推广。
三、美育教育的形式美育教育的形式多种多样，最主要的包括美术教育、音乐教育、舞蹈教育、戏剧教育等。
这些形式各自具有特定的内容和方法，通过学习这些形式可以对个体的美感和审美能力产生积极的影响。
此外，还有许多其他形式的美育教育，如手工制作、诗歌教育、设计教育等，在现代社会中得到了广泛的应用。
美育教育的形式可以分为两类，一类是课外的美育教育，另一类是在学校中开设的美育教育。
辞海对美育的定义
辞海对美育的定义美育是一种教育方式，旨在通过艺术和美学的学习和体验，培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
辞海对美育的定义如上所述，它不仅仅是一种学科，更是一种教育理念。
在现代社会，美育已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。
美育的目的是什么？美育的目的是培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
美育注重培养学生的感性认识和创造性思维，促进学生的人格发展和社会适应能力的提高。
美育还可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，提高他们的审美能力和文化素养。
美育的内容有哪些？美育的内容包括艺术史、艺术欣赏、艺术创作、艺术表演等。
艺术史是学习艺术发展历程和艺术家的作品，艺术欣赏是学习如何欣赏艺术作品，艺术创作是学习如何创作艺术作品，艺术表演是学习如何表演艺术作品。
这些内容可以帮助学生更好地了解艺术，提高他们的艺术素养和文化素养。
美育的方法有哪些？美育的方法包括艺术教育、艺术体验和艺术活动。
艺术教育是通过课堂教学的方式，让学生学习艺术知识和技能。
艺术体验是通过参观美术馆、音乐厅、剧院等艺术场所，让学生感受艺术的魅力。
艺术活动是通过艺术比赛、艺术展览等方式，让学生参与艺术创作和表演，提高他们的艺术素养和创造力。
美育的意义是什么？美育的意义在于培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
在现代社会，艺术已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
艺术不仅可以美化人们的生活，还可以提高人们的文化素养和审美能力。
美育可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，提高他们的审美能力和文化素养，同时也可以促进学生的人格发展和社会适应能力的提高。
美育对于学生的影响有哪些？美育对于学生的影响有很多。
首先，美育可以帮助学生更好地了解和欣赏艺术作品，提高他们的审美能力和文化素养。
其次，美育可以促进学生的人格发展和社会适应能力的提高，培养学生的自我表达能力和创造力。
最后，美育还可以帮助学生更好地理解和适应社会文化环境，提高他们的社会适应能力和竞争力。
结语美育是一种重要的教育方式，它可以培养学生的审美能力、创造力和文化素养，提高他们的人格发展和社会适应能力。
简述教育学在美育中的作用。(二)(2024)
引言概述：教育学在美育中扮演着重要的角色，它帮助人们更好地理解美育的内涵和目标，并为美育的实施提供了理论基础和指导。
本文将从美育的概念、教育学在美育中的作用、教育学对美育的影响、教育学与美育的联系、教育学在美育中的应用等方面，对教育学在美育中的作用进行详细阐述。
正文内容：一、美育的概念1.美育的定义：美育是通过对艺术和美的培养，使人们在审美、创造和欣赏等方面得到全面发展的一种教育形式。
2.美育的目标：美育的最终目标是培养人们的艺术修养、审美能力以及创造力，从而提高社会生活的质量。
3.美育的内容：美育包括视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术形式，通过这些形式的教育培养人们的审美情感和表现能力。
二、教育学在美育中的作用1.理论支撑：教育学提供了美育教育的理论基础，通过对人类发展、学习过程、教育方法等方面的研究，为美育的实施提供了指导。
2.教学设计：教育学的教学设计理论为美育教育的教学过程提供了指导，包括教学目标、教学方法、教学评价等方面的内容。
3.培养师资：教育学为美育教育提供了专业化的师资培养，通过对教师教育的研究和培训，提升教师的专业水平和美育教育能力。
4.教育改革：教育学对美育的研究和实践推动了教育改革的进程，为美育教育的改进提供了方向和策略。
5.教育政策：教育学的研究成果对美育政策的制定和实施起到了重要的推动作用，促进了美育教育的发展和推广。
三、教育学对美育的影响1.教育目标导向：教育学的研究使得美育教育更加注重培养学生的创造力和审美能力，为学生的全面发展提供了更多的机会。
2.教学方法改进：教育学的研究推动了美育教育中教学方法的改进，例如，采用启发式教学法、问题解决法等，使学生参与度更高，学习效果更好。
3.教师角色转变：教育学的研究帮助教师在美育教育中更好地发挥引导者、启发者的作用，激发学生的创造力和创新能力。
4.教育资源配置：教育学的研究促进了美育教育资源的合理配置，确保学生能够充分接触和体验不同形式的艺术，提高其艺术修养。
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美育又可称为审美教育或美感教育。
美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式，美育的目的是实现人的全面发展。
美育，又可以称为审美教育或美感教育，可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面来看。
从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。
它利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。
从实施效用看，美育是一种作用于知情意的能力教育。
美育对人的塑造不仅作用于情感，而且导致知情意等能力的全面提高，它同时辩证地融汇了认识、意志和情感三方面。
以美启真，以美入善，以美化情。
从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全面塑造。
通过对人类符号实践能力的培养，以审美的方式达成人的自我完善。
美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
美育的功能是指美育在社会生活中的作用。
它表现在个体塑造、社会整合和文化建构三个方面。
孔子的人格理想是尽善尽美的“君子”，这是外在的优雅形象与内在的仁爱之心的完美统一，需要进行审美塑造，即所谓“文质彬彬，然后君子。
”“质”的核心是“仁”，而“文”即艺术（诗、乐、文等）在人性和人格完善方面具有重要作用。
因此，孔子从“仁心君子”的人格理想出发，建构起他他的美育观：首先，强调以理节情，主张应让情感的宣泄接受理性或礼义的引导，“发乎情，止乎礼义”，“乐而不淫，哀而不伤”，塑造合乎礼教的仁人君子。
其次，注重情感教育，认为“仁”需要个体从内心感受上进行体认，外在的道德法则只有内化为个体自觉的情感要求，才能成为人格修养的组成部分，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
第三，特别突出诗歌的感发作用。
孔子认为诗可以兴、观、群、怨，即诗歌可以兴发感情，可以观察世风民情，可以沟通群体关系，可以宣泄怨恨，因此重视诗歌的教化功能，认为“不学诗，无以言”，不学习《诗经》，就没法发言，从而形成了以诗歌为重要美育途径的“诗教”传统。
20世纪初叶，美育的思路是以审美的方式去启蒙大众，打造“雄才”和“群才”，例如梁启超、鲁迅等人就希望用各种艺术形式尤其是大众化的小说和戏剧来传播和宣扬新的道德意识、科学观念和民族理想，疗救国人灵魂，拯救民族危亡，重塑国民性。
到了20世纪后半期，十年浩劫结束后，短篇小说《班主任》里发出的“救救孩子”的呼声，再一次唤醒了这种美育启蒙的思路，导致后来对美育功能和地位的多种思考。
从另一个角度看，如黑格尔所言：“审美带有令人解放的性质”，美育注重审美的无功利性对个体人格塑造的作用，解放人性中的自由与个性元素，“审美的人”成为从传统道德或特定政治范式的桎枯下获得人性解放的完整个体。
从王国维引进席勒的“游戏说”，到朱光潜、宗白华等提倡艺术的生活，审美的人生，直至进入新时期以来将注意力集中于培养个性化的人，使人从泛政治化的生活种得到解放，美育的使命也是在于将人的天性中的潜力拯救出来，造成一个“全人”。
可见，美育的使命正是伴随着中国现代化进程而获得定位的。
美育发生期的主要特点是：第一、以直接的功利目的为主；第二、以身体训练为主要方式；第三、暗含着精神激励。
希腊和罗马时期是西方美育的发展期，出现了富有价值的美育理论探讨。
以雅典为代表的古希腊文化不仅重视审美教育，而且强调美育中"美"与"德"的协调。
而雅典的所谓"缪斯教育"其实就是综合艺术教育。
此时期的哲学家已开始关注和探讨美育问题了。
席勒（1759～1805）的《审美教育书简》（即《美育书简》）是西方历史上第一部系统论述美育理论的专著。
他主张以"游戏"去统合现代文明的分裂了的人类感性与理性，从而提出了一条新的美育途径。
先秦时期就有制乐成礼的记载，礼乐成为青年教育的选修课。
对礼乐的重视事实上体现了先秦时代人们对建立一种等级分明、秩序井然的社会制度的要求。
孔子的人格理想是"尽善尽美"的"君子"，而这又需要一个审美塑造的过程。
"仁心君子"成为孔子建构其美育观的出发点，他要求"发乎情止乎礼义"，"乐而不淫哀而不伤"，由此形成了中国独特的以诗歌为美育途径的"诗教"传统。
现代美育的特点有：第一，在美育方式上，从传统的诗乐主导转变为小说和戏剧等大众文化形式主导；第二，在美育目的上，美育被视为建构现代人格和现代文化的重要方式；第三，在美育形态上，学校美育和社会美育成为美育的主体；第四，在美育的地位上，美育成为现代教育与学科体制的组成部分。
应注意梁启超"趣味教育"的主张；蔡元培在中国现代美育进程中的地位和贡献。
联系对美育的含义的理解，可以见出美育的特征是：趣味性、感染性和多样性。
德育是培养人的道德品质和思想观点的教育方式，它属于社会政治与文化体制内的教育行为，其目的是要求受教育者学会服从社会规范和道德准则。
它和美育既有差别，又有联系。
1.差异。
美育与德育差异主要表现在三方面：（1）目的的差异。
美育偏于审美对完整人格的塑造，德育主于个体对社会规范的认同。
（2）方式的差异。
美育是主于情感的，德育是主于说服的。
（3）效果的差异。
美育的效果在于浸润人心，德育的效果在于使人服从。
2.联系。
两者都是教育的基本形式，在人的培养过程中不可或缺。
美育是基于一定道德理念的教育，它本身也包含了德育的内容。
失去了德育，美育就失去情感感染的目的性和指向性。
德育要化入人心，达到良好地教育效果，美育机制的引入就尤其必要了。
事实上，德育走与美育结合的道路符合中国古典诗教和乐教的传统。
（二）美育和智育美育偏于情而智育偏于知。
1．差异。
美育与智育的差异主要表现在两方面：（1）内容的差异：智育偏于展现物质世界的运转规律，美育偏于展现情感体验下的世界图景。
（2）实施的差异：智育偏于引导人科学地和客观地理解世界，美育偏于引导人审美地和想象地体验世界。
2．联系。
美育和智育的联系在于，两者都注重创造性思维的培养。
审美能力的培养审美能力，指的是在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等。
简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。
审美能力可以在美育中获得提高。
美育锻造人的审美欣赏能力和创造能力理解美育的内涵，要紧紧抓住美育的作用过程特点、美育的实施效用、美育作为一种教育形式的育人目的三方面来理解。
从作用过程看，其最显著的特点是以审美形象来作用于人的感情，以情动人，使受教育者受到感染。
从实施效用来看，美育作用于个体的知、情、意，通过培养个体的知情意能力，进而生成和提高个体的符号实践能力。
从育人目的来考察，美育的目标使对人的全面塑造，实现人的全面发展。
理解了美育的含义，对其功能就不难掌握了。
美育的功能体现在个体塑造、社会整合、文化建构三个相互关联的方面。
教材关于这个内容阐述较清晰，应认真领会。
蔡元培：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
人生不外乎一直；人与人互相关系，莫大乎行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。
故欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖智育之助者也。
又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助者也。
所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
”从美育不受宗教限制，要随时代进步、美育应在一切人中普及三方面论证“不能以宗教充美育，而只能一美育代宗教”：一、美育是自由的，而宗教是强制的；二、美育是进步的，而宗教是保守的；三、美育是普及的，而宗教是有界的——《以美育代宗教》席勒的美学是以人为中心的，从人的本性的历史推进中确立美学的地位，从社会现状分析中提出美育的课题。
1、美的性格为从自然国家到伦理国家的过渡开辟了道路。
（保证道德社会在观念形成的同时物质社会也能继续前进找到的支柱）2、完整的性格使理想的国家成为现实，使国家与个人达到和谐统一（国家会压制个体——矛盾——使人身上的两种性格统一（客观类属性格与主观特殊性格），达到性格的完整性，形成有教养的人，只有在人的完整性格的条件下，理想的国家才能成为现实，国家与个人才能达到和谐统一）3、时代的进步、文明的发展对人性的完整性的破坏（希腊人完整的性格，要回复人的天性的完整性，就是要找到更高的艺术，即审美教育来恢复天性，因为天性本身建立在更好的人性之上，所谓更好的人性，是要有和谐一致的一体性，又要保证个体的自由和它的多样性，首先也要改善时代的性格，恢复人的天性的完整性。
）4、政治上的改进必须借助于艺术和美（政治上的改进要通过性格的高尚化，而性格的高尚化只能通过艺术。
时代也要借助美来克服由粗野与乖戾这两种对立的特性而造成的混乱。
美是人的一个必要的条件）三、游戏冲动：人性和审美的分析（11-18）1、人格和状态（人格和人本身的对立）2、感性冲动和形式冲动（物质冲动和理性天性的冲动）3、游戏冲突和美（上述两种冲动结合形成的新的冲动，对象是活的形象，即广义的美，是实在与形式、偶然与必然、受动与自由的统一体，这样，人性才能完满实现。
美作为人性的完满实现，既非理性亦非感性、美是两个冲动的共同对象，也就是游戏冲动的对象。
）4、溶解性的美和振奋性的美（美的最高形式是实在与形式达到最完美平衡的产物：观念美和经验美。
美能消除精神力的紧张和感性力的紧张，把思维和感觉这两种对立状态联系起来，扬弃对立，使达到完善。
）四、审美心境：审美和自由的分析（19-2201、美与思维的自由美为思维创造了可以根据思维力自身的规律来进行外显的自由，把人从物质引向形式、从感觉引向法则、从一个受限制的存在引向绝对的存在。
2、自由心境与审美状态3、美是人的第二创造者4、真正的艺术颦把人从禁锢中解脱出来五、审美的人：审美教育分析（23-26）1、审美的人是感性的人向理性的人发展的必由之路2、感性和理性应完全独立和完全一致的集于人一身3、美就是我们的状态又是我们的行为4、审美假象是一切美的艺术的本质六、结语：建立审美王国（27）审美的创造冲动建立起了审美王国美育：强调人的全面发展，完善人的人格的理想（身心和谐，全面发展）直觉和抽象完全和谐，具有一种美感。
审美需要是自我实现的根本标志之一，美育是真善美的实现合一。
审美教育在完善发展人的自身方面有很重要的作用和地位，但审美教育不是塑造完善人格的充分条件，它与德育和智育一起共同承担这一伟大的历史重任-，审美教育不是塑造完善人格结构的唯一途径。