初中语文知识精讲课程：表现方法之铺垫手法ppt
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衬托、对比、铺垫的复习ppt课件
11
• 例如：
• 对 于一个在北平住惯的人，像我，冬天要 是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风 声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天 要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是 响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么 毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个 宝地。 《济南的冬天》老舍
答：运用了铺垫手法，为下文写父亲蹒跚过铁道， 爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激 “父亲”，理解父爱作铺垫。这种激动的心情就 一发而不可收，作者感情进入高潮，作品内容也 进入高潮。这就是铺垫的效果。
16
总结归纳：
1.总结表现手法的一般题型：
（1）运用了什么表现手法？ （2）作者是如何写… … （3）… …这样写有什么作用（好处）？ （4）运用了什么表现手法，在文中有什么效果？
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极 其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中， 压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听 力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面 前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一 边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难 道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子 也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱， 就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧28。”
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医 院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心 地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出 属于他自己的、或大或小的果实。 30
• 9．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分） ⑴ 挑种种地 （2）议种瘪种 （3)种__下_瘪__种_ (4) 给儿新生
• 例如：
• 对 于一个在北平住惯的人，像我，冬天要 是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风 声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天 要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是 响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么 毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个 宝地。 《济南的冬天》老舍
答：运用了铺垫手法，为下文写父亲蹒跚过铁道， 爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激 “父亲”，理解父爱作铺垫。这种激动的心情就 一发而不可收，作者感情进入高潮，作品内容也 进入高潮。这就是铺垫的效果。
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总结归纳：
1.总结表现手法的一般题型：
（1）运用了什么表现手法？ （2）作者是如何写… … （3）… …这样写有什么作用（好处）？ （4）运用了什么表现手法，在文中有什么效果？
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极 其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中， 压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听 力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面 前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一 边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难 道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子 也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱， 就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧28。”
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医 院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心 地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出 属于他自己的、或大或小的果实。 30
• 9．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分） ⑴ 挑种种地 （2）议种瘪种 （3)种__下_瘪__种_ (4) 给儿新生
初中语文《铺垫、伏笔手法》课件
“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。
它们的三点区别:
• 1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含 性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细 节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情 节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写， 它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。
•
2、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一
• 伏笔最需要艺术技巧的铺垫，伏笔的妙处在于一个“伏”字， 且要“伏”得不露痕迹。沽酒御寒、挡门遮寒，都是当时的实 际需要，并且都又于风雪天气有关，所以读起来感到自然合理， 不认为是有意设伏。伏笔的作用在于为后面的情节铺垫，使读 者对后面的情节不敢突兀。）。
使用伏笔应注意：
• （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那 么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应 是败笔，只伏不应同样也是败笔。
• （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。 伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到 如风行水上，自然成文。
• （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果 伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板， 读起来反而显得枯燥。
铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而 着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。
段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接
着，如前面写环境景物，接着就写人物。
•
3、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构
上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是
写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如
推动情节，突出人物，等等。
• 从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要 人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事 件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预 作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应” 配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
它们的三点区别:
• 1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含 性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细 节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情 节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写， 它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。
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2、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一
• 伏笔最需要艺术技巧的铺垫，伏笔的妙处在于一个“伏”字， 且要“伏”得不露痕迹。沽酒御寒、挡门遮寒，都是当时的实 际需要，并且都又于风雪天气有关，所以读起来感到自然合理， 不认为是有意设伏。伏笔的作用在于为后面的情节铺垫，使读 者对后面的情节不敢突兀。）。
使用伏笔应注意：
• （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那 么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应 是败笔，只伏不应同样也是败笔。
• （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。 伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到 如风行水上，自然成文。
• （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果 伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板， 读起来反而显得枯燥。
铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而 着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。
段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接
着，如前面写环境景物，接着就写人物。
•
3、从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构
上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是
写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如
推动情节，突出人物，等等。
• 从目的和作用上看，铺垫是衬托。作者尽管是在次要 人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事 件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预 作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应” 配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
铺垫、伏笔与悬念的区别ppt课件
伏笔
位置
悬念
一般设于人不着意处，看似 闲散之笔，实则与后文的 “照应”遥相呼应。
一般用在作品中的显眼处， 常开首即悬，紧扣读者心弦， 卒文见旨，使读者有茅塞顿 开之感。
方法
有意在文中交代清楚，使不 有意置疑问于前，藏结论于 后，有时连续设置疑问，使 显露的，直到后文出现了 “照应”，读者才恍然大悟。 读者期待的心情逐渐加浓。 使后文中突然出现的人物或 事件显得合理。自然，文章 的结构也显得更紧凑严密。 具有引人入胜的魅力，能使 读者产生急切读下去的强烈 愿望。感情上得到满足，从 而获得极大艺术享受
•
判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先 要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪 些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面 的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、 描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但 我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而应 具体地答出“为什么内容作铺垫”。
• 铺垫的答题格式：通过对****的描写，表现了（暗示了， 渲染了）****，为下文*****（情节的发展、人物出场、 性格的塑造）等做铺垫。突出了****使情节具有合理性、 完整性，更具艺术性，更吸引读者。 • 伏笔的答题格式：****一句（一段、一物、一情）为 下文****一句（一段、一物、一情）埋下伏笔，暗示 下文****，使文章前后照应，结构严谨；
• 铺垫的种类：①从情节发展的方向来分，有正铺、反 铺。正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又 叫做正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向 完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。 • ②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫（又 叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方法，渲染气氛， 制造声势）之别。
• 伏笔和悬念 悬念是指作者为了激活读者 的“紧张与期待的心情”，在艺术处理 上采取的一种积极手段。是能引起读者 急切期待故事情节发展和人物命运结局， 形成悬挂惦念心里的一种艺术表现手法。
伏笔、铺垫及区别 PPT
如：11段爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自 己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是 不是？”这是一处伏笔。
又如：32段当毕业典礼的钟声响起后，我突 然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什 么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解， 知道他将去世很悲痛。
10
3.伏笔与铺垫的区别
1．从目的和作用上看： 铺垫是衬托。主要是对主要内容起烘托
伏笔通常比较隐蔽，言语不多，点到为止， （否则就失去了“伏”的意义）有隐含性，不 注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”； 因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没 有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
12
3．从位置上看： 铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章
中间。伏笔与下文承的“点”有一段距离， 甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着， 如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。
13
4
【铺垫的特点】是为主要情节蓄积酝酿的过程。 【铺垫的作用】铺垫是主要情节的基石，能突出
主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念， 使情节具有合理性。
判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先 要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些 是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次 要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写 环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。
5
2.伏 笔
伏笔——是指文章或文艺作品中,在前文 为后文所作的提示或暗示（为后文埋伏线索）。
伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关 的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不 得而知了。但总之不会马上出现。
6
【伏笔的作用】 使文章结构严密、紧凑，
读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑 感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后 恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为 此服务的。在小说中用得多。
又如：32段当毕业典礼的钟声响起后，我突 然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什 么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解， 知道他将去世很悲痛。
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3.伏笔与铺垫的区别
1．从目的和作用上看： 铺垫是衬托。主要是对主要内容起烘托
伏笔通常比较隐蔽，言语不多，点到为止， （否则就失去了“伏”的意义）有隐含性，不 注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”； 因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没 有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
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3．从位置上看： 铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章
中间。伏笔与下文承的“点”有一段距离， 甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着， 如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。
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【铺垫的特点】是为主要情节蓄积酝酿的过程。 【铺垫的作用】铺垫是主要情节的基石，能突出
主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念， 使情节具有合理性。
判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先 要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些 是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次 要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写 环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。
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2.伏 笔
伏笔——是指文章或文艺作品中,在前文 为后文所作的提示或暗示（为后文埋伏线索）。
伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关 的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不 得而知了。但总之不会马上出现。
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【伏笔的作用】 使文章结构严密、紧凑，
读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑 感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后 恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为 此服务的。在小说中用得多。
中考语文一轮复习：现代文阅读—表现手法讲解 课件(21张PPT)
很多时候渲染烘托合说，尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹 景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情 感。如柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点 出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。 作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁 别恨。
•4
5、渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集 中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的 一种表现手法。例如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万 里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂， 自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色 新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以 传达出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即对事物进行正 面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。
•7
8、抑扬，人物描写的技巧
抑扬：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬 是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其 缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相 反来做。欲扬先抑（先贬低外在，后赞扬内在）欲抑先扬（先赞 扬外在，后贬低内在）。用“抑扬”这种方法，使情节多变，形 成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍 然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“欲扬先抑”法如《从百 草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园 是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就 先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。抑扬的手法可以 使文章避免平铺直叙，在变化的反差中，突出事物，两相对照， 形成起伏之势，突出喜欢、赞扬或批评、讽刺的感情，突出事物 的特点，使形象更加鲜明。
•4
5、渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集 中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的 一种表现手法。例如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠 柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万 里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂， 自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色 新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以 传达出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即对事物进行正 面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。
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8、抑扬，人物描写的技巧
抑扬：“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。抑扬 是一种人物描写技巧。想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其 缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。也可以相 反来做。欲扬先抑（先贬低外在，后赞扬内在）欲抑先扬（先赞 扬外在，后贬低内在）。用“抑扬”这种方法，使情节多变，形 成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍 然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“欲扬先抑”法如《从百 草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园 是“我”的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就 先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。抑扬的手法可以 使文章避免平铺直叙，在变化的反差中，突出事物，两相对照， 形成起伏之势，突出喜欢、赞扬或批评、讽刺的感情，突出事物 的特点，使形象更加鲜明。
初中语文知识点(记叙文阅读)精讲课件-表现手法大全(共10讲)
15.文中第①③⑥段对“雪”的描写，在表达情感上 有什么作用？（4分）
答案示例：第①段描写雪，表现了喜旺的沮丧害怕心 情；第③段反衬了喜旺心情的高兴，暗示了喜旺心情 可能发生的变化；第⑥段以雪越下越大，写出喜旺的 心越揪越紧。以雪景衬托人物心情，表现喜旺盼望父 母的急切心情，表现了留守儿童对亲情的渴望。
概念理解
表现手法之 衬托手法
正衬与反衬 课例分析
方法指导
初中语文知识点精讲课程
表现手法之动静结合
情景导入
一 行 白 鹭 上 青 天
两 只 黄 鹂 鸣 翠 柳
概念理解
动静结合，就是构成画面的事 物，有的事物是动态的，有的事 物是静态的，二者有机的结合在 同一个画面和情境之中。
动静结合的艺术酒店，这段描
写，具有冷酷无情、悲凉之意。作者通过众人的“笑”把当时 中国黑暗的半封建半殖民地社会的景象再现出来，深刻地表现 了“封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态”这 一重大主题。
五、天女散花式 1.紧紧围绕中心来写； 2.所选择的人物要有代表性； 3. 一般采用先总后分法。
分析： 都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于 一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先 生临下 课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重 的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出
爱 国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。
四、塑造人物，表现主题式 …… 那孔乙己便在柜台下对了门槛坐 着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子； 穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一 个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我， 又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出 头去，一面说，“孔乙己么？你还欠 十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面 答道，“这 …… 下回还清罢。这一回 是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常 一样，笑着对他说 …… 此时已经聚集 了几个人，便和掌柜都笑了……
铺垫、伏笔与照应知识讲解共18页文档
铺垫、伏笔与照应知识讲解
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普பைடு நூலகம் 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普பைடு நூலகம் 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
中考语文一轮复习：现代文阅读—表现手法讲解 课件(21张PPT)
作用：突出表现主要人物或事物的性格或特点，形成 强烈的反差，强调作者要表达的感情，增强文章的感染 力。
•6
7、对比：把对立的意思或事物，或是事物的两个方面放在一起 比较，让读者在比较中分清好会坏，辨别是非。（主角对主角， 身份相等）运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被 表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。a运用对 比手法，描写人物，刻画性格。如契诃夫的《变色龙》，写警官 奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷 刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己 前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。如《范 进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。b运用对比手法， 描摹景物，抒发感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边 描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我” 的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的 “三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、 烦恼之情也自然流露出来。
•8
9、托物言志：通过描绘客观上事物的某一个方面的 特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、 更充分、更富有感染力。 作用：使表达更巧妙、更完美、更充分、更富有感染 力. 举例：典型的文章有《蝉》《贝壳》《紫藤萝瀑布》 《金色花》《荷叶母亲》等。 采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或 象征某种精神、品格、思想、感情等。
•9
10、以小见大：以小见大就是用小题材表现大 主题.由平凡细微的事情反映重大主题，亲切 感人，且具有社会意义。以小见大中的“小”， 是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发， 也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一 般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的 高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
•6
7、对比：把对立的意思或事物，或是事物的两个方面放在一起 比较，让读者在比较中分清好会坏，辨别是非。（主角对主角， 身份相等）运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被 表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。a运用对 比手法，描写人物，刻画性格。如契诃夫的《变色龙》，写警官 奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷 刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己 前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。如《范 进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。b运用对比手法， 描摹景物，抒发感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边 描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我” 的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的 “三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、 烦恼之情也自然流露出来。
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9、托物言志：通过描绘客观上事物的某一个方面的 特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、 更充分、更富有感染力。 作用：使表达更巧妙、更完美、更充分、更富有感染 力. 举例：典型的文章有《蝉》《贝壳》《紫藤萝瀑布》 《金色花》《荷叶母亲》等。 采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或 象征某种精神、品格、思想、感情等。
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10、以小见大：以小见大就是用小题材表现大 主题.由平凡细微的事情反映重大主题，亲切 感人，且具有社会意义。以小见大中的“小”， 是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发， 也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一 般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的 高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
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2.《孔乙己》中“中秋过后,秋风是一天凉比一天, 看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了” 这一句在文中有什么作用？
明确：这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已 经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉 袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
描花的日子 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多， 特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮 鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇， 是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜， 所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起．......
课文例析
1.《背影》一文，文章开头写家境贫穷(父亲的差使交缷了，
祖母死了，父亲变卖典质，安葬了祖母)；接着又写父亲亲自 到车站送别，和车夫讲价钱，上车给我占座位，并帮我铺好 大衣这四件事在文中有什么作用。 明确：运用了铺垫手法。为下文父亲蹒跚过铁道，去给我买 橘子解渴时我感激父亲，理解父爱作铺垫，这种激动的心情 就一发不可收拾，作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮， 这就是铺垫的效果。
课堂小结
概念理解
表现手法之 铺垫手法
铺垫的类型 课文例析
方法指导
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─
例：莫泊桑的《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描 述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回 来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一 转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生 的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨 大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
4.铺陈式铺垫。 在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下 文的抒情、议论作铺垫。 例：《紫藤萝》中的赏花部分，作者用饱含情 感的笔墨去描绘藤萝，是在为后文的抒情和言志 作铺垫蓄势。
13．纵观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件 事关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么？（3分）
答案示例：不能。第①段奠定了全文的感情基调， 且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜， 所有的路都封了”为下文“出不了门，一家人要 围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。
方法指导
1.指出所运用的铺垫手法。 2.具体指出为什么内容作铺垫。 3.说出具体的效果。 答题步骤：明确手法+具体解释+简述好处
铺垫的作用
铺垫是主要情节的基石，能突出 主要人物、事件，增加情节张力，制 造悬念，使情节原因或环境。
例：《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜 爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子 所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故 事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为 故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。
初中语文知识精讲课程
表现手法之铺垫手法
情境导入
契诃夫说：“如果在第一幕里你在墙上 挂了一支枪，那么在最后一幕里就得开 枪，要不然就不必把它挂在那儿。”
概念理解
铺垫手法
作者在写文章时，用一系列非主要情节或细节， 作为主要情节发生、发展的准备，作为高潮到来 之前的序幕。这种用铺平垫稳或铺平垫高的写作 技巧，就叫铺垫手法。 特点:是为主要情节蓄积酝酿的过程。
2.衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。 如刘鹗的《明湖居听书》,主要表现白妞出神入 化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的 演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的 高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托 式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。
3.反差式铺垫。 即铺垫的方向与情节发展的方向相反。