学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系普通高中学生综合素质评价指标体系是对学生综合素养的评价体系，旨在全面客观地评价学生在学术、道德、身心健康、社会实践等方面的发展情况。
下面就从学术、道德、身心健康、社会实践等方面介绍普通高中学生综合素质评价指标体系，供参考。
一、学术素质：学术素质是评价学生在学术领域的知识储备、学习能力和学术态度等方面的综合表现。
1.知识储备：评价学生对相关学科知识的掌握程度，包括基础知识、理解能力、应用能力以及创新能力等。
2.学习能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括信息获取、问题解决、批判性思维等。
3.学术态度：评价学生的学习态度和学术道德意识，包括对知识的敬畏、积极学习的态度、独立思考的能力等。
二、道德素质：道德素质是评价学生的道德水平和道德认识的综合体现。
1.道德理念：评价学生对道德的理解和价值观念，包括尊重他人、守法守纪、勇于担当、诚实守信等。
2.道德行为：评价学生的行为表现，包括礼貌待人、乐于助人、团结合作、克服困难等。
3.道德情感：评价学生的道德情感、情感管理和情感表达等，包括正直、宽容、尊重他人的情感等。
三、身心健康：身心健康是评价学生身体和心理健康状况的体现。
1.身体健康：评价学生的身体素质和健康状况，包括体能、体态、运动习惯等。
2.心理健康：评价学生的心理素质和心理健康状况，包括情绪管理、自尊自信、抗压能力等。
3.卫生习惯：评价学生的个人卫生和生活习惯，包括个人卫生、饮食、睡眠等。
四、社会实践：社会实践是评价学生对社会的关注程度和实践能力的体现。
1.社会责任感：评价学生对社会问题的关注和积极参与，包括公益活动参与、社会问题意识等。
2.实践能力：评价学生的实践能力和创新能力，包括社会实践经验、实践总结、创新项目等。
3.社交能力：评价学生的社交能力和社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、互助友爱等。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的一些参考指标，这些指标可以量化评价学生的综合素养，有助于学校全面评价学生的发展情况，并提供有针对性的教育指导措施，促进学生全面发展。
普通高中学生综合素质评价指标体系
普通高中学生综合素质评价指标体系
一、学业水平
1.学科知识掌握情况：包括对各学科基础知识、理解能力、应用能力和拓展性的掌握情况。
2.学科能力发展：包括学生在学科方面的思维能力、分析能力、创造性思维和解决问题的能力。
二、道德品质
1.民主和法治观念：包括学生对法律和社会规范的认识、尊重和守法意识的培养。
2.诚信和廉洁意识：包括学生在学习和生活中的诚信表现和对不正当行为的拒绝和抵制。
3.积极向上的价值观：包括学生对正义、公平、友善和科学精神等积极向上的价值观的培养。
三、身心健康
1.体质健康：包括学生的身体状况、体能测试和体育锻炼等方面的评估。
2.心理健康：包括学生对自己情绪和心理状态的认知、情绪管理和压力调适等方面的评估。
四、实践能力
1.综合实践活动：包括学生在学校的社团、班级以及社区的参与情况和表现。
2.社会实践活动：包括学生参与社会服务、志愿者工作和实习经历等方面的评估。
五、创新创业能力
1.科技创新能力：包括学生在科技创新项目中的表现和科学思维的培养。
2.创业素养：包括学生对创业意识、创新思维和创业实践的培养。
以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的主要内容。
通过对这些指标的评价和考核，学校可以更加全面地了解学生的发展状况，为每个学生提供合适的发展方向和个性化的教学支持。
同时，这也能够促进学生全面发展，培养具备高素质能力的社会人才。
学生综合素质评价的指标体系
学生综合素质评价的指标体系一、背景随着教育改革的不断深入，学生综合素质评价成为教育中一个重要的方面。
建立科学且准确的评价指标体系对于全面了解学生的发展情况至关重要。
二、评价指标体系的设计原则1.科学性：评价指标需基于科学研究和教育理论，确保评价结果的准确性和客观性。
2.综合性：评价指标应涵盖学生多个方面的表现，包括学术表现、社会表现和个性发展等。
3.适应性：评价指标体系应根据不同年龄段学生的特点和发展需求进行设计，以最大程度地适应学生的个体差异。
4.可操作性：评价指标应简洁明确，易于教师和学生理解和操作。
5.公正性：评价指标需公平公正，避免主观和歧视性的因素影响评价结果。
三、评价指标体系的构建1.学术表现：包括研究成绩、研究进步、思维能力等方面。
2.社会表现：包括社会责任意识、团队合作能力、沟通表达能力等方面。
3.个性发展：包括创新能力、领导潜力、自我管理能力等方面。
4.体育健康：包括体育锻炼、身体健康状况等方面。
四、评价指标体系的实施1.建立评价团队：设立专门的评价团队，包括教师、教育专家和学生家长等，共同参与评价工作。
2.制定评价标准：根据评价指标体系，制定具体的评价标准和评价方法，确保评价结果的准确性和可比性。
3.评价记录和报告：建立评价记录和报告制度，及时记录学生评价结果并反馈给学生和家长。
4.持续改进：评价指标体系需要不断改进和优化，根据实际情况进行调整，以提高评价的有效性和科学性。
五、评价指标体系的应用价值1.促进学生全面发展：通过综合评价，全面了解学生的发展情况，有针对性地促进其学术、社会、个性和体育健康等方面的发展。
2.提高教育质量：评价指标体系可为教育教学提供参考，帮助教师了解学生，调整教学策略，提高教育质量。
3.推动个性化教育：评价指标体系应考虑学生的个体差异，为个性化教育提供支持和依据。
4.推动学生自我管理：通过评价指标体系，帮助学生了解自身优势和不足，促使其主动管理自己的研究和发展。
综合素质评价指标体系
综合素质评价指标体系（六模块41个观测点）一、基本规范文明用餐【说明1：针对学生陋习。
】卫生习惯【说明2：针对学生陋习。
】文明出行【说明3：针对学生陋习乱停车、乱穿马路。
】学习常规【说明4：强化学生良好学习习惯。
】环保意识【说明5：促进学生形成环保意识，使得环保意识深入每位学生心理。
】二、君子风范理想信念【说明6：修身、齐家、治国、平天下，7至16条是人生理想的具体化，不易测量就采用态度评估。
】自尊自重【说明7：针对学生交往严重偏离常规而提出。
】言行得体诚实守信坚韧耐挫【说明8：培养学生耐挫能力与坚强毅力。
】孝敬长辈【说明9：需要强化，同时也是中国文化传统的要求。
】尊师友爱志愿服务组织领导民族精神与爱国情怀国际视野三、博学创新创新的基础是博学，也还依赖于学科的交叉与思维方法的互补迁移；创新素养分为创新型人格和创造力。
创新型人格是与创新有关的个性特征，而创新能力落实在学生自我范围内的突破，比如完成自己没有经历过的任务。
阅读与演讲【说明12：引导学生读课外书。
阅读面、阅读深度。
引导学生作公众演讲。
】创新能力发散与想象、逻辑与推理、建模与解释、反思与批判、应用与迁移、学术研究与实验、学习与改进能力。
学业评价第一，GPA绩点。
基础、拓展。
【说明13：研究课程成绩在学术能力中体现。
】第二，均衡度（学科横向）。
【说明14：均衡全面指“达到各学科的基本要求”。
特长是在全面达到基本要求基础上的特长。
全面和特长两者之间不矛盾。
】第三，进步度（纵向）。
第四，学科素质：建模能力、实验能力、反思能力、信息搜集处理能力等等，由学科教师评定。
第五，学术倾向与能力。
【说明15：倾向分为社会人文、自然科学、工程技术三类；通过研究型课程与项目学习表现来分级判定。
】四、强身健体【说明16：由体育老师负责实施。
】体质体能体育精神与体育品格【说明17：对两极典型进行判定即可。
】健身习惯运动知识与技能运动经验与运动智能特长项目五、审美体验【说明18：狭义美育，特指艺术教育。
学生综合素质评价体系
学生综合素质评价体系学生综合素质评价体系是一种多维度、全面评估学生的方法，旨在全面了解学生的学习成果、能力发展和品德养成等方面。
本文将从学生综合素质评价的意义、评价指标、评价方法以及实施过程等方面展开论述，以期为读者提供对学生综合素质评价体系的清晰理解。
一、学生综合素质评价的意义学生综合素质评价旨在全面了解学生在学习、生活和思想方面的表现，从而更准确地了解学生的发展情况和需要。
这种评价方法突破了传统以成绩为唯一标准的评价模式，更加注重培养学生的综合素质和能力。
通过综合素质评价，学校和教师可以更科学地制定教育目标和教学计划，为学生提供个性化、全面发展的教育。
二、学生综合素质评价的指标学生综合素质评价需要考虑多个指标，从而全面衡量学生的学习成果、能力发展和品德养成。
其中包括学习成绩、学科素养、实践能力、综合能力、品德表现等方面。
学习成绩是评价学生学习的重要指标，但不应成为唯一标准，其他指标的评估同样重要。
三、学生综合素质评价的方法为了实现对学生综合素质的准确评估，需要采用多样化的评价方法。
这包括定性评价和定量评价的相结合，同时注重对学生的个性和兴趣的尊重。
一些常见的评价方法包括考试、作业评价、实践能力评估、项目制评价以及综合素质评价报告等。
四、学生综合素质评价的实施过程学生综合素质评价的实施过程需要全校师生的共同参与和努力。
首先，明确评价目标和评价指标，制定评价标准。
其次，建立评价体系和数据收集机制，确保评价信息的准确和可靠。
然后，通过定期评价和反馈，指导学生的学习和发展。
最后，根据评价结果进行个别指导，为学生提供有针对性的支持和鼓励。
综上所述，学生综合素质评价体系是一种全面衡量学生学习成果、能力发展和品德养成等方面的评价方法。
它突破了传统以成绩为唯一标准的评价模式，更注重培养学生的综合素质和能力。
学生综合素质评价的实施需要全校师生的共同努力，通过多样化的评价方法和系统的评价过程，全面了解学生的发展情况和需要，为学生提供个性化、全面发展的教育。
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系
中学生综合素质评价的评价标准与指标体系中学生综合素质评价是学生发展与培养的重要环节，对于学生的素质教育具有重要的意义。
为了科学准确地评价中学生的综合素质，需要建立一套全面，并具有可操作性的评价标准与指标体系。
一、认知素质认知素质是中学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了学生的知识水平、思维能力和学习方法等方面。
在评价中学生的认知素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，学科知识掌握程度。
学生是否能熟练掌握教材中的知识点并能够灵活运用于实际问题的解决中；第二，学习动力和习惯。
学生是否能主动参与学习，培养良好的学习习惯和积极的学习动力；第三，思维能力。
学生是否具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。
二、情感素质情感素质是指中学生个体的情感态度、情感能力和情感调控能力等。
情感素质的培养有助于学生积极面对生活和学习中的困难，保持良好的情绪状态。
在评价中学生的情感素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，情绪调节能力。
学生是否能够有效地调节情绪，保持积极向上的情绪状态；第二，同理心与合作精神。
学生是否能够关心他人，积极参与到集体活动中，体现出良好的合作意识和团队精神；第三，自我认知和自我管理能力。
学生是否能够正确认识自己，并制定合理的学习和生活目标，通过自我管理来提高自己的情感素质。
三、创新素质创新素质是中学生综合素质评价中的重要衡量标准之一。
在当今社会变化迅速、知识更新加速的背景下，培养学生的创新能力成为学校教育的重要任务。
在评价中学生的创新素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，创新思维。
学生是否能够形成独立思考和问题解决的能力，是否能够对问题有创新的见解和解决方案；第二，实践能力。
学生是否能够将创新思维转化为实际行动，通过创新实践来解决实际问题；第三，团队协作精神。
学生是否具备与他人合作的能力，并能够在合作中发挥创新潜力。
综上所述，中学生综合素质评价的标准与指标体系应该是一套全面、科学的体系，涵盖了认知素质、情感素质和创新素质等多个方面。
学生综合素质评价的指标体系
学生综合素质评价的指标体系引言：学生综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、实践能力等多个方面进行客观全面的评估和反馈。
建立一套科学合理的指标体系，对于推动学生全面发展、促进教育公平具有重要意义。
本文将探讨学生综合素质评价的指标体系，从多个角度出发，解析每个指标对于评价的重要性和应用。
一、学业成绩学业成绩是学生学习表现的核心指标，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等方面。
学业成绩反映了学生的学习能力和掌握知识的程度，是评价学生综合素质的重要依据。
在学生综合素质评价体系中，学业成绩在一定程度上可以反映学生的学习动力和学习态度。
二、思想品德思想品德是学生综合素质评价中不可或缺的一项指标。
它包括道德品质、思想独立性、思维能力、创新思维等方面。
评价学生的思想品德需要从学生的言行举止、团队合作、诚信守法等多个维度出发，以全面了解学生的思想品质。
通过对思想品德的评价，可以培养学生良好的道德观念和行为规范。
三、身心健康身心健康是学生全面发展的基础，也是评价学生素质的重要指标。
良好的身心健康可以提高学生的学习效果和身心稳定性。
评价学生的身心健康需要考虑学生的身体健康状况、心理健康状况以及生活习惯等因素。
通过关注学生的身心健康，可以有效促进学生的全面成长。
四、实践能力实践能力是学生在实际操作、实践活动中解决问题能力和创新能力的综合表现。
评价学生的实践能力需要考察学生的动手能力、动脑能力、沟通能力以及解决问题的能力等。
通过对实践能力的评价，可以培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
五、团队合作团队合作是培养学生综合素质的重要手段。
评价学生的团队合作能力需要从学生与他人的相处方式、团队合作意识、合作效果等多个方面考虑。
团队合作能力的培养可以促进学生合作意识和协调能力的发展，为他们未来的社会交往打下良好基础。
六、创新能力创新能力是培养学生创新精神、培养创新人才的重要环节。
评价学生的创新能力需要考察学生的创新意识、创新思维、创新实践等方面。
小学生综合素质评价指标
小学生综合素质评价指标简介：小学生综合素质评价是在当前教育改革中的重要一环。
综合素质评价指标是指评价学生不仅仅通过学科成绩，而是综合考虑学生智育、德育、体育、美育等方面的发展情况。
本文将从认知素质、情感素质、社会责任感、实践能力和创新思维五个方面，详细探讨小学生综合素质评价指标。
一、认知素质：认知素质包括学生的思维能力、学习方法和学科知识掌握程度。
评价指标可以从学习成果、问题解决能力、批判思维和创造力等方面衡量学生的认知素质。
学生的学习成果可以通过小测验等形式展示，问题解决能力则可以通过解决实际问题的能力来评判。
二、情感素质：情感素质是评价学生情绪、道德、态度等方面的发展情况。
评价指标可以包括学生的自我认识、情绪调节能力、团队合作精神和公民意识等。
学生可以通过写作、绘画等形式表达自己的情感，团队合作则可以通过集体活动中的表现进行评价。
三、社会责任感：社会责任感是评价学生作为社会成员的责任感和参与社会治理的意识。
评价指标可以包括学生的社会意识、公共事务参与度和公益行为等。
学生可以通过参加社区志愿服务活动或关注社会热点问题来展示自己的社会责任感。
四、实践能力：实践能力是评价学生在实际生活中应对问题和进行创新的能力。
评价指标可以包括学生的实践技能、实践经验和实际操作能力等。
学生可以通过参加实践课程或实践项目来展示自己的实践能力。
五、创新思维：创新思维是评价学生在解决问题和创造新事物方面的能力。
评价指标可以包括学生的问题识别与解决能力、创新意识和创新方法等。
学生可以通过参加科学实验、设计比赛等活动来展示自己的创新思维。
总结：小学生综合素质评价指标涵盖了认知素质、情感素质、社会责任感、实践能力和创新思维五个方面。
通过对这些方面的评价，可以更全面地了解学生的优点和不足，并提供有针对性的教育方法和辅导措施。
同时，综合素质评价也有助于培养学生的综合能力，提高他们在未来的学习和生活中的适应能力。
因此，在小学阶段引入综合素质评价是非常有意义的，可以促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
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动
与
健
康
生活
方式
41、长期坚持参加校内外体育运动，养成体育锻炼的习惯
长期坚持参加校内外体育运动
优秀
优秀
优秀
优秀
★42、积极参加学校各项阳光体育活动。
积极参加学校各项阳光体育活动。
优秀
优秀
优秀
优秀
★43、学会料理个人生活，有良好好的个人生活习惯。
有良好好的个人生活习惯。
优秀
优秀
良好
优秀
身心
健康
44、身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。
在同学间勇于表达
优秀
优秀
优秀
优秀
23、在生活学习上善于和老师、家长交流，与老师、家长关系融洽。
生活学习上与老师、家长关系融洽
优秀
优秀
优秀
优秀
社
会
实
践
实践
活动
24、积极参加社会考察、参观教育基地等活动，每年不少于8天。
积极参加社会考察等活动
良好
优秀
优秀
优秀
25、积极参加公益劳动及社会服务活动，每年不少于8天。
58、积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。
积极参加创新性学习
优秀
优秀
优秀
优秀
创新
能力
59、参加劳技、科技、社团等活动，形成自己特长。
参加劳技、科技、社团等活动
优秀
优秀
良好
优秀
60、参加各类实践活动，有自己的活动成果或作品。
参加各类实践活动
良好
优秀
优秀
优秀
综 合 素 质 评 价 总 等 级
优秀
优秀
20、积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。
积极参加集体活动
优秀
良好
优秀
良好
21、积极参与课内外各种合作形式的活动，尊重并理解他人。
积极参与课内外的活动
优秀
优秀
优秀
优秀
22、能综合运用各种交流和沟通的方法与他人合作，共同完成任务。
能与他人合作，共同完成任务
良好
优秀
优秀
优秀
22、在同学间勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。
一级指标
二级
指标
三级指标
表现记录
评价等级
自评
组评
班评
校评
道
德
品
质
与
公
民
素
养
热爱
祖国
★1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌；
尊敬国旗
优秀
优秀
优秀
优秀
★2、认真参加爱国主义教育活动；
认真参加教育活动；
优秀
优秀
优秀
优秀
★3、维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一；
维护国家安全
优秀
优秀
优秀
优秀
★4、关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。
优秀
优秀
自我综合性评语
我是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作。
小组综合性评语
她热爱学校生活，学习上也比较主动，能自己管理自己，待人诚恳、礼貌，思想上进。
班级综合性评语
你是一名聪明、乖巧的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极、醒目、细心，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优秀良好；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。同学和老师都喜欢你。
优秀
优秀
55、能任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。
能选种艺术形式表达自己的情感
优秀
优秀
良好
优秀
56、每学期艺术科考核成绩合格，如果不合格通过努力后达到合格。
每学期艺术科考核成绩合格
优秀
优秀
优秀
良好
创
新
能
力
创新
意识
57、乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。
乐于接受新事物
优秀
优秀
优秀
优秀
45、正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。
正确对待青春期生理与心理变化
优秀
良好
优秀
优秀
运动
素养
46、认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。
认真上好体育课
优秀
优秀
优秀
优秀
47、能够掌握2项以上体育运动技能或掌握一、二项体育健身方法。
能够掌握育健身方法
良好
优秀
良好
优秀
有学习的愿望和兴趣
优秀
优秀
优秀
优秀
30、有良好好的预习、阅读、书写、笔记、反思等习惯。
有良好好习惯。
优秀
优秀
优秀
优秀
31、制定学习目标和有效落实学习计划
制定学习目标
优秀
优秀
良好
优秀
32、上课专注，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。
上课专注
优秀
优秀
优秀
优秀
学习
能力
33、能用所学学科的知识，独立分析并解决问题。
优秀
优秀
优秀
优秀
★13、爱护公用设施、文物、古迹等。
爱护公用设施
优秀
优秀
优秀
优秀
自我
教育
14、自信、自尊、自强、自律、勤奋，严格要求自己，有上进心。
严格要求自己，有上进心。
优秀
优秀
优秀
优秀
★15、遵守校规，无违反校纪记录。
遵守校规，无违反校纪记录。
优秀
良好
优秀
优秀
★16、不进入社会网吧和娱乐场所，不看不健康的书籍。
能独立分析并解决问题。
优秀
良好
优秀
良好
34、能运用各种学习方式来提高学习质量。
能运用学习方式来提高学习质量。
优秀
优秀
优秀
优秀
35、对所学学科具有初步的研究与创新能力。
具有初步的研究与创新能力。
优秀
优秀
优秀
优秀
36、能完成规定学科的实验操作。
能完成规定学科的实验操作。
优秀
优秀
良好
优秀
37、能说流利的普通话，能简明得体地表达说话的意思。
关心时事政治
优秀
优秀
优秀
优秀
思想
品德
★5、平等待人，与人为善，尊敬师长，尊老爱幼助残；
平等待人
优秀
优秀
优秀
优秀
★6、同学之间团结互助、理解宽容、真诚相待；
同学之间团结互助
优秀
优秀
优秀
优秀
★7、诚实守信，言行一致，不弄虚作假，知错就改。
诚实守信
优秀
优秀
优秀
优秀
★8、积极参加社会公益活动，语言文明、举止规范。
能说流利的普通话
优秀
优秀
优秀
优秀
学习
效果
38、能按时、认真地完成各科课堂作业。
能按时、认真地完成课堂作业。
优秀
优秀
优秀
良好
39、各科期末考核成绩达合格以上，未合格的通过努力达到合格。
各科期末考核成绩达合格以上
优秀
优秀
优秀
优秀
40、基本达到课标规定的学科素养要求
达到课标规定的学科素养要求
优秀
优秀
优秀
优秀
学校综合性评语
在学校里，你遵守纪律，团结同学，遇见老师你能主动问好。课堂上，你专心听讲，积极思考大胆举手发言。课后，你认真完成作业。你还有很强的工作能力！
备注：此表一式两份，一份发给学生，一份学校留存。表中三级指标仅供学校参考，各学校可以根据本校学生培养目标或补充或修改。
48、身体素质达到国家《学生体质健康标准》。
身体素质达到标准
优秀
优秀
优秀
良好
49、有一项以上体育特长，参加过校级以上比赛活动。
有一项以上体育特长
优秀
优秀
优秀
优秀
审
美
与
表
现
审美
情趣
50、具有健康审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。
具有健康审美情趣
良好
优秀
优秀
优秀
51、对艺术作品有一定的体验和再现能力。
对艺术作品有一定的体验
良好
优秀
优秀
优秀
52、对艺术课有兴趣，积极参与艺术课堂的各类训练。
对艺术课有兴趣
优秀
良好
优秀
优秀
审美
表现
53、能积极参加各级各类艺术展示或比赛活动，每年不少于一次。
能积极参加艺术展示
优秀
优秀
优秀
优秀
★54、每学期参加一个艺术小组活动，并学有所长。
每学期参加一个艺术小组活动
良好
良好
积极参加公益劳动
良好
优秀
优秀
优秀
26、5年级以上学生每学期撰写一篇社会实践活动调查报告。
劳动
态度
27、值日生工作或校内岗位劳动态度良好好，能按要求完成任务。
值日生工作劳动态度良好好
优秀
优秀
优秀
优秀
28、每天参加家务劳动时间不少于15分钟。
每天参加家务劳动
优秀
良好
优秀
良好
学
习
习
惯
与
能
力
兴趣
习惯
29、有学习的愿望和兴趣，积极参与各种学习活动。
不进入社会网吧和娱乐场所
优秀
优秀
优秀
优秀
★17、不抄袭他人作业，考试不作弊。
不抄袭他人作业，考试不作弊。
优秀
优秀