《第56号教室的奇迹2》读书笔记(精选多篇)
《第56号教室的奇迹2》读书心得2篇
《第56号教室的奇迹2》读书心得 (3)《第56号教室的奇迹2》读书心得 (3)精选2篇（一）《第56号教室的奇迹2》是一本极具启发性和鼓舞人心的书籍，它以一个特殊的教育环境为背景，讲述了一群特殊学生如何克服困难、实现自己潜力的故事。
故事继续着第一本《第56号教室的奇迹》留下的疑问，继续追踪了主人公佐藤老师和他的学生们的成长。
这本续集依然通过不同角度的故事线，展示了每个学生面对挑战和逆境时的坚韧和勇气。
作者透过这些故事，向读者传达了教育的力量和人类的潜能。
在阅读这本书的过程中，我被学生们的毅力和乐观精神所打动。
无论面临多么艰难的环境，他们都不会放弃，而是努力寻找解决问题的方法。
他们展示了毅力和勇气的强大力量，并取得了令人难以置信的成就。
此外，这本书还强调了教育的重要性。
佐藤老师用自己独特的教学方法和对学生的关爱，帮助他们发现并发挥出自己的潜力。
这个教室是一个充满希望和温暖的地方，它向我们展示了教育对于每个人的重要性，无论他们的背景如何。
总之，《第56号教室的奇迹2》是一本打动人心的书籍，它通过故事向我们传递了积极的价值观和对教育的探索。
这本书让我更加珍惜教育的力量，并相信每个人都有无限的潜能等待被发掘。
《第56号教室的奇迹2》读书心得 (3)精选2篇（二）《第56号教室的奇迹2》是松橋周太呈现的一部引人入胜的小说续集。
故事延续了第一部的剧情，主要聚焦在教室里的56个学生们的成长和变化。
在这本书中，作者展示了学生们面对各种挑战时的勇气和决心。
他们以积极的态度克服困难，努力取得好成绩，并通过互相合作和支持来实现自己的梦想。
故事也讲述了每个学生个体的成长和变化，他们在学习和生活中的进步和挣扎。
书中的角色塑造也非常生动和真实。
作者通过各自不同的性格和背景来完整地描绘每个学生，使读者能够更好地了解他们的动机和行为。
每个学生都有自己的故事和成长轨迹，这使得故事更加丰富多样。
《第56号教室的奇迹2》不仅仅是一个故事，它还通过教师与学生之间的互动，探讨了教育的本质和教育者的责任。
《第56号教室的奇迹2》读书心得（通用12篇）
《第56号教室的奇迹2》读书心得（通用12篇）《第56号教室的奇迹2》读书心得篇1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。
是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。
这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。
这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
“雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
《第56号教室的奇迹2》读书心得
《第56号教室的奇迹2》读书心得
《第56号教室的奇迹2》是一本引人入胜的故事，继续讲述了五六班学生通过各种努力和团结合作，克服困难、追求自我成长的故事。
在这本书中，作者通过描述主人公们的努力、友谊和奋斗精神，让我感受到了团队的
力量和坚持不懈的重要性。
故事中的五六班学生因为自身优势的不同，每个人都有着
自己的问题和困难。
但通过大家的共同努力和相互支持，他们渐渐克服了困难，实现
了自己的目标。
这本书还强调了个人与团队之间的平衡。
每个人都有自己的梦想和追求，但在实现个
人梦想的同时，也要考虑到集体的利益和发展。
书中的五六班学生通过团队合作、互
相帮助和分享经验，共同成长和进步，展现出了团队的力量和重要性。
除了团队合作，这本书还强调了要坚持自己的信念和价值观。
在面对各种困难和挑战时，主人公们都没有放弃，而是坚持自己的信念，相信自己可以改变，可以实现梦想。
这种积极向上的态度和不畏艰难的勇气，给予了我很大的启发和动力。
总的来说，我非常喜欢《第56号教室的奇迹2》这本书。
它让我感受到了团队的力量和个人的成长，教会了我坚持信念和勇敢面对困难的重要性。
我强烈推荐这本书给其
他人阅读，相信他们也会从中得到启发和帮助。
第56号教室的奇迹2读后感
第56号教室的奇迹2读后感《第56号教室的奇迹2》这本书给了我很大的震撼和启发。
这本书是继第一本《第56号教室的奇迹》之后的续集，讲述了一群特殊的学生在充满挑战与困难的环境中取得了令人叹为观止的进步。
故事的主人公是一位坚强而富有激情的教师，她是这个特殊教室的指导者。
特殊教室里的学生都有各种各样的身体和心理特殊，每个人都充满了独特的挑战。
这位教师却没有退缩，她用她的智慧和爱心，一次又一次地激发了学生们的潜力，帮助他们战胜了一个又一个不可能。
这本书给我留下了很深的印象，首先是其中所描绘的学生们的坚韧和毅力。
他们都面临着各种各样的困难，但他们从不放弃，总是努力地追求自己的梦想。
这种精神让我深受鼓舞，让我相信只要坚持不懈，就一定能够战胜困难。
其次，这本书还教会了我关爱他人的重要性。
特殊教室的学生们都需要额外的关注和爱护，他们需要别人的帮助才能够克服自己的障碍。
而教师带给他们的不仅仅是知识，更是关心和理解。
通过书中的故事，我认识到每个人都需要关心和帮助，无论是特殊还是正常的人。
关爱他人不仅能让他们感受到温暖，也能让自己变得更加成熟和善良。
最后，这本书还让我明白到教育的力量是无限的。
教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的人。
他们能够发现每个学生独特的优势和潜力，并激发他们的激情和动力。
这种力量是无价的，它能够改变一个人的一生，也能够改变整个社会。
总之，《第56号教室的奇迹2》这本书给我留下了深刻的印象。
它告诉我只要坚持不懈，就能够克服困难；它教会了我关心他人的重要性；它使我认识到教育的力量是无限的。
这本书让我反思自己，思考自己在社会中的角色和责任。
我希望将来能够成为像书中的教师一样，用自己的力量去改变世界。
继《第56号教室的奇迹2》读后感之后，我对教育的思考更加深入。
这本书不仅仅是一本催人奋进的励志书，更是一本关于教育的启示录。
通过阅读这本书，我意识到教育的力量是无限的，它能够改变一个人的一生，也能够改变整个社会。
第56号教室的奇迹2读后感
第56号教室的奇迹2读后感《第56号教室的奇迹2》是一本由荒井敦创作的小说，是继第一部《第56号教室的奇迹》之后的续篇。
故事讲述了教师染谷文良和他的学生们在班级中发生的一系列神奇事件。
通过这本小说，我深深地触动了，同时也得到了一些启示。
首先，这本小说展示了教育的重要性。
在故事中，染谷老师用真心和耐心对待每一个学生，尽自己的能力帮助他们克服困难。
他关心学生们的成长和进步，用自己独特的方法激发学生们的潜力。
这让我意识到，作为一名教师，理解和关心学生的需求是至关重要的，只有这样才能真正帮助他们取得成功。
其次，这本小说强调了团队合作的重要性。
在班级中，学生们互相合作，互相帮助，共同克服挑战。
每个学生都有自己独特的长处和短处，但他们彼此信任，相互补充，形成一个强大的团队。
这让我意识到，团队合作能够使每个成员的优点得以发挥，同时每个成员也能从其他人身上学到东西。
只有团结一致，才能达到真正的成功。
此外，这本小说还展示了坚持和奋斗的重要性。
在故事中，学生们面临各种各样的困难和挑战，但他们从不放弃，一直坚持努力。
无论是在学业上还是在人际关系上，他们都时刻保持积极的态度，不断追求进步。
这让我明白，只有坚持不懈地努力，才能克服困难，实现自己的目标。
最后，这本小说还带给了我一些关于人生的思考。
故事中的学生们经历了种种变故和挫折，但他们从中学到了很多。
他们懂得了珍惜时间和人际关系的重要性，懂得了努力和奋斗的价值。
通过他们的经历，我深刻地明白，人生不是一帆风顺的，经历过挫折和失败才能更好地成长和进步。
综上所述，《第56号教室的奇迹2》是一本引人深思的小说。
通过这本小说，我明白了教育的重要性，团队合作的力量，坚持和奋斗的价值，并对人生有了更深层次的思考。
这本小说不仅给我带来了欢乐和感动，更启发了我对于教育和人生的思考和认识。
我希望更多的人能够读到这本小说，从中受到启发和教诲。
第56号教室的奇迹2读后感范文（精选14篇）
第56号教室的奇迹2读后感第56号教室的奇迹2读后感范文（精选14篇）当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读后感记录下呢？到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的第56号教室的奇迹2读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第56号教室的奇迹2读后感篇1在本学期开学会上，我领到了一本叫着《第56号教室的奇迹2》的书，由于开学时间较忙，就把它随手放在桌子上面的书堆中，没有管他。
过了一段时间，又无意中把它给翻出来了，有了空闲时间，于是我就出于好奇，就随手翻翻，看着看着，就觉得很有意思。
后来有空，我就找来看看。
感觉收获不错，现在来谈谈我的一点感受。
书中《点燃孩子的热情》里，孩子们在老师的带领下走出教室，去观看一场棒球比赛。
随着比赛的推进，雷夫老师旁征博引、寓教于乐。
通过现场观看一场棒球赛，观察所发生的毫微细节，老师处处皆展现出教育的思想火花，使孩子们不单只是观看到一场球赛的精彩，更大的收获是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到了一些非凡的成长教育指引。
从而引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，制定计划和目标，做事专注、集中精力，凡事做到最好……孩子们的书包里不仅仅装应试教育的习题和课本，更重要的需要装载起使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难事。
雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，无尽耐心、因人而异、又侧重不同地一一灌输到孩子们的脑海里。
书中雷夫老师说：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！的确如此，在雷夫老师的平凡简单中，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到了雷夫老师山重水复、多姿多彩的教学艺术。
雷夫和孩子们的成功，是因为他们都学会了专注。
在人声鼎沸的球场上，雷夫的孩子们不受左右人群的影响，专注于单一的工作——记分。
《第56号教室的奇迹2》读书笔记(精选多篇)
《第56号教室的奇迹2》读书笔记(精选多篇)第一篇：《第56号教室的奇迹》读书笔记(2)龙沙区“十二五中小学继续教育培训”教育是没有捷径的—《第56号教室的奇迹》读书笔记（2）姜林教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。
在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受，但我们可以做得更好。
我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的。
（雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》这是《第56号教室的奇迹》序言的最后一段。
如果说美国教育界有“太多的江湖骗子”，那么在我国，这种人可能更多，即使按“单位面积”计算产量，也不输美国。
有意的和无意的骗子，联翩而至，你方唱罢我登场。
怎么识别这种人呢？据我个人的经验，如果有人把复杂的问题简单化，他的招数让你可以不动脑筋，拿来就用，说是（或暗示）能立竿见影，包治百病，有利无弊，此人肯定是个骗子。
人们都痛恨骗子，殊不知那是在发现受骗之后，而在这之前，很多人不但不是骗子的对立面，反而是骗子的热心顾客，肥沃土壤。
大骂骗子者，往往正是渴望受骗之人。
为什么？因为他们想吃精神“快餐”。
而精神食品，凡属快餐，必是垃圾，教育界尤其如此，因为教育（包括提高自身素质的自我教育）是典型的慢功，百年树人是也。
周围有一种非常强(推荐访问)大的力量，非常旺盛的市场需求，要把工作稍有成绩或稍有身份或有点小聪明的教育者“塑造”成骗子。
做人没有相当的定力，不久就会进入骗子队伍，名利双收。
这种情况我们称之为“逼良为*”也可以。
人家拿你当神仙，开始你还将信将疑，时间长了，也就飘起来了，直到有一天在骂声中掉到地上，才发现自己不过凡夫俗子一个。
我相信这是很多“名师”和“专家”的心路历程。
第二篇：第56号教室的奇迹读书笔记读《第56号教室的奇迹》—让孩子变成爱学习的天使有感书的一开端就是联合推荐，有好多好多的人推荐这本书，这让我非常心存疑虑，这本书会不会像这些人说的这么好？读到尹建莉写的“一间教室的容量可以是—无限的”从这位好妈妈普实的话语里让我感觉到这应该是一本好书，雷夫是一位好教师，我决定读下去。
《第56号教室的奇迹2》读书笔记
《第56号教室的奇迹2》读书笔记
第二次拜读雷夫这位有魔力的教师的作品。
他能够教出那么多优秀的教师，在我眼中，他的确拥有我所渴望的“魔法”。
阅读完他的书籍，我知道他的优秀成就了学生的优秀，他拥有了我所敬佩的魅力。
《第56号教室的奇迹2》本书构思巧妙，将他的个人教育理念用一场球赛向读者显示出来，与其说他用一场球赛来连接全文，不如说一场小小的球赛就可以展现出他的个人教育成果。
没有深奥的空话，没有漂亮的废话，他的每个文字都是教育的箴言。
读罢此书，方知教育的无穷无尽。
守时、拒绝电视、关注……构建一个优秀的人真的远非几个字就能概括得了的。
其中给我印象最深刻的就是“练习关注”“避开电视”“做出决定”“不要自私”这个四个议题。
“练习专注”。
我们常常责怪小孩子不够注意力集中，一味地苛责孩子，通常有两种方式：一种是“注意听课”；一种是自己提升课堂魅力。
其实两种方式都没有找到根源。
第一种方式，孩子不知道如何注意力集中，而且这些常常是不自控的。
第二种方式有很大好处，存在一定效果，但有些孩子不得不遗憾地承认，仍然我行我素。
所以雷夫的观点是练习“专注”,使之成为一种习惯和技巧。
“避开电视”。
现在的孩子电视毒害还算小的，手机、游戏机、ipad等高科技电子产品正蛊惑着儿童的心。
所以需要将避开电视的观点向家长传达，以免毒瘾上身。
“做出决定”。
说实话，在读这本著作前，我从没想过这方面也是我教育的分内之事，对我自身，我更是忽略此点。
我是一个选择困难的人，我也深知一个选择会对人生有多深刻地影响，所以我决定教会我的孩子如何选择。
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《第56号教室的奇迹2》读书笔记(精选多篇)第一篇：《第56号教室的奇迹》读书笔记(2)龙沙区“十二五中小学继续教育培训”教育是没有捷径的—《第56号教室的奇迹》读书笔记（2）姜林教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些智慧的标语，创建本身的网站，开展巡回讲座。
在这个快餐型社会，对复杂题目用简朴措施办理，往往更容易被人们担当，但我们能够做得更好。
我希望读这本书的人可以了解到，要达到真正的杰出是要做出捐躯的，需要从错误中汲取教训同时支付巨大的高兴。
毕竟，教诲是没有捷径的。
（雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》这是《第56号教室的奇迹》媒介的末了一段。
如果说美国教育界有“太多的江湖骗子”，那么在我国，这种人大概更多，即使按“单位面积”计算产量，也不输美国。
故意的和偶然的骗子，联翩而至，你方唱罢我登场。
怎么识别这种人呢？据我自己的履历，如果有人把庞大的题目简单化，他的招数让你能够不动脑筋，拿来就用，说是（或暗示）能吹糠见米，包治百病，有利无弊，此人肯定是个骗子。
人们都悔恨骗子，殊不知那是在发明上当之后，而在这之前，很多人不但不是骗子的对立面，反而是骗子的热心主顾，肥沃土壤。
痛骂骗子者，往往正是渴望上当之人。
为什么？因为他们想吃精神“快餐”。
而精力食品，凡属快餐，必是垃圾，教育界尤其云云，因为教育（包括提高自身素质的自我教育）是典范的慢功，百年树人是也。
周围有一种非常强(推荐访问)大的力量，非常茂盛的市场需求，要把工作稍有成绩或稍有身份或有点小聪明的教育者“塑造”成骗子。
做人没有相称的定力，不久就会进入骗子步队，名利双收。
这种情况我们称之为“逼良为*”也可以。
人家拿你当神仙，开始你还半信半疑，时间长了，也就飘起来了，直到有一天在骂声中掉到地上，才发现自己不外伧夫俗人一个。
我相信这是很多“名师”和“专家”的心路历程。
第二篇：第56号教室的奇迹读书笔记读《第56号教室的奇迹》—让孩子变成爱学习的天使有感书的一开端便是团结保举，有好多很多多少的人保举这本书，这让我非常心存疑虑，这本书会不会像这些人说的这么好？读到尹建莉写的“一间教室的容量可以是—无限的”从这位好妈妈普实的话语里让我感觉到这应该是一本好书，雷夫是一位好西席，我决定读下去。
好在这是一本语言比力易懂的书，不然针对我这样的文学修养就要命了，他的开头非常风趣，是写发生在课堂里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发明，其他的学生都来拍打西席的头。
这一故事，看似简单，在我看来有两点必要我们高兴，第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？实在雷夫写的真好，“当一个老师，真的会很痛楚的。
”真是大多数西席的真实领会，比起某些人说我是最幸福的，来让人感同身受。
“在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更关键的天下里，培养友善而又聪颖的人已经变得险些不大概了。
”谁说不是这样呢？出场费过千的演员犹如繁星，身价过万的球员不足为奇，唱一首歌给几十万、几百万、几千万也不在少数，拍个影戏拍个告白，腰包里就过亿了吧！而无数的科研人员为得到研究赞助而束手无策，真是一个稀罕的社会。
现在的孩子们都去追星，没有一个追科学家的。
可以说是我们教诲的悲痛，可见他们对艺术鉴赏能力的缺失。
也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个巨大的西席变化，“要达到真正的杰出是要做出捐躯的，需在从错误中汲取教训同时支付巨大的高兴。
毕竟，教育是没有捷径的”。
第一部分家最温暖第56号教室为孩子打造了一座躲避暴风雨的天堂读完这一部分对我的震憾是最大的，因为我就是雷夫笔下那一个教室中的“老大”，通常在课堂里发飚，让每一个学生都觉得到畏惧，来满意我那卖弄的心田。
其实除了畏惧的除了学生，还有教师，另有那些向导们。
这个才是教室办理的真正问题所在。
他用这么一个故事来阐明题目。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的署名球，上面有传奇的1967年红袜队全体队员的署名。
当年幼的儿子找他一起玩球时，天经地义地，他警告儿子绝不能拿署名球来玩。
儿子问他来由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。
于是他没有花时间表明原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
过了几天，儿子又找他一起玩球。
当老爸再次提醒儿子不可以拿满写字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了；他把全部的字都涂掉了。
理所当然，老爸气得想痛打儿子。
但他心念一转，便明白儿子基础没有做错事。
自从那天起，他无论去什么地方都带着那颗空缺的署名球。
这颗球提醒他：不不定期是辅导学生照旧后代，一定要时时从孩子的角度看事变，不要把畏惧看成教诲的捷径。
我真的应该好好的反思一下，那么多年的教育能够说都是错误的，但还好我及时发现了并准备变化过来。
以信任取代恐惧：这应该是每一个西席应该明白的，破裂的信托是无法修补的，除此之外其他事变都能够调停。
我以往都会用训斥和品评来教诲学生，我感觉如许才有西席的威严，我想我错了，应该和学生之间创建最起码的信托，这很重要，也是一个班级的基石。
我会高兴的，其实我们可以做得更好！做孩子们可靠的肩膀：这是我和雷夫的共同点，答应学生的事肯定要做到，如果做不到也一定要有合理的表明并做好补充，当学生主动向你承认错误并哀求包涵时，我想你必要的不是说教，而是应该立即包涵他。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是创建信托的最佳方法，我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们何等卖力任，而是要让他们自己把信托放在我们的肩上，确实身教确实重于言教。
纪律必须合乎逻辑：老师能够严酷，但不公平的老师会被学生看不起。
这此年来我不停遵照这一原则，对于表现好的学生和表现欠好的学生都一样，有时候会对表现好的学生更严酷一些，这样做真的能够让学生佩服。
我以前也有让学生不去上体育课、音乐课的举动，原先以为本身是对的，实在本身大错特错了，因为对不当举动最严肃的处罚，就是不准参加发生不当举动时所举行的运动。
你就是榜样：孩子们不停看着你，他们以你为模范。
你要他们做的事变，本身要先做到。
许多教师都会要求学生几点几点到校，而他们本身却压着铃声到校，真的！我不明白自己做不到的事还要要求学生去做。
有时候发火并不是一个明智的活动，呵呵！笑一笑，只不过是一个错误罢了！说真的，其实我们可以做得更好的！第三篇：《第56号教室的奇迹》读书笔记我是个不自觉读书的人，也没念书的好风俗。
但想做点什么不去念书还真的不可，拜读了《第56号教室的奇迹》这本书，从中照旧有所感觉的，雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担当老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫苦，可是，便是在如许的情况下，雷夫老师班里小学生的结果压倒一切，而且孩子们谦虚有礼诚笃善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得非凡的成绩。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所支付了高兴与艰苦，出于对学生的那份爱的底子之上的。
兴趣孩子是很容易的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫老师都是不放弃，不抛弃。
现在孩子的教诲平心而论，教师照旧缺乏爱心和耐烦，不能真正的如雷夫老师那样在工作中表现出来的那种专注和埋头，特别是对孩子的教诲上缺乏耐烦，教诲讲授的革新，以学生为主体，面向全体学生，但我们每每做的都是讲堂，而在爱心和耐心方面没有面向学生，曾经听过魏书生老师讲过课说过，没有教欠好的学生，只有不会教的老师，细细品来，实在还真是那么回事，只要我们耐下心来，公平的去看待每一位学生，让每一个孩子不落后，真正潜心如雷夫老师那样在教育上让孩子们做点什么时，不仅要有良苦用心的创意，更要有不折不挠的勇气和激情四射的践行、要让孩子酿成爱学习的天使。
还有学不好的学生吗?其二、雷夫老师运用的“每周作文”、“每月读书心得”等作文训练方法和构造学生看影戏，以及利用文学来帮助学生了解汗青等教学方法，值得我们学习，特别是让学生写念书心得，有什么想法，遇到的题目表现在心得上，进一步的相识学生心田，掌握学生动向，特别是教各学课的西席，完全能够实验一下，让学生在做作业的同时，写下听课的心得，哪些题目有迷惑，听不懂大概遇到的疑难问题，本身不克不及办理的，以及本身的感觉，用这种情势表现出来，不面临老师，学生会说实话敢于去说，就看我们怎样去处置惩罚题目，在我们批阅作业的同时尽快相识学生的环境，可以采取回复或者面谈办理学生出现的题目，像雷夫老师那样去做，我想肯定会事半功倍，起到意想不到的作用。
读了《第56号教室的奇迹》这本书毕竟带给了我什么，我想是对教师这个职业的重新明白，面对孩子，我们肯定要转变观念。
多一点关爱，少一些责备;多一点和颜悦色，少一些居高临下;多一点鼓励帮助;少一些高声呵叱。
如果我们所有的老师都能像雷夫老师那样，看待奇迹执着专注，看待学生满盈爱心，看待工作豪情四射，那么我们一定能够消除自身的职业倦怠，一定能够用力、用心、用情去对待每一个学生、看待每一节课，学生定会有辉煌光耀的来日诰日。
第四篇：第56号教室的奇迹读书笔记《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的讲授履历以及感悟，其中并没有刻意煽情的笔墨。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育奇迹的专注与热爱。
对于很多教师来说教书是一件着力不讨好的事，但是对付雷夫来说，教书是一件让人以为幸福的事。
一间教室的容量能够很大很大，他可以带给孩子无穷多的工具。
是一位特殊的也很乐成的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和课堂是不一样的。
正如伊建立在为本誊写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处活动着什么。
雷同面积的课堂，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无穷舒展的大概。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了课堂的容量。
教育上最令人难以想象的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个外行人。
他大概干得风风火火，却不外是一个附庸者，以是也是无力者。
这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、乃至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。
这样的人，教室于他们只是一个授课的园地，他们每天站在课堂里，却从来不克不及影响到课堂，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能正确找到目的，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的密切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有伶俐，拥有力量，以是他创造出古迹。