部编版六年级语文上册 快乐读书吧教案
3.【出示课件6】《爱的教育》写了谁的成长故事？
（一个四年级小男孩）
4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
1.讨论：读成长故事的好处
感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所有挫折与坎坷。
（板书：提升做人品味）
2.讨论：怎样读懂故事，记住人物
理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情节可以让我们记住一个个性格各异的人物。
（板书：读懂故事内容）
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的脸上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，这样才能看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！【出示课件1：课题】(板书：笑与泪，经历与成长)
二、自由发言，畅谈体会
1.相互说一说，你最近读了什么书？把它介绍一下吧。
教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学生交流后，我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了思想教育和写作方法两方面的教学。
本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。
听到小和尚的话，小兔灵机一动。
“你的头痒的时候，用梳子梳一梳，是不是很省力？而且，梳子也可以帮助你抓虱子。我这里正好卖的有梳子。”
小和尚听了小兔的话，急忙买了一把。小兔在卖了一把后，就没有再卖出去一把梳子，因为不是所有的小和尚都有虱子。
三、借助名著，积累经验
仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字。
2.有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获。在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长。今天，老师就像你们推荐成长的故事。
4.老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》。这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长。我给大家出示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
课题
变笑与泪，经历与成长
课型
快乐读书吧
授课
时间
1课时
教学
目标
1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
3.讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
四、推荐名著，鼓励阅读
1.“相信你可以读更多”向我们推荐了那两部关于成长故事的作品？
（《小英雄雨来》和《爱的教育》）
2.【出示课件5】《小英雄雨来》主要写的是谁的成长故事？他是怎样成长的？
“这怎么可能，和尚是没有头发的。”
“这你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐狸就拿着梳子去寺庙推销去了。”
面对大象的考验，许多动物都放弃了，但是小兔、小熊和小狐狸认为这是一个机会。他们几个决定要去试一试。
小兔在去往寺庙的途中，看到一个小和尚，坐在一旁使劲地挠头。
“小和尚，你怎么了？”
“我的头上生了许多虱子，十分痒。”
【课件2-4】
把梳子推销给和尚——积极做每件事
在茂密的森林里，有一家著名的化妆品公司。那是大象的公司，它是从一家小店一步步发展成今天这样大的。
大象为人厚道，对待员工也十分大方，所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。
“你们听说了吗？大象的公司在招聘业务员呢！”
“那可是大新闻，森林里谁不知道啊！就连恶狼兄弟都去应聘了。”
“但是我听说，好像那么多人去应聘都灰头土脸地回来了。”
“那是为什么呢，真的有那么难进吗？”
“那是因为有许多人都去应聘，大象为了选取有能力的业务员，就出了一个题目。许多人都无功而返了。”
“是什么题目，让大家都无能为力？”
“大象让大家用一天的时间向和尚推销梳子。很多小动物都认为这是不可能的事情，就都放弃了。”
借助文本，开发文本的功用。从课本单一的读懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。
板书
设计
笑与泪，经历与成长
提升做人品味
读懂故事内容
学习写作方法
教学反思
本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。教材以高尔基的《童年》为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能真正读懂故事。
教学
重点
引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学
难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教具
准备
课件、读书汇报卡
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
部编六年级上册语文 快乐读书吧 教学设计
教学过程学习任务一走进“快乐读书吧”，了解推荐书目（设计意图：从学生的成长故事导入，拉近学生与文本的距离，激发学生阅读成长小说的兴趣。
）1.谈话导入。
（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。
请把书翻到第71页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。
（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。
2.阅读封面。
（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。
（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。
比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价）3.小结激趣：看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。
学习任务二共读片段，习得方法（设计意图：整本书阅读指导，应该做到兴趣与方法并重。
通过借助人物关系读懂内容和理清小说情节等方法的指导，并创设阅读平台让学生实践方法，既激发学生的阅读兴趣，又培养了学生的阅读思维，提升学生的核心素养。
）1.方法一：关注小说的人物。
《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。
（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。
2.方法二：关注小说的情节。
（1）示范填写情节。
在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。
试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。
比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。
小学六年级语文(部编版)快乐读书吧创新教案
《快乐念书吧：闲步世界名著花园》教课方案学习目标1.指引学生读世界文学名著，认识作品内容，感知人物形象及作品意蕴，进而使心灵遇到感染和浸润。
2.经过沟通学习、稳固阅读文学名著的方法。
学习要点难点1.指引学生读世界文学名著，认识作品内容，感知人物形象及作品意蕴，进而使心灵遇到感染和浸润。
2.经过沟通学习、稳固阅读文学名著的方法。
课时安排1课时教课准备课件教课过程一、创建情境，激情导入。
1.一滴清水，能够折射出太阳的醒眼光芒；一本好书，能够净化一个人的美好意灵。
自从我们学校睁开书香校园活动以来，大家都阅读了很多好书，与很多书中的人物近距离地进行了对话。
【出示课件 1】下边，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家依据老师供给的要点词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？3.读了超出一遍的举手？今日的快乐念书吧就来报告沟通聊聊这本书。
板书：《鲁滨逊漂流记》二、认识作品内容，感知人物形象。
【出示课件 2】1. 利用电电影段激趣。
《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，能够播放一些经典片段，激发学生认识原著的兴趣。
鲁滨逊给你留下的如何的印象？为何？用自己的话，联合故事内容，简要谈谈人物的主要性格特点。
2.这本书吸引了许多读者对其进行议论。
指引学生自由表达对主人公鲁滨逊的建议和见解。
学生可先读原著，再去看完好的电影，能够把电影情节和小说对照，看看电影主要展现了哪些内容，又忽略了哪些内容。
总结：阅读常常能唤起读者独到的感觉和理解，即便读同一本书，不同的读者，心得领会也可能不同样。
三、制定阅读计划。
六年级的学生对制定阅读计划已经有了必定的经验，可适合松手让学生经过议论的方式自主达成，教师只要在学生感觉困难的地方进行点拨。
学生能够先看目录和总页码，再联合自己平常阅读的速度来预计，看完一本书大体需要多长时间就有数了。
部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧教学设计
部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧教学设计部编版六年级语文上册四单元快乐读书吧：笑与泪,经历与成长教学设计教学内容：快乐读书吧:笑与泪，经历与成长教材分析：《快乐读书吧》选取了高尔基(童年》的主要故事情节和《小英雄雨来》《爱的教育)的主要内容。
指导我们阅读名著的方法。
培养学生读书的习惯，提高其文学素养。
学情分析：六年级的学生没有课外阅读习惯，很少有读课外书的,没有课外阅读的习惯，更缺少经验和方法。
需要老师调动学生的阅读兴趣，给予一定的方法指导。
教学目标：1.阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、积累丰富的语言，培养热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点:读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点:积累丰富语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学方式、方法：以读促悟、以读促思教学准备教师: PPT学生:读书汇报卡教学过程一、导入激趣，自主明标1.同学们，关于读书的名言很多，你都知道哪些?2、我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
今天，我们就走进快乐读书吧，去读一读作家笔下的孩子们成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长。
二、小組合作，互动探标1、走向童年(1)同学们，说到作家作品里的主人公是和我们同龄的孩子，我就想到了苏联著名作家高尓基的《童年》，淮能猜猜为什么?了解名人対这本书的評价。
(2)明标:这节课我们就来了解一下高尓基的《童年》，学会一定的阅读方法，制定阅读计划，能抽课余吋同把这本书读完，并热爱约等于，样成课外阅读的习惯(3)拿到一本书，你都是怎么做，最后决定读这本书的?三、交流展示，多元測标1、引导认识《童年》.请大家那次出你手中的《童年》这本书，毎小组选择其中的一项，交流你们的认识情况.(1)小组交流。
最新统编版小学语文六年级《快乐读书吧》优质课教案设计
最新统编版小学语文六年级优质课教案设计快乐读书吧【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
3.掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
【教学准备】1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
2.准备相关课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、童年话题，引入学习1.在我们的成长过程中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，回想这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧。
(指生分享自己的经历)2.师展示本次“快乐读书吧”的学习主题。
3.从你们的回忆中，我看到了你们的成长。
是的，童年里的每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步步向前，勇敢地面对。
今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪、经历与成长。
4.板书课题，齐读课题。
二、童年故事，感知人物1.过渡：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是我们的同龄人，有的是作家童年故事的影子。
苏联作家高尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以初步感受到作者讲的是童年的故事。
那么具体讲的是童年的什么故事呢？2.指两三名学生说说课前读《童年》的发现，教师点拨并出示小说《童年》一书的介绍。
3.介绍：《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
4.指名说说在读《童年》时，阿廖沙给你留下怎样的印象。
提示：抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、心理活动等方面说说人物形象。
5.师小结：要更好地体会小说中人物的成长经历，老师可以告诉你们一个很好的方法。
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》教学设计及反思(教案)形象1、教师导读：今天我们要读的书是XXX的《童年》，这是一本描写作家童年生活的书，我们一起来读读看，感受一下作家的成长经历。
2、学生阅读课文，理解故事情节。
3、教师引导学生分析小说中的人物形象，如XXX、他的祖母、他的父亲等。
4、学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解和感受。
设计意图】通过教师导读和学生阅读，让学生深入理解小说情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣。
通过小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
三、课外阅读，拓展阅读视野1、教师介绍其他关于成长的书籍或文章，如《小英雄雨来》、《草房子》等。
2、学生进行课外阅读，选择一本自己喜欢的关于成长的书籍或文章，进行阅读并写读书笔记。
3、学生进行小组分享，分享自己阅读的书籍或文章的感受和收获。
设计意图】通过介绍其他关于成长的书籍或文章，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣。
通过阅读和写读书笔记，提高学生的阅读能力和写作能力。
通过小组分享，让学生相互研究和交流，提高他们的合作能力和表达能力。
反思：本次教学通过引导学生阅读作家成长故事，让他们深入理解小说情节和人物形象，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
通过课外阅读，拓展学生的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力。
但是，教学中还需要更加注重学生的参与和互动，让他们更加积极地参与到阅读分享中来，提高他们的研究效果。
本文主要介绍了如何教学生阅读苏联作家XXX的小说《童年》。
首先，教师通过介绍小说的背景和主要情节，引导学生了解主人公XXX的成长故事。
接着，教师让学生分享自己在阅读小说过程中的体会和认识，培养学生概括表达的能力。
最后，教师通过指名学生交流读片段的感受和课前读小说《童年》的感受，帮助学生更深入地理解小说中的人物形象和成长经历。
通过这种教学方式，学生能够更好地阅读和理解小说，同时也能够培养他们的合作和表达能力。
人教部编版语文六年级上册快乐读书吧 笑与泪,经历与成长教案含反思
快乐读书吧笑与泪，经历与成长教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解阅读的重要性以及阅读与快乐、成长的关系。
2. 能力目标：学生能够掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解阅读的重要性，掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力和写作表达能力。
2. 教学难点：学生能够从阅读中体验到快乐和成长，培养对阅读的兴趣和热爱，树立起积极向上的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的书籍，激发他们的阅读兴趣和热情。
2. 阅读环节：推荐并介绍几本适合学生阅读的书籍，让学生自主选择一本书进行阅读。
3. 讨论环节：选取一些经典名著进行深入分析和讨论，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
4. 写作环节：学生进行写作练习，将阅读中的感悟和体验转化为文字表达。
5. 分享环节：选取一些学生的作品进行课堂分享，让学生互相评价和交流，共同提高阅读和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生了解阅读的重要性和技巧方法。
2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和阅读能力，进行个性化的教学和指导。
4. 案例分析法：通过分析经典名著，让学生了解如何从阅读中获取知识和体验。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行阅读和写作练习。
2. 作业：布置相关的阅读和写作题目，让学生在课后继续巩固和提高。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示经典名著的内容和点评，提高学生的感性认识和理解能力。
2. 在线学习平台：利用在线学习平台进行交流和互动，提供学习资料和拓展阅读材料，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
部编版六年级语文上册快乐读书吧
部编版六年级语文上册快乐读书吧部编版六班级语文上册欢乐读书吧第1篇教材分析：《欢乐读书吧》教学设计欢乐读书吧支配了四幅插图，目的是让刚上一班级的小伴侣，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些关心。
让小伴侣从现在开头，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
教学目标：1．让同学熟悉到读书的重要性。
2．学会选择性地读书。
感受读书的欢乐。
教学重点：在读书中感受读书带来的欢乐。
教学预备：生字卡片、多媒体课件课时支配：1课时教学环节：一、激趣导入1．挑战＂我是读书小能手＂：师读故事开头，挑战者接读故事。
评比出＂读书小能手＂。
颁奖激励。
2．引导找找获奖者得胜的缘由。
二、见证我的收获1．我说你找。
出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩你说我找的嬉戏。
师巡察指导。
2．指名上台展现。
3．探寻＂背诵小能手＂。
四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌，选出组内＂背诵小能手＂。
4．＂背诵小能手＂pk。
5．小结同学近期的收获。
三、讲讲我的读书事1．指名用几句话说说自己的读书故事。
照片展现，看着照片介绍自己的读书故事。
2．组内相互沟通，师巡察指导。
3．课件出示《读书真欢乐》四幅图，说说分别画了什么？4．引导同学汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书，读书有哪些好处等。
5．小组推选＂故事达人＂＂诵读达人＂背古诗达人＂等。
6．小达人上台展现才艺，其余同学仔细听。
7．全班汇报相互沟通才艺展现状况，师赐予嘉奖。
四、总结拓展小伴侣们，我们班的达人真不少，他们真了不起。
书是个好玩的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们欢乐。
盼望我们班的每个小伴侣都和好书成为伴侣，都能在书中找到欢乐。
五、找找我的好伴侣周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜爱的书，和它成为好伴侣。
教学反思：见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，同学个个喜笑颜开。
看到小达人站在台上展现并获得奖章，台下的同学很艳羡。
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案【活动分析】：本次《快乐读书吧》安排阅读的是三部小说，其中《童年》和《草房子》是长篇小说，《小兵张嘎》是中篇小说。
这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。
开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。
【教学目标】：1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】：1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
【教学难点】：掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
【教学准备】：教师：1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
2.准备相关课件。
学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。
【教学过程】：一、组织导读活动（一）激发阅读兴趣。
1.谈话激趣。
笑与泪，经历与成长。
看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。
因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。
随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。
所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。
尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。
所以可以从本次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。
部编六年级上册语文教案《快乐读书吧》教学设计
部编六年级上册语⽂教案《快乐读书吧》教学设计《快乐读书吧》教学设计⼀、课⽂内容分析本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学⽣阅读与⼉童相关的中外经典⼩说。
这是对本册“⼩说”单元的拓展和延伸。
学⽣通过阅读，可以⾛中主⼈公的⽣活，与主⼈公⼀起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和⼒量。
《童年》《⼩英雄⾬来》《爱的教育》这三本书都是讲⼉童⽣活的，贴近⼉童的认知，⽽且情节⽣动、趣味性强，适合六年级学⽣阅读。
《童年》是苏联作家⾼尔基以⾃⾝经历为素材创作的⼀部⾃传体⼩说，讲述了阿廖沙（⾼尔基的乳名）四岁到⼗⼀岁的童年⽣活。
《⼩英雄⾬来》是中国作家管桦的⼀部中篇⼩说，在抗⽇战争中，⾬来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意⼤利作家亚⽶契斯的⽇记体⼩说，以⼀个四年级⼩男孩安利柯的成长为线索，讲述了发⽣在他⾝边的故事，渗透着⽗⼦之爱、同学之爱、师⽣之爱，以及对祖国⼈民的爱。
⼆、学情分析本单元为⽂体单元，通过对整个单元的学习，学⽣接触了不同类型的⼩说。
基本掌握了感知⼈物形象的⽅法，课堂上可以有序地交流⾃⼰对⼩说情节的看法与想法，在阅读时了解⼩说的写作⼿法，欣赏⼩说的⾓度更加多元化。
通过对《穷⼈》的学习，有意识地多⾓度品读⼈物特点，通过⼼理描写、环境描写等语句把握⼈物特点。
学⽣欣赏⼩说的能⼒较之前有很⼤的提升，但阅读长篇⼩说需要⼀定的阅读指导与读后反馈活动进⾏激励。
⾸先激发学⽣阅读长篇⼩说的兴趣的是必不可少的，引导学⽣⾃主规划阅读进度，读后分享可以设⽴不同种类奖项来⿎励学⽣积极表达，与同学分享读后感受。
三、教学⽬标1.产⽣阅读《童年》、《⼩英雄⾬来》、《爱的教育》三部名著的阅读兴趣，能⾃主阅读并了解故事的主要内容与⼈物。
2.制定阅读记录单并根据阅读记录单的内容进⾏⾃主阅读。
3.使⽤思维导图等学习⼯具引导学⽣对《童年》的情节、⼈物性格点进⾏梳理。
通过横⽐、纵⽐、正反评价⼈物的性格特点，加深学⽣对⼩说内容、作者意图以及所反映的现实的理解。
【优选】最新部编版六年级上册语文《第四单元快乐读书吧》精品教学设计
《快乐读书吧》教学设计【教学目标】1.鼓励学生阅读成长故事,在交流、阅读、感受的过程中体验阅读成长故事的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
3.在阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
【教学难点】在阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、借助名言,激发情感。
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来分享一下你读的故事。
2.出示课件1:小结过渡:从你们洋溢着快乐的脸上可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以,我们要多阅读课本以外的好书,这样才能看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书:笑与泪,经历与成长 )设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。
二、自由发言,畅谈体会。
1.相互交流,你最近读的什么书?谁来介绍一下?2.有谁读过关于成长的故事,介绍给大家听一听。
3.教师谈话:同学们从出生就一直在成长,都经历过成长的苦恼和困惑,当然更多的是成长的快乐和收获。
今天,老师就向你们推荐一本成长的故事书。
4.老师最近正在读书,书名是《我想受欢迎》。
这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧,在阅读中获得成长。
我给大家出示其中的一个故事,大家自由读一读,看看是不是很有意思。
出示课件2—4:把梳子推销给和尚——积极做每件事在茂密的森林里,有一家著名的化妆品公司。
那是大象的公司,它是从一家小店一步步发展成今天这样壮大的。
大象为人厚道,对待员工也十分大方,所以有很多小动物都想要进大象的化妆品公司。
“你们听说了吗?大象的公司在招聘业务员呢!”“那可是大新闻,森林里谁不知道啊!就连恶狼兄弟都去应聘了。