视图的阅读-习题课
工程制图习题集答案
1.在指定位置画出A向斜视图和B向局部视图。
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工程图的绘制与阅读习题答案
2.补画下列各剖视图中漏画的线。
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工程图的绘制与阅读习题答案
3.补画下列各剖视图中漏画的线。
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工程图的绘制与阅读习题答案
4.补画下列各剖视图中漏画的线。
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工程图的绘制与阅读习题答案
5.补画下列各剖视图中漏画的线。
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工程图的绘制与阅读习题答案
6.在主视图和左视图上补画出适当的剖视图。
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工程图的绘制与阅读习题答案
7.根据俯视图和A向视图，画出主视图和左视图，并取适 当的剖视。
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T r1 8 ×8 （ P 4 ） － L H
② 细 牙 普 通 螺 纹 ， 大 径 12m m ， 螺 距 1m m ，螺 纹 长 度 26m m 。
M 1 2 ×1
30
26
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工程图的绘制与阅读习题答案
35. 画出外螺纹的两视图,已知普通螺纹大径为20mm，螺距为2.5mm， 单线右旋，中径和大径公差代号均为6g，螺纹有效长度为30mm， 头部倒角C1。 要求：①画出图形（按1：1的比例绘制）②标出 螺纹标记和螺纹长度。
36 6 6 1 右
8e
G1/2A
(查教材第275页附表6) 管螺纹(非螺纹密封) 20.955 1.814 1.814 1 右
A
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工程图的绘制与阅读习题答案
北师大版数学九年级上册4.1.1《视图》教案
北师大版数学九年级上册4.1.1《视图》教案一. 教材分析北师大版数学九年级上册4.1.1《视图》是立体几何部分的一个知识点，主要让学生了解并掌握三视图的概念，学会从不同角度观察几何体，培养空间想象能力。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过大量的实例和实践活动，让学生感受并理解三视图的含义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但对于立体几何的概念和性质还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握三视图的概念。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握三视图的概念，能正确画出一般几何体的三视图。
2.培养学生从不同角度观察几何体的能力，提高空间想象力。
3.通过对三视图的学习，培养学生直观、抽象的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三视图的概念及一般几何体的三视图。
2.教学难点：理解并掌握三视图的概念，能从不同角度观察几何体。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型，让学生直观地感受三视图。
2.采用实践操作法，让学生动手画出一般几何体的三视图，提高操作能力。
3.采用讨论法，让学生分组讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备幻灯片或多媒体课件，展示各种几何体的三视图。
3.准备练习题，让学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物，如建筑物、家具等，引导学生从不同角度观察这些实物，从而引出本节课的主题——视图。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或多媒体课件，展示各种几何体的三视图，如正方体、长方体等。
让学生直观地感受三视图的概念，并引导学生总结三视图的特点。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选择一个几何体，动手画出其三视图。
在画图过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师选取一些练习题，让学生独立完成，检验学生对三视图概念的掌握情况。
北师大版数学九年级上册5.2视图(第三课时)教学设计
2.学生的空间想象力：观察学生在课堂上的表现，了解他们在观察和想象物体形状时的困难，以便及时给予指导和帮助。
3.学生的合作与交流能力：在小组合作环节，关注学生的参与程度，鼓励他们积极发表观点，提高团队协作能力和表达能力。
二、新课讲解
1.讲解主视图、左视图、俯视图的概念，强调它们之间的相互关系。
2.通过实例演示，让学生观察和思考如何从不同角度观察物体，并绘制出相应的视图。
3.分析视图在工程设计、建筑、制造等领域的应用，让学生认识到视图知识的重要性。
三、课堂练习
1.让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.引导学生运用视图知识解决实际问题，如根据视图设计物体、计算物体的表面积和体积等。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生体验从不同角度观察物体，培养空间想象力和观察力。
2.引导学生运用类比、归纳、推理等方法，发现视图之间的内在联系，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作、交流讨论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对视图学习的兴趣，激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如根据视图设计物体、计算物体的表面积和体积等。
4.教师提醒学生关注生活中的视图现象，培养学生的观察力和空间想象力，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的空间想象力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成教材课后练习题：要求学生独立完成，注意在绘制视图时保持准确性和规范性。通过完成练习题，使学生进一步熟悉三视图的绘制方法和技巧。
《三视图习题课 》教学设计
§29.2三视图习题课教学设计一、课标要求课标对本节课的要求是：“能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体.”学习内容是判断简单物体的视图，及根据视图描述简单的几何体，学习主体是学生，行为动词是“能、会”，教学后要求达到的水平是掌握判断简单物体的视图、理解根据视图描述简单的几何体的方法，其维度目标是一条结果目标.2、教材分析本节课简单的物体主要是一些由小正方体搭成的实物，难度不太大。
另外三视图是本地区中考的考点之一，它主要涉及两种类型题：给实物图判断视图，给视图判断出实物图.3、学情分析优点：分析能力强、探究热情高缺点：观察视图能力和动手撘一搭实物的能力较弱.四、教学目标及重点、难点二、第一遍作业题讲评——生生交流环节1.【教师公布答案.】环节2.【学生以小组为单位进行交流】三、第二遍作业题讲评——师生交流环节1.【教师强调易错点——第2题】2.图1所示的几何体，它的俯视图为图2，则这个几何体的左视图是（）。
环节2. 【学生讲评，教师引导归纳第5题】5.由若干边长相等的小正方体构成的几何体的主视图、左视图、俯视图如图所示，则构成这个几何体教师引导学生了解三视图这一考点的动向.教师将批改完的作业题发回学生手中.学生小组合作交流教师：请同学们说一说想跟老师交流哪些题？学生：第2、5、6、7、8题教师：第2题请同学们要注意对异形的部分进行单独判断.教师：哪位同学能来给大家讲评一下第5题？激趣导学，学生发现三视图在实际生活中的广泛应用，顺利成章的过渡到对本课的探究.的小正方体有________个。
环节3.【“俯视图 + 数字→实物”再应用——第6题】6.由若干个小正方体搭成的几何体的主视图和俯视图,如图所示,则搭成该几何体所用的小正方体的个数最少是_______个.环节4. 【只给主视图和左视图选判断实物——第7、8题】7.由一些大小相同的小正方体搭成的几何体的主视图和左视图如图，则搭成该几何体的小正方学生讲评第5题教师引导学生归纳方法：俯视图 + 数字→实物教师：哪位同学能来给大家讲评一下第6题？两名学生分别用不同的方法讲评第6题其中一种示意图：最少：教师：第6题如果改为求最多你还会吗？学生得出结论：9个这是本节课的难点，因此这两道题先让学生撘一搭.通过生生之间、师生之间的交流后得出这样一种给俯视图标数字的方法，学生依据它能快速的在头脑中想象出物体的形状，从而顺利解决问题，省时，省力，而且准确度高，从而很好的达成了我的教学重点。
三视图练习题（含答案）
第二十九章投影与视图29．2 三视图一、课前小测：1、身高相同的甲、乙两人分别距同一路灯2米、3米，路灯亮时，甲的影子比乙的影子（填“长”或“短”）2、小刚和小明在太阳光下行走，小刚身高1.75米，他的影长为2.0m ，小刚比小明矮5cm ，此刻小明的影长是________m.3、墙壁Ｄ处有一盏灯（如图），小明站在Ａ处测得他的影长与身长相等都为1.6m ，小明向墙壁走1m 到Ｂ处发现影子刚好落在Ａ点，到Ｂ处发现影子刚好落在Ａ点，则灯泡与地则灯泡与地面的距离CD ＝_______.4、圆柱的左视图是，俯视图是；5、如图，一几何体的三视图如右：那么这个几何体是；主视图左视图俯视图二、基础训练：1、填空题（1）俯视图为圆的几何体是，.（2）画视图时，看得见的轮廓线通常画成，看不见的部分通常画成. （3）举两个左视图是三角形的物体例子：，.（4）如图所示是一个立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称.（5）请将六棱柱的三视图名称填在相应的横线上.（6）一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有（）个碟子.2、有一实物如图，那么它的主视图（）AB C D 3、下图中几何体的主视图是（）. 俯视图主视图左视图主视图左视图俯视图俯视图主（正）视图左视图(A) (B) (C ) (D)4、若干桶方便面摆放在桌子上，实物图片左边所给的是它的三视图，则这一堆方便面共有（有（ ） （A ）5桶 （B ） 6桶（C ）9桶 （D ）12桶5、水平放置的正方体的六面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的前面，则这个正方体的后面是方体的前面，则这个正方体的后面是 ( ) ( )A ．OB O B．． 6C 6 C．快．快．快D D D．乐．乐．乐三、综合训练：1．小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是（．小明从正面观察下图所示的两个物体，看到的是（ ）2、右图是由一些完全相同的小立方块搭成的几何体的三种视图，那么搭成这个几何体所用的小立方块的个数是（的小立方块的个数是（ ）A 5个B 6个C 7个D 8个3、如果用□表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用■表示三个立方体叠加，那么下面右图由7个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是 （ ）4、下面是空心圆柱在指定方向上的视图，正确的是…（、下面是空心圆柱在指定方向上的视图，正确的是…（ ）B AC D正面 A B C D (A) (B) (C) (D)5、画出下面实物的三视图：实物的三视图：第二十九章 投影与视图29．2 三视图三视图 参考答案：考答案： 课前小测：课前小测：1、短、短2、35723、15644、矩形，圆、矩形，圆5、空心圆柱、空心圆柱 二、基础训练：二、基础训练：1、(1)球，圆柱体；（2）实线，虚线；（3）圆锥，正四棱锥，倒放的正三棱柱等；（4）圆锥；（5）俯视图，正视图，左视图；（6）12.2、A ；3、C4、B5、B三、综合训练：三、综合训练：1、C2、D3、B ；4、A ；5、题图：图：主视图左视图俯视图。
计算机基础课程课后习题答案
第一章：一、选择题1、C2、C3、C4、B5、A6、A7、A8、D9、A 10、C二、填空题1、CAD2、时钟频率3、USB4、四5、摩尔6、电子管7、2108、操作数9、CRT 10、计算机硬件和计算机软件第二章：一、选择题1、D2、A3、C4、A5、D6、C7、B8、A二、填空题1、1110111，167，772、位，字节3、8，7，2三、简答题1：1）易于实现。
2）运算规则简单。
3）适合逻辑运算。
2：1）取样：将画面划分为M×N的网格，每个网格称为一个取样点。
2）分色：将彩色图像取样点的颜色分成三个基色（R、G、B三基色），即每个取样点用3个亮度值来表示，称为3个颜色分量，如果不是彩色图像（即灰度图像或黑色图像），则每一个取样点只有一个亮度值。
3）量化：对取样点的每个分量进行A/D转换，把模拟量的亮度值使用数字量（一般是8~12位正整数）来表示。
3：1）采样，即每隔相等的时间T从声音波形上提取声音信号。
2）量化。
把采样序列x(nT)存入计算机，必须将采样值量化成一个有限个幅度值的集合y(nT)(n=0,1,2,……)。
第三章：一、选择题1、D2、B3、B4、A5、A6、D7、B8、B9、B二、填空题：1、下拉菜单2、程序和功能3、不可执行4、搜索你5、无子文件夹6、Setup.exe7、滚动条8、实时操作系统三、简单题1、操作系统是管理计算机硬件资源，控制其他程序运行并为用户提供交互操作界面的系统软件的集合。
操作系统是计算机系统的关键组成部分，负责管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本任务。
操作系统的种类很多，各种设备安装的操作系统可从简单到复杂，可从手机的嵌入式操作系统到超级计算机的大型操作系统。
常用的操作系统有windows、unix、Linux等。
2、能使程序删除的干净、彻底。
3、方便用户更清楚、更直观的管理电脑的文件和文件夹及其资源。
视图操作练习题
视图操作练习题视图操作是指在数据库中创建、修改或删除视图的过程。
视图是由表或其他视图衍生出来的虚拟表，可以简化数据查询和操作，提高数据库的可用性和安全性。
以下是几个视图操作练习题，供读者练习和巩固对视图操作的理解和应用。
题一：创建视图假设有一个学生信息表（Student）包含以下字段：学号（StudentID）、姓名（Name）、性别（Gender）、年龄（Age）、班级（Class）。
请根据以上信息，编写创建一个视图（View_Student）的SQL语句，该视图包含学号、姓名和班级三个字段，并且只包含年龄小于18岁的学生信息。
题二：修改视图在题一的基础上，请根据以下要求进行修改：将视图View_Student中的字段名称“姓名”修改为“名字”，并增加一个字段“成绩”（Score）。
题三：删除视图假设已创建一个视图（View_Course）用于显示课程信息，包含以下字段：课程号（CourseID）、课程名（CourseName）、教师名称（TeacherName）。
请编写删除视图View_Course的SQL语句。
题四：更新视图假设已创建一个视图（View_Score）用于显示学生的成绩信息，包含以下字段：学号（StudentID）、姓名（Name）、课程名（CourseName）、成绩（Score）。
请编写更新视图View_Score的SQL语句，将学号为2021001的学生在数学课程中的成绩修改为90分。
题五：视图的嵌套假设已创建两个视图View_Student和View_Course，分别用于显示学生和课程信息。
请编写一个新的视图View_Score，以View_Student和View_Course 为基础，显示学生的学号、姓名、课程名和成绩。
题六：视图的权限管理假设某个数据库有多个用户，其中用户A被授予了View_Student 视图的查询权限，但不允许对该视图进行修改操作。
请编写一个SQL语句，控制用户A对View_Student视图的访问权限。
北师大版数学九年级上册4.1《视图》教案1
北师大版数学九年级上册4.1《视图》教案1一. 教材分析《视图》这一节主要让学生了解三视图的概念，培养学生从不同角度观察物体和几何体的能力。
通过这一节的学习，让学生能够画出简单几何体的三视图，并理解三视图与几何体的关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对几何图形有了一定的认识。
但是，对于从不同角度观察物体和几何体的能力还需加强，因此，在教学过程中，要注重培养学生的空间想象能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解三视图的概念，知道主视图、左视图、俯视图的定义。
2.培养学生从不同角度观察物体和几何体的能力。
3.使学生能够画出简单几何体的三视图，并理解三视图与几何体的关系。
四. 教学重难点1.教学重点：三视图的概念，简单几何体的三视图。
2.教学难点：从不同角度观察物体和几何体的能力，三视图与几何体的关系的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生从实际问题中抽象出几何模型，通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的空间想象能力和观察能力。
六. 教学准备1.准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备三视图的图片，让学生能够直观地看到不同视图的形状。
3.准备一些练习题，让学生能够巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些几何体模型，引导学生思考：我们从不同的角度观察这些几何体，会看到什么形状？让学生初步感知到从不同角度观察物体和几何体的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些三视图的图片，让学生观察并说出主视图、左视图、俯视图的定义。
引导学生通过观察、思考，理解三视图与几何体的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个几何体模型，尝试画出这个几何体的三视图。
教师巡回指导，帮助学生解决画图过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些三视图的练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了正方体、长方体等常见的几何体，还有哪些几何体有特定的三视图？让学生发挥空间想象能力，探索更多几何体的三视图。
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（2）分别找出各线框对应 的其它投影，并结合各自 视图逐一构思它们的形状
（3）根据各部分的形状及 相对位置综合想象出其整 体形状。
例2
根据主俯视图补左视图
想出空间形状，分 别画各部分的视图
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2、线面分析法
读图时，对组合体视图中不易读懂的部分，有 时候需要应用另一种方法——线面分析法来分析。 组合体可看成是由若干个面围成的，面与面之 间常存在着交线。 线面分析法：就是运用线、面投影规律来分析 组合体的表面形状、面与面的相对位置及面与面之 间的表面交线，然后将这些表面和线综合起来借助 立体的概念想象出它们的形状和相对位置，从而得 出组合体的整体形状。
应用于：形体被多个平面切割、形体的形状不 规则或某视图中形体结构的投影重叠，而形体分析 法难于读懂时。
例1：压块
（1）确定物体的整体形状 （2）确定切割面的位置和面的形状 （3）综合想象其整体形状
线面分析法
培养读图和画图能力的有效手段
——根据两个视图，补画第三视图
例2：已知支座主、俯视图，求作左视图。
解：（1）形体分析 （2）补画左视图
例3：根据主视图、俯视图想象其形状，并作左 视图。
形体分析
形体分析
作左视图
画外轮廓
作左视图
a ′ a ′′
画左前面
b ′
b ′′
a
b
作左视图
a ′′
画梯形槽侧面
b ′′
a
b
作左视图
完成左视图
3、组合体读图方法小结
一般步骤：
（1）分线框，对投影； （2）想形体，辨位置； （3）线面分析攻难点； （4）综合起来想整体。
抓特征 —— 找出反映物体特征较多的视图，在 较短的时间里，对物体有个大概的了解。
2.分解形体对投影
分解形体 —— 参照特征视图，分解形体。 对投影 —— 利用“三等”关系，找出每一部分 的三个投影，想象出它们的形状。
3.综合起来想整体
在看懂每部分形体的基础上，进一步分析 它们之间的组合方式和相对位置关系，从而想 象出整体的形状。 例1：轴承座 （1）从视图中分离出表示各基本形体的线框 3 1 2 3
相 切 无 线
无线
●
不画线 相切 不相切 要画线
3.了解视图中线框、图线的含义
图框为平面 的投影
图线为 交线的 投影
图线为平面 的投影
ห้องสมุดไป่ตู้
二、读图的基本方法
形体分析法 线面分析法
1、形体分析法---读图的基本方法 读图的步骤：
1.看视图抓特征
看视图 —— 以主视图为主，配合其它视图,初步 分析组成物体的基本形体及其连接关系。
组合体形成方式
⒈ 叠加 叠加的形式包括：
表面不平齐叠加 表面平齐叠加
同轴叠加
对称叠加
非对称叠加
2. 挖切
二、形体之间的表面过渡关系
⒈ 两形体表面共面时，表面的交界处不画线
共面不画线
共面
2. 两形体表面不共面时，表面的交界处应画线
不共面要画线
不共面
3.
两形体表面相切时，相切处无线。
内部融合无线 相切无线