最新-高中语文《南朝诗两首》(登池上楼、晚登三山还望京邑)教案2 粤教版必修1 精品
2016-2017学年 粤教版必修1 晚登三山还望京邑 教案2
2016-2017学年粤教版必修1 晚登三山还望京邑教案2学习目标：1、理解诗人去国怀乡的情感2、学习诗歌如何运用借景抒情的表现手法来抒发情感的特色3、揣摩背诵名句和炼字一、作者简介：李白在《金陵城西楼月下吟》中说：“解道澄江静如练，令人长忆谢玄晖。
”玄晖是谢朓的字，南齐“永明体”著名诗人。
李白称引的“澄江静如练”，出自本诗《晚登三山还望京邑》。
谢朓出身世家大族，祖、父辈皆在刘宋王朝官居高位，他与谢灵运同族，经历有些类似。
在当时的黑暗的现实环境中，谢朓目睹了仕途险恶，常常流露出忧生之叹。
后来受到诬陷，36岁就死在狱中。
他也是一位著名的山水诗人。
在中国山水诗的发展史上，谢灵运开创的山水诗派，而谢朓则使山水诗发展起来，因此他与谢灵运并称为“大小谢”，谢灵运被称为“大谢”，谢眺则是“小谢”。
他做过宣城太守，所以又有“谢宣城”之称。
谢眺的山水诗诗风清新、秀丽，李白曾写诗称赞“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，“小谢”是谢眺，“清发”就是赞美他清新秀丽的诗风。
他的写景诗吸收了谢灵运作品中那种细致观察与逼真描写的优点，又避免了谢灵运诗作中的晦涩之感，成就很高。
二、一读诗文，正字音灞涘bà sì甍méng 绮qǐ淫yín 鬒zhěn三、补充注释：三山：山名，在今南京西南长江南岸。
还望：回头眺望。
灞：灞水，源出陕西蓝田县，流经长安。
涘：河岸。
这句化用了王粲《七哀诗》中‘南登霸陵岸，回首望长安’一句。
河阳：县名，故址在今河南孟县西，离洛阳很近。
京县：这里指洛阳。
潘岳《河阳县》中有‘引领望京室’。
这两句用王粲望长安、潘岳望洛阳，比喻自己还望京邑金陵的情景。
鬒（音枕）：黑发。
这两句是说怀着思乡之情，谁能不生白发呢？四、题目解析（1）提问：从《登三山还望京邑》，从这个题目我们可以了解哪些信息？明确：（2）这个题目的文眼是什么？明确：五、二读诗文，整体感知１、结合注释，理解诗歌大意（提示：可从叙事、写景、抒情三方面入手，用原文诗句回答）。
《南朝诗两首》(粤教版)教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《南朝诗两首》（粤教版）中的名句；（2）能够分析并评价南朝诗歌的艺术特色；（3）能够了解南朝时期的文学背景及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《南朝诗两首》的意境与内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受南朝诗歌的美，激发对古典文学的热爱；（2）领略南朝诗人的风采，体会诗歌中所蕴含的哲理；（3）提高学生的文化素养，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 《南朝诗两首》的名句背诵与理解；2. 南朝诗歌的艺术特色分析；3. 南朝时期文学背景的认识。
三、教学难点：1. 《南朝诗两首》意境的感悟；2. 南朝诗歌审美情趣的培养；3. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读、理解《南朝诗两首》，培养学生自主学习的能力；2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读诗歌意境，提高学生的合作能力；3. 讲授法：教师对南朝诗歌艺术特色、文学背景等进行讲解，为学生提供系统的知识结构；4. 欣赏法：引导学生欣赏古典诗歌，培养审美情趣；5. 实践法：让学生通过写作、朗诵等方式，将所学知识运用到实际中。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍南朝时期的历史背景，引导学生关注南朝诗歌；2. 自主学习：让学生独立阅读《南朝诗两首》，理解诗歌内容，体会意境；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生分析诗歌的艺术特色，分享学习心得；4. 讲授法：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，梳理知识结构；5. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌中的名句，培养审美情趣；6. 实践法：让学生进行诗歌朗诵、写作等活动，将所学知识运用到实际中；7. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生阅读视野。
六、教学步骤：1. 理解诗歌内容：让学生通过自主学习，理解《南朝诗两首》的故事情节和诗意表达；2. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏等音乐性特点；3. 品味诗歌语言：通过合作探讨，让学生品味诗歌中的关键字词，理解其意境和表达效果；4. 欣赏诗歌艺术特色：教师讲解南朝诗歌的艺术特色，如对仗、意象、抒情等，引导学生欣赏；5. 感悟诗歌哲理：让学生通过自主学习、合作探讨，深入感悟诗歌所蕴含的哲理和思想感情；6. 培养审美情趣：引导学生欣赏诗歌中的美，培养学生的审美情趣和艺术修养；7. 提高文学鉴赏能力：通过讲授法和实践法，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和批判性思维；8. 强化诗歌背诵：让学生熟读成诵，加深对《南朝诗两首》的记忆和理解。
高中语文南朝诗两首教案 粤教版
南朝诗两首登池上楼教学目标：1.了解谢灵运和谢眺2.了解南朝诗的基本特色3.品味两首诗的情景交融的特色4.揣摩名句和炼字教学重点：体会诗歌写景的特色教学难点：体会作者融情于景的写作特色教学安排：1课时教学过程：一、新课导入在古代每逢佳节或者是有重大事情发生的时候，古人往往就会登高赋诗，抒发自己内心的感慨。
如小学时我们学过的古诗《登颧雀楼》中的名句“欲穷千里目，更上一层楼”，诗人借登楼望远之事来阐述人生哲理。
大家还能不能列举一些类似的登高的诗句呢？举例：陈子昂的《登幽州台歌》：“前无古人，后无来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”抒发了作者登台时的悲怆。
唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，写诗人在重阳节登高，思念亲人的孤独之感。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空净，惟见长江天际流”，写诗人登楼送别朋友的依依惜别之情。
引入本诗。
二、学生自读，正字音虬怍徇岖嵚褰豳三、整体感知1．作者简介谢灵运（385—433），南朝宋代陈郡阳夏人，是中国诗歌史上重要的山水诗人。
谢灵运十八岁袭封康乐公，世称谢康乐；小名客儿，故又称谢客。
他与颜延之、鲍照并称“元嘉三大家”，“元嘉”是宋文帝的年号。
谢灵运政治上不得志，于是寄情于山水，开创了山水诗派。
刘勰的《文心雕龙》评价他写诗是“俪采百字之偶，争价一句之奇。
情必极貌以写物，辞必穷力而追新”，这是说他的山水诗写景细致入微，语言精雕细琢，他写出了很多千古流传的名句。
他的诗风“如初发芙蓉，清新可爱”。
2．结合题目，进行背景简介。
谢灵运祖父是东晋名将谢玄，所以谢灵运也是出身贵族，但是由于他所代表的士族与当时的执政者刘宋王族之间存在着很大的矛盾，因此谢灵运在政治上一直得不到重用。
本诗是他被贬为永嘉太守时所作，当时他久病初起，被贬加上生病，使他心情很不好，因此就登楼远眺，想借观景来纾解他内心的愁闷。
粤教版高一语文必修一晚登三山还望京邑学案(2)
粤教版必修一晚登三山还望京邑学案我夯基我达标1.下列句中加点的字注音有误的一项是（）A.足下方温经，猥．（wěi）不敢相烦。
B.辄．（zhé）便独往山中，憩感配寺，与山僧饭讫．（qì）而去。
C.夜登华子冈，辋．（wǎnɡ）水沦涟，与月上下。
D.此时独坐，僮仆．（pū）静默，多思曩．（nǎnɡ）昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。
2.下列句中加点的词语和现代汉语中的意义相同的一项是（）A.近腊月下，景气．．和畅B.僮仆静默．．，多思曩昔C.因驮黄檗人往，不一．．D.辋水沦涟，与月上下．．3.(2006～2007烟台高三期中) 依次填入下列句子横线处的词语恰当的一组是（）（1）退居二线，摆脱了繁忙的事务，刚过了几天__________的日子，他又闲不住了。
（2）释义是一部词典的灵魂，一个词如果释义不__________，往往导致读者的理解产生偏差。
（3）年轻的父母们不可对自己的孩子一味__________，这对他们的成长很不利。
A.清净正确溺爱B.清静准确宠爱C.清静正确宠爱D.清净准确溺爱4.下列各句中熟语的使用恰当的一项是（）A.昨天晚上，那小偷可真够猖狂，李大伯一家就在客厅看电视，他竟然登堂入室．．．．，把几个房间里的首饰和现金一扫而光。
B.入夏以来，我国许多地区五风十雨．．．．，水患不断，给人民造成了巨大的经济损失。
C.丁是丁．．．，事情都已成定局，你还留在这里干什么？快走吧。
．．．，卯是卯D.张晓东实在看不惯贾辉那既不学无术又好为人师的样子，便说：“行了，对于这方面的知识我自认要比你半瓶醋．．．强得多。
”5.下列各句中没有语病的一项是（）A.在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成一个良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。
B.长尾鸡的寿命能活八至十年，长尾鸡最长的尾羽能够超过七米。
C.晚会上，他们演出了音乐、舞蹈、曲艺、体操等文艺节目。
D.学生作文出现语塞的情况，往往是他们下笔前没能统筹安排表述的步骤和层次所致。
高中语文(粤教版必修一)教学课件：第19课《南朝诗两首》
与色，明与暗，冷与暖的各种对
登 池
照，是一幅生动的早春的图景。
上
楼
最后六句：抒发了诗人欲遁
世离尘又徘徊不决的苦闷，
情调低沉哀伤。虽然结句鼓
励之志尚在，然而这种遁世
无闷的人生哲学不过是自我
登 安慰罢了。
池 上 楼
全诗层次分明，描写工细， 旨在从外物远累的角落寻求
自我解脱。
找出文中描写季节变化的诗句，体会对表达诗 人感情的作用。
晚 登
前面八句描写春日晚景，色彩鲜艳，
三 洗练流丽，后面六句写离开京邑的
山
还 忧伤。因对京邑迷恋，所以淹留不
望
京 忍离开；因怀念乡国，所以三山风
邑 景虽佳妙，自己却已无心欣赏。
潜虬媚幽姿, 潜游的虬龙怜惜美好的
飞鸿响远音。
姿态，高飞的鸿鸟发出 悠远的鸣声。
薄霄愧云浮， 看到迫近云霄的飞鸿我
不满与当时
进德智所拙， 矛盾的处境
登 退耕力不任。 池 上 徇禄反穷海， “徇禄”句过渡 楼 卧疴对空林。
衾枕昧节候，
久病在床在衾被之间分 不清季节的变化，不如
褰开暂窥临。 掀开帷帘打开窗子暂且
登楼眺望。
倾耳聆波涛， 倾耳凝听海上汹涌的波
举目眺岖嵚。 涛，放眼眺望险峻的山
峰。
登 初景革绪风，
萋萋感楚吟。
怀归情绪
索居易永久，
离群难处心。
登 池
持操岂独古，
上 无闷征在今。
楼
【诗歌赏析】
晋初，政局混乱，文人常借歌咏山水寄托
超脱尘世的情志，这首诗即体现了这种创
作偏向。
诗的前六句：以三组对照来倾诉诗人矛盾 的性情。“潜虬”，“栖川”，“退耕”
高中语文粤教必修一《登池上楼》王敏教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
求同存异找关联，走进大小谢的奇异空间——《登池上楼》和《晚登三山还望京邑》有机联系整合阅读教学设计广州彭加木纪念中学王敏【教学目标】目标1、为了应对全国高考阅读考查的新变化，读写结合，理解有机关联的含义。
目标2、对诗歌内容进行深度挖掘，找到两首诗相同和不同之处。
目标3、比较阅读，求同存异，让学生揭示诗歌内在有机联系。
目标4、培养学生具体作文论证，培养学生迁移运用能力和创新能力的阅读能力。
目标5、在思维锻炼中培养学生思维的深刻性、批判性、创造性等高阶思维能力。
知识维度认知过程维度1记忆23运用4分析5评价6创造A事实性知识目标2B概念性知识目标1C程序性知识目标3目标4D反省认知知识【教学重点】比较阅读，求同存异，让学生揭示诗歌内在有机联系。
【教学难点】培养学生具体作文论证，培养学生迁移运用能力和创新能力的阅读能力.【教学课时】1课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图师为主导，生为主体一、课前准备1、完成《南朝诗两首》自学学案，自行疏通字词和文意。
2、完成有机关联题目：请你阅读南朝诗两首《登池上楼》和《晚登三山还望京邑》，大小谢都是中国山水派的代表人物，读了他们这两首诗，引发了你怎样的思考，请你结合两首诗的内涵，并使之形成有机关联，写一篇200字的评论。
通过字词句的梳理，确定有机关联的话题、内容和含义二、新课导入学生朗读南朝诗两首，教师评点导入朗读品韵三、对比阅读求同存异（一）整体感知，完成题目1、请你阅读南朝诗两首《登池上楼》和《晚登三山还望京邑》，大小谢都是中国山水派的代表人物，读了他们这两首诗，引发了你怎样的思考，请你结合两首诗的内涵，并使之形成有机关联，写一篇200字的评论。
备注：所谓“有机”，是指“事物构成的各部分互相关联协调，而具有不可分的统一性，就像一个生物体那样”（《现代汉语词典》第七版）。
明确：展示学生作业，并与学生交流互动。
（1）作业一：明确山水诗寄情于山水的文体特点从学生作业中找出代表性的有机关联，了解诗歌文体特点、两首诗内容和形式上的异同以及内涵的有机关联。
【教育资料】《南朝诗两首》(粤教版)教学教案学习专用
《南朝诗两首》（粤教版）教学教案一、教学目标1.了解谢灵运和谢眺；2.了解南朝诗的基本艺术特色3.品味两首诗情景交融的特色4.揣摩名句和炼字二、教学重点1.山水诗歌描写和抒情方式2.早期山水诗的思路和句法三、教学难点古体诗的展开思路四、教学过程1.作者及作品（以引发资料为准，教师作适当引导）谢灵运：谢玄之孙，世称“谢康乐”，政治失意，遂写山水诗。
特点：外在平静与内在不平静的结合意境幽深、明丽、孤峭鲍照：“如初发芙蓉，自然可爱”语言富丽精美有“有句无篇”之病谢眺：又称“谢宣城”，东晋谢安后代，“小谢”特点：清新、流丽情景交融创作了不少新诗体（永明体）―>产生于齐武帝永明年间、讲究四声搭配、对偶、用典、辞藻的诗2.学生自读，积累字词句1)字音虬qiu2栖qi1 怍zuo4拙zhuo1徇xun4 疴ke2衾qin2 昧mei4褰qian1嵚qin1 豳bin1灞ba4 涘si4 甍meng2绮qi3霰xian4鬒zhen32)词汇衾：被子昧：昏暗景：日光革：革除绪风：冬季残留下来的寒风塘：堤岸索：孤独征：证明绮：锦缎练：白色的缎子洲：水中陆地英：花方：将要罢：停止鬒：黑色头发3)佳句集锦潜虬媚幽姿，飞鸿响远音初景革绪风，新阳改故阴。
池塘生春草，园柳变鸣禽。
余霞散成绮，澄江静如练。
喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
有情知望乡，谁能鬒不变3.登池上楼1)语篇结构分析第一部分：由潜虬飞龙感叹自己不得志的艰难处境第二部分：登楼远眺见到生机勃勃的情景第三部分：触景生情抒发离群索居壮志未酬的伤感具体：潜虬飞鸿自由自在智力不足病处穷海（抒情）临窗远眺残冬已去春草鸣禽生机勃勃（情景交融）触景生情无限感伤离群索居竭力无闷（抒情）2)写作特点分析情景交融：写有声有色、有动有静、旧去新来的生机勃勃的春景图，表现出诗人的喜爱与赞叹?写景自然贴切：写活了春景，从色彩、声音、氛围、动静多方面写3)提问：写“潜虬”、“飞鸿”的作用如何？为什么感到惭愧？明确：写潜虬、飞鸿的自由自在反衬自己处境艰难“穷海”、“空林”反映了作者什么样的感情？明确：失落、悒郁、不得志“初景革绪风，新阳改故阴。
《南朝诗两首》(粤教版)(网友来稿) 教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《南朝诗两首》（粤教版）2. 课时安排：2课时3. 教学目标：了解南朝诗歌的历史背景及特点分析并欣赏两首南朝诗歌的艺术特色提升学生对古诗词的鉴赏能力引导学生体会南朝诗歌中的情感与意境二、教学内容1. 南朝诗歌的历史背景介绍2. 南朝诗歌的特点概述3. 诗歌《登高》解析诗歌内容概述诗歌艺术特色分析诗歌情感与意境探讨4. 诗歌《江南曲》解析诗歌内容概述诗歌艺术特色分析诗歌情感与意境探讨三、教学过程第一课时：1. 导入新课，介绍南朝诗歌的历史背景及特点（10分钟）2. 讲解诗歌《登高》（20分钟）3. 学生自主学习诗歌《江南曲》（15分钟）4. 总结本节课所学内容，布置作业（5分钟）第二课时：1. 检查学生作业，针对问题进行讲解（10分钟）2. 深入分析诗歌《登高》的艺术特色，引导学生欣赏（20分钟）3. 深入分析诗歌《江南曲》的艺术特色，引导学生欣赏（20分钟）4. 组织学生进行小组讨论，分享对两首诗歌的情感与意境体会（15分钟）5. 总结本节课所学内容，布置作业（5分钟）四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生对南朝诗歌的鉴赏能力4. 学生对诗歌情感与意境的理解程度五、教学资源1. 南朝诗歌相关资料2. 诗歌《登高》、《江南曲》文本3. 多媒体教学设备4. 作业布置及反馈工具六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究南朝诗歌的特点。
2. 运用案例分析法，深入解析《登高》和《江南曲》的艺术特色。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享对诗歌情感与意境的体会。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考南朝诗歌的历史背景与文化价值。
七、教学难点1. 南朝诗歌的历史背景及特点的理解。
2. 分析并欣赏两首南朝诗歌的艺术特色。
3. 引导学生体会南朝诗歌中的情感与意境。
八、教学准备1. 准备南朝诗歌相关资料，包括历史背景、诗歌特点等。
2. 准备《登高》和《江南曲》的文本，供学生阅读和分析。
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《南朝诗两首》（登池上楼、晚登三山还望京邑）教案设计
一、教学目标
1.了解谢灵运和谢眺；
2.了解南朝诗的基本艺术特色
3.品味两首诗情景交融的特色
4.揣摩名句和炼字
二、教学重点
1.山水诗歌描写和抒情方式
2.早期山水诗的思路和句法
三、教学难点
古体诗的展开思路
四、教学过程
1.作者及作品（以引发资料为准，教师作适当引导）
谢灵运：谢玄之孙，世称“谢康乐”，政治失意，遂写山水诗。
特点：外在平静与内在不平静的结合
意境幽深、明丽、孤峭
鲍照：“如初发芙蓉，自然可爱”
语言富丽精美
有“有句无篇”之病
谢眺：又称“谢宣城”，东晋谢安后代，“小谢”
特点：清新、流丽
情景交融
创作了不少新诗体（永明体）
―>产生于齐武帝永明年间、讲究四声搭配、对偶、用典、辞藻的诗2.学生自读，积累字词句
1)字音
虬qiu2栖qi1 怍zuo4拙zhuo1徇xun4 疴ke2衾qin2 昧mei4 褰qian1嵚qin1 豳bin1灞ba4 涘si4 甍meng2绮qi3霰xian4 鬒zhen3
2)词汇
衾：被子昧：昏暗景：日光革：革除
绪风：冬季残留下来的寒风塘：堤岸索：孤独
征：证明绮：锦缎练：白色的缎子洲：水中陆地
英：花方：将要罢：停止鬒：黑色头发
3)佳句集锦
3.登池上楼
1)语篇结构分析
第一部分：由潜虬飞龙感叹自己不得志的艰难处境
第二部分：登楼远眺见到生机勃勃的情景
第三部分：触景生情抒发离群索居壮志未酬的伤感
具体：
智力不足病处穷海（抒情）
春草鸣禽生机勃勃（情景交融）
离群索居竭力无闷（抒情）
2)写作特点分析
赞叹
3)提问：
明确：写潜虬、飞鸿的自由自在反衬自己处境艰难
明确：失落、悒郁、不得志
池塘生春草，园柳变鸣禽。
”是千古名句，妙在哪里？
明确：表现了作者细致入微的观察能力和独具匠心的表达能力。
他抓住了由冬到春的变化，写的真切动人。
前二句专注人们对温度的感觉来写，新旧相对比，流露出送旧迎新的欢欣；后两句抓住春草园柳鸣禽的色彩、声音的特点来写，突出了新生事物的一种活力。
“变”字很传神，对鸣禽做了一种动态的观照，突出了昔时冷落而非热闹的特色。
写景中很明显渗透了作者热爱春天、热爱新事物的情感，情景交融。
明确：矛盾的情感。
一方面，身为贵族，才华出众却被投闲置散，他感到不满和无奈。
另一方面，又尽力让自己通过欣赏大自然的美景来排除这种忧愁，从而达到“持操岂独古，无闷
征在今”的境界。
但是作者始终都不能真正超脱，真正沉醉于山水忘却世事。
4.晚登三山还望京邑
1)结构分析
第一部分：点名主题，表明作者望乡思乡的话题
第二部分：描绘作者登山所见到的壮丽景象
第三部分：抒发作者眷恋家乡的感情
点明望京（定基调）
2)赏析
写“望长安”、“视京县”？这是一种什么写法？
明确：这两句以王粲望长安、潘岳望洛阳比喻自己回望京邑。
用了用典的写法，化用古人的诗句。
动静结合。
静景：夕阳、澄江、杂英登，动景：喧闹的小鸟
调动多种感观：既描写绚丽的色彩，也描写美妙的声音
运用比喻：余霞像彩霞，澄江像白练
表达对京城的留恋，景色越好，越舍不得离开。
自然转入对思念之情的抒发
明确：这几句描绘了一幅色彩明丽、意境澄清、充满生机的画面，表达了作者对京城美景的热爱和留恋。
技巧高超：色彩和谐搭配、晚霞之红艳、澄江之碧透、交相辉映；动静有机结合，归鸟之喧闹，野花之茂盛，互为映衬。
加之用了两个贴切生动的比喻，将霞光比喻成彩锦，将澄江比喻成白练，令人感到美不胜收。
3)写作特点
其哀乐”
然贴切：似乎不经意写成，妙手天成。
“余霞散成绮，澄江静如练”，对比，色彩相对，动静相对；比喻生动具体；词语选用非常好。
“余”与“散”，“澄”与“静”有内在因果关系。
教学后记：。