和谐教育_爱的教育
以“和谐教育”为特色,进一步推进素质教育的实施
以“和谐教育”为特色，进一步推进素质教育的实施黄津成(现供职于杭州市教育科学研究所)撰写与1997年，参与杭州第十四中学课题“和谐教育”（省重点课题）研究的思考成果现代社会，知识经济时代的到来，对教育提出了越来越高的要求，就基础教育而言，时代要求基础教育要为社会发展和学生终身发展服务；要求学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力的形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确定，作为根本任务。
素质教育便是适应这一时代要求而提出的。
在学校教育中，如何把素质教育的思想和要求落实到工作中去呢？我们在实践中，探索了一条以和谐教育为特色，通过营造教育的和谐，促进学生全面和谐地发展，从而全面实施素质教育的有效途径。
一、和谐教育之所以能成为实施素质教育的有效途径，是因为和谐教育所追求和教育目标与素质的目的是完全一致的。
素质教育以全面提高学生基本素质为目的，以形成人的健全个性为根本特征。
它要求教育要面向每一个学生，面向学生的每一个方面，使每个学生都在自己原有的基础上获得发展，都在他们天赋所允许的范围内充分发展。
和谐教育所追求的是“以培养跨世纪一代新人为出发点，协调学校内外教育诸因素；创设尽可能和谐完善的教育环境，以实现学生各种素质和个性和谐发展。
”它和素质教育一样，是一种面向全体学生，以学生的全面、和谐发展为己任的教育。
和谐教育作为一种教育模式，具有很强的操作性，它能把素质教育的基本要求具体而实在地落实至教育实践中去，因此，和谐教育能成为全面实施素质教育的有效途径。
二、由传统的教育模式向和谐教育模式转变，首要的应该是教师教育观念的转变，而教师关于师生关系的意识，是建立新型教育模式的关键因素，所以，我们的和谐教育便以建立和谐的师生关系为切入点。
和谐教育要求教师在教育活动中，要改变师道尊严的传统师生观，建立起一种师生平等，师生合作、民主型的新型师生关系。
民主型、合作型的师生关系；教师的权威将不再建立在学生被动和无知的基础上，而是建立在教师借助于学生积极参与并以促进其充分发展的能力之上，建立在对学生坦率、开明的基础之上。
教师的五种教学境界
教师的五种教学境界来源：二十一世纪教育思想文献作者：潘建辉具有不同学识、能力、阅历和不同教学理念、教育思想、教育热情的教师，对教育教学的理解和驾驭程度是不一样的。
有的将课堂教学理解为现成知识的传授;有的将其看成是学习方法的指导和问题解决能力的培养;有的认为它是激发和引导学生自我学习和自我探索的过程;也有的将教学看成是教育的一部分;还有的将自己炽热的爱融人课堂，并将其看成是自己生命的一部分。
因此，每一位教师都自觉与不自觉地处于某种教学境界。
下面，笔者就按从低到高的顺序，将教学划分为五种境界，并依次加以讨论。
一、境界一一—授之以鱼课堂教学起码应传授知识，因此，教师需拥有足够的知识，并能分辨知识的好坏优劣，还要有传授知识的必要技能。
若教师对教学的认识仅达到这一步，且其教学又是以单纯的传授现成知识为主，忽视学习方法的指导，不顾学习欲望的激发，几乎没有对学生的教育和热爱，那么他只进人了教学的第一境界——授之以鱼。
这里的“鱼”指的是知识。
鱼有死、活、鲜、腐、大、小之分，知识也有优、劣、好、坏、有用、无用之别。
《墨辨》将知识分为亲知、闻知、说知(其中亲知是亲身经历的知识，闻知是从别人那里听到的知识，说知是推演出来的知识)。
现代课程论将知识分为陈述性知识、策略性知识和元认知知识。
因此授之以鱼中的“鱼”，主要是指闻知中的陈述性知识和部分策略性知识。
另外，随着不同历史时期知识载体的发展，传授知识的方式也不一样。
口语时代，口耳相传，口语就是传授知识的载体。
抄书和印书的书面语时代，教师以传授书本知识为主，辅之以解释讲解。
多媒体时代，传授知识的方式和途径更是多样化。
处于“授之以鱼”这一教学境界的教师只能算是拙师。
因为比较而言，这种教师更多的是用事倍功半的笨拙手法进行教学的。
拙师，只是把教书当成其求生的饭碗。
当前的教师中，拙师是极其少见的。
二、境界二——授之以渔如前所述，只注重单纯传授现成书本知识的是拙师。
那么有没有更巧妙的传授法宝呢?有，那就是“授之以渔”。
爱的教育 没有爱 就没有教育
爱的教育没有爱就没有教育摘要：热爱学生是教师的天职。
高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵之间的通道，是启迪学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。
因此，以大爱的心胸去关爱学生，是升华师德教育、培养教师素质、提高教育效果的有效方式。
关键词：师德师风建设；教育；爱“没有爱，就没有教育”。
这是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有教不好的学生”，她“相信每一个孩子都可以成才”。
多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。
没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今时代依然是教育工作者解决德育问题的“良方”；是升华师德师风建设，提高教师自身素质，强化职业情感，提高教育效果的有效方式。
“我生活中最主要的东西是什么？”是对孩子的爱。
这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。
所以，热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。
师德教育要坚持以热爱学生、教书育人为核心。
一、爱之源.天职使然著名文学家莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。
”教师只有具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是对人类的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。
它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。
可以说，师爱是师德的灵魂。
教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。
“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
感悟《爱的教育》中的家庭和谐与幸福
感悟《爱的教育》中的家庭和谐与幸福家庭，是人们归属的港湾，也是理想的熔炉。
作为陈克老师的经典之作，《爱的教育》通过讲述小安娜的成长经历，展现了一个家庭从矛盾到和谐、从失落到幸福的过程。
在这个过程中，父母的教育方式、家庭氛围等诸多因素都对孩子的成长产生了深远的影响。
家庭教育贵在倾听。
小健深受家庭环境的影响，长期缺乏关爱和理解，自卑、孤僻。
正是在这样的家庭氛围中，小健渐渐对外界产生了排斥和逃避情绪。
父母并没有意识到年幼的小健需要的是倾听和支持，而是用自己的方式强行教育，导致了他内心的困扰越来越严重。
因此，建立和谐家庭关系的关键是倾听。
双方不仅要倾听对方的意见，更要尊重并且能够理解他们的内心需求。
家庭教育贵在沟通。
家庭中的每个成员都有属于自己的情感和需求，而这些情感和需求需要通过沟通来进行有效传递。
《爱的教育》中，小安娜在父亲终于明白了沟通的力量后，家庭关系才得以重建和谐。
沟通不仅仅是说出来，更重要的是倾听对方背后的声音，理解对方情感的真实含义。
只有通过真诚的沟通，才能让家庭关系更加温暖和谐。
家庭教育贵在尊重。
家庭成员之间的尊重是家庭和谐与幸福的基础。
在家庭中，每个人都有自己的尊严和情感，应该得到他人的尊重和理解。
小健之所以逐渐改变，正是因为接受到了家人尊重和关爱。
父母尊重孩子的个性和情感需求，孩子也会尊重父母的意见和决定，家庭才能收获更多的幸福和和谐。
结语：《爱的教育》不只是一本关于孩子成长的教育书籍，更是一部描绘家庭和谐与幸福的启示录。
在这部小说中，我们不仅看到了小家庭如何走向和谐，更看到了教育中的人性温暖与真诚。
愿每个家庭都能像《爱的教育》中的小安娜一样，感受到家庭中的温暖与幸福。
幼儿园亲情教育爱的教育教案 幼儿园教案
幼儿园亲情教育爱的教育教案一、前言家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子最亲近的老师。
幼儿园亲情教育显得至关重要。
本教案旨在通过亲情教育，让孩子们在幼儿园得到更全面的教育，培养他们良好的情感、品质和价值观。
二、目的1. 通过亲情教育，增强幼儿和家长之间的亲子关系。
2. 培养孩子的独立性和自理能力。
3. 帮助孩子树立正确的人生观、价值观和行为观。
三、教育内容及措施1. 关爱与尊重1.1 学校建立亲情教育宣传栏，定期发布关于家庭教育、亲子互动的文章和活动。
1.2 在日常教育活动中，加强对孩子们的关爱和尊重，鼓励他们多表达内心感受。
1.3 举办亲子活动，让家长参与进来，增进彼此之间的了解和信任。
2. 沟通与倾听2.1 学校制定定期的家长会，让家长和老师共同交流孩子的成长情况。
2.2 培养孩子良好的沟通习惯，鼓励他们就自己的想法和感受与老师和家长进行交流。
3. 合作与分享3.1 组织一些团队合作的活动，让孩子学会与他人合作、分享和互助。
3.2 在幼儿园里建立共享文化，让孩子学会与他人分享玩具、书籍等。
4. 典范与引导4.1 学校老师要做亲情教育的模范，用自己的言行影响孩子们，树立正确的家庭观念。
4.2 鼓励家长参与学校教育活动，与孩子一起参与亲情教育，以身作则。
五、实施步骤1. 制定亲情教育计划，确定教育内容和活动安排。
2. 建立亲情教育宣传栏和相关教材。
3. 组织家长会，介绍亲情教育计划，听取家长的意见和建议。
4. 在日常教育活动中，安排相关课程，引导孩子学习关爱、沟通、合作和分享。
5. 定期评估亲情教育效果，不断完善改进。
六、预期效果1. 孩子们能够更好地理解和尊重自己的父母，促进亲子关系的和谐。
2. 孩子们能够更好地表达自己的情感和想法，形成健康的人格。
3. 孩子们能够更好地与他人合作、分享，学会互助和友爱。
4. 家长和教师之间的沟通更加顺畅，形成家校合作的良好氛围。
七、总结幼儿园亲情教育是学校教育的重要组成部分，对孩子的成长和发展起到至关重要的作用。
爱的教育主要内容概括主要讲了什么
爱的教育主要内容概括主要讲了什么爱的教育主要内容概括：培养孩子独立性、关怀他人、倾听与尊重、自我意识与表达的重要性。
在孩子的成长过程中，父母所扮演的角色至关重要。
爱的教育是以爱为基础的一种教育方式，它关注着孩子的全面发展，旨在培养孩子良好的品德与行为，以及他们对自己和他人的关注和关爱。
首先，爱的教育强调培养孩子的独立性。
在孩子成长的过程中，父母应给予他们适当的自由空间，让他们学会独立思考和解决问题。
爱的教育注重培养孩子的自主性和创造力，鼓励他们尝试新事物，培养出色的领导和决策能力。
其次，爱的教育强调关怀他人。
爱是一种情感，而关怀是爱的具体体现。
父母应当通过言语和行动向孩子传递关爱和温暖。
在家庭教育中，爱的教育强调培养孩子的同理心和善良品质，鼓励他们主动关心和帮助他人。
这有助于培养孩子积极参与社会，为社会做出贡献的意识和行动。
进一步地，爱的教育重视倾听与尊重。
父母应当给予孩子充分的尊重和倾听，让他们有机会发表自己的独立观点和表达自己的情感。
爱的教育鼓励孩子勇于表达自己的想法，帮助他们形成积极的自我认知和自我形象。
同时，爱的教育教会孩子尊重他人的观点和意见，为和谐互动的人际关系奠定基础。
最后，爱的教育强调自我意识与表达的重要性。
爱的教育鼓励孩子培养积极的自我意识，在面对困难和挑战时能够有信心和勇气。
同时，父母也应当鼓励孩子表达自己的感受和情绪，帮助他们学会健康有效地表达。
这有助于孩子建立良好的情感表达能力和沟通技巧，促进良好的人际关系。
总结而言，爱的教育强调培养孩子独立性、关怀他人、倾听与尊重、自我意识与表达的重要性。
通过这样的教育方式，父母能够为孩子提供一个温暖、安全和培养潜能的成长环境，使孩子能够健康、快乐地成长，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
“和谐教育”在学生工作中的探索与思考
倡教 师接受 每一个学生 ， 每一 个学生 ， 爱 以真情 、 真心 、 真诚教育和影响学生 。和谐教 育还是一种正义 的教育。 我们要营造 良好 的校园文化氛 围 ， 以潜 移默化 的方式 ，
以点带 面来积极引导学生。 三、 和谐教育要求之三——诚信友爱
２和谐 教育还是一种规范有序 的教育 ， ． 建设和谐校
园是和谐教育的重要载体 。学校是教书育人 、 承文 明 传
的专业场所 ， 是师生活动 的主要地方 ， 是建设 和谐 教育
的主阵地 ， 也是建设 和谐社会 的重要阵地 。建设和谐教
诚信友爱是 每个 公 民必备 的道德 素质 ，它是社 会 主义道 德体 系的重要 内容之 一 ，公 民道德建设实施 纲 《 要》 也把 “ 明礼诚信 ” 写进 中国公 民的 ２ ０字基本道 德规
四、 和谐教 育要求之 四——充满活力
教育 以人 为本 ，指的是教育 的核心本质应 是为人 的本性发展 服务的 ， 教育 的一 切工作必须 以人 为对 象 ， 以人 为动力 ， 以人 为 目的， 以人 为根本 ， 促进人 的健康 、 充分 、 全面发展 。就 学生工作而言 ， 以人为本主要体 现
才会更 圆满地完成胡 锦涛总书记提 出的 “ 办人 民满意 的教育 ” 目标 ， 的 才会在 收 获 “ 和谐 教 育 ” 的成 果 实践 中， 落实 十七 大精神。
首先 ， 要建立完善 就业 服务 网络 ， 以就业 指导课 为 抓手帮助学生树立正确 的就业观念 ，通过职 业生涯规 划和个人测 评帮 助学生正 确认识 自己 ， 提倡 “ 先就业 、
在 学生 思想 教 育要 以“ ” “ ” 改 “ ” “ ” 弃 导 代 堵 ， 训 为 育 、
裴斯泰洛齐对教学论的贡献
裴斯泰洛齐对教学论的贡献摘要：一、裴斯泰洛齐的背景介绍二、裴斯泰洛齐对教学论的贡献1.提出教育心理学化理念2.创立和谐教育理论3.倡导爱的教育三、裴斯泰洛齐教学论的影响及启示1.对后世教育家的启示2.对我国教育的启示正文：裴斯泰洛齐是19 世纪瑞士著名的教育家，他对教学论的发展作出了重大贡献。
在本文中，我们将详细介绍裴斯泰洛齐的教学论贡献，并探讨其对后世教育家的影响及对我国教育的启示。
首先，裴斯泰洛齐提出教育心理学化理念。
他认为，教育应该建立在人的心理活动规律的基础上，关注学生的心理发展。
这一理念强调，教育者要关注学生的个体差异，因材施教，从而更好地促进学生的全面发展。
其次，裴斯泰洛齐创立了和谐教育理论。
这一理论主张教育要实现德、智、体、美各方面的和谐发展，强调教育内容的全面性和系统性。
在教学过程中，教师要注意培养学生的道德品质、智力能力和审美情趣，使学生在各个领域都能得到均衡发展。
最后，裴斯泰洛齐倡导爱的教育。
他认为，教育者要充满爱心地关注每一个学生，尊重他们的个性，给予温暖和关爱。
这种爱的教育有利于培养学生的自尊、自信和良好的人际关系，为学生的成长创造一个温馨和谐的环境。
裴斯泰洛齐的教学论对后世教育家产生了深远的影响。
他的教育心理学化理念为后来的教育心理学研究奠定了基础；和谐教育理论则为全面教育的发展提供了重要的理论支撑。
同时，他的爱的教育观念对我国教育也具有重要的启示。
在教育实践中，我们应该关注学生的心理发展，尊重个体差异，注重培养学生的全面素质，同时给予学生更多的关爱和关注。
总之，裴斯泰洛齐对教学论的贡献是多方面的，他的理论对后世教育产生了深远的影响。
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赴阜阳学习之收获
陈若文4月13日我们一行四人迎着春天的骄阳，沐着和旭的微风，来到了阜阳三中，参加了为期两天的“全国中小学班主任”研修班，聆听了两位国家级专家的讲座，学习他们的先进理念和优秀的班主任经验。
这两位老师有着深厚的教育教学理论素养，他们用生动的事例，精辟的讲解，睿智的语言，给全场参会教师以极大的精神享受和职业鼓舞。
在我们的教学生活中每个老师都感到头疼的是：任凭我们怎么努力，孩子们还是会出现各种各样的问题，为了解决这些问题，我们忙得焦头烂额。
梅洪建老师说做老师要学会思考，思考我们为什么这么累？我们到底需要什么？我们要培养什么样的孩子？梅老师讲座的题目是《迷失与突围》。
他和我们在座的老师，都会遇到困难和迷惑，那他的突围策略是什么？首先介绍一下他所带的班级情况。
当时，给这批孩子当班主任时，这些孩子正好上高二，而且是由高二所有的差生组合成的一个班级35人。
用他自己的话说他的工作就是和鬼打交道，不是和人打交道。
班里发生的事情只有你想不到，没有他们做不到。
面对这样的孩子，他没有放弃，通过自己努力，最后这35个孩子都考上了一线本科，创造了一个奇迹，一个神话。
他培养孩子永远用积极的心态欣赏自己。
班级有班级励志教程，
每天阅读《羊皮圏》。
《羊皮圏》的内容具有煽动性，凡是读过的人都会变得激情澎湃，所以，他让学生每天都处在这种积极的状态之中。
同时还准备了一个和同学们交流的小本，反应班级情况的班报，班会课上搞得活动丰富多彩。
总之，他用自己的聪明智慧将孩子引上了一条光明大路。
梅老师说，大爱无声，真的爱孩
子，不是让孩子去感激，而是无声之中让孩子感到爱，梅老师说，为了孩子，班主任的很累，累就累在要承受无数的委屈，甚至累得没有尊严。
但是，我们却让
孩子赢得了发展。
放下自己的尊严，成全孩子的发展。
但在这次培训中给我印象最深的是廊坊师范学院文学院教授，全国骨干教师培训特聘教授刘银花作的关于“和谐教育——教师职业幸福感生成”的演讲。
刘教授自己讲了一整天，她思维敏捷，激情飞扬，对教师职业幸福感生成的独到讲解感染了会场的每一个人。
什么是幸福？什么是教师的幸福？在每天忙碌的工作中，我们真的感到幸福了吗？当刘教授向我们提到“幸福”这个字眼时，我不禁想起了自己从教以来的生活。
为了做好班主任工作，我成了一个名副其实的工作狂，每天早出晚归，全身心的沉浸在工作中。
看学生早读，备课，批作业，找学生谈心……每天从早忙到晚，累得自己焦头烂额。
于是，工作中多了些抱怨，教学中多了份疲倦，就连生活都没有了热情，整天就像一部机器工作着，哪里还有什么幸福可言。
可是刘教授的一句话却紧紧的扣住了我的心弦。
她说：幸福，不在于你付出了以后，学生给你的回报有多少，而是你能从学生身上感受到多少。
简简单单的一句话，却让我幡然醒悟。
是啊，总是以爱为借口，对犯了错的孩子大声训斥；总是以爱为理由，喋喋不休地要求学生必须这样那样……到头来，孩子们产生了厌烦，自己也身心俱疲。
这真的是爱吗？
我开始反思自己这十年来的教学行为，为什么有些孩子总是对自己敬而远之；为什么有些孩子总是对自己视而不见；为什么有些孩子总是在见到自己的第一时间就失去了笑脸；为什么……这其中的原因恐怕和自己一直以为的“爱”是分不开的。
尽管如此“杯具”，可还是有好多孩子让我感动。
还记得那个叛逆的女孩为什么流泪吗？只因为我在她生病吊水时温暖地问了她的病情，向她的家长简单地说
了她的病情，让她的家长不要担心，从那之后，她变地好学了，学习成绩也提了上来。
还有调皮好玩的他也变了，源于一个周五的下午，他的家长因为有事不能来接他了，而我得知后，骑着摩托车把他送回了家。
他到家后，他哭了。
他立志不再贪玩，好好学学。
这一幕幕的感动，只源于当时一个微笑的眼神，一句温和的话语。
而他们带给我的幸福，却让我惭愧之余，深深的感动。
爱，如此简单。
爱，就是多一丝微笑，少一点严厉；爱，就是多一些鼓励，少一些批评；爱，就是陪他们一起静看春夏秋冬，品四季心情。
听了这次讲座，让我对自己的工作又重新有了认识，让我懂得，教师的职业是幸福的，因为它让我除了和其他行业的人一样享受生活、亲情、友情的同时，还能享受到师生情，感受到学生带给我的幸福。
刘教授说过，幸福应是一种内心快乐的状态。
从今天起，我要改变自己的心态，做一名快乐，幸福的教师。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。